2023校企合作工作实施方案.docx

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1、2023校企合作工作实施方案2023校企合作工作实施方案校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教化行业，大中专院校等职业教化院校为谋求自身发展，抓好教化质量。下面是有20xx校企合作工作实施方案，欢迎参阅。 20xx校企合作工作实施方案范文1 校企合作是高职院校培育高素养技能型人才的重要模式，是实现高职院校培育目标的基本途径。为进一步搞好我院的高职教化，实现我院办学思想和培育目标，进一步改进人才培育模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业(或行业)作用的同时，加大推动校企合作力度，更好地发挥职业院校高素养技能型人才培育基地的作用，遵照教化部关于全面提高高等职业

2、教化教学质量的若干看法(教高20xx16号)精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的阅历，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推动校企合作人才培育模式，突出实践实力的培育，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的实力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到双赢的目的，提升我院教化教学水平和人才培育质量，努力开创校企合作的新局面。二、校企合作主要方式(一)订单培育模式依据我院专业综合实力，将接着主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，主动主动地与企事业单位

3、沟通协商，使学生干脆学习用人单位所急需的职业岗位(群)学问和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培育协议书;明确双方职责，学校负责招生，依据企业用工要求，制定切合培育目标的教学安排和开课安排并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培育;企业供应实习教学条件并投入肯定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。(二)顶岗实习模式通过前两年(1-4学期)在校学习，培育学生本专业的理论学问、实践技能及职业基本素养;第5学期，依据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践

4、老师指导下实现轮岗实操培训，熟识企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位零距离对接，为顶岗实习奠定坚实基础;第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以准员工身份进行顶岗实际工作，熟识企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中须要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。(三)见习模式每学期支配学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习爱好和培育他们爱岗位敬业的精神。(四)职工培训和研发模式利用学校老师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、

5、接着教化学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及接着教化工作，学校老师参加企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，相互支持，获得企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。(五)生产经营模式利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参加投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培育的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。照实训中心、高校生创业孵化中心即可引进企业合作，达到双赢。(六)校企合作开发课程课程开发应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学安排、实训标准。学生的基

6、础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位(群)需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系;二是，课程内容综合化，主要体现在理论学问与实践学问的综合，职业技能与职业看法、情感的综合;三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的改变。也就是融教、学、做为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是，课程

7、评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。(七)校企合作开发教材教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业老师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后依据实际运用状况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。(八)成立专业教学指导委员会依据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校老师共同组建专业教学指导委员会。共同商讨、明确专业人才的培育目标，确定专业教学安排方案和教学内容，供应市场人才需求信息，参加教学安排的制定和调整，依据企业、行业的用工要求刚好调整课程教学安排和实训安排，帮助学校确立校外

8、实习实训基地。(九)实施双百工程大力实施双百工程(即：百名企业家进校内、百名老师进企业)，增加老师企业一线工作经验，提高老师专业实践实力。选派骨干老师深化到企业一线顶岗熬炼并管理学生，刚好驾驭企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培育目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教化教学活动与企业亲密接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的须要，让学生感受校内的企业文化，培育学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能打算。三、校企合作详细要求(一)新设置专业必需以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。

9、在设置新专业时，充分调查和预料发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增加专业设置的科学性和现实应用性。(二)各专业的教学安排、课程设置与教学内容的支配和调整等教学工作应征求企业或行业的看法，使教学安排、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的学问能够紧跟时代发展步伐，满意社会发展的须要。(三)近三年内，在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业必需实施1-2门校企合作开发课程建设工作。(四)近三年内，每个专业必需实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采纳校企合作编写的教材

10、。(五)完善专业老师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派10的老师到企业一线参与3个月以上的实践熬炼，严格执行关于专业课老师参与职业技能培训与鉴定的若干规定，重点提高老师的专业实力和实践教学实力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充溢老师队伍。四、保证措施(一)健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的校企合作协调指导委员会，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导详细分管校企合作工作，并配备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。(二)合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培育质量

11、，保证企业用人的优选权，为企业供应培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的支配。(三)学院和各院、系、部制定的年度工作安排中，必需把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，依据各院、系、部校企合作开展的状况和效果，每年评比2-3个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评比5-10名老师为校企合作工作优秀工作者，重点评比校企合作完成的研发项目，学校将赐予相应的物质和精神嘉奖。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参与全院的先进单位的评比。专业课老师校企合作开展的状况和效果，将同职

12、称评定、职务晋升、评比优秀老师等挂钩。 20xx校企合作工作实施方案范文2 为进一步实行中办、国办关于进一步加强高技能人才工作的看法、劳动和社会保障部校企合作培育技能人才工作会议精神，真正统一思想，实行措施，把校企合作培育高技能人才工作落到实处，抓出成效，依据上级有关校企合作培育高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案。一、指导思想1、亲密关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培育取得实效。2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。3、立足电力做强，面对社会做大，多方主动联系，形成

13、校企按需组合，相互支持，共同发展，实现"双赢"的发展模式。二、领导组织机构为使校企合作培育技能人才作真正实行，抓出实效，从而为学校增加发展后劲。经学校探讨确定，成立校企合作领导组。组 长：崔作让副组长：王 畅 郭明德 杨宇松 闫文贵成 员：霍宇平 董跃中 郭雪珍 刘海荣 陈 坚 孟昭祥 郭福祥 张 圣 孙国经领导组主要职责：1、探讨、确立校企合作的指导思想、方式及步骤2、领导、组织校企合作的实施工作。3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣扬力度。领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。组长：霍宇平成员：董跃中 高晓维 郭雪珍 王宏广 刘海荣 郭福祥 任松青 牛建平办

