做个百数表教学反思.docx

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1、做个百数表教学反思做个百数表教学反思（精选19篇） 做个百数表教学反思 篇1 百数表是一年级小挚友形象相识100以内数极其简洁的运算规律的很好的教学工具，虽然是简洁的一个百数表可是里面藏了很多学问，如单数，双数，五个五个数，十个十个数等等，所以相对于一年级的学生来说，这是一个思维性较强的学问点，因此在本单元中是一个重点还是一个难点。对于有些小孩子，在刚入学的时候就会从1数到100，所以对于补充百数表和读百数表的爱好特殊大，可是当孩子真刚要驾驭百数表中的一些规律，却还是会遇到一些问题的，尤其当这些数的规律又是比较抽象的内容，所以就要找寻一些孩子能够接受的方法和手段来进行教学。数学来源于生活，生活

2、又离不开数学学问，生活中的一些详细问题，在数学中能够找到问题解决的模型，作为老师重要的是帮助学生在生活问题和数学学问之间架设连接的桥梁，在备课的过程中，我有意识地找寻和百数表的规律有关联的生活问题，结果发觉“十进制”的记数方法确定了百数表以10个数为一行的排列规律，上下数之间的差距为10。在找规律的时候，引导孩子发觉最终一竖排都是整十数，横行中十位上的数相同，个位上的数渐渐增大并且相邻两个数相差1;而竖行个位上的数相同，十位上的数渐渐增大并且相邻两个数相差1;学生还发觉上下两个数相差10，还运用特别表格让学生依据规律填数。这些抽象的规律要让孩子很好地驾驭，在学习时应当就是这些孩子“自己的数学”

3、，是最“贴近”他们的数学，也是他们最想知道和探究的，同时也是应当孩子自己探究所得到的规律，这样才能牢而深刻的驾驭，所以我在教学时通过一张百数表的课件，把各种规律用不同的颜色表示，让孩子通过我不经意的引导自己发觉。对于这类思维性较强的课，与其是让学生艰难地表述思维过程，大部分学生努力地学习着别人的思维，还不如让这一抽象的思维过程外显为一种行动化的详细表达，如:让学生在猜数的嬉戏活动中自觉地利用规律，自主地探究适合自己的方法。这样，或许可以让更多的学生更欢乐地学习。学习数学本应是个充溢才智挑战的过程，从发觉问题的迷惘-黑板上那些一塌糊涂的数，到初见好玩现象的惊诧-数的上下前后是有规律的，经验探究过

4、程的刺激-用自己喜爱的方法填写百数表，最终到享受探究胜利的喜悦-清楚理解各种规律。只要让学生体会到这蕴意丰富的每一环节，才能使学生真正的体会到数学的乐趣。 做个百数表教学反思 篇2 本课是让学生通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列依次，以及100以内数的大小。在课堂上我采纳干脆导入，出示百数表，激发了学生填写百数表的欲望与爱好，孩子们都能主动的进行填写，并能细致视察、发觉肯定的规律。但在“想一想、填一填”环节，有部分孩子不能正确的找到规律并进行填写，可见孩子们有的只是能把100以内的数根据肯定的依次进行排序，对于其中的这一小部分不能很好的去探究，在课堂上只是让孩子们独立的探究，选取部分

5、孩子进行讲解，没有让孩子与孩子只讲张看沟通，导致了有部分学生没有刚好的发觉其规律。由于前面填写、说发觉为了让孩子们多说，给了许多得时间与空间，导致练习没有进行，须要其次课时的练习课。本节课是在孩子们做完课本上练习题的基础上，进行习题的讲解，孩子们已经经过了自己的独立思索，独立做题，在课堂上，我每道题都让孩子上讲台当小老师，通过投影先展示，在讲讲自己做题的方法与思索。2、3、4小题进行的很顺当，但第一小题涂一涂，孩子们出现了不同的状况，若白板能用，让孩子们现场涂一涂，我想这样的效果会更好。 做个百数表教学反思 篇3 对学习素材感爱好，产生主动学习的愿望，是学生主动探究的重要前提。百数表是孩子们第

