八年级语文上册《背影》教案设计.docx

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1、八年级语文上册背影教案设计 八年级语文上册背影教案设计 篇1 教材分析：本文选自人教版八年级上册其次单元其次篇课文，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。五篇课文诉说的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求学生从课文中感悟到“爱”，培育自己的爱心和怜悯心，从而陶冶自己美的情操。背影是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特别的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴实的文字蕴含深厚的父爱。在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情!学情分析：现在生活条件好了，多

2、数学生都是独生子女，因而总是被父母浓浓的爱包袱着，他们习惯了被爱，总觉得一切都是天经地义，很少真实的来体验一下父母的拳拳爱子之情;不过本文是写实的，贴近生活，中学生已经有肯定的感悟实力，应当是能够理解文章中的感情，也能延长到自己的生活中，感悟自己身边的亲情的!教学目标：1、学问与技能：(1)了解有关作者的文学常识(2)学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点(3)积累重点的生字词2、过程与方法：(1)整体感知，深化探究，自主合作探究(2)细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、看法、价值观：(1)感受文章中所表现的父子之间的亲情(2)沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学

3、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。教学难点：把握文中对父亲背影的细微环节描写，体会父子之间深厚的深情。课时支配：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首特别好听的歌曲，希望大家细致倾听，仔细体会!播放歌曲父亲(意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在美丽、感人的音乐声中领悟父母的爱，从而激情激趣。)同学们，在我们的人生经验中，父母确定给与了许很多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简洁，或许犹如歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，或许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今日我们一起来学

4、习朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文背影，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱!二、 走进文本，走近父爱-免费资源站：1、速读课文，找出本文的线索是什么?主要写谁?明确：背影 父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”?比一比，谁最快(小组协作完成)明确：四次 惦记背影(1)思念父亲虚写刻画背影(6)望父买橘实写惜别背影(6)父子分别实写再现背影(7)别后怀念虚写第一次， 开篇点题，写最不能遗忘的便是父亲的背影其次次， 着力刻画望父买橘的背影，这一刻最终体会到了父亲深深的爱第三次， 分别后，目送父亲背影消逝在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次， 看

5、到父亲的来信，想起了父亲的种.种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、 课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么?明确：临别时的家境祖母去世父亲赋闲家境惨淡描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛!2、 众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动?为什么?有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。播放视频：背影(意图：大山里的孩子，或许有很多还从来没有见过火车，所以不理解父亲攀爬月台究竟有多不简单，观看视频，可以让大家身临其境，真实感受到父亲的那一份艰难，从而更好地领悟父亲一言一行中所传递出来的父爱。)明确：穿着：体现父亲沉重而窘况的现状动作：

6、“探、穿、攀、缩、倾”等一系列的动作描写，让我们看到了一个艰难的却又特别努力的背影，这是一个爱子情深，近乎固执的背影!语言：简洁的三句话，是父亲无微不至的关切的体现，朴实平淡的语言中饱含父亲那一片爱子深情。(意图：抓住文章中的关键词句，详细分析，学习作者用细微环节描写刻画人物的方法)追问：读过课文之后我们发觉，其实全文对父亲的语言描写只有为数不多的几句，你能找出来吗?品一品这些语言中有怎样的深意。明确：五处第一处(2段)：父亲本身难受，却来劝慰我，平淡朴实的语言，体现了父亲对儿子的关爱。其次处(4段)：父亲当时在巨大的生存压力下忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，担忧儿子路上有什么闪失，所

7、以迟疑一再，最终确定由自己亲自去送。第三处(6段)：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至了，儿子劝他可以走了，而父亲却还觉得没有尽够新意，望见卖橘子的，便要去给儿子买橘子;过铁道不简单，但只要儿子受用，他也心甘情愿，他还胆怯儿子跟出来，忘了行李。父亲事无巨细，无微不至的关切均源于满腔的爱子之情!第四处(6段)：关切儿子路途平安，简洁一句只是希望儿子能平安到达!第五处(6段)：担忧儿子行李平安，自己独自离去，也不奢求儿子送别，只希望儿子一切平安!父亲的字字句句，简洁，明白，但无不包含着自己拳拳的爱子之情!父亲深挚的爱子之情，如涓涓细流，浸润心田;作者的刻画细致入微，没有华丽的辞藻，让我们在特

