关于教师学习总结汇总十篇.docx

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1、关于教师学习总结汇总十篇关于老师学习总结汇总十篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此好好打算一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是我为大家收集的老师学习总结10篇，欢迎大家共享。老师学习总结 篇1我参与了20xx年中小学远程培训网上的学习，由衷感谢教化部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，一个个鲜活的教学实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，的确感到受益非浅。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了

2、解决或者启发。本次培训根据远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导老师引领下，主动绽开展学科教学案例分析和问题研讨，将理论指导与教学实践结合起来，解决了老师教学中的实际问题，增加了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络沟通等新奇、丰富的形式，为参训老师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增加了培训的实效性。课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的老师特殊有针对性，各位专家的讲解使我对教化教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教化教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。通过学习，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所

3、以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与教化教学实力培训的老师，要想以名贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。因此，要做好以下几个方面：1、促进自己向专业化的发展社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性的发展。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。XX

4、老师的报告让我相识到新的世纪，新的形势向我们老师提出更新、更高的要求。教化将更进一步注意对学生创新和实践实力的培育，进一步接受以人为本的理念；通过学习，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。所以，我们没有理由不学习，不提高自身素养。我们在职的每位老师都应当不断地用学问来充溢自己，并逐步向专业化老师转化。在今后的教学日子里，要坚持先进的教学理念，多读书、多思索、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把教研和教学结合起来，仔细做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的老师。2、努力转变好角色新课程提倡学生主动参加、乐于探究、

5、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大改变，在孩子们身上凸显出来，爱好是最好的老师。老师的引导和激励让他们在学习中获得欢乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力创建一个想说

6、、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动的应答的环境，学生在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的实力也得到发展。为此，老师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，激励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。3、老师要做好“言传”和“身教”的表率作用老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到

7、充分的释放而已。因此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。老师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。肯定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同看法，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。老师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。此外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚

8、地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。老师学习总结 篇2老师远程研修培训将就结束了，在远程研修过程中，我收获颇多，通过“观看视频案例分析，阅读主讲老师讲稿，参加在线研讨和沟通，完成提交作业，完成并撰写随笔”的过程。使我在学问结构上产生了一个极大的飞跃。积累了一些阅历，取得了一些理论上和方法上的突破。一、主动才能得到收获老师要教好学生，就必需不断学习，不断充溢完善自己，而研修就是一种可以不出家门、一边工作、一边学习的好途径。这次培训给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。远程教化只是一种学习形式，唯有主动才能取得好的学习效果。这种主动包括主动学习课程视频和文本

9、资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。二、沟通才能常进步学习，须要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能恒久关起门来闭门造车，沟通是我们学习成长的手段之一，许多平常百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。三、远程研修打破了我原有的思维方式新课改的春风已经吹遍中国大地，传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们老师持怀疑看法：放手让学生自己去学，能行吗？通过这次研修，消退了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的

10、爱好。同样的学问，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，数学的教学要“为学生服务”，同样的学问要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思索问题。四、远程研修引领我前进，给我指明白学习的方向。远程研修变更了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我的工作室，在新的作业、日志、话题中吸取我须要的养分。从网上的专家学者那里学到了许多，也从身边的优秀老师那里学到了许多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。五、收获。通过参加此次远程培训活动，我在理论的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陈旧的教化、教学观念，拓宽了思路，

11、对新课程的相识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。随着远程研修尾声的到来，满心都是深深的不舍，6天来，享受着远程研修的才智大餐，方才明白，教化原来可以如此精彩，幻想与才智的相逢原来可以如此激情澎湃！研修的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着！然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教化的土地把远程研修珍藏！虽然再学习使我学到了很多新的学问，但更让我看到我自己的更多不足，这将督促我必需养成终身学习的习惯，和学生共同成长。学习是老师的终身必修课，通过这次网络研修培训，我学到了很多，我应当更加努力学习，提高自己的业务水平。老师学习总结 篇