14、公室主要职责：1、组织实施校企合作的宣扬及建章立制工作。2、开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等。3、组织、实施校企合作的详细实施工作。4、刚好总结阅历，加以改进，保证持续提高。三、校企合作目标1、以培育企业急需的技术技能型、复合技能型和学问技能型高技能人才为重点。2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时依据实际状况，实施联合培育。3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。4、力争建成企业职工高技能培训基地。四、校企合作方式1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。2、承接企业定单，依据企业用人数和规格开展定单培训。3、校企共同、联合开展培训。

15、五、我校校企合作的一些阅历大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来始终将为企业服务、提高企业员工的整体素养作为我们工作的主要任务，仅20xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面对社会，加大为系统外企业服务力度，目前学历教化学生共有1500人。20xx年，我校已主动转变观念，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行实际，全年8次主动把现场须要的生产学问、技能主动送到一线员工手中，共培训员工418人次，收到了良好的效果。六、校企合作的实施步骤(一) 山西省电力公司内校企合作1

16、、对20xx年校企合作状况进行进一步总结，针对培训实际，加大活动的覆盖面，增加培训内容。2、培训目标主要针对现场人员急需提高的学问和技能水平开展培训，提高参培人员综合素养，强化技能学问的培训。3、培训方式现场进行专题性培训，现场演示，个别指导，互动答疑等方式。4、培训对象选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等，同时，尽快签定相关合同予以保障。5、培训内容营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、平安学问培训、紧急救援学问及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。6、培训时间每月进行2次，每次约2-4天。(二) 山西省电

17、力公司外校企合作1、合作对象河南送变电公司、北京超高压公司2、合作方式承接企业定单，也可共同确定培育方案，实施联合培育，并通过合同等法律形式予以确立。3、培训内容为企业送变电专业输送肯定数量的高技能人才。 20xx校企合作工作实施方案范文3 依据国家劳动和社会保障部校企合作培育高技能人才工作会议精神，结合我校的实际状况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培育高素养高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用实力，提高人才培育质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合

18、作工作方案。一、指导思想为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教化发展的要求，为社会主义现代化建设培育技能型特地人才的教化方针;培育具有良好职业道德与创新精神的高素养、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推动我校人才培育模式的根本性变更，扩展和亲密行业、企业的联系，加强教化与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，确定着合作成败和胜利率的凹凸。学校主动深化企业调研，了解企业人才须要状况、用人标准、技术

19、需求，主动为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权依据学生实力对学生就业进行部分淘汰。3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必需高度统一，必需统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。4.校企互动原则学校定期组织专业理论老师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校老师在企业学到了实践学问和实力，企业技术人员增长理论学问，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。三、领导组织机构成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。领导小组主要职责：1

20、.探讨、确立校企合作的指导思想、方式及步骤;2.领导、组织校企合作的实施工作;3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣扬力度;4.刚好总结阅历，加以改进，保证持续提高。四、基本任务依据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有肯定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。校外合作基地的基本任务：1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;2、接受老师参观、调研、双师型老师的培育;3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训;4、共同参加人才的培育;5、优先满意合作基地的用人需求;

21、6、其它方面的合作。五、合作模式校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以敏捷多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满足。以下是几种合作模式。1.订单合作模式招生前与企业签订联合办学协议，录用时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成果挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学安排、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参与工作实现就业，达到企业人才需求目标;详细设有定向委培班、企业订单班等。2.工学交替模式是企业因用工需求，向学

22、校发出用人订单，并与学校亲密合作，校企共同规划与实施的职业教化。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录用，实施阶段性教学。3.教学见习模式是学生通过肯定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教化，培育学生剧烈的责任感和主子翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并支配学生实地参加相关工作、亲自动手制作产品、参加产品管理，较为系统地驾驭岗位工作学问，有效增加协作意识、就业意识和社会适应实力。4.顶岗实习模式(2+1模式)2+1模式是

23、指在校专业学习2年，第3年专业顶岗实习，即学生前二年在校完成教学安排规定的全部课程后，采纳学校举荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学实习就业)，它的实质是：一是注意好用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证);三是保障就业。学校和用人单位共同参加管理，合作教化培育，使学生成为用人单位所须要的合格职业人。5.合作建立职工培训基地依据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的须要，与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基地(培训地点在企业或学校);二是不同企业同类工种的职工培训基地(培训地点在学校或企业);三是特别工种的职

24、工培训基地(培训地点在学校)，如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。6.成立专业教学指导委员会依据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校老师共同组建专业教学指导委员会。明确专业人才的培育目标，确定专业教学安排的方案，供应市场人才需求信息，参加学校教学安排的制定和调整，依据企业、行业的用工要求刚好调整学校的专业安排和实训安排，帮助学校确立校外实习、实训基地。7.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的须要，尽早为就业做好心理和技能打算。六、保障措施1.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培育质量，保证企业用人的优选权，为企业供应培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的支配。对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息(包括合作内容、模式、进展状况、顶岗实习状况、招工信息等)，实现资源共享。2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参加校企合作的主动性。3.学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作状况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。