8、定的环境下，从父亲的一言一行中深深领悟!这种手法值得我们借鉴学习!三、走近作者，感悟父爱1、父亲的一言一行，都让我们感受到了父爱的宏大，可是作者理解了这一片深切的父爱了吗?哪些地方可以看出来。明确：不理解领悟感念不理解：(1)“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”(2) “我一再劝他不必去”(3)我暗笑他“迂”，认为自己聪慧，让他回去!等等许多细微环节的地方都体现我当时对父爱的不理解。领悟：(1) “我那时真是聪慧过分”(2) “我现在想想，我那时真是太聪慧了!”(3) 我的眼泪很快地流下来了;(4) 父亲买橘子时我抓紧去搀了他。“聪慧”反语的手法，突出多年以后我醒悟

9、过来，最终明白了那时父亲的爱;我滑落的眼泪，正是我领悟父爱的最好的见证!串讲：文中不止一次写到我的眼泪，找出来，细致体会都包含了我怎样的感情!第一次：开篇，目睹家中的惨淡家境，惦念过世的祖母，想到自己又不能为父分担忧愁，流下了悲伤难受之泪，我们看到一个特别脆弱的不够成熟的年轻人形象。(见父亲，睹家境，悲祖母难受之泪)其次次：之前不理解父爱，还曾暗笑父亲的“迂”“觉得他说话不大美丽”此次目睹父亲买橘的艰辛，才意识到父亲是如此的不易，父爱如此的深厚，因而深受感动，不禁泪流满面。(望父买橘，理解父爱感动的泪)第三次：分别之时，看到父亲的背影消逝在人海之中，特别留恋，惆怅，想到父亲前程艰难，此时留下了

10、感伤、惜别之泪。(背影远去，依依惜别惜别之泪)第四次：收到父亲来信，父亲讲“大约大去之期不远矣”深深触动了作者的心弦，中国有句古话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”此时年近中年的作者，已经真实地理解了父爱，瞬间的情感谢荡使作者泪如泉涌，父亲的背影于是在作者晶莹的泪光中永恒定格!(再现背影，泪光莹莹心酸的泪)深深的父爱打动了我们，或许最让我们感动的是作者对父爱迟到的理解!几经转折，作者才明白了父亲的那份拳拳的爱子之情，不过“迟到总比不到好” !四、感悟亲情，畅谈感受：今日我们学了朱自清先生的背影，在被他们父子深情打动的同时，你们是否对自己身边的亲情有了新的理解和感悟?学生联系自我实际，畅谈心中感

11、悟!父亲的背影，儿子的眼泪让我们真实的感受到了父子之间的深情;你们的故事，你们身边的点点滴滴也让我感动不已，让我们学会感悟亲情，理解亲人不同的关爱方式，珍惜亲情、珍惜关爱!五、发觉关爱，抒写亲情通过大家刚刚仔细的感悟，深情的讲解并描述，我们发觉其实在我们的生活中，何尝不是到处充斥着一份份深挚的父爱、母爱，类似“背影”的这种另人感动的瞬间和场景也随处可见，让我们提起手中的笔，学学朱自清先生，用我们最朴实的语言，从最微小的点滴着手，记录下这些让人感动的瞬间吧!课后小随笔：选取身边的一个小场景，学习本文的写作手法，记录自己最真实的感动记忆! 八年级语文上册背影教案设计 篇2 教学目标：1.学问与技能

12、：.驾驭字词的音、形、义。.整体把握文章的内容，理清思路。.学习作者奇妙的构思。2.过程和方法：自主、合作、探究。3.情感看法和价值观：激发学生理解父母、酷爱父母的思想感情。教学重点、难点：整体把握文章的内容，理清思路。教学模式：朗读、探讨沟通、老师点拨。教学步骤：一.导入新课(请同学们看课本第六页，我国闻名画家罗中立的代表作父亲。)面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的酷爱,我们不由升腾起一种敬重之情。今日，我们就一起来相识一位值得我们敬重的父亲，相识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二.预习检测：1.学生沟通你所了解的作者.朱自清字佩弦,现代散文

13、家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学探讨会成员。曾在清华高校、西南联合高校任教。抗日斗争结束后，主动支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。2. 正音.释义：琐屑xiè 颓唐tuí 差使chi 交卸xiè奔丧sng 狼籍jí 簌簌sù 蹒跚pnshn迂腐y 触目伤怀chù 不能自己j 变卖典质zhì赋闲fùXin 惟一wi 举箸zhù 橘子j&uac

14、ute;妥贴tu 栅栏zhà 拭干shì 晶莹jngyíng 情郁于中yù三.内容新授(一).速读课文，把握内容1. 速读5分钟2. 检测速读状况，抢答内容知多少?作者为何写此文?(可用最终一节中的话回答)读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。文章主要写了哪件事?车站送别父亲给我买橘子的事。那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去?20岁到北京去读书。当时他们的家境怎样?祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。本文是什么体裁?(散文)线索是什么?本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始