12、3一切好像在瞬间，转瞬之间三个月就已过去。从一起先的忐忑担心到渐渐从容，到最终的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢省教化厅对农村老师的重视，感谢县教化局及学校领导给了我这次机会，能参与为期三个月的省农村“国培安排”小学品德骨干老师培训。在湖南文理学院接着教化学院的细心支配下，让我们来自湖南各个地区的40多位老师学员得以与众多专家、学者、省内外教化界权威人士面对面地座谈，倾听他们对品德教学的理解，感悟他们的德育思想方法;得以与常德市的几所名校的名优老师探讨小学品德的课堂教学并得到他们的不吝指导，我想本次培训也肯定是藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动支配，既

13、有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。理论学习篇本次培训的支配中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级老师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对小学品德教化教学各个领域的独特见解。在专业学问提升模块，社会转型期德育理论与实践、当代农村儿童行为与儿童心理、课程标准与教学理念、湖湘文化与学校德育教化、中美基础教化之比较、国

14、家中长期教化改革和发展规划纲要(20xx20xx年)解读、教学前沿问题、社会生活热点问题分析及专题讲座，让我们在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，为我们开拓了新视野，使我们理解了在当前教化形势下所应有的前瞻性和科学发展观。在教学技能提高模块，多媒体课件制作与教学方法、教学设计与教学策略、课堂教学评价、教学探讨与论文写作和教学案例分析，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名老师能感受到教化方法侧重培育学生的创新思维和发散思维，注意学生的学习主动性的培育和调动。以激励、确定、分析、探讨，给孩子以充分的展示空间，熬炼提高孩子们的沟通实力。注意实际实力培育，敬重学

15、生特性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素养教化内涵。同时，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业学问和理论水平，尤其是在教学探讨与论文写作上更是须要这样的平台。在理论集中学习期间，学院“国培”办还时常支配我们观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平;探讨并设计了典型案例，解决了存在问题，提升了教学素养;强化了我们的专业意识，更新了专业学问，提高了科研实力。培训支配的这些内容恰恰是我们老师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。教学实践篇教学理论的感悟须要在相应的实践中融

16、会贯穿。在这次培训中，教学实践占了三分之一的时间，美其名曰“影子老师”，分两个阶段。第一阶段全体学员回原单位进行调研活动，深化了解学校品德教化教学现状，并以所学反思总结，形成报告。通过调研，我们为品德教化教学的现状深感担心，也明白了此次培训的重要性和往后我们应担当的使命。其次阶段全体学员分散到常德市区的几全部名的小学进行教学实践。我们组在两周的实践活动期间，参与了常德工农小学品德教研活动。在课堂展示，分析沟通的过程中，领会了该校深厚的教研氛围。老师都是在不断地历练中获得胜利，没有什么捷径可走。在实践导师的带领下，我们不仅进行了导师和学员的双向选择，还进行了教学内容的支配工作，教学内容以“教研”

17、的形式进行组合教学，即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和导师与同伴的诊断后进行教学策略的修正，再上提高课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感受到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。此外,在这期间我也领会到了一些老师在长期的教学实践中，积累了丰富的教化阅历，锻成了精湛的教学技艺，积淀了深厚的文化素养，是我值得学习和借鉴的。培训带来的思索本次培训，我们40多位学员间的互动沟通成为每位培训人员提高自己品德教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各区县的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他

18、们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。一次班级研讨课中，我以说课的形式上了诚信是金一课，获得了曾立荣教授和学员们的好评，也为学员们供应了一个很好的沟通研讨平台。在小组探讨中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。学习之余，我自我反思，在讲台前已有16年的我，对有效课堂教学行为深化思索了吗?自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂视察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，考虑到

19、对学生的有效性了吗?等等都是我常常思索的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索要主动学习，主动探讨。三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;三个月来我们经验了太多的感动，经验了太多的激励。回头去看看自己在三个月里留下的脚印，我信任那不会是学习的结束，而是学习的起先!老师学习总结 篇4通过学习老师角色与专业素养以后，我深深地感受到作为一名人民老师所肩负的神圣而宏大的责任，首先作为老师应当具备基本的老师素养,

