初中音乐课说课稿范文《樱花》.docx
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1、初中音乐课说课稿范文樱花一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采纳不同的演奏形式出现在学生面前,既扩充了学生的音乐视野,也帮助了学生相识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情,也充分体现了人与自然和谐美妙的统一。2、教学目的:1)通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让
2、学生感受相同音乐主题,可以有不同的表现形式。2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。4)针对学生年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜爱,对于器乐曲缺少相识,希望通过观赏与比较,培育学生观赏器乐曲的实力。3、重点、难点:1)相同旋律的不同表现形式。2)相识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。二、说教法1)问题倾听法:这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,美丽伸展的旋律,通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让学生依据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发学生的新
3、奇心理和进一步学习的爱好。2)歌曲模唱法:歌曲教学以模唱为主,分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。3)视觉图象法:在乐曲观赏的同时,通过各部分音乐的改变配以不同的画面,给学生视听结合,避开枯燥的说教形式,使原来抽象的内容变得详细形象化,有利于学生理解和分析乐曲的不同改变形式。4)对比观赏法:合唱曲与器乐曲之间的对比观赏,感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来,从而让学生更好地相识音乐改编的几种方法。相识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的变更,进而培育学生的音乐创新实力。主题歌曲与剧情的关联,使学生较直观地理解主题音乐的作
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