15、终，时隐时现的一条主线则是"背影"，全文是以此为中心。(二).理清思路：(见板书)1. 小小组探讨本文层次结构。2. 全班班探讨，确定后老师板书。(三).朗读课文，进一步探究作者构思的奇妙1. 学生设计探究要不少于两题。2. 班内沟通探究题。(师预料)(1) 本文三部分支配的奇妙性点题详细写背影再次点题(2) 其次部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛;其次层送行前关照为写“背影”作铺垫;第三层详细写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。四.布置作业1.驾驭文中的字词.形音义2.结合课后练习题熟读课文3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思索自己受父母

16、关爱的一件事。五.板书.背 影 朱自清开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1回悲凉气氛(别时家境)2-3忆铺垫背影(细心关照)4-5往刻画背影(望父买橘)6事惜别背影(父子分手)6别后思念 再现背影(别后怀念)7其次课时教学目标：1. 学问与技能2. (1)学习作者用细致的描写.朴实的语言着力突出背影，深切感受父爱.(2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用.(3)留意体会作者的心理改变.3. 过程与方法：自主.合作.探究4. 情感看法与价值观：激发学生理解父母.酷爱的思想感情教学重点.难点：1. 学习作者用细致的描写.朴实的语言表达深厚博大的父爱.2. 理解关键语句的含义和作用.教学模式：自主

17、.合作.探究教学过程：一、 复习检测：指名学生默写重点字词;说出本文思路。二、 导入：(师述)从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。(学生可以从学习、生活等方面谈，不必详细说过程)下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：三.内容新授(一).学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。绽开全文阅读让学生沟通自己所找到的句子。(老师预料)1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮外套，父亲穿戴朴实。3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。如：“我抓紧去搀他”。(二).找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴

18、实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。(课后练习三)<1>没关系，他们去不好!<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信!<4>进去吧，里边没人。这些话包含着关切、怜惜、爱护、担忧、恋恋不舍等困难感情。(三).探究(结合课后练习)1、 文中几次写到“背影”?哪次着力刻画?要求举详细的例子，如衣着、动作。(研讨课后练习一)<1>惦记背影(思念父亲)<2>刻画背影(望父买橘)<3>惜别背影(父子分手)<4>再现背影(别后怀念)2.听朗读录音，回答问题.我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布

19、大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不简单了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我望见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。(1).作者用了那些刻画人物的手法?从中看出什么?动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难(2).详细写父亲背影的几句用了哪些动词?(同桌沟通)师预料：走、探、攀、缩、倾。2、 课文写了“我”几次流泪?a:悲伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别c:感伤之泪：背影远去，依依惜别d:难过之泪：再现背影,泪光莹莹3、 学生再读课文，找出作者描

20、写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会(课后练习四)4、 作者的心理是如何改变的?(见板书)四.拓展：1、 你有和作者相同的体念吗?请谈谈你当时的反映和心理活动?(激励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和冲突，老师留意引导理解父母的良苦专心，达成增进和父母理解沟通的目的.)2、 这篇课文对你有什么启发?(激励学生畅谈自己的感受，老师赐予确定的评价，并激励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解.)师预料：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。(有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发觉爱的眼睛，缺少细心体会的心。)五.布置作业：1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面2、小作文：你父

21、母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将事务的经过写出来。3.课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记.六.结束语：同学们，父母赐予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的懂你中再次品尝亲情、读懂亲情。七.板书： 背 影 朱自清父爱(博大深厚)不理解顿悟感谢、思念 八年级语文上册背影教案设计 篇3 一 、教学目标学问和实力：1.驾驭下列词语读音。差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2.结合注释，理解下边词语的含义。狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑3.品尝赏析文章朴实饱含深情的语言。过程和

22、方法：1、体会关键词语的含义和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2.指导学生的朗读。3.学习文中独具匠心的传情艺术和精致的构思。情感看法和价值观：体会文章蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱，儿子对父亲的深深眷恋，启发学生感恩父母，激发学生的报德之心、报德之行。二、教学重点：平淡之中的浓情;对"背影"深情而细致的描写。三、教学难点：理清文章脉络,整体把握内容,体会文章精致的构思。四、教学方法：朗读、点拨、探讨五、课时支配：2课时六、教具：多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导入播放背景音乐懂你孟郊的游子吟："慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归

