2023年小学教育科研工作总结范文汇报.docx

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1、2023年小学教育科研工作总结范文汇报小学教化科研工作总结汇报科研兴校 科研兴教 科研强师近年来，xx小学坚守“科研兴校，科研兴教，科研强师”的信念。在、期间先后开展了多项教化改革与教化创新活动。学校现有近10位骨干老师共担当参加了2项省级、2项市级重点科研课题的探讨。课题探讨取得了省市级科研成果奖10余项，省市级以上论文奖及发表20多篇。这些成果的取得，仅仅只是个起先，它离不开各级领导的关切与指导，离不开xx小学老师的实践与钻研。现就我校教化科研工作总结汇报一、推动学校教化科研制度改革，让科研与教研按部就班地稳步推动。学校教化科研制度的建设最终是为了提升老师的素养，是为了最终达到无意识境界而

2、实行的一种有意识手段。俗话说：“不依规则，无以成方圆”。xx年，我校全面推动教化科研工作制度改革，充分利用制度的规范性和指令性优势，确保学校教化科研工作有章、有序的开展。详细举措有1、成立学校教化科研领导小组，规划学校教化科研领导小组管理结构。学校成立了教化科研领导小组，明确学校教化科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教化以人为本、老师以生为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝合力的学校学术环境和教研环境，使师生都能感受到民主、同等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校成为师生兴奋和留念的地方，使老师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。学校主动网络

3、人才，有安排、有针对性地培育人才，努力为老师搭建发展的平台，使有志老师能在泽小实现自己远大的理想。2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一支配，各教研组工作必需按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及实施方案，做到两年一规划，逐年出成效。教研组每开学初要依据上级部门指示及学校工作部署，制定切实可行的校本教研教改活动安排，并严格按安排开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体（即老师）组成。各课题组由学校教化科研领导小组统一领导和

4、管理。课题组探讨活动由课题主持人负责，各课题组必需科学细致地制定出本课题的开题报告、探讨内容、实施方案、达成目标等。通过教化科研工作制度的管理完善，引领老师驾驭科学的教化管理方法，逐步让老师成长为科研型、专家型老师。建立和完善学校教化科研工作制度是学校发展的须要，是老师自我提升的须要，是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教化科研工作制度，嘉奖发放教化科研经费，促进我校教化科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。二、推动学校教化科研校本发展，让科研与教学求实求效地健康发展。校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高教化教学质量的重要工作。在新课程改革与

5、试验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分相识到校本教研在学校发展的重要性，虽然到处提，校校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。1、紧扣学校课题开展各项教学探讨。学校期间，在王校长和张校长的主持下，重点开展了农村小学生生存教化课题探讨。这个课题全校大部分老师都参加。我们醒悟地相识到开展校本教研的目的是促进老师的专业发展，教学探讨的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真正成为老师专业发展的平台。基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对变更中小学教科研的现

6、状具有针对性，符合老师教学研讨与业务水平的提高，体现了探讨回来实践，回来学校，回来老师的原则，对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。我们注意过程，讲究实效，在学校科组教研中，坚持以“问题引领式”学科校本教研绽开，并沿用“三位一体”的教研结构：即自我反思、同伴互助、专业引领。科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活动，通过由各科老师上研讨课或探究课，科组老师作内部性的协作研讨，融课题探讨于课前设计、课堂实践、课后反思之中，深化地总结阅历，沟通信息，探讨问题。老师在教学中探讨，在探讨中提高，课堂愈发焕发诞生命的活力，教化教学不断取得成效。2、让教化科研走上校本探讨。要作好教科研工

7、作，首先要转变思想，更新观念，要转变以学科教学为中心的教化思想，树立整体化学问的教化观念；要转变只关注硬件设施的教化思想，树立重视营造良好学术环境的教化观念。学校教科研工作要以教化改革和发展中的主要问题为主攻方向，主动探究教化发展的规律，发挥教科研的理论指导作用。其次，以课题为龙头，形成多渠道，多层面，多梯度的课题网络。我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市级立项课题，他们以课题探讨为牵引，抢占基础教化教学制高点，全面优化教化教学过程，全面提高探讨成果水平和应用水平，成果显著。近年来，学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。3、让老师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，

