2023《当代教育学》读书笔记.docx

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1、2023当代教育学读书笔记当代教化学本书可作为高等院校公共课教材，也适用师范院校函授生、中小学老师进修的教化学教材。以下是小编收集整理的20xx当代教化学读书笔记，欢迎阅读，希望您喜爱。 20xx当代教化学读书笔记1 近日，我看了由教化科学出版社出版，袁振国主编的当代教化学一书，里面的某些章节对我颇受启发，特殊是上篇第11章中“老师管理”这一部分的论述：“合理支配运用老师的工作，是老师管理的一项重要内容。要合理支配运用，首先必需做到知人善任，就是学校领导者要能够识别人才并擅长运用人才。了解老师的思想业务水平和专长，了解老师性格爱好和健康状况，从而量才运用，用其所长，人尽其才。要充分发挥老师聪慧

2、才智，看到每位老师的潜力所在，并主动设法为其创建发展潜力的条件，把老年老师看作是学校的珍贵财宝，把中年老师看作是学校承前启后的纽带，把青年老师看作是学校的将来和希望。”这里充分反映出老师在学校管理中起重要作用，老师是学校管理的主要依靠力气。特殊是青年老师，虽然缺少阅历，但他们是学校的“将来和希望”。这使我联想到我校的实际状况，我校是一所以青年老师为主的学校，青年老师的发展状况成为影响我校各项工作发展的重要因素。所以，加强青年老师的管理是我校管理中的一项重中之重的工作。如何使青年老师真正成为学校的将来和希望呢？这就须要对他们进行科学的管理和培育，充分发挥他们的才能。下面谈谈对青年老师管理的几点做

3、法。1.建立健全的青年老师管理制度，有专人负责。学校要制定青年老师成长和发展的培育安排，老师个人也要制定出个人的发展安排。按安排实施，定期检讨安排是否可行，刚好修改。2.加强对青年老师进行政治思想教化工作。在老师队伍建设中，应把老师的思想政治工作放在重要的位置上来抓，特殊是青年老师。（1）抓好青年老师的职业观念，解决事业心问题。老师的职业观念是做好教化工作的前提，一个不酷爱自己工作的人是不行能做好工作的，学校要主动引导老师们要主动工作、专心工作。（2）抓好老师的职业道德和职业行为。老师的职业道德和行为是做好教化工作的基础和保证。一个人道德低下，不行能为人师表，也难以从教。青年老师往往好胜，对学

4、生的教化缺乏耐性，可能会出现打骂等体罚学生的现象。所以必需抓好青年老师的职业道德建设，青年老师不能凭想当然去工作，也不能满意于一知半解、凭阅历去工作，必需让他们规范自己的教化行为。3.业务上传、帮、带，促进其实力的发展。“以老带新，师徒共进”是提高青年老师业务实力的一个有效方法。在包思想、包业务、包质量的基础上，让新老老师结对成为帮教对子，制定出提高目标，仔细扎实地开展传、帮、带活动。组织老师开展探讨性的备课、上课、听课、评课等活动，以促进老师教学探讨活动的开展和青年老师业务素养及课堂教学质量的提高。4.要为青年老师创建能施展才华的机会和空间，要信任和大胆运用他们。如让他们上公开课、单独组织支

5、配活动、让他们挑重担，给他们表现自己、锻练自己的机会。并允许他们有缺点，让他们在工作实践中进步。青年老师具有较高的素养和无比的潜力，只要通过科学的管理和培育，肯定能培育出师德高尚、素养高、有创建精神的优秀的青年老师，从而进一步推动我校教化教学工作的发展。 20xx当代教化学读书笔记2 近20年来出版的教化学大约不下200部。但有新意的却不多，都没有摆脱旧的体系和模式。虽然有的也增加了一些新的内容，但体系仍旧是旧的，还是因循原来的四大块，感到与热火朝天的教化现实不相称。最近读到袁振国教授主编的当代教化学，顿感面目一新。新在什么地方？我认为主要在立意新、体系新、内容新这三个方面。首先引起我思索的是