23、。谁言寸草心，报得三春晖。"千百年来拨动着多数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种一般而宏大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈祥和温顺，歌颂父亲的刚毅和坚毅，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习背影。二、初读课文，感知内容第一次读课文，建议大家做两件事：1. 联系课文内容，说说你对下列词语的理解，并留意加点字的读音。狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸 勾留赋闲蹒跚2、用一句话说出本文写的事作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景。三、再读课文，感悟真情1、朱自清曾说过：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那

24、句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看背影中作者哭了几次?四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼泪。其次次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。2、比较一下，四次落泪，文字是否雷同?四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一样呢?第一次是作者从北京到徐州见到父亲，望见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股悲伤袭上心头，难受地流下了眼泪。其次次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感谢的泪水夺眶而出。第三次是车站别离，当父

25、亲的背影消逝在来来往往的人群中，回想起过去种.种，回想起父亲的关怀爱护，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。第四次是在北京接到父亲的来信，特殊是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。概括、板书：徐州见父-难受的泪 望父买橘-感谢的泪父子分手-怅惘的泪 北京思父-心酸的泪3、总结作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要写真情，以情动人。四次流泪，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，一次又一次剧烈的撞

26、击着读者的心扉，大大增加了文章的艺术感染力。现在，请同学们静默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体会文章中那真挚永恒的父子之情吧。四、三读课文，理解背影三读背影我想同学们肯定有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，谈谈你对不同背景下的背影的理解。(学生同桌探讨)可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思索、探究。如:“探”，体胖动作不灵活，当心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力。-这是一个艰难的背影!总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、

27、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能遗忘的背影，写出了对父亲的深深思念之情;中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情;车站消逝在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋;结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最显明、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形”的方面的特点，也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广袤的想象空间。五、拓展延长 感情升华父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不行替代的重要作用!请用一个比方句，说说父亲在你心目中的地位或作用。

28、示例：父亲你是一座灯塔，照亮我前行的航程;你是一座雄伟的高山，为我撑起一片蔚蓝的天空……六、布置作业(播放背景音乐父亲)父爱是一把牢固的伞，你有困难了，为你遮风挡雨;父爱是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵挡寒冷;父爱是一把舒适的椅子，一张松软的床，你累了，让你遗忘乏累;父爱是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水;父爱是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里……请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母表示对他们的理解，对他们无微不至的关怀赐予感谢，哪怕是给父母夹次菜，倒杯水，道声辛苦…&he

29、llip;好吗? 八年级语文上册背影教案设计 篇4 一、学生双基、实力、学习方法、非智力因素的基本分析：194班共有学生45人，196班共有学生45人，他们年龄均1314岁之间，充溢热忱，富于朝气，刚刚经验一学年的中学生活，对新事物、对将来有着美妙的向往与幻想，正是人生如花般烂漫的季节。通过七年级其次学期的教学，现分析： 从思想状况看，两班同学大都诚恳、本份，作为农村孩子，在生活上他们能吃苦，学习上能勤奋。对语文科的爱好比较深厚，学习语文的主动性很高。他们能仔细预习，仔细听讲，坚持做积累、写日记。上课发言大胆，乐于探究、质疑，课堂气氛活跃，尤其是194班。当然，在教学中我发觉，留意力难集中，爱

30、好爱好难以保持，钻研精神，创新意识不强，学习语文的良好习惯还未养成，缺乏主动学习的精神和独立思索的习惯等仍是一部分学生的缺点。因此，要求老师依据详细状况，实行行之有效的措施，谆谆教导、联系实际、扎实、有序的全面提高学生的语文素养，使学生发展健康特性，形成健全人格。从学问驾驭的程度看，两班学生通过七年级的几次考试，基本澄清了底子，大部分学生具备了肯定的语文基础，能初步理解和运用祖国语言文字，学生的视野开拓。就七年级其次学期期末考试成果来看，两班的综合评价居弼时片第一。其中194班特优2人，优秀9人，及格34人;196班优秀9人，及格32人，两班均出现20分以下的低分。就后进面看，部分未及格学生1

31、94班有8人，196班有10人在50多分，仍有提高空间，只要加强辅导，信任他们会有明显进步。196班有优生江晗、彭婷、刘露、吴容、黄玉琪、杨明远、彭洁、颜佳妮、胡志鹏、周莉等。194班有优生吴任爽、卢猛、段芬兰、彭琪、曾靖、颜璐、刘邵伟等。这些学生语文学问学得扎实，乐于探究，主动主动，有希望进入特优行列;中等生中也有大量可塑之材，思维灵敏，口语交际及写作水平均有肯定基础。后进生有196班樊汨、刘球、周荣、刘沙、吴石、彭佳豪、宋宇、彭超等;194班刘迅、黄泽金、王平、吴坚、缪花、周微华、彭献等，这些同学语文基础学问驾驭欠扎实，书写马虎，学习主动性不强，阅读写作实力不强，作文水平低下。而且，上期期

