分享教案设计模板共6篇(好经验共分享教案设计).docx

《分享教案设计模板共6篇(好经验共分享教案设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分享教案设计模板共6篇(好经验共分享教案设计).docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分享教案设计模板共6篇(好经验共分享教案设计)下面是我收集的共享教案设计模板共6篇(好阅历共共享教案设计)，以供借鉴。共享教案设计模板共1少 儿 英 语 教 案 模 板一、Teaching Demands and Aims(教学目标）二、Teaching important and difficult point (教学重点）1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: S

2、tep Two: Step Three: Follow up(吩咐）五、Homework(作业布置）作 业 的 布 置一、书面作业1、每节课后老师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简洁作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最终与老师说再

3、见。(如：Hello! am Go is Unit 11? Goodbye! Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：A：打招呼，先表扬确定，后提出错误，留意错音的跟读 B：说静静话，增进师生感情沟通 C：提出问题。D：结束Say:“ Good bye! ”三、电话教学1、时间支配：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的阅历沟通。共享教案设计模板共2大班语言教案：欢乐的小公主欢乐是一种美妙的心情，尤其是在学习工作生活压力都很大的今

4、日，我们每个人都须要一个欢乐的心情去面对！而我们的孩子也在面对着各种隐形的压力，有的来自家长或者来自同伴，甚至来自整个社会。因此，让我们的孩子从小用宽容开朗的心情面对四周的每一个人，用活泼向上的看法做每一件事。一、1、理解故事内容，知道共享也是一种欢乐。2、了解让自己欢乐的方法，生活中保持欢乐的心情，3、引导幼儿表达欢乐，并把欢乐共享、传递给全部的人。二、1、一幅娃娃表情图。2、欢乐小公主故事课件。3、卡纸、彩笔、照相机。三、1、组织幼儿随音乐甩葱歌入场。2、老师出示“表情图”，激励幼儿结合自己的生活阅历，说说娃娃苦恼的缘由。（1）有请客人小娃娃，出示表情娃娃（哭脸）。咦！娃娃这是怎么了？我请

5、小挚友们说一说！请幼儿说说这个表情娃娃是什么样子的？（难过、难受的）请幼儿讲解并描述自己不快乐的经验。让幼儿猜一猜表情娃娃为什么不快乐？引导幼儿说出让自己快乐欢乐的方法？（2）再请一位小娃娃，看他表情是怎样？出示表情娃娃（笑脸），请幼儿说说这个娃娃的表情是什么样的？（快乐的）激励幼儿讲解并描述自己快乐的经验。让幼儿猜猜表情娃娃为什么快乐？快乐好不好？ 老师小结：我们每个人都有快乐和不快乐的时候，常常不开 心对身体有害，所以我们要让自己欢乐起来。3、播放课件：采纳关键中断法讲解并描述故事,引导幼儿理解故事情节并进行探讨。（1）讲故事到“可是公主一点都不欢乐”后探讨：（1）小公主为什么不欢乐？（因

6、为她没有挚友（2）你能想方法让小公主欢乐吗？（多交挚友，多些挚友和她玩就会欢乐）（2）接着讲故事到“小公主摘下一个金手镯送给小老鼠”后探讨：小老鼠会把金手镯当成什么？怎么玩？（3）接着讲完故事探讨：A.小老鼠的心情怎么样？B.看到小老鼠那么兴奋，小公主的心情是怎样的？C.小公主最终明白了什么，她眼中的欢乐是什么？4、引导幼儿用自己的方式表达快乐欢乐的心情并绘画表情娃娃。（1）故事中的小公主和小老鼠特别快乐欢乐，他们的好心情也感染到了老师，小挚友们现在的心情怎么样啊？（快乐、欢乐）小公主和小老鼠欢乐时兴奋得又唱又跳。那我们现在很快乐，小挚友们想怎样来表达一下？那我们把现在的心情也用表情娃娃表现出