6、一次接触，因为之前有了百数图，老师又告知大家百数表里藏着许多的小隐私，这在很大程度上激发了孩子想找寻隐私的新奇心，这些看似单调的数字宝宝，会藏着哪些小隐私呢这时候的百数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了学生剧烈的探究欲望，诱发了学生参加的意识，使学生想探究。所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣。在学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次的练习，第一层次干脆在百数表里找缺少的数字，这时候的百数表里除了缺少的数，其他的数是其全的;其次层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的;第三层次只标出了百数表的行与列，干脆要

7、求孩子们找数;每一个层次的练习，既有孩子们的独立练习，也有小组的共同努力。探究的过程，必定是一种亲身的经验，就象在解题时，我往往采纳先让孩子在得不到任何提示的状态下解题，或许错误率很高，但是在经验错误以后，他们就会想找寻正确的方法，找寻就要依靠自己的力气，失败的体验为获得胜利奠定了基础。此外，还要让学生会探究。例如，我设计了这样一个环节，先把刚起先在百数表里圈好的数，为他们找一找在百数表里的位置，孩子们很快找到了，接着老师请小挚友视察，行、列数之间有什么小隐私，孩子们通过探讨、比较发觉，行数减一就是数的十位，列就是个位。但是就几个数而言，是否百数表里全部的数都有这个规律呢?这个结论仅仅是猜想，

8、正确与否必需通过探讨、探究，进行科学验证。首先得让孩子有自己的思索：我要验证什么?我可以怎样来验证?只有让孩子经验那种属于自我的探究与发觉过程，才能最大限度地促进他们的发展，培育他们的创新意识与实力。接着大家一起找了几个数，发觉都有这样的规律，这时老师出了这样一题第三行第十列，是哪一个数?有的孩子脱口而出：20。这个答案有孩子提出不同看法：是30。如何验证。有孩子提议干脆看百数表。果真是30。为什么前面找到的规律不适用了呢?莫非找错了。后来大家一起找了列是10的数，发觉他们都有一个共同点;第十列的数都是整十数，所以得出结论，不是找错了，而是百数表里的规律要分为两部分，一部分是第一列到第九列之间

9、的数，还有就是第十列的整十数。至于此，全部的探究画上了一个圆满的句号。当孩子回顾探究过程，找寻自己的发觉，观赏自己的成果时，脸上都露出了甜甜的笑容，在自主探究后的胜利满意感，体现了开心学习的理念，同时使学生学会解决问题，养成自主解决问题的习惯，感受到了自主探究的乐趣。 做个百数表教学反思 篇4 本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法;以及通过情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的依次和数位意识。本节课的教学过程是，首先情境引入。通过摆积木熟识20以内数的组成;再接着是通过积木的增减，进一步理解加减法的含义;第三是每次增减积木时写

10、出相应的算式，并问是怎样算出得数的(用什么方法算);最终是巩固练习和总结。在完全的教学过程，学生的学习主动性比较高，并且通过自己的动手操作理解了20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，在练习中注意联系日常生活。但本节课值得思索的有以下几点：1、给学生打算的积木做的不够细致。一条是十，另外的是两个一条的，在让学生摆之前对学生说明的不够具体，从而导致学生在摆积木的过程中，把两个一组的也作为一个来算。所以在另一个班上课时，在学生摆之前，先向学生说清晰这个问题，结果出现的问题较少;2、学生在摆积木，写出算式后，我没有让学生到黑板前来再展示摆积木的过程，这能让学生更加直观理解算理。假如再上这课的话，这