6、，作为一本教科书的教化学，想给学生些什么？我想，教科书有两类：一类是学问性的，主要教给学生学问，让他们能够在此基础上进一步学习，例如很多自然科学的课本；另一类是观念性的，主要教给学生该专业的理论观点和方法，例如社会科学如哲学、经济学等的很多课本。当然，学问和观点是不能分开的，没有学问的观点是空洞的，没有观点的学问是盲目的。但从教学任务来讲总有一个侧重点。那么教化学教科书想教给学生什么呢？过去的教化学总想集多种任务于一身：既想给师范生尽多的教化方面的学问，又想给学生建立一种教化观念，还想教给学生各种教化方法。结果内容庞杂，学生抓不住要领，观念既建立不起来，方法也没有学到。教化学是教化科学体系中的

7、一门基础性理论学科。因此，我认为教化学教科书的任务主要是让学生通过基础理论的学习建立起正确的教化观念，具有思索问题、处理问题的实力。而正确的教化观念也不是通过说教和灌输而获得的，而是要在对各种教化问题的探讨中建立起来。教化是很困难的社会活动，叶圣陶老先生曾经讲过，教学有法，教无定法。也就是说，教化教学是有很多方法的，但需因事因人，因不同的情境而异，不是固定不变的。但是教化规律是不变的，符合教化规律的正确的教化观念是相对稳定的。建立了正确的教化观念，就能创建出很多新的方法，取得良好的教化效果。当然，教化观念也要随着时代的改变和教化科学探讨的新成果而不断更新，这是符合教化发展规律的。当代教化学的新

8、，首先体现在这本书的立意新。该书作者在第一页的“教学建议”中写道：“本书编写的一个基本追求是，不仅告知学生是什么，怎样做，更希望启发学生为什么和怎样想。我们信任，没有一种教化观点、教化原则或教化方法是惟一的或最好的，对任何一种教化现象都可能有不同的理解、不同的志向，从而有不同的追求，并形成不同的教化风格。所以本书的编写力图通过不同教化思想、不同教化流派、不同模式的介绍分析，引起学生的学习爱好，促进学生发觉问题、思索问题、处理问题及自我选择的实力和习惯。”这就是说，不是把现存的学问灌输给学生，而是把教化问题的一些理论、思想、方法介绍给学生，让学生依据实际状况思索、探讨，驾驭解决教化问题的实力，包

9、括教化观念和方法。这也体现了学生主体的思想。其次体现在体系新。该书打破了旧的四大块理论体系，力图建立新的理论体系。全书分上、下篇，上篇是探讨教化内部的问题，包括教化的各种要素：理论要素、人员要素、信息要素（课程内容）、管理要素。下篇是探讨教化外部的关系问题，包括教化的两大功能，即教化的个体发展功能和教化的社会发展功能，由此而引发的教化与经济、教化与政治、教化与科技、教化与文化的关系。我不能说这个体系是最好的，但可以说它是新奇的、有新意的。旧的教化学体系是先讲教化的外部问题，后面讲的都是学校详细工作。越讲越详细，越讲越没有理论，学生越学越没爱好。1980年我在编中等师范学校用的教化学时就发觉这个

10、问题，第一版我就把它颠倒过来，先讲教化的主体老师和学生，再讲教化目的、内容和方法，最终再讲教化的外部问题以及国际教化的新动向。谁知，中师教化学的老师说，这样的体系不习惯。其次版又只好改过来。可见习惯势力之坚韧。这次当代教化学打破四大块的体系，把内容分成两大块。第一块把教化诸要素统一起来，从教化目的到教化评估和管理，形成一个整体。其次块作为提高部分，再讲教化与其他社会活动之间的关系。颇有新意。最终体现在内容新。正是因为编写的立意新，所以这本书的内容很新。对于每一个问题，不是列出现存的概念和结论，而且介绍当代教化界对这一问题的新观点、新相识、新理论。内容新表现在以下方面。留意继承和创新的关系。创新

11、，不是抛开历史，而是在历史的基础上发展。例如在讲“教化学的发展”时，不仅讲到教化学的思想来源，从古代到近代，从中国到西方，而且系统地介绍了赫尔巴特的教化学、杜威的民本主义与教化、凯洛夫的教化学，这是影响中国教化最深的三本教化学著作，然后讲到当代教化学的多元化。又如讲当代中国教化，不是像一般教化学教科书那样只讲中国的教化方针和学制，而是简要地介绍我国建国以来的阅历教训，再讲到今日的教化目的、结构。重视汲取世界教化发展的阅历和探讨成果。教化事业是将来的事业，教化工作者须要有前瞻性。要达到这一点，就要面对世界，了解世界教化发展的现状和趋势。当代教化学特地辟一章“当代世界教化”，介绍当代世界教化发展的

