《背影》教学设计6.docx

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1、背影教学设计6教学目标： 1•驾驭生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 2•感受文章所表达的父子情。 3•学习本文平实的语言和传神的细微环节描写。 教学重难点： 理解文章详细描写父亲“背影”的细微环节，体会作者为之感动落泪的缘由。 教学器材：打算两张桌子。 课前预习 基本要求： 1•默读、朗读课文。 2•查字词典，为有关字词注音释义。 3•画出文中疑难词句。 4•文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢? 第一课时 一、课文导入： 同学们，今日我们起观赏现代闻名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者

2、以前都曾经阅读过这一名篇，对之肯定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今日我们进一步地探讨探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 二、作者介绍： 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆忙、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。 三、生字词检查。 狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 举箸 三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思索：课文中令你最为感动的是什么? 一般状况下，学生的回答大致有以下几种状况： 文中“父亲”对儿子的无私。 文中儿子对父亲的理解。 四、请同学们找找课文中

3、写到“我”的几次流泪？ （四 次） 进一步思索：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很具体，那么，“我”流泪是因为什么缘由呢？ 一般来说，可以包含以下几个方面 ： 对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； 对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干吩咐万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的； 对父亲艰难生活的怜悯：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得持续支撑； 对父亲将来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得接着生存挣扎以维持自己及其家人的生

4、计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐改变，做儿子的又能帮助多少呢? 对自己误会乃至指责父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照看关切，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特殊是“背影”映现，自己最终内疚、愧悔，无声的指责，借助有形的“泪水”表现了出来。 （以上答案视学生详细状况解答） 五、简洁小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。 其次课时 一、接着第一课时中的有关问题进行探讨，并加以小结。 二、引导学生接着探讨课文内容： 文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最终一次是由于什么缘由?表现出作者什么样

5、的情感? 学生探讨回答，老师加以总结。 第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之略。” 父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的爱护和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的困难心情。 后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在

6、生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而突然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避开了。 三、简洁小结：这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： （1）父亲对儿子的万般爱护关爱； （2）儿子对父亲的真实理解和真诚感谢。 那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文 ） 四、我们所读的这篇文章曾经使许多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨

7、一下这个缘由，这样真实感人、催人泪下的情感究竟是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。 人物：请一和父亲的身形相像的学生来进行表演。 道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。 表演：让一个学生先坐在桌子上，渐渐探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。 要求：请同学们细致观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，细致体会。 再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学细致感受。 就刚才同学们看到的情景，自由进行探讨，发表你的看法：你有什么感受？ 3.在同学有所感有所言之后，提出以下问题：这段描写有没有什么华美的语句?有没有用什么特殊的技巧、方法?你觉得理解困难吗?你觉得描写困难吗?假如在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗? 依据同学们的回答，老师进行总结这篇文章为什么能使人感动的缘由。 朴实无华的语言 客观写实的白描 细致入微的细微环节 事情的真实 视察的细致 情感的真挚 再读课文，体会本文在写法上的一些特点。 小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不肯定须要华丽的语言，只要你平常擅长视察，擅长体会，就肯定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友情等等。