8、我们凭借老师校本培训平台，开展老师讲坛，老师汇报，课题探讨开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀老师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进老师专业化发展，不断引领老师向科研型、专家型老师角色转变。三、推动学校教化科研管理创新，让科研与老师按部就班地共同成长。为提高学校教化科研整体水平，学校常常组织老师外出学习考察，参与各种学术研讨会，刚好了解科研动态。在实施“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了老师业务培训。一是邀请有关教化科研专家来校作专题讲座；二是组织教化科研骨干到兄弟学校参观学习或参与相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组

9、织老师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习，老师进一步更新了教化观念，调整了学问结构，提高了老师科研的实力及水平，很多老师在科研中不断成长起来。为了推动学校教化科研管理的有效性，我们形成以下创新举措。1、开展学校优秀科组评比。学科组是学校从事教化科学探讨工作的基层组织，是提高老师的思想、业务水平的教学探讨组织，是学校管理系统中的基础业务组织。科组在贯彻学校“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路,提高学科教学质量，促进老师专业发展等方面起着重要的作用。为了加强我校学科组的建设，不断提高课程改革探讨与试验水平，学校确定每学期组织评比优秀科组，要求各科组学期末严格根据方案细则

10、进行总结自评，根据科组教研、科组教学、科组工作、科组建设四个模块量化打分，最终由学校评审小组验收总评。通过优秀科组评比，促进我校科组的建设和完善，促进各科组校本教研的科学有序开展，营造了老师专业发展的量化机制，有效提高了学校教化科研管理的实效性。2、开展学校探究课观摩研讨。学校老师每学期要开展一节校内探究课，过去，我们的针对性不强，自从开展各科科研课题立项探讨以来，很多老师均能结合本学科课题探讨来开展课堂教学改革，探究有效的教化教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的“语文特性化小练笔”、xx老师、刘艳松老师的“数学主题图”、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教化”等课题探讨成果在课题教

11、学中不断凸显出来。近年来，我校开展了片级公开研讨活动近十场，各学科教学新秀不断涌现出来。3、老师教化科研课题（问题）探讨备案。为了找寻教化科研的有效性开展，依据学校实际，我们依托学科校本教研，以小学“问题引领式”学科校本教研的实践探讨课题为龙头，充分发挥老师主动性。从“发觉问题”到“提炼问题”，从“提出问题”到“探讨问题”，从“解决问题”到“产生新问题”。老师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个详细问题的研讨中碰撞、沟通。因此，“探讨问题”便成为一个个课题探讨，从而全面带动各学科老师的学习和专业化发展。小学科研的本质是探讨教化教学的问题。问题是老师主动思索的牵引力气。假

12、如没有问题，老师便无需探究探讨；假如问题不当，老师又无从探究探讨。在教学实践中，问题在不断的产生，在发觉众多问题的同时，提炼有价值的问题至关重要。这就须要老师敏锐的洞察力和对当今教化的理解。不重学习和修养的老师难以具备这种实力，因此，课题探讨就是要让广阔老师走上探讨之路，以“问题引领式”为探讨途径，抓以课题为主线的“理论学习实践反思行为跟进”，促进老师的探讨活动不断走向深化。“问题引领式”的学科校本教研让老师主体性的彰显有了空间，老师在教研活动中表达自己的主见，提出自己的问题，沟通解决问题的方法，共享问题探讨的成果。学校每周一次的教研都是一个契机，或沟通思想，或传递情感，或借鉴方法，长期的相互

13、影响便使老师群体在思想相识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点，即学校特色的产生。新的问题不断解决，新的问题又同时在不断的产生，我们的思想、机制、路径通了，学校文化、品牌、效益就有了。4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科组合理规划学科课题，通过课题立项探讨来带动学科教研及教学。各课题探讨均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。科研为学校发展带来朝气，很多老师在教化教学上潜心钻研，学校老师逐步成长起来。目前学校已有10名老师市骨干老师，3名市级优秀班主任。本学年老师在教学上共担当片区公开课11余节，优质课3节，老师获省级奖3项，市级论文、案例设计等奖8项，指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖12人次。今后，在教化改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得更加坚决，我们将接着以勤奋和才智谱写我校教化科研工作的新篇章。