11、一步是不能少的。3、在教学的过程中，还是放不开手脚，有牵着学生走的感觉。( 励志 做个百数表教学反思 篇5 在课后沟通时，杨老师一语道破的指出我活动设计的弊病有效性，如当头棒喝把我从课堂花哨活跃的欣欣然中敲醒，我抛开之前的惊慌与兴奋，突然冷静下来拿出详案来细致琢磨了琢磨，不禁汗颜：还原买书情景、采访阿长感受，这些环节都很精彩看上去很美，可是它们都是低效的体会阿长的艰辛其实两三句话点拨学生就能明白，属于杨老师所说的“学生能知道的部分”，而我却花了将近五分钟去设置这样一个情境;鲁迅先生没把阿长买书的情景写出来，而是前铺垫(自己对于书的渴慕激起了阿长的新奇)，后示意、烘托(阿长嘴里的“三哼经”不就告

12、知我们她买书的艰难么?迅哥儿“震悚的状态”和“新的敬意”不就是对阿长的爱的体会与感谢吗?)这是鲁迅先生笔力劲道之处，也是学生“不知道，须要老师引导他们知道”的地方，而我却去做口语对话交际，实在是同目标南辕北辙。有效，是您始终所嘱咐我们所应坚持与做到的教学准则，我信任，只有做到“略去无效环节”，才能突出教学重点。我突然意识到(实在惭愧，应当更早就明白的)，活动，包括一切教学设计都是一堂课外在的“形”，而教学目标、学生所得才是一堂课内在的“神”，无论“形”再华美再喧闹，它终究是要处于从属地位的，是要为教学本质所服务的，只有以教学目标为基础，以突破重点为目的而进行的设计才是有效的，才能超越花哨而实现

13、真正的精彩，才能称得上“形神兼备”的一堂课，否则只能是南辕北辙、“貌合神离”的失败。 做个百数表教学反思 篇6 包装的学问是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生驾驭了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有阅历的基础上进行教学的。这个内容要2课时才能完成，本节课是第一课时。在课前，我设计了两道复习题，计算图形的表面积。为新课学会包装的计算作铺垫。在学一学的过程中我设计了3个问题，让学生自己尝试摆一摆、画一画、算一算，特殊是“画一画”，通过动手操作以后，由抽象到直观，充分培育学生的空间想象力。在算一算的过程中，学生也出现了两种不同的方法：1、先算出平成新的长方体

14、的长、宽、高，然后再计算它的表面积;2、先算出2个长方体的表面积之和，然后减去重叠的面积，就是拼成新的长方体的表面积。学生完成以后，我点了几个同学板演。没想到，他们画的立体图形很标准，出乎我的意料。并且把计算过程展示出来后，他们发觉了把2个长方体重叠后，重叠最大的面的时候，节约包装纸。由此，学生也推导出：把几个长方体的物体包装在一起时，重叠的面越大，越节约包装纸。学生们尝到了甜头，都觉得这个内容太简洁了。这节课他们是欢乐的。算出了2盒如何包装节约后，我又向他们提出了新的问题：3盒、4盒、5盒包在一起，一共几种不同的包法呢?学生产生了很大的爱好，立刻以小组为单位，起先用数学书摆。我在学生当中巡察

15、，发觉有的小组是这样摆的：我们先一层一层地摆，每次摆的时候要不重复、不遗漏。可以想想它的因数。然后摆两层、四层等等。摆完以后，学生起先汇报。我们在求有几种不同的包装方法时，可以先找出这个数的因数，然后一层一层地起先摆，最终把每层摆的种数加起来就可以了。同学们也一样同意这种方法。没想到学生的思维是如此活跃，看来包装真的真的很有学问。有时候，对学生完全放手，你会有意想不到的收获。 做个百数表教学反思 篇7 拔萝卜这个金典 、 古老而又簇新的故事，在我们玲珑三班又宣起一股热潮。他们一个个都被这个显明简洁的故事吸引，并且将自己想象成其中的一员，帮老爷爷拔萝卜，当我请小挚友扮演其中的角色时，一个个鲜活的