20、从品德、学识、实力等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素养等方面。从内心感谢学校为我们供应了一个学习沟通的平台，给我们供应了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。老师是人类永恒的职业，但社会对老师条件的选择并不永恒，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校教化、接着教化即终身教化才能获得。新的教化观念认为终身教化和终身学习是当代老师成长和发展的必由之路。通过学习，我学到了许多东西，也更加感到自己的不足。作为老师，我对老师的职业华蜜感有了更新的相识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在改变，都在成长。和他们在一起，只

21、要我们专心，我们就会发觉他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己恒久年轻，我为我所担当的老师这个角色而傲慢而骄傲，我们从事的职业的确是太阳底下最光辉的事业。通过对老师素养的学习使自己更明确地相识到，做为一名人民的老师的角色，肩负着振兴教化，振兴民族，培育合格人才的重托，其文化素养和思想道德素养将干脆影响青少年培育的质量，因此，做为老师应懂得“教化的最高原则是敬重人，学生不只是受教化的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教化，正像他们有权犯错误一样”。所以老师实施教化时要面对全体学生，使全部的受教化者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明

22、成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。 其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应当强迫自己变更自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，仔细学习新课标，诚意向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。新时代中国老师的角色是贯彻执行国家的教化方针政策，培育为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素养、文化素养、身体素养、心理素养、劳动素养和审美素养的新型人才。一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培育社会主义事业的建设者和接班人?关键在老师。老师首先要以德育人。教化思想、教化观点对教化事业的发展至关重要，正确的教

23、化观可以造就人才，错误的教化思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和人生观对学生起干脆影响作用。大多数的老师政治立场坚决，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变化的社会环境中迷失方向，堕落，甚至误人子弟。教书者先强己，育人者先律己，老师要终身加强政治思想修养、加强现代教化理论、国家教化政策、法规和文件的学习;坚决共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教化观、人才观和价值观;“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教化学生学会求知、学会做人、学会创建，培育学生成为“全面建设小康社会”的新型人才。学校教化使我们获得的学问无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的

24、教化须要。学问挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪老师要用发展的.眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代老师补充更新专业学问的最好途径。过去，传统教学强调老师的学问垄断和阅历权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当作接受学问的机器，把分数当学生的根。这种传统的教化观念和教化方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素养教化观念冲突对立，已成为教化发展的阻力。旧的教化模式轻视人的全面发展要素，忽视师生共同参加教学的探究和批判精神，严峻压抑学生自主性和创建性发展，必需改革。中国教化改革

25、正逐步实现从应试教化走向素养教化，由传统教化发展为创新教化的转轨过程。21世纪，中国接着走科教兴国之路，对老师寄予厚望，希望当代老师“志存高远，爱国敬业;为人师表，教书育人;严谨笃学，与时俱进”。新世纪的老师必需师德高尚、学问渊博，具备扎实的教学基本功、有终身学习和创新教化实力。深化教化改革全面推动素养教化首先要转变老师的教化教学观念。通过学习，才能驾驭现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。老师学习、提高教化教学实力是一项永不间断的工作：学习专业学问、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学终身学习无疑是艰苦的，同时也是欢乐的。因为

26、学习使人自强、让人发展、教人创新。老师要务实求真，成为酷爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学学问充分应用于教学实践，以人为本，敬重学生特性，引导和启发学生自主学习，激励学生学会思索，学会自我增长和应用学问，学会怀疑和创新?学然后知不足，教然后知困。教学过程既是老师教化学生的过程，也是老师自我教化的过程，老师在教与学之间循环发展。成长，是漫长的，所以我须要不断的充溢自己;成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚决我的意志;成长，又是欢乐的的果实。今后，我将刻苦努力当好学习新的学问，勇于创新，努力当好人民老师这个角色。老师学习总结 篇5特别感谢单位领导给我这次外出学习的机会。培训时间虽然很短，但通过三