7、来好吗？（2）展示自己的表情娃娃，相互探讨自己此时的心情。拍照留念！5、请幼儿探讨，假如生活中遇到不兴奋的事儿，该怎样让自己欢乐呢？6、用唱歌、跳舞、拥抱的方法表达自己的欢乐心情并想把好心情传递给身边每一个人，把自己的欢乐共享给大家。结束活动。共享教案设计模板共3桥这篇课文塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，情节跌宕起伏，扣人心弦。下面给大家共享桥教学设计，希望对大家有帮助！桥教学设计11、相识6个生字，会写14个生字。能正确读写课文词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻感受老汉紧急时刻把生的希望让给他人，把死的危急留给自己的人格与精神。4、领悟课文在表达上的特点。引

8、导同学抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚精神，体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴含的深意。一课时。：一、激情导入（板书：桥）回想我们学过的有关“桥”的课文。赵州桥，“不但坚实而且美观”。跨越海峡的生命桥，写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这节课再来学习一篇有关“桥”的文章。大家读课题。这是一篇小小说。它讲解并描述了一个特别感人的故事，曾经获得“全国优秀短篇小说奖”。为什么会获得如此佳绩呢？二、整体感知关1请同学们选择自己喜爱的方式读课文，边读边思索这篇课文写了一件什么事？2找生汇报。本文讲的就是在突如其来的洪灾面前，一位老汉

9、为了救大家牺牲了自己和儿子的感人事例。三、认读词语关词语分类1老师从课文中选择出以下词语课件出示词语：咆哮、放纵、狞笑、势不行当；惊惶、你拥我挤、折回来、乱哄哄；喊、揪出、吼、推；2读了这些词语，发觉了什么？3分别加上“洪水”“人们”“老汉”再读词语。四、品读句子关体会洪水的无情1找句子。师：俗话说“不动笔墨不读书”。请大家边读边找出描写暴雨和山洪的句子。2生自由读文，师巡察。汇报。3大屏幕出示6个句子，出声读一读。（1）黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中靠近。（5

10、）水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。4六句话好在哪里？选一句话说说生汇报：（1）黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。师：“像泼。像倒。”虽然只有短短的两个字却字字千钧，更突出了雨非同寻常的大，致使洪水泛滥成灾。两个字一句话，我们把这样的句子称作短句。（板书：短句）简短却写出了雨的力度，写出了形势的紧急。全文511个字，27个自然段，平均每一句不到20个字。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。师：你体会到了什么？你能不能用你的语言读出当时山洪的咆哮？生再读这些句子，说说从中你读出了什么？（生自由读，师归纳句式特点，以及修辞手法，让学生体会洪水

11、的肆虐无情。）师：作者除了短句、段的运用，还用了哪些表达方法呢？自己读读句子，信任你肯定能发觉。生自由读句子师：同学们发觉了吗谁来说？指名说。（板书：拟人、比方）5六句话能换依次吗？为什么？6师生合作读：文章用文字表达，我们用声音表达。我读多快，你们就读多快；我读多高，你们就读多高；我停，你就接。让我们再一次用自己的语言来感受当时山洪的猛烈吧！小结：这是故事发生的环境。小小说并不是写环境的，而是塑造显明的人物形象为中心的。五、品尝人物关体会人物形象（一）人们1面对恶魔一样的洪水，人们是什么反应？2师幻灯出示有关语句。读句子。3师：假如用一个词来概括人们当时的状况，你认为哪个词最精确呢？（惊惶失

12、措）你能抓住文中哪些词语来体会人们的惊惶失措呢？试着读一读。（二）老汉在这紧急关头，年迈的村支书他是怎么做、怎么说的呢？细致读课文，找出描写老汉的语句，边读边品悟：1在这紧急关头，那个受全村人拥护的党支部书记老汉出现了。（1）课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。（2）“拥护”是什么意思？（拥护、爱戴）2你们觉得老汉为什么会受人拥护呢？请同学们读课文第723自然段，找出关于老汉的描写，完成老汉是一位_的人。共同走进品位人物关。学生汇报沟通，读句子，谈体会，师适时点拨，感悟朗读“全村人都拥护的老汉”。（1）课件出示：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着

13、乱哄哄的人们。他像一座山。”老汉是一个镇静冷静的人。这里为什么说老汉像一座山？（2）老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”（4）老汉突然冲上前，从队伍里救出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉是一个不徇私情的人。（3）老汉是一个先人后己的人。4在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望留给了（）；唯一没有想到的是（），老支书真是（）！正如老话说的好：“听其言，观其行”，一个人的言行确定一个人的品质，这样的一位老人怎么能不受人拥护呢