16、故事形象映入我的眼帘，我也被他们投入的表演所吸引。即使他们听过拔萝卜的故事，但丝毫没有减弱他们对此活动的爱好，反而对他们这次表演起到了相当大的帮助。由于他们对故事特别熟识，我再将精炼的歌词唱出来时，小挚友很快就记住了，而且更加投入参加活动。当我出示故事人物桌面教具时，小挚友被深深吸引。他们拔萝卜时，小挚友也伸出小手做拔萝卜的样子，好像是想多给他们一点力气。因为我边唱边按依次出示桌面教具，所以他们对唱词依次记得很清晰，没 有出现合唱混乱的状况。特殊是请小挚友扮演时，小挚友一个个都举起了小手，最终以滚小球的方式请了六个小挚友上来表演 。上来表演的小挚友都 表现出了想拔萝卜的渴望，拔不出的着急，拔出

17、来的喜悦 ， 把各角色特征表现得淋漓尽致。下面的小观众也看得乐呵呵的。最终我又请了一批幼儿 通过配上拔萝卜的音乐， 表演拔萝卜，这次 既有韵律还有歌词提示孩子， 把 气氛渲染的更好。 但每次只能上来六个人，假如我多打算几份头饰进行分组表演，让更多幼儿共同参加或许会更好。最终我把故事人物桌面教具投放在表演区，供他们自由操作。平常小挚友总喜爱抢着一个人玩玩具、帮老师拿东西，不喜爱和同伴共同完成，通过拔萝卜的嬉戏表演，懂得团结的力气。当遇到困难时，向故事人物一样相互帮助，共同战胜困难，共享胜利的喜悦。 做个百数表教学反思 篇8 望庐山瀑布意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫

18、色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，似乎一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮丽的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，尽情抒发了对大自然的赞美之情。我在细致研读了教材之后，将目标设定为：1、会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍旧在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则犯难点。一、情境引入，揭示课题课前我先让学生看有关庐山风景的视频，再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去

19、过庐山，看到了这么美的风景，而且还把他看到的写成了一首诗，诗名就叫望庐山瀑布。二、读诵课文1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。2、了解李白的其它古诗。3、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间相互帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找挚友让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简洁，学生学起来比较轻松。4、理解古诗首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照耀;学生理解香炉是指香炉峰， 三千尺是作者用夸张的方法，银河落九天是作者用比方的方法描绘庐山瀑布的宏伟壮丽。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气概磅礴的

20、感觉。在熟读的基础上成诵。三、总结反思：古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行望庐山瀑布的教学。上完课后，感想颇多：1、材料的充分打算是上好一节课的前提。为了上好这节课，我提前一周起先通过各种方法收集资料。瀑布图片网上许多，但是能精确切题、合乎心愿的却甚少。从关键字望庐山瀑布到瀑布，从自己仔细查找资料到求助挚友，全部能寻求帮助的途径都用上了。短短一个星期的时间，阅读的图片就有几百张。最终才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有许多，但是我要求的视频资料是既要表现出庐山瀑布的气概恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。找寻资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一

21、次甜蜜，一次比一次兴奋。2、有效的教学设计是上好一节课的关键。对于全部课来说，有效的教学设计是关键。刚起先的我在设计教学环节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课，几位听课老师给我提了许多珍贵看法，再就是在理解诗意上引导的还不够透彻，我发觉自己不应当让教学来体现多媒体的功用，而应当让多媒体来协助教学;所以我在教学的重心不应当在多媒体上，而应当在教学的有效性上。相识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计。3、我在讲授望庐山瀑布一诗时，导入部分先是运用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在古诗教学过程中，我让学生通

22、过读理解读诵这4个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的挚友。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也找寻了大量的资源引导学生读，望庐山瀑布一诗中的名句是飞流直下三千尺，疑是银河落九天，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了飞流直下的感觉、领会了三千尺的高度和寓意，就有个别学生感言，真的像天上的银河落下来了。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发觉：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领会作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，老师是

23、学生学习路上的向导，有了老师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。 做个百数表教学反思 篇9 第一课时利用识字一学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(漂亮)抓住美，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。本课识字环节避开了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达实力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确运用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：茂密的梨树上挂起了金黄色了

