《邓稼先》教学设计6.docx

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1、邓稼先教学设计6【教学创意】 此课的教学创意是：发觉阅读。 发觉阅读，就是在阅读过程中，发觉课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话根据肯定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。它要求学生在较为充分的预习和阅读课文的基础上，用审美的眼光阅读谛视课文，从中提取精致的词、句、段、修辞等内容，然后用“我发觉用得好（精致、贴切、奇妙等），它好在（精致、奇妙在于，写出了）”的句式品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领悟课文的阅读目的。 对学生进行发觉阅读训练，既突现了学生的主体地位，又以老师的指导、点拨为辅，双边活动热情。同时帮助学生形成主动的探究看法，体验发觉的乐趣，培育创新精神。它要求老师全面

2、占有材料，细心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。“发觉阅读”教学方式一般适用于课文内容较为浅显、文质美丽、情感丰富的一类课文的教学。 【平台展示】 下面请看依据此创意而设计的邓稼先的主要教学过程。 1.老师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精致的词语用小圆圈标示出来，然后根据“我发觉词语用得好，它好在”的句式组织好语言，打算精彩发言。 同学们阅读课文，然后发言探讨，老师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 任人宰割：我发觉“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午斗争和八国联军时代中国遭遇列强的侵略、压迫而不图抗拒的现状，读来让人哀思、难过，更为当时中国的境况担忧。 鞠躬尽瘁

3、，死而后已：我发觉“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛苦，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在钦佩中受到了教化。 2.老师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为奇妙的句子或段落标示出来，然后根据“我发觉句子或段落写得奇妙，它的奇妙在于”的句式组织语言，打算再次闪亮登场发言。归纳学生发言： 我发觉“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句奇妙，它的奇妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，

4、逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明白对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明白核心人物，突出了写作的中心，开启下文。 我发觉“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感到傲慢?我始终想不清晰”这一句写得奇妙。它的奇妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，作者既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢，语言简练，蕴含丰富。 我发觉“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“

5、邓稼先是中国共产党的志向党员”这两段写得奇妙，它的奇妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股仰慕之情。 我发觉“是的，假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特奇妙。它的奇妙在于这一段话作者干脆发表自己的看法和相识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有冲突过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长

6、河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的傲慢。 3.老师：同学们确定还有很多发觉，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构支配上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。 学生发觉文中的对比、排比等修辞方法和细微环节描写等，并争先发言。老师总结归纳出下列内容： 本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感显明，增加了语言气概；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味深厚，感染力强。 这是一篇回忆性散文。作者采纳“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广袤的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，宏大而崇高，读来令人仰止。 4.老师小结：今日我们学习这篇课文用的是发觉阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会常常用到它，它能让我们体验到阅读发觉的乐趣，培育我们的阅读审美实力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。