14、？六、品悟内涵关体会人物精神课文最终，（课件出示：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和她儿子。）课文写到这才交待老汉与小伙子的关系。作者的用意是什么？这样写有什么好处？找生自由说师：这个结果简直叫人为之深深感动，这个结果简直叫人震撼。作者故设悬念，直到最终才揭开谜底，让我们更为之感动，读到这儿的时候，也更显得悲壮。我们一起再来读读这一部分。七、品尝含义关体会“桥”的含义1、说一说课文为什么以“桥”做题目？2、再读课文，想想：这原委是一座什么样的桥？（生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥）3、立刻就是清明节了，请你用上“桥”字，写几句赞颂老支书的话来

15、祭祀他。（“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座恒久不会坍塌的桥”。）八、归纳表达特色师：让我们回过头来再回顾一下这篇这篇课文的写作特色。（1）构思新奇新颖，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染惊慌的气氛。（3）大量运用比方、拟人等修辞方法，增加表现力。师：这些表达方法希望同学们再今后的习作中学会运用。八、课外延长同学们，其实在与自然灾难的较量中，像老汉这样用自己的生命筑起他人生命之桥的，又何止是他呢？让我们再来相识几位感动中国的好党员。桥教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情的

16、朗读课文。2、理解课文内容，体会文章的思想感情。3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水的猛烈，感受人物的人格魅力。教学重点：理解描写老汉的句子，感受老汉的人格魅力。教学难点：通过重点词句的品读，学生想象，换位思索，入情入境，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。教学过程：一、激趣导入1、同学们？你们都见过些什么样的桥？今日我们接着学习一篇以桥为题的课文，让我们一起走进桥这篇课文，去看看发生了一件什么事？出示课题桥2、自学课文，说说课文主要讲了一件什么事，是按什么依次写的。3、从课文中自己读懂了什么？二、走进洪水，感受“洪水的可怕”1、这个故事发生在怎样的一个场景中？让我们一起看看12段

17、，在文中找到描写洪水的句子。2、课件出示：黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。3、假如当时你也在场，面对可怕的洪水，你会怎么做？4、洪水如猛兽般席卷了整个村子，农田被沉没了，房屋被冲垮了，死亡向人们步步靠近，灾难来临了，人们是怎么做的？5、惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑，找寻出路，他们找到了吗？假如大家你争我抢的向木桥涌去，会有怎样的结果？三、细读感受人物形象1、是啊！灾难来临了，人们极度孔慌，一心想着逃命，唯有一人是例外的

18、，他是谁？在这生死攸关的时刻，他又作出了怎样的选择？2、再读课文，找出描写老汉的句子，读一读。（1）老汉清瘦的脸上趟着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）老汉嘶哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（面对老汉恶狠狠的“揪”出来，小伙子是怎样反应的？最终只剩下老汉和小伙子了，他们之间又会发生什么事？（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（老汉假如能喊，他会喊什么？）（引导学生进行体会老汉的心里冲突。）3、通过沟通，说说老汉是个怎么样的人？四、启发想

19、象，升华情感1、洪水退了，老汉和自己的儿子却恒久离开了自己的亲人，村民们也来祭祀他们的村支书，村民们会怎么做，怎么说？老太太会怎么说？2、课文为什么以桥为题？3、说说现实生活中像老汉一样的人有那些？桥教学设计3教学目标学问与实力：1、扫清字词障碍，读通读懂课文，把握课文的主要内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的可怕，体会老汉高尚的的人格。情感看法价值感：通过品读课文内容，使学生受到情感熏陶，培育正确的价值观。教学重点抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深意教学打算多

20、媒体课件教学过程一、词语导入，初知洪水的猛烈可怕这节课我们接着学习谈歌的桥。咆哮 狂奔 狞笑 放纵 没腿深 淹没 白茫茫1、请看大屏幕，谁能精确读出这些词语吗？2、齐读词语，思索：你发觉了什么？3、请试着在词语前面添上“洪水”两字读读，体会这是一场怎样的洪水。二、走进洪水，感悟洪水的肆虐可怕1、这原委是一场怎样可怕的洪水呢？让我们走进课文，大声地读读课文，边读边画出描写洪水的句子。2、学生自由地读文，划句。3、指名学生汇报。4、出示全部句子。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死

