小学语文《每逢佳节倍思亲》教学反思.docx

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1、小学语文每逢佳节倍思亲教学反思小学语文每逢佳节倍思亲教学反思（通用20篇） 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇1 “每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，教学中，我扣住 “思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住“15岁”和“已经两年了” 引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独;抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢庆重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感受王维无法和家长团聚的缺憾以及对亲人深深的思念;通过“如今日各一方，不能会面”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团

2、聚的缺憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。精致的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是特别丰厚的，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那首先应当设计好教学语言。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。通过诗文结合，并充分、娴熟地利用多媒体这一教学平台，引领学生出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂，同时努力创设情境，让学生充分诵读，如：播放一首思乡曲，我进行示范读，感染学生，诱发学生的情感，引生入境。再引导学生把自己假想成某一爱好的角色，“现

3、在，你就是王维，又会怎样吟诵这首诗呢?”这样，伴着思乡曲，学生有着很强的角色表演热忱，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心须要，从而使学生一步步品出了诗韵。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇2 在课文中不仅呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟，而且通过一个故事的形式来形象地说明王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以喜闻乐见的名句每逢佳节倍思亲为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的家乡情，有血浓于水的亲情，读起来饶好玩味。在教学中，我围绕思亲这条主线设计了两个问题：王维为什么思亲?又是怎样思亲的?，

4、引导学生从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生绽开与文本的对话，将思维的触角深化文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那种味。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇3 学完课文，我扣住思亲引导学生拓展，积累思乡的诗句。 每逢佳节倍思亲的人又何止王维一人!我国从古至今有很多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。我刚好引领学生思索：假如你也思念家乡和亲人，又会吟诵哪些思乡、思亲的诗呢?学生听后自由吟诵古诗，我再出示李白的静夜思、王安

5、石的泊船瓜洲和张籍的秋思中思乡的名句。学生自由朗读，体会作者思乡之情，最终齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，相识更多的同类古诗。虽然一节课我打算了很长时间，但是也留下了很多不足。如：走进文本的时间少了，学生自由读的机会少了，诗文结合还不够到位，课堂上的生成资源未能刚好利用(我在问：从这个省略号，你读出了什么?有一个学生说到：王维还有很多话要说。假如我追问一句：王维会说什么呢?再次引导学生走进文本，想象王维内心的世界)，诗题没有理解，重阳节的习俗未能在教学中有机渗透等等。通过教学实践，我深深地意识到只有抓住文章里 血浓于水的亲情，相依相伴的家乡情 那根情感线

6、，引导学生对文本作深化研读，使学生的心与作者的心交融，引领学生在细心创设的语文环境里，进行语言文字的揣摩和品尝，这样才能扎扎实实地上好一节课。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇4 每逢佳节倍思亲可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，教学中，我扣住 思亲引导学生读文，扣住思亲引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住15岁和已经两年了 引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独;抓倍这个字，引导学生从王维看着家家户户欢庆重阳节的情景，更加思念家乡的亲人这句话，扣住更加一词，理解倍字，初步感受王维无法和家长团聚的缺憾以及对亲人深深的思念;通过如今日各一方，不能会面和文中那个省

7、略号，去感受王维无法和家人团聚的缺憾以及对亲人深深的思念，将文意与诗境对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中入境妙悟，升华内心的情感。精致的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是特别丰厚的，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那首先应当设计好教学语言。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。通过诗文结合，并充分、娴熟地利用多媒体这一教学平台，引领学生出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂，同时努力创设情境，让学生充分诵读，如：播放一首思乡曲，我进行示范读，感染学生，诱发学生的情感，引生入境。再引导学生把自己假想成某一爱好

8、的角色，现在，你就是王维，又会怎样吟诵这首诗呢?这样，伴着思乡曲，学生有着很强的角色表演热忱，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心须要，从而使学生一步步品出了诗韵。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇5 泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺瞒了我们".我们面对的是少年儿童,是有显明特性的活生生的人,每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应当珍爱他们.1.和谐课堂,欢乐学习课堂是学生学习学问的园地,老师工作的依据地,我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充溢活力.只有在宽松

9、、同等、和谐、生动、充溢活力的氛围,才能诱发学生的创建爱好,创建思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞.老师应把开心与热忱传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情开心充溢激情地投入数学学习中去.2.生活课堂,更有意义生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活恒久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源.老师应尽力创设情景、创建条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习四边形一章中,推断等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形咋一看没错.但通过实践动手操作

10、就会发觉等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形.3.敏捷课堂,轻松学习学生不是学习机器,老师应合理科学支配.变更超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成果的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究,把学生思索的时间还给学生,把思维过程还给学生,培育激励学生独立思索的习惯和实力.如教学一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角就不能固定一个答案.再如估算390×15答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而论,要学生敏捷驾驭及运用.而实际生活中如四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约打算多少钱?算式49×104这里4