27、天的培训，让我从中学到的学问的确让我受益匪浅，感受颇多。让我有机会全面系统的接触相识一个全新的领域医疗器械风险管理和相关的质量体系，在很大程度上开拓了我的眼界，增加了自己的业务实力，认清了自身的不足，明确了自己今后的学习发展方向，为今后的学习和业务技能培训奠定了基础。现将外出培训学习所学总结如下:一、思想上相识到风险管理对企业的重要性:风险是客观存在的，不以人的意志为转移，存在于随机状态中，在项目的各个阶段都存在风险。肯定零风险的产品是不存在的。而我们医疗器械是与人的生命平安亲密相关的特别产品，医疗器械的风险将可能引发对人体的损害直至死亡的损害，或对社会财产和环境造成损害!而我们实行主动的风险

28、管理方式，将风险限制在可接受水平，可以规避、转移风险或缓解风险带来的不利影响，可以使医疗器械更加平安有效，实现造福人类的宗旨!二、对医疗器械风险管理和YY/T0316 idt ISO14971标准有了概括性的相识:医疗器械风险管理活动一般包括风险分析，风险评价，风险限制，综合剩余风险的可接受性评价，生产和生产后信息五个过程(共13个步骤)。风险分析是指“系统运用可获得资料，判定危害并估计风险，风险分析过程包括医疗器械预期用途和平安性有关的特征的判定，危害判定和估计每个危害境况的风险三项活动。风险管理活动最基础的活动，只有完成了风险分析工作，才能开展风险管理的其他工作。风险分析的结果是判定每个危

29、害境况的风险并确定了每个危害境况的风险水平。风险评价是“将估计的风险和给定的风险准则进行比较，以确定风险可接受性的过程。风险评价的任务是推断这些风险是否达到可接受水平，解决风险能不能接受的问题。风险限制是风险管理活动的第三部，主要是通过“方案分析，“风险限制措施的实施，“剩余风险评价，“风险、收益分析，“由风险限制措施产生的风险，“风险限制的完整性这六步将已推断的风险降低到可以接受的水平。在全部的风险限制措施已实施并验证后，制造商必需反悔和考虑单个剩余风险的综合影响，即进行综合剩余风险评价，并在可以接受的状况下形成风险管理报告，完成风险管理过程的评审。在完成以上活动的状况下才可以开展医疗器械的

30、商业销售放行行为。但风险管理并未停止，制造商还应建立一个系统以便收集和评审医疗器械在生产和生产后阶段中的信息，对医疗器械的整个生命周期进行风险监视以防止出现新的危害和风险。对于一些“不行抗拒因素的风险只能选择接受，但应有相应的风险事故发生后期的处置措施。三、反思、借鉴与变新这一次风险管理课程的培训，让我对医疗器械风险管理有了肯定的相识和了解，但是在学习过程中，自己也意识到无论是理论上还是实践上自己在这方面欠缺的还比较多，许多学问自己一时还无法完全理解透彻，这就须要自己在以后的工作生活中不断去学习去思索。把风险管理的学问与实际的项目结合起来，真正做到学以致用。老师学习总结 篇6陕西石泉县城关镇银

31、龙小学校 谢守毅作为边远山区的农村小学老师，我能参与“国培”学习，我感觉很荣幸。“国培”这一学习平台的铺设，让来自“四面八方”的我们能“相聚”一堂，相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！我感觉到了：各基地学校对这次国培学习的重视。我也深深地被学校各位教学领域的精英对教化教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们参与培训的热忱所感染。这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增加了新的亮点，为老师专业成长开创了新的基地，特殊是让我们老师能在惊慌的工作中合理的支配时间进行学习，为我们供应了学习的便利。因此，在培训期间，每天的感觉是惊慌而又充溢，劳碌而又开心，在不知不

32、觉中，将近一个月的学习即将结束了，回味这一个月的培训，感受甚深。一、 国培教化，给我们老师搭建了自主学习的平台。本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中学校各种教化的专题报告、一线老师的专题讲座，我们全部学员围绕专题进行的各种行动学习等，使我们对语文教学相关学问有了系统全面的相识。教化专家的讲座和优秀老师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学