21、亡在洪水的狞笑声中靠近。（5）水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。（7）一片白茫茫的世界。5、引导理解句子，体会洪水的可怕。自由读读这些句子，想想你从哪些地方感受到洪水的可怕？（1）“像泼。像倒。”形容雨大的词语许多，有（瓢泼大雨、滂沱大雨、滂沱大雨）而课文却没有用这些词语来形容当时的雨大，却用（像泼、像瓢）这样的短句，你感受到了什么？（雨水之大，雨势之猛）（板书：来势猛烈）谁能读出雨势之大？（2）作者用了什么修辞手法？（比方）作者把什么比作什么？从中你体会到什么？谁能读出这种可怕？（指名读齐读）（板书：疯狂可怕）（3）说到跳舞，一般给人快乐、愉悦的感觉，而此时近一米

22、高的洪水已经在路面上跳舞，你有什么感觉？作者用了什么修辞手法？（拟人）还有哪些句子也用了拟人的修辞手法？从哪个词语可以看出？你体会到了什么？（抓住“狞笑、窜、舔、爬”体会洪水的疯狂可怕）6、反复练读，体会洪水的可怕。小结：作者运用比方和拟人的修辞手法，让我们生动形象地感受到这场洪水的来势猛烈、疯狂可怕。现在让我们用朗读告知大家，这的的确确是一场可怕的洪水。（学生齐读）三、聚焦老汉，品悟老汉大山般的人格同学们，一般说来，如此可怕的洪水，往往会导致怎样的结果？但是，这场洪水导致的结果怎样？在这场可怕的洪水中，村民们之所以能够得救，是谁起了关键的作用？（板书：老汉）1、请同学们自由读课文723自然段

23、，找出描写老汉的句子，划下来反复朗读，想想你从中体会到老汉是一个怎样的人？在边上写写自己的体会。2、沟通：哪句话深深地打动了你？请你读给大家听，并说说从中体会到老汉是一个怎样的人？（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话，你体会到了什么？（镇静冷静）这句话中哪个词最能体现老汉的镇静冷静？“一座山”镇静如山。此时的人们是怎样的？（乱哄哄）老汉不说话，他想用眼神告知人们什么？这句话是对老汉的什么描写？（神态）从老汉这样一个神态描写，我们可以感受到老汉的镇静冷静、镇静如山。谁能读出老汉的镇静冷静？（指名读点评齐读）（2）老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！

24、党员排在后边！”这句话是对老汉的什么描写？（语言）从老汉喊的几句中，你们发觉了什么？从三个感叹号中，你感受到了什么？（老汉的话就是吩咐）老师在这句话中加了几个语气词，你觉得好不好？为什么？谁能学着老汉的语气来喊一喊这句话？一起来，放开嗓子喊一喊。（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这是对老汉的什么描写（动作、语言）你从中感受到这是一个怎样的老汉？（大公无私）这句话中哪个词最能让你感受到老汉的舍己为人？（揪）他揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻，眼前的这们小伙子不是自己的儿子，而是一名党员。是党员就得怎么样？哪怕是自己的儿子

25、也不能例外。从中我们看到了一个怎样的老汉？（不徇私情）读谁能读好这句话？（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。从这句话，你读出了一个怎样的老汉？（父爱如山）哪个词最能体会到老汉对儿子如山般的爱？（推）是呀，在关键时刻，老汉把生的希望让儿子，把死的危急留给自己，我们一起来感受老汉对儿子如山般的爱。（齐读）此时，水已经爬到老汉的胸膛了，老汉心急如焚，再读。3、小结，结合人物描写的方法进行习作指导。四、设置冲突，体会老汉父亲形象孩子们，老汉大山般的形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了详细描写，谁？（小伙子）1、请你们快速默读1522自然段，划出描写老汉与小伙子