24、雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。最终，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。其次课时 一，主要以美为切入点，让学生找出文中美的词语。(其次句中，哪些词语写得很美?)依据金黄的火红的金色的红红的等表示颜色的词语，复习巩固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语黄澄澄绿油油金灿灿等。帮助学生积累词语。同时，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，详细。但学生对动词的运用效果不够明确。二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)大部分学生对这个问题不太敏感，究其缘由，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农夫的

25、劳作不熟识，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。只有极少数学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清楚，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的保藏都完整地介绍了出来。鉴于此，下次课前打算应当要求学生针对一种农作物，了解农夫对它的培育过程。借助勤劳的人们画出秋天的图画进行其次课时的拓展(我们身边除了农夫伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?)学生：父母、工人、老师······小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅漂亮的图画。大自然才会变得如此漂亮，社会才会变得如此和谐。我们应当感谢他们。(感受秋之美，体会人们的

26、勤劳之美，同时培育孩子们懂得感谢他人)第一课中，对生字书写的知道不够全面，留意提示字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开学生只会组，不会写。二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语说明。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做打算。 做个百数表教学反思 篇10 一、三点收获：1.两点突破。不求完备，但求突破作为本次教研活动的中心思想，追求高效课堂是本次教研活动的主题，为了体现中心思想，凸现主题，我在教学内容和教学方法上进行了大胆的尝试。(1)教学内容的突破。从教材的编写来看，因为考虑到学生认知水平的局限，好像突出了对a&divi

27、de;b÷c=a÷(b×c)的理解，而有意识地淡化了对a÷b÷c=a÷c÷b和a÷(b×c)=a÷c÷b这些形式的理解。然而在实际的教学中，由于是在解决实际问题和连除的运算的背景下来探讨连除性质的，引导学生在理解a÷b÷c=a÷(b×c)的本质意义的同时，不行避开会遇到对a÷b÷c=a÷c÷b的理解。处理好这两者之间的关系，既成为了课堂教

28、学规律拓展的内容，也成为了相识规律逐步完善的过程。所以，在教学中我有意识的设计了相关的变式题目，让学生完整的相识了除法性质，还进行了有效的拓展。(2)教学方法的突破。本节课学生的主体地位得到了充分体现，自始至终整个课堂都变成了学生表演的舞台。由学生去发觉规律，探究规律，总结规律。通过学生自己做自己讲，让学生去倾听学生的思想，更有代表性，更有吸引力;通过极限挑战赛让学生去体会、去感受本节课的教学内容，理解得更深刻;通过你有困难我来帮忙活动化解重难点，运用互帮互学，加强了教学针对性，让学问落实得更到位，既培育了学生的实力，又活跃了课堂气氛。2、练习形式多种多样，激发学生的学习热忱。在教学流程上我从

29、唱响口号起先，设计了小试身手热身活动一式定音深化相识独立解题你挑我讲应用拓展等环节，环环相扣，步步引入。特殊是热身活动，让学生耳目一新，极大的激发了他们的学习欲望。你挑我讲活动，让平常学习成果优秀的同学不再在课堂上显得无所事事，被同学选种为心中小老师，自然是莫大的光荣，也为他们今后更加努力学习树立了信念。3、关注学生的心声，构建轻松愉悦的课堂。在这个课堂上，我极大的满意了学生表现欲望，每个学生都在课堂上主动发表自己的观点和思想，本着学生有疑问，我们当堂就解决，学生有感想，我们一起来倾听的宗旨，我不放过教学中学生的一点一滴的异议，让每位学生都体验到大快人心之感，真正体现了口号中所提倡的仔细倾听，