32、末考试均在50分以下，本期将要花大力气转化他们。二、对教材内容的分析及补充看法：人教版义务教化课程标准试验教科书?语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是斗争、一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册起先，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。1、第一单元是

33、以斗争为主题组元的。五篇课文，有反映解放斗争的新闻两则(人民解放军百万大军横渡长扛中原、我军解放南阳)，有反映反法西斯斗争的蜡烛，有以英法联军侵华斗争为背景的就英法联军远征中国致布特勒上尉的信，有反映抗日斗争的芦花荡，有反映德国法西斯暴行的敬爱的爸爸妈妈综合性学习?写作?口语交际也以斗争为主题;世界：何时铸剑为犁。2、其次单元主要由记叙类作品组成，着重培育阅读记叙类作品的实力。 从单元课文的内容来说，都是写一般人的。在七年级下册已经支配了一个写杰出人物的单元，让学生领会了世界杰出人物的风采。那么有必要再支配一个写一般人的单元，让学生对人世间亿万一般人民有更深刻的相识。这一单元的前边;恰恰是一个

34、写斗争的单元，显得非常沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，让世界充溢爱。通过这个单元，可以使学生在情感、看法和价值观方面，受到熏陶和启示。3、第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。课程标准79年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式，而在写作目标中提出写简洁的说明文，做到清晰明白。课程标准56年级的阅读目标中则有阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，而没有提出对写作的要求。可知，课程标准把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教化的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。

35、由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简洁，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成课程标准的有关目标。试验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。4、第四单元以科学为主题编选了五课各具特色的介绍科学学问的短文共六篇。它们是大自然的语言奇异的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者你肯定会听见的。教学本单元，既要注意语文基本实力的培育，也要关注科学精神、科学看法和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。5、本册文言课文的编排方式跟前两册明显不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元

36、五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个改变表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是入门的打算，而本册则是入门的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记(309字)、陋室铭(81字)、爱莲说(119字)、大道之行也(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵核舟记其次至第四段(266字)。第六单元还有三峡、答谢中书书、记承天寺夜游、诗四首;此外，还要背诵核舟记其次至第四段(266字)，二、提倡探究式的学习，弃绝填鸭，着力培育学生自行领悟的实力。文言和现代语

37、同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深邃费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。6、写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活动中;2.设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出来的;3.以补白的形式出现。为保

38、证课程基本目标的完成，我们特地支配了写作记叙文和说明文的练习。如其次单元的综合性学习让世界充溢爱就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习说不尽的桥中让学生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的研讨与练习中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与<山海经苏州园林课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作学问和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习

39、。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，老王一课的练习中要求改写老王给我送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练支配在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的综合性练习仍旧分三大三小，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，其次、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较困难，对学生查找和运用资料的实力、写作探讨报告的实力、辨别是非善恶的实力以及辩证思维的实力都提出了较高要求。教学时要留意提前支配，合理布置，充分调动学生的主动性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到综合性学习

40、的甜头。7、语法修辞学问要点本册教材附录部分支配的语法学问是虚词，老师可加以适当讲解。学生须要驾驭的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶学问，有助于学生学习古诗和辨别词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能推断出对偶句即可。三、教学任务和目标：(一)思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要

41、创建一个良好的开端，打下基础。(二)驾驭和运用学问实力的目标：1、识字与写字：能娴熟地运用字典，词典独立识字会用多种检字方法相识本册教材中出现的生字，做到会读，会写，会用。能运用硬笔娴熟书写规范，通行地行楷字，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2、阅读：驾驭朗读的几种方法精读，略读等在理解内容的基础上调动已有的学问储备，结合自己的体验，大胆发表见解，做到观点明确，言之有理。3、写作：多角度的视察生活，品尝生活，捕获事物的特征力求有创意的表达，选择恰当的表达方式写出感情真挚的文章。4、口语交际：能依据对象和场合，学习文明得体，大胆的进行沟通。5、综合性学习：驾驭查找资料，搜集信息的

42、基本方法能与同学合作探究，体验合作与胜利的喜悦。能提出学习和生活中感爱好的问题，共同探讨，分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。四、减轻学生课业负担，提高教学质量的措施：1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识，陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。2).语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间,实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。3).重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。4).教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能,全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式,激励运用探究性的学习方式.要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5).重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。6)作文教学，以写人为主，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，小作文互