26、动作的词。划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作比照看看，发觉了有什么冲突的地方吗？出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。2、老汉和小伙子，他们前后说的、做的，好像充溢了冲突。孩子们，你们能读懂吗？读了下面这段话，信任你们在顷刻间会明白很多很多出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭祀。她来祭祀两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐让我

27、们随着这哀伤的音乐读读这段话。3、现在，你读懂了吗？（老汉和小伙子，原来是一对亲生父子啊！）课文为什么不一起先就点明老汉和小伙子的关系，而在结尾才交待他们的关系，这样写有什么好处？是呀，这样的情节，这样的构思，的确让人揪心，让人震撼，4、当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？请同学们任选其中一句写一写老汉与儿子的内心独白。父亲从队伍里揪出儿子儿子啊儿子瞪了父亲一眼父亲啊儿子推了父亲一把父亲啊父亲推了儿子一把儿子啊5、分组写，沟通汇报。五、聚焦“桥”，感悟其深刻含义课题是桥，但文中写桥的句子并不多，看到大屏幕，读读这几个写桥的句子。（1）东西没有路，只有北面那座窄窄的桥。（

28、2）木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。（3）突然，那木桥轰地塌了。桥和老汉之间有什么共同之处呢？是呀！在洪水肆虐的时候，老汉用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的桥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。让我们深情地来歌颂这座桥吧！桥颂北面，有座窄窄的桥，桥上，雨像泼，像倒。桥下，洪水咆哮着，势不行当。是您，指引村民穿过险桥，奔向平安。老支书啊，您恒久刻在了人们的心中。您，是一座山。您，是一座桥。六、布置作业，延长课外1、摘抄文中的好词佳句。2、用上本课学到的表达方法，写一件令自己感动的事。板书设计：桥洪水 来势猛烈 比方疯狂可怕 拟人镇静冷静 神态老汉 舍己为人 语言不徇私情 动作共享教案设计模板共4

29、我本人曾参加设计过一个约3700平方米的药品QC试验室，历时三年，数不清多少次、几十稿的探讨，为此把一些心得体会写出来在蒲公英小一班微信群和大家共同沟通，能给大家在以后工作中，如有机会遇到试验室设计时能有所借鉴，少走弯路，少留些缺憾，这便是我最大的收获。 下面，就设计几个方面共享如下：1、试验室设计定位2、试验室设计流程3、理化（仪器）试验室设计心得4、微生物试验室设计心得5、设计缺憾一、试验室设计定位1、定位选择 我把试验室设计分为生产型和科研型两种，各自的设计风格是和试验室的试验功能密不行分。 生产型的试验室，主要是从事生产产品的检验，须要重复、大量地做，创建性的思索相比科研型的要少。特殊

30、是通过GMP认证的试验室，一是会更注意合规性，到处要有国内、外试验室规范、标准的参照设计；二是和生产的连接也是最重要的，因为终归检验是为生产产品服务的；三是还要考虑检验人员的职业健康、运用平安、效率提高等方面。 科研型的试验室，主要用于教学、基础探讨、新产品的开发检验，须要更多创新性思维，工作量相对少、仪器利用率相对低，但试验室设计要有利于创新、思索，照实验房间顶、墙、地板、试验家具颜色丰富、灵动舒适一些。因门类众多，有些是教学的，如高校等科研，有些是企业科研，用于新产品开发的，还有些是检验仲裁机构，如药品检验所、质检局等。这类试验室，设计发挥空间更大，可参观性更强，当然象有仲裁资质大多要过国

31、家CNAS试验室认可，硬件设计上也是严格要求的。 总之，科研型试验室更加敏捷多样，生产型试验室相对规范呆板，各有千秋，不能说哪一种更好，只是为满意不同检验功能而设计要求不同罢了，合适就好。2、生产型试验室 药品生产型试验室也是各有定位的，要看你是过国内认证，还是要符合欧美、日本、WHO等国际规范标准；检验区域是按产品类型（如无菌、非无菌、生物类药品专用等）模块，还是按检验功能（如理化、仪器、微生物等）模块划分的；服务产品数量是上百个、种类繁多，还是单一品种或单一种类的。总之，生产型试验室是要为生产型企业产品服务、量身订做，最贴近生产实际、效率最高就是最适合的。 下面我说一说我参加设计生产型试验