30、大胆表现。教学中温馨提示语，课结时老师送给你们的话，构建出了一个和谐、轻松、愉悦的课堂。二、两点反思;1、学生悟得不深。在第一环节小试身手中，假如每位学生两组题目都做，自己去对比，感悟，印象会更深刻;在热身活动中，假如将一分钟的竞赛时间再增加一分钟，学生的体会会更深刻;在深化相识中，对两种思路分析得更透彻一点，学生对算理睬理解得更深刻。2、作为一节计算课，在各种不同形式的大量练习之后，让喧闹的课堂沉静下来，支配4、5道的独立计算练习，检查一下教学效果，老师做到心中有数，学生学得也会更扎实一些。 做个百数表教学反思 篇11 首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，我在黑板上抄写了大量名人写得有关钱塘

31、潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的横江词、孟浩然的与颜钱塘登樟亭望潮作七绝观潮等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们肯定知道这些诗句是描写什么的。”他们点了头，我让他们说出来。随机板出钱塘江潮。生活在海边，对潮涨潮落不生疏。其次，以读贯穿，想象感悟。读始终是语文课堂的主角!语文课程指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在有了第一步的基础后，我就让孩子们

32、去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的宏伟壮丽。划出有关句子，朗读沟通。孩子们对潮来时的描写特殊感爱好，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么?”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。在大量的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我说：“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么?”将它写下来。孩子们写后(几句话)，进行了沟通。说的就是感受、感叹、神往 做个百数表教学反思 篇12 大自然的声音真的是奇妙无比的。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手

33、风琴;水，也是大自然的音乐家，喜爱玩打击乐器;动物也是大自然的歌手，在欢乐地歌颂。这些熟识的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平常听觉上不一样的奇异感受。文章谴词造句生动，修辞手法多样，是学生品尝语言、积累语言的极好材料。老师在教学中却让孩子们理性地去分析什么声音奇妙，怎样奇妙?一句一句拆开来，揉碎来，那种奇妙还能驾临孩子心间吗?一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，改变多端，每一片叶子不同的声音，微风的温柔，狂风的雄壮…&

34、hellip;把这些放在一起来专心倾听，细心品尝，那份奇妙的感受会直击心房，让人流连，让人沉醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的改变，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。 做个百数表教学反思 篇13 一、运用多媒体帮助学生理解课文。小学低年级学生的抽象思维离不开详细形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深邃的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还留意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。中睡觉是水宁静的样子;漫步、奔跑是水在流淌;跳舞、唱歌

35、是海水在翻滚及它发出的声音。开大会是指水许多，百川入海嘛。二、学有所得，感悟提升。学生通过课文学习，受到了环保学问的教化，信任在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，爱护环境。最终，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业画一画水的改变，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延长。当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是主动性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。 做个百数表教学反思 篇14 课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章

36、中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白跨越百年的漂亮的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的主动性。尽管对这班学生知之甚少，这种状况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们始终很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在肯定的欠缺，没能从孩子的切身实际动身，过于注意课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所变更，是很大的失误。尽管缺憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈老师的珍贵的

37、阅历，倾听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。 做个百数表教学反思 篇15 学生了解的王维的诗作许多，有相思、杂诗、九月九日忆山东兄弟、送元二使安西、鹿柴、山居秋暝、竹里馆等。每一首诗都是一幅美丽的风景画。王维是居“李杜”之后，为学生接触较多t的唐代诗人。他虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川别业，过着亦官亦隐的居士生活。他多才 多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长，描摹细致，富于禅趣。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗” ，正指出其诗画的特色和造诣。他是唐代山水田园诗派的代表。我选取了不少的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了编者的本意

38、。应当在理解记忆的基础上进行拓展，了解驾驭与其相关的文学学问，或者以其他的方式理解诗作。就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容绽开想象，改写成一篇现代文，同样是一篇很美丽的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的熬炼，理解记忆也得到升华。当然，还可以让学生以绘画的形式把这句诗的内容表现出来，同样是对学生想象力的训练，也是对学生绘画实力的检验。总之，实行敏捷多样的积累古诗文的方式，不仅会激发学生的学习爱好，而且还能使学生对古诗文的理解更深，记忆更牢。 做个百数表教学反思 篇16 地图上的发觉这篇课文，叙述的是德国物理学家魏格纳首创大