12、概况和各种教化思潮，其他各章中也都介绍了世界各国的教化理论。这对于老师开阔视野，放眼世界，把握将来是很有帮助的。重视理论和实际的结合。本书不仅介绍了很多先进的教化思想和理论，而且紧密结合我国的实际，重视总结我们自己的阅历。书中有很多案例供应学生思索。特殊是道德教化部分，讲到道德推断、两难问题时举了一些案例，对学生会有很大的启发。书中还特地介绍了上海市青浦县的教改试验，这是我国本土最胜利的试验，用它来说明，我们完全能够创建出自己的阅历和理论。书中还有很多新的内容，或者是老问题的新说明。在这篇短文中，不行能一一列举。可以说，该书从标题到内容都用一种新的方式来表述，用现代时髦的说法，作者是企图建立新

13、的教化学的话语体系。当然，正如我前面所说的，教化是一种困难的社会活动，建立新的教化学绝不是简单的事。书中也还有一些值得推敲的地方，例如，第一章教化发展的分期，在古代教化与近代教化之间，隔了一段文艺复兴时期的教化，好像在历史分期逻辑上不顺；又如，把“教学”说成是老师的行为，“而不是学生的行为”，值得商榷。可以这样说，教学工作是老师的行为，但教学，作为一种活动过程，应当是师生双边的活动，也应当是双方的行为。其他有些章节在逻辑支配上也还有值得改进的地方。 20xx当代教化学读书笔记3 教化学是师范院校的核心课程，教化学教学是对在职老师，教化管理干部和师范院校学生进行现代教化观念。教化学学问和教化探讨

14、意识培育的基本途径。所以，教化学课程，对提高老师素养的影响很大，而教化学教材是教化学课程的主要依托。本书主要介绍了老师职业的专业化，教化学基本学问和教化的社会功能及中外当代教化学新理论和新理念，在不脱离传统教化学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学。现代教化技术和教化科学探讨的新成果，以及当代教化家的教化实践，力求精确。全面地阐述当代教化学的基本原理本书一起先首先介绍老师的职业特点，老师职业道德与职业素养，老师的权利和义务。老师职业生涯规划与专业化发展等有关内容，让学生树立坚固的专业思想，这是本书的一大特点。其次，解决怎样教的问题，即方法问题，这是当好老师的根本保障，通过介绍中

15、外教化新理论和新理念，让学生树立正确的教化观念，培育思索问题。处理问题的实力，通过教化学基本学问的介绍，让学生驾驭教化教学的基本策略和技巧，通过教化社会功能的介绍，让学生树立大教化观，能够站在社会的高度来处理教化内部的问题。全书特殊留意了以下"四个贴近"：一是贴近学生。一个人的成长是家庭教化，学校教化和社会教化共同作用的结果。一名优秀的老师既要驾驭学校教化的基本学问，又要驾驭家庭教化和社会教化的基本学问，并有机地处理好三者之间的关系，使学校教化能够得到家庭教化和社会教化的有效协作。为此，本书增加了有关家庭教化和社会教化的基本学问。依据学生教化实践阅历少的实际状况，增加教化实

16、践案例和实践题目，留意培育学生的教化观念。二是贴近社会。教化现象是社会现象的一个缩影，教化改革是整个社会改革的一个组成部分。为此，本书注意教化社会功能的反映，既注意社会发展对教化的制约作用，同时又体现了教化对社会发展的主动的推动作用。贴近社会必需要面对将来，以发展的眼光诠释当代教化。三是贴近科学。信息时代和学问经济时代的到来，出现了大批的自然科学和社会科学的新理论。新技术和新成果，本书特殊注意反映教化科学发展的新理论，新技术和新成果。四是贴近教化实践。从20xx年秋季开，基础教化的课程改革在我国全面铺开。本书注意贴近教化实践的第一线，介绍当代教化和教学改革的新动向，以及当代教化改革家的教化实践，让学生感觉到教化改革和教化家就在自己的身边，从而增加学生的责任感和使命感，更好地驾驭教化科学的基本学问。本书对于将来老师的培育，在职老师和教化管理干部的培训具有主动的现实意义和理论意义，特别具有针对性。