32、室的状况。 当时我们试验室设计定位是按欧美规范标准来设计的，能体现当前国际先进流程设计理念，符合FDA认证的试验室标准（ISO/IEC试验室认可），也符合中国的新版GMP认证标准；符合精益试验室的设计流程（最短检验流、人员高效率）；并要求体现健康、平安、环保和节能的理念。 整体布局考虑要点如下： A. 试验室建筑位置：在生产建筑的中心地带设有仓库附属楼，一楼是仓库库前区和取样室，二楼是QC试验室，三楼是行政办公。仓库、车间、QC是按物料流转流程进行建筑物及楼层安排设计的。 b. 为产品、工艺服务：便利检验人员到车间取水、环境监测，便利原辅料、中间产品、成品的样品传递。 c. 功能分区：依据我们

33、产品类型划分区域，分为无菌产品检验区、非无菌产品检验区、微生物检验区、包材及样品管理区。因为试验室很大，这样在一个区域内就可以完成产品的全部检验，便于试验室的集中管理、削减人员走动距离等。 D. 人流、物流分开：为避开污染和交叉污染，人流在西侧，物流在东侧。检验人员的进出通道设在有更衣间的人流一侧；物流一侧主要有三个功能，一是便利样品传递，如QC到车间的走道，和二楼的车间中心连廊对接，人员不用走出整体建筑楼就可到达车间，缩短了人员走动距离；二是物流一侧还设置统一的样品管理中心，检验样品的取样后收样、分发、回收在此统一管理，对样品的流向和数量可清楚记录；三是QC运用到的新选购仪器、化学试剂等物料

34、可在一楼仓库库前区入库后，干脆上专用的物流电梯上到二楼通过物流通道进入QC检验室。因为GMP要求QC是限制其它人员进入的受控区域，整个试验室是相对封闭的，除中间有一疏散平安门可外推逃命，两边的人流、物流均通过授权权限的门禁进行出入严格限制。e. 人员健康平安保障：试验室采纳全新风，不工作期间可降频或干脆关闭，其次天上班可自动提前半小时自动开启空调和送、排风；变风量限制，房间采纳负压限制器，通风橱采纳碟阀限制；通风设施良好，设计统一试剂房24小时抽风，操作间也设抽风试剂柜。一个设计良好的试验室，关键在于你身在其中要没有化学试剂的味道。 f. 办公人性化考虑：人员办公区靠窗设置，采光良好，营造宽松

35、舒适的办公区域。 g. 试验室环境合理限制：试验室整体环境由中心空调限制，按温度18-26，湿度45%-65%进行设计。殊局部区域增加盘管风机（温度）、抽湿机（湿度）、转轮除湿机等进行特别限制，如称量室、卡氏水分仪、标化室、红外室（湿度：4060）、透气、透湿仪室（温度要求：232；湿度要求：505）。 二、试验室设计流程 试验室设计和车间设计理念是一样的，车间是围绕生产工艺，而检验室则是转绕检验流程。我们的设计流程如下： 1、法规符合性 查找国内外试验室、GMP、建筑等规范是设计的第一步。应当说，试验室设计是一个系统工程，是检验流程、建筑工程、给排暖、通风、家具、干净装修等多方面的相互结合、

36、协调一样的困难管理项目。我们参考了FDA试验室标准（ISO/IEC试验室认可）、科学试验室建筑设计规范(JGJ91-93)、民用建筑热工设计规范、公共建筑节能设计标准、科学试验建筑电气设计规范(JGJ/T91-93)、干净厂房设计规范(GB-2023)、干净室施工及验收规范(JGJ71-90)、GB-2023医药工业干净厂设计规范、WHO的试验室生物平安手册、ISO -1：1999干净室及相关受控环境第 一、二和四部分、1999年ISPE基本指导制药工程-第3卷-无菌制造设施、ICH三方协调指导原则（新药物和产品的稳定性测试Q1A（R2），中国、欧洲、FDA 21CFR 部分11、210 和2