33、的新方向和目标，特殊是在每个探讨帖中，汇合了同仁们的精致反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。二、国培教化，给我们老师创建了自由沟通、合作学习的空间。以往的老师沟通方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个老师充分利用自己的课余时间在网络平台中相互学习，相互沟通，对同一话题可以从不同角度自由发表特性主见和建议，沟通方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化沟通，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的欢乐和进步。三、国培教化，给老师开拓了自我

34、反思的驿站。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月！通过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要探讨追求的目标：在整理中思索日常渗透的自觉探讨；在案例中反思基于教学事例的进行思索；在行动中探讨探究问题解决的方案。

35、通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：1、不断学习。“活到老，学到老，学问也有保质期”，因此，学问更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业学问。2、自我反思。在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结阅历，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成果。3、相互沟通。虚心同同事相互沟通，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，肯定会大有进步和发展的。这段时间的学习，虽然很累，但是却很充溢。对我一个50多岁的人来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤，使我对将来的工

36、作更加充溢信念，我将在以后的教学中将所学理论不断实践，不断总结和提高。老师学习总结 篇7通过国培学习，我受到了很大启发。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，让我受益匪浅。一、教化观念的更新。当今时代的老师应成为学生潜在品质的开发者；成为教化教学的探讨者；成为学生的心理询问者和健康引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，老师肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好老师，必需与时俱进，勇于探究，勇于创新。二、拓宽了自己的视野。这次培训，让我

37、以更宽敞的视野看待教化教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教化专家的博大胸怀和乐观向上的学习看法，以及成就一番事业后的华蜜感。身为老师，尤其是身为一位被寄予厚望的老师，要懂得找寻规律，驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的须要。在今后的教化教学实践中，要努力钻研，求得师生的共同发展。我信任有耕耘就有收获。在专家的引领下，我会一如既往脚踏实地一步一步坚决地走下去。三、加强自身的专业素养和文化修养通过培训，我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教化这项工作。

38、这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充溢了才智，开阔了眼界。作为老师，要了解新理念的内涵，要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地探讨，不断地反思，以适应时代的发展的须要，适应时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素养、理论水平、教化科研实力，课堂教学实力等。这就须要自己今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于在课堂中进行实践。总之，这次培训使我真正体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，让我的教学思想有洗心革面之感，我将努力地用这种理念指导今后的教学实践，培育出更多现代社会素养人才。老师学习总结 篇8一年一度的培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，

39、转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。以下是我这次研修阶段的总结：1、要以自觉的意识投入学习本人能参与此次培训，深感骄傲，同时也感到责任的重大，参与本次培训，我们能全面提高自身的专业素养。所以，我更珍惜这次难得的学习机会，仔细学习，将学习内容多多地汲取和内化。2、要以思索的看法提升自己本次培训的内容，既有教化教学理念的阐释，又有教学案例的剖析；既有理论的视野又有实践的视角；既有学科本身的反思和探讨，又有自身素养方面思索和培育。体现了从单一的学科学问培训向综合的素养培训的转变，体现了从单纯的按教材施教向驾驭完整的课程评

40、价实力的转变，体现了从驾驭应知应会内容向校本研修、团队领导力的培育转变，这样丰富的培训内容引起了我们每位参训学员深化的反思。新课程实施以来，取得了一些阅历和成果，但任何改革都必需螺旋式前进，我们须要有一个机会反思课改存在的问题和困惑，养成不断反思自身教学行为的习惯，以提升自己实施新课程的实力。这次培训为我们供应了思索的机会和平台，通过专家老师的讲座，促进了我们的深化反思，使我们能有静下心来思索教化、思索教学、思索新课程的实施及自身专业成长的问题。作为一名省级骨干老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。过去我只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过

41、这次学习，我相识到，老师应向特性化，探讨型，创新型教学发展，通过教学实践反思探讨升华，培育科研意识，对教学问题跟踪探讨，使之课题化，并总结成果，形成特性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。3、要多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养培训学习使我深刻相识到：老师须要的不仅仅是书本上的专业学问、更须要的是渊博的学问、教化的才智。变更过去的老师形象，我要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让学生欢乐的人。要想让自己的课讲得更好，更加吸引学生，就必需提高自己的个人素养。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习爱好；只有提高了自己的修养，才能讲诞生动的一课。多读书，读好书，

