国培计划培训心得随笔最新范文5篇.docx

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1、国培计划培训心得随笔最新范文5篇国培，让我切身感受到国家对基础教育的高度重视及网络教研员们辛勤的劳作。建筑了这么丰富便捷的网络平台，为我们提供了这么多优质资源，给我们的教育教学工作“开路、“充电，为一线教师带来了极大的方便，接下來小編在這裡給大家帶來国培打算培训心得随笔，盼望對你有所幫助!国培打算培训心得随笔1本次举办的英语教师国培研修，使我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参加到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会共享，培育和进展学生的合作意识、合作精神，进而到达教学的目标。我们必需向四十分钟要效益。良好的

2、课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。下面从听说读写四个方面具体谈谈教师对培育学生良好学习习惯的策略。一、听的习惯学习英语从"听"开始。"听"是"说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培育学生仔细听教师或者录音的示范发音，专心听他人说英语是相当重要的。学生爱仿照，善仿照，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口仿照或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。二、说的习惯主动参与语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培育大胆开口讲英

3、语的有利条件之一。英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟识的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、有用性，这是培育大胆开口讲英语的又一个有利条件。语言总是在肯定的情境之中进行沟通的。所以教师要在课前细心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和主动性。三、读的习惯阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取学问，积累词汇，熟识英语表达习惯的重要途径。阅读依据其方法和要求可分精读和泛度。依据其是否出声又可分为朗读和默读。对于中学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培育学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途

4、径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。朗读英语是学生学习英语的主要内容之一。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必需十分注重范读和领读。授课前，教师最好先试听、跟读录音带进行自身整音，尽量与录音带取得一致。四、写的习惯在书写前学生要先仔细认真看清教师的示范书写。在书写中要学生一边说、一边写，以加强对书写内容的识记。在写过后还应要求学生读一读，以加强句子、单词的音、形、义之间的联系。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培育形成的。学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师国培打算培训心

5、得随笔2国培打算教师培训的学习期间，我仔细观看了几位专家的精彩讲座，仔细做好学习笔记，主动完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家阅历和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习心得总结如下：一、树立终身学习的思想我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素养，以过硬的本事，带出一流的好学生，不遗余力地培育国家栋梁。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思索，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点

6、水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。二、运用信息技术教学的思想。作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应当运用信息，主动以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，到达应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。三、更好地做好教学设计工作教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜寻、多媒体课件的

7、设计制作、教学打算的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、打算性，到达事半功倍效果的教学方案。四、把握了正确选择教学媒体的技巧教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要擅长学习，擅长运用。要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。要重视教学资源的有效利用。审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。五、更进一步让我能够合理运用教学资源。随着时代的进展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，转变了教

8、师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学，在每一个节点都面临着“找去路的问题。三是发挥好“主导与“主体的作用。处理好教师的“主导作用和学生的“主体关。总之，我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期盼，我们铸造明日辉煌!让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国培的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践，进一步促进我们的教育事业再创新局面，进一步促进我们的教育工作再上新台

9、阶国培打算培训心得随笔3金秋时节，缘聚_。11月3日上午，国培打算小学数学骨干教师高端研修班开班，来自全省89位教师相聚在一起。在开班典礼上，中国教师研修网的张瑞老师对此次培训支配作了具体的说明，提出培训目标是：养师德、提师能、会讨论、善反思。合肥市小学数学教研员李萍主任对带教老师和参训学员提出了殷切的盼望。来自合肥市小学名校的8位带教专家，与我们8组学员结对，由此开启了开心的研修之旅。学而时习之，不亦乐乎?4次集中研修，江浙沪各位教育大咖纷纷上演视觉盛宴。特级教师，教育专家，他们个个都在小学数学领域有很深的造诣。曹培英老师的从理解走向深度学习，揭开了“深度学习的神秘面纱，通过大量举例，呈现不

10、同小学数学版本的教学案例，让我们领悟到：深度学习是在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心主动参加、体验胜利、获得进展的有意义的学习过程。张范辉老师的教师的价值在哪里告知大家“数学课堂要为理解而教，教师的产品是学生和课例，教师的价值在于把数学学问的学术形态(冰冷的秀丽)转化为教学形态(火热的发明)，数学教师不是创造数学学问，而是创造师生对数学学问的理解过程。蒋守诚老师的指向深度学习的主题单元整合拓展教学最受大家欢迎，因为这是一场集互动、课例、讲座为一体的报告，听过以后，我们对课程标准的理解、“大单元教学的系统化建构、各种挑战性问题的设计都有了全新的认识;蔡宏圣老师的数学史的价值与意