37、11条，CPUSPEP等近50个和试验室设计相关的法规、规范、指南等。这些资料在蒲公英论坛都有下载共享2、供应商充分沟通 多沟通、多参观是设计一个良好试验室的成败关键。首先是你的需求，形成一份成熟的URS是须要边学、边看、长时间的沟通和修正自已不成熟的观念。这里的供应商包括设计询问公司、施工图转化单位、试验室设施供应单位、现场施工单位等。 一是设计询问公司。我们共找了二家德国、二家国内的公司来设计，还有8家来沟通的国内设计公司。德国第一家公司在外围建筑设计上较好，但不擅长试验室内部设计，后来转包给德国其次家试验室设计公司，但后一家偏向科研型试验室设计，我们也只接受了较好的人员靠窗办公、按产品类

38、型分区等理念。所以，不要迷信国外公司，定位好他们只是供应询问、启发灵感和引进一些较先进设计理念就可以，就是价钱贵了。至于国内的，因我们定位相对较高，基本是请到有外资设计阅历来进行设计沟通，不断地有了新的启发，比如全新风的设计，就是在一家上海公司的坚持下得以实现。 二是试验室设施供应单位。我们共找了国内7家单位，边沟通边谈合作，这此单位也是水平参差不齐，有些单位连基本的GMP理念都没有，有些你把URS给对方，设计出的草图也是醉了的。最终，主要还是要依靠我们学习来的学问、结合我们药厂的实际状况，在全部运用检验室主任及骨干人员的充分参加和共同设计下，再让有资质的施工图转化单位画出我们志向中的施工图，

39、经招投标让现场施工单位进行建设实施。 三是参观先进的试验室。还是强调多看多沟通，我们到珠海、深圳、广州、上海等有先进试验室理念的外资药品企业、药品检验所、检验检疫局、高校科研院所进行大量的试验室考察，不断汲取一些先进试验室理念，参观规模较大的试验设施，总计至少不下30家的试验室。这对完善你的URS是至关重要的一环，才能设计出平安健康、适合企业特性化、便利运用又不失现代化的规范试验室。 3、试验室设计步骤A. 提出功能间需求，比如须要天平室、烘箱室、清洗间、标化间等。 b. 填写各房间的调查表，如环境要求、仪器设备数量、大小、介质（水电气等）、特别需求、试验操作人员数量、抽排风需求等等，通过这些

40、内容计算房间的面积、介质条件。 c. 通过房间的面积大小、房间之间的联系程度初步确定各个区域的房间布局，将每台仪器、设备等按实际比例画在图纸中。 D. 调整房间内试验家具的摆放位置、仪器设备在地面或试验台上的摆放位置，依据确定的仪器设备位置确认水、电、气、网络、电话等的位置。 e. 工艺平面图纸确认后才能进行电、气、给排水、暖通、弱电等的设计。 f. 施工过程也是一个不断调整磨合的过程。施工现场的问题肯定要到现场去解决，看设计图纸是不能解决问题的，试验室的运用人员要定期去现场跟踪施工，有问题尽快提出解决方法。 4、依据检验流程的设计建筑框架设计后，就到详细的概念设计，是按样品检验流程设计。我们

41、设置统一的样品中心，对样品的取样、收样、分样、回收、销毁进行管理，检验样品的数量和流向受到严格限制。试验房间的依次也是依据样品传递流向而设计的，先是样品中心，一个方向到三楼留样室，一个到微生物室，最终到详细的理化仪器的无菌检验区和非无菌检验区，批检验记录随样品一同发放。而无菌检验区和非无菌检验区又独立有自已的各功能操作间，如各有天平间、HPLC室、烘箱室、清洗间等。这样优点是避开人员走动距离过长，提高工作效率；缺点是投入相对较大。三、理化（仪器）试验室设计心得 理化（仪器）试验室的设计，最主要是要设计的功能间能够满意全厂的检验实力要求，提高工作效率，削减员工走动距离，体现精益试验室的功能；另一