42、我立志要多读书来提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的初中化学老师。4、要尝试多种教学方法，变更课堂，提高课堂效率。形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是课堂有深度，有生成感，推动感。在科学的理念指导下改革教学方法，进行教学探讨；在实践中，不断探究好的教学方法，提高课堂教学效率。5、教学要与科研相结合作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时的掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必会造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，依靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至缺失。这时旧有的教学阅历就成了

43、阻碍老师实力的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相结合的教化思想、观念、方式、方法等武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问阅历积累起来的教化思想和观念，所以这就要求我们不断学习理论学问，并与实践相结合，做一个科研型老师。通过这次学习沟通我就深有体会，自己虽然有20多年的初中教学阅历，但科研实力很差，教学水平也好像禁锢在了初中阶段，同学员之间根本不敢夸夸其谈，更不用说发表一些高质量的论文了。6、应当大胆尝试，主动实践没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动

44、参加，就不行能有自主探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性、参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。通过培训阶段各位老师的讲解，使我进一步明确探究性学习的内涵。它是通过类似于科学家探究活动的方式获得科学学问，并在这个过程中学会科学的思维方法，使学生主动的获得化学科学学问，领悟科学探究方法而进行的一项活动。老师要身先士卒，创建条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，俯下身子同等的参加学生的探讨，把探究的机会交给学生，让学生充分的展示自己。同时还要加强探讨和实施探究性学习的评价，激发学生学习的动力，不能只忙于探究性学习的组织和管理，不把刚好恰当的评价纳入学习活动。作为老师，

45、既要会管理评价过程，又要见结果，自评、互评、老师讲评相结合，这就须要我们不断学习、主动实践，正确理解和实施科学课程的测量与评价，以校本教学为主体，实施校本探讨，从而达到教学模式的多样化，创建老师个体的教学特色，落实课堂的有效教学。7、要学会终身学习。学习不仅仅局限在专业方面，还要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。我将树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。秉承终身学习和教化理念，以适应日新月异的教化改革。总之，参与这次培训，让我有机会走进了专家们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的风趣丰满，独特的教化视角，健康乐观的人生观，丰富的教化阅历把我印象最深的记录下来，给

46、自己留个纪念，愿我也能拾级而上。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。在工作中不断向“做最好的自己”目标努力！老师学习总结 篇9我参与了省农村小学老师“领雁工程”老师培训。这次培训给我们供应了一个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。通过这次培训，收获许多，眼界开阔了，思索问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了业务素养。在培训期间，湖州师范学院为我们支配了专题讲座，每一场讲

47、座都好比一份美味大餐，拓展我们的视界，提升我们的相识。学院还为我们供应了实践机会，学员现场研讨更让我们难忘。学员们多次开展研讨，研讨中没有虚假的恭维，只有真知灼见、真实流露;没有形式上的大话、套话，只有深化思索后的针锋相对。现场研讨，成为思维交锋、不同地域多元教研文化交融的平台。相识，在沟通中提升;情感，在沟通中深化。这近二个月来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的二个月，也是促进我教学上不断成长的二个月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干劲和热忱努力!一、更新观念，以新的观念做为指导思想1、转变老师观伴着学问经济时期的

48、到来，信息技术在教化领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不顺应时期的须要了，必需具有现代教化观念，并将其运用于教化工作实践，不断思索、摸索，朝着教化家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，主动评价学生。老师除了一方面有丰富的学问外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，老师的言行对学生有干脆的影响，老师要通过自身榜样无言的力气教给学生做人道理，老师的价值应体现在道德情操与学问水平、教学实力完善统一上。2、转变学生观念在现代社会里，必需教化民主化，老师与学生是同等的，老师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成果好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到敬重。老师要发自内心地爱学生，努力发觉学生多方面的特长，观赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和敬重，方能安逸地学习，健康的成长。在