11、义，让我们领会到了融入“数学史课堂的宽敞和深厚;储冬生老师的关注练习：从形式走向实质更多的是关注练习课的教学，充满了教学智慧从“深度学习到“教师价值，从“数学史到“关注练习.问渠那得清如许，为有源头活水来。联系我们平常的数学教学，教师们埋头苦干，总感觉课时严重缺乏，上课学问点牵强讲完，根本就没有练习和订正的时间。“有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。有的老师忙于让学生刷题来提高成果，其实是违反教学理念的。对于书上众多的练习，教师要自己先做一遍，提炼出共性和精华的习题让学生练习，教师要讨论命题方向，特殊是熟识数学课程标准的内容阐述。我们

12、实在是对课标关注太少，它可是指导我们课堂教学的方向标啊!真实课堂其实就是扎扎实实，本本真真。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。跟岗研修中，我所跟岗的学校是合肥市屯溪路小学，带教老师是华筝老师。在近三周的时间内，我们始终扎根课堂，做看似简洁重复的工作。看导师示范课，一字一句记听课笔记，每节课都要发表评价意见;帮青年老师磨课，一次两次再到三次斟酌思索，每次都要进行课堂诊断，有新的进展;“课题从哪里来?课例讨论报考从哪里来?都是从课堂教学中来。这是华老师的至理名言。专家的话让我不敢懈怠，跟着华老师访合肥、巢湖名师工作室，观摩示范课，听专家点评，研修的每一天都是那么劳碌而充实。助人助己，快乐暖心!“学

13、而不思则罔，思而不学则殆。此次国培，一本厚厚的笔记本几乎写满，听课记录完成了全年的任务，研修作业也完成提交。养师德，提师能，从带教专家身上，我感受到了他们的执着与敬业，从研修同仁身上，我感受了团结协作与关爱互助。会讨论，善反思，虽然收获了专业理论学问，但更多的是需要去思索、去实践。课堂，永久是我们的前沿阵地，研修，我们永久在路上国培打算培训心得随笔4本次國培培训也让我知道，作为一名合格的小学教师，必需要加强自身的文化修养，培育良好的人文精神，使自己变得更加厚实。多读书、多动笔，准时总结自己教学的缺漏，在不断反思中和我的学生一起成长。经过专家精辟的讲解和同仁的商量，我不仅从理论的高度了解到了新课

14、程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培专家各从自己擅长的讨论领域谈起，理论结合实例，既注重“言传，又注重“身教;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课，有效施教指明了方向。同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比方教学目标确实立问题，课堂问题的的设计、教学过程的设计、对学生的评价等。当然，有效教学还必需懂得如何规范教学行为，比方懂得如何突出重点、化解难点;如何进行课堂拓展、

15、如何总结课堂所学等等。一、重新认识教师的角色地位新课标增添了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。新课标在注重基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增添了对学生情感、看法与价值观的培育。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更宽阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种转变要求教师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得学问的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、关心、辅导，关

16、心学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展提供指导。二、努力提高自己的专业水平教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素养是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必需自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。新教材中有许多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参加教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参加进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参加课堂的机会多了，老师的讲授时间必定削减

17、，在有限的时间内，怎样让学生把要把握的学问学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌、“填鸭式的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师肯定要仔细学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业学问。同时，要提高对STS的认识水平，扩大扩大自己的学问面，提高信息获取、加工和传播水平。三、转变对学生的评定观念新课标转变了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化

18、，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。国培打算培训心得随笔5国培仿佛一股清泉流进我干枯的心灵，专家们的学问美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，回顾学习培训，感受颇多。我确定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实识字写字教学和作文写作教学中。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将

19、对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜爱的词句。要顺利到达以下目标，我觉得作为教师的我们一贯实行以下策略。1、 加强认读，逐步提高入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读

20、奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏留意安排能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流畅地朗读课文作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地

21、，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读主动性的源泉。因此，语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜测、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。3.自主阅读，感受语言学生主体性进展的过程是在教育影响下与客体环境主动的互相作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至

22、终确定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在主动主动的位置。总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了许多，也弥补了我以前认识上的缺乏，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。1.最新教师培训心得体会精选范文-2022教师培训心得总结2.学校教师培训心得体会范文3篇3.最新教师音乐培训心得随文4.瞭望世界教育变革风云观课随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页