42、方面，肯定是要保障员工的职业健康和操作平安，体现人性化。下面介绍一些在设计上如何保障人员平安和环保方面的措施： 1、试验操作房间相对走廊的负压限制。试验室内有可能有味道的房间的气都不能传到别的房间去，通过压差来限制，配置了压差器。虽然我国GMP对理化试验室是没有压差要求的，我们采纳了配置负压限制器的目的，一是为了限制房间与外界的压差，避开这个房间产生的气味互传到其他房间，二是对调整送风的风量，当房间内的通风设施变更抽风量时，调整送风量，不仅保证了压差，也起到了节能的作用。2、试验室门朝外或朝外开的留意事项。有些房间的门朝哪个方向开，把手设置都须要施工前演绎好，确定好。如靠近走廊的门均为向房间内

43、开，防止开门时碰伤走廊的人员。防火门均为向外开，防止人员惊慌时打不开门。门的位置均需确认房间内的布局后才能确认，开门是否顺畅，还须要考虑到后期设备搬入时的尺寸等因素。3、采纳全新风设计，对于操作中需运用到有毒有害试剂的，均在通风柜中操作，一点气味都没有。我们QC试验室共有35个通风柜，依据运用的须要又区分为一般通风柜（28个）、耐酸碱通风柜（5个）、氢氟酸通风柜（2个）。其中，氢氟酸通风柜又运用了强酸强碱燃烧处理的操作台运用陶瓷面板，主要是部分试验运用了强酸强碱，试验过程中形成酸雾，假如运用一般的通风柜，其导流板和背板会被腐蚀掉，此种通风柜的台面均运用一体成型的环氧树脂台面，可防酸碱、耐高温。

44、4、配置有带可拉上拉下的玻璃门的抽风柜，对员工来说平安性高，危害小。此抽风柜的特点是：依据欧盟EN的规范要求购买安装，安装后经过各项测试均合格后才投入运用。一般认为面风速在是平安的面风速，风速的波动不超过20%，通过配置变风量限制器，依据门高位置调整限制阀开度来限制平安稳定的面风速（参数是多少？如何限制，员工操作要留意什么？）从而爱护人员平安。在运用过程中应留意在通风柜操作时不能有猛烈动作以免干扰气流，在变更门高位置时应缓慢拉下或拉上玻璃视窗。5、靠试验室最西面的边缘区域，设有设立乙炔气瓶室（实体墙房间）。乙炔是一种易燃易爆的气体，为此我们设计了一个实体墙的房间用于放置气瓶，该房间位置建筑最外

45、围，靠外墙的一面为泄爆墙，当发生爆炸时通过泄爆墙方向泄爆，从而降低对试验室的冲击力。另外我们在该房间和运用点均设有乙炔浓度探头，一旦发生泄漏即会发出声光报警。四、微生物试验室设计心得 QC微生物室的设计就更加困难。我们当时设计的面积达到1200平方米，占了整体试验室面积的近1/3，为避开人员干扰，设计在人员走动常见的最远端。微生物室主要担当了全厂产品的无菌、微生物限度、阳性菌限制、污染菌鉴定、水、环境监测、抗生素效价、内毒素测定、细胞法测定等功能，因涉及检测干净环境背景、生物平安等，还要充分考虑5个干净区物流、人流的走向，干净级别、干净或污染物品传递、房间之间联系紧密，设计时牵一发而动全身，是

46、所设计中调整次数最多、最困难、最终才定稿的区域。 印象中，该区域前后图纸修改次数超过40次，设计方案修改过6次，对于试验流程、房间大小形态、房间布局均要考虑，充分体现试验流程的精益设计。包括对整个区域干净级别的考虑，例如将无菌检测隔离器放置在了D级背景下（国内法规没有干净级别的要求，欧盟要求放置在D级区，考虑到以后向欧盟发展的须要，故设置在了D级区），后来运用的实践证明无菌结果的假阳性降低了，这样的设计解除了一般区背景不受控的干扰。 下面介绍一下空调系统、更衣系统、无菌隔离仓室的设计理念： 1、5套独立的空调系统。微生物区因不同干净级别要求不一样，空调设置也不一样，共有D级效价室、D级隔离器室、C级微限室、C级阳性菌室、B级无菌室。进入微生物区和各个干净室均有门禁系统，未经许可的人员是不能入内的。2、更衣通道依据级别及功能不同分别分开设置。5个干净室均为分开的更衣