39、陆漂移学说的故事。教学重点是了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，即魏格纳是怎样发觉大陆漂移的。难点是理解有关的地理学问。课文所涉及的地理学问对学生来说还比较生疏，因此在课前，我先带孩子们视察了世界地图，让学生了解七大洲和四大洋的位置，再去读课文让学生在了解了魏格纳的奇异想法之后，再借助地图视察是不是跟作者说的一样，是那样惊人的吻合。而对于魏格纳精神的探究始终渗透在教学过程中，给学生介绍魏格纳相关探究的经验，不动声色地在学生激起崇敬之情，最终围绕为什么魏格纳从一张普一般通的世界地图中能得出一个重大的地理发觉这一问题张开沟通，让学生相识到仔细视察，思索，执著追求是魏格纳获得胜利不行缺少的因素，同时激励学

40、生查阅有关大陆漂移说和板块构造学说的其他资料，激发学生接着探究科学的爱好和愿望。 做个百数表教学反思 篇17 一、初中生物的教化对象是面对全体学生的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教化，从这一观点动身，在我的生物教化理念中，从我接触学生的那一刻起先，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养

41、为中心思想。在课堂教学的打算中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号安排，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣扬片等。总之，丰富学生学问、提高学生对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。二、教材是必需要了解驾驭的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得澄澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是探讨教材，不仅是探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要探讨，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学

42、问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中驾驭学问。三、提高学生的创建实力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给学生强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学

43、习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也激励学生对老师、对书本提出质疑，激励他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗创建心是最珍贵的。并且作为老师，要给学生供应一个适合创建的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式，激励学生充分展示自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又充溢激励

44、的环境中成长起来的学生，无论在学问、实力、创新各方面都将会全面发展。四、在教学中融入一点生活味,把“死学问”变为“爱好生活”实际生活是教化的中心,教化要通过生活才能产生力气而成为真正的教化.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,老师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有阅历及社会实践为基础绽开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发觉和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇 由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生依据提出的问题自

45、己动手抓鼠妇,设计比照试验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复试验,查阅资料,验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的新奇心理,又收到了良好的效果。在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教化诗”优秀的文学作品无不闪烁着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵肯定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若依据所学的生物学问,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的新奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求学问的心理需求，能使他们进一步理解和驾驭学问。 做个百

46、数表教学反思 篇18 诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情的一种文体。初中阶段第一课在山的那边就是一首现代诗。本文我设计的导入是问：同学们喜爱诗歌吗?学生基本上都说喜爱。我也请他们背诵了自己比较喜爱的诗歌。基本上背诵的都是古诗。李白的诗被背诵的频率最高。估计问成年人这样的问题，结果应当也是差不多。此设计的目的还是为下一个问题铺垫：你认为诗歌要具备哪些特点。于是在探讨，沟通中，获得了一些对诗歌的一些理性的相识：押韵，分行，富有感情，语言精练，思维跳动等等。顺便简洁提到古诗和现代诗在形式上的区分。于是，进入本课的学习。在朗读环节，我是这样做的：分两部分。每部分请三位同学朗读，接着让

47、其他同学点评。好，好在那里;不好，哪里可以改进。点评的同学也可以示范朗读。在朗读点评过程中，遇到了一件事。第一部分中，有这么几句：小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海。哦，山那边是海吗?关于哦的读音问题发生了分歧，有学生读第四声，有学生读其次声。这是以前没有遇到过的状况。我略微思索之后，确定让他们探讨。我说：究竟应当读什么，这是由它的意思确定的，请联系上下文，说出理由。于是，他们各抒己见。赞成读其次声的学生说：哦的后面是一个问句，所以它也应当表示疑问。赞成读第四声的学生说：他信任妈妈的话，所以，他后来才那么悲观。至于后面的问句，是表示他已经有了爬山看海的想望了。我表示同意读第四声。但也表扬了认为读其次声并能说出理由的学生。并由此告知学生：看起来，很