11、9看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.面对应用题不得死板硬套,应驾驭方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有驾驭了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.4.幽默课堂,充溢活力一个有幽默感的人,定受大家的宠爱,幽默驱逐苦恼,带来欢乐.学生也喜爱有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱逐学习的疲惫,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的灵敏和推断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还时常说话,我看了他几回,他仍旧旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说你屁股上按了滚珠儿啥从来没有听过这

12、句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的学生都全神贯注地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我忽然明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.总之,数学教学充溢学问充溢魅力,数学课堂更是魅力无穷.老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩. 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇6 加或减是依据小学生学习的心理特征，用学生宠爱的嬉戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的逻辑图式这一学习载体，使学生在好玩有益的嬉戏活动中参加加与减的整合，亲历再创建的过程，感受数学与日常生活的亲密联系，体验到很

13、多问题可以用数学学问来解决，数学是解决实际问题和沟通的工具。学习背景材料是学生入门的基础，只有学生对学习背景材料感爱好时，才会主动地参加学习。把学生喜爱的嬉戏活动引入课堂，学生倍感亲切，参加欲望强，促进了学校数学教学与学生的日常数学背景的联系。要学生讲出嬉戏中的数学，学生感受到嬉戏中也有数学，学数学有用。而将设置成嬉戏状态的逻辑图式呈现于学生面前，使枯燥的计算内容奇妙而自然地还原于生活，拉近了数学与学生间的距离，增加与数学的亲和力。以讲一讲，问一问、喜爱哪个组的方法?为启迪学生思索的导火线，学生用熟识的阅历自己去摄取信息，分析信息，揣测想象。在实践操作，视察比较，验证推理、探讨争辨中分析众多观

14、点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思索的特长，尽可能想方法完善自己和别人的观点。学生在玩中学，学中玩;由想而悟，由悟而得。不仅驾驭学问，而且思索学问，诘问学问，批判学问，创新学问。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇7 作为刚刚担当六年级语文老师的我，面临的问题就是：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：一、重视情境创设，激发学习爱好。新课标指出：老师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习爱好，指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得可以从

15、以下几方面绽开：1、让学生自由“展示自己”课堂上，要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己!每学习一篇新课文，我都激励学生尽可能地搜集与课文内容相关的学问，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常主动，而且极大的丰富了学问的储备量。2、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的实力才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，激励学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。3、在生活中学语文

16、“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经验，特殊是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的视察、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断激励我学生坚持视察四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。二、在情境中学习语文苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，

17、学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者通过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充溢激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简洁的沟通中，学生对自己母亲的酷爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的酷爱，学生才慢慢走进了作者的心灵，与作者产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的

18、推动作用。课前的思索，有助于有效教学，才智教学;课后的思索，有助于发展与提高。只有老师学会思索，才能教会学生思索，才能使我们的教学更富有意义。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇8 一、语文课堂的问题意识-学生没问题，老师有问题。学生没有问题，老师就有问题;学生提出问题，老师不主动理睬，老师有问题;学生提不出有价值的问题，老师有问题。有效的问题：有肯定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用相宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、看法、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思索问题，给学生以自由思索的机会。学生一旦提出问题，就应当激励，

19、并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的种子。其次，我们应当相识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有 什么什么不是语文课要解决的问题 这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广袤的空间。而且所提问题不肯定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，老师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论的是：假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办?而如今我们应当思索 学生提不出问题该怎么办 了。二、怎样激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在语文课上，老师真正把学生当做学习的主体，把教学

20、视为老师与学生之间的沟通与对话，语文老师应注意对学生的引导和开展课堂探讨。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。老师和学生围坐在一起共同参加探讨是很常见的，师生之间的沟通与对话也是自由自在的。老师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参加意识很强。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇9 一年级的体育课我还是第一年教，学期起先是最累的。队列队形对于一年级学生来说内容比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。比如，在小学

21、一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过许多方法，不是练习次数过多，还是学生烦了。就是方法不适合学生，总觉的教学效果不志向。最近，学生能初步辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时起先数数。引起学生较大的爱好。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教化课程改革下的体育教学中，必需依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的情境特别重要。创设一个让学生喜爱的情境特别重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很欢乐。它能让学生通过视察、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能，它能进一步发展学

22、生思维实力，增加学生学好体育学问、技能的乐趣和自信念。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇10 一、教材分析剪影也是前两个学段涉及过的内容，但是作为六年级的学生，这次须要“让剪影动起来”。这里面涉及造型的整体关系，涉及制作方法，特殊是“动”的关节所在，更重要的是导语中说的“动手试试，表现你的生活故事”。二、教学思路通过开头观赏的一段俏夕阳的视频，将学生带进皮影的情境中，去感受皮影艺术绘画、剪刻、灵动的美感，然后通过视察探讨等形式，引出我们要探讨的问题：它是怎样动起来的呢?进而师生共同去探究皮影怎样动起来的原理，进一步来感受剪影的制作方式。我们是依据皮影的制作原理来制作剪影并且让剪影动起来的。我

23、们选择比较清楚的黑色卡纸，将人物的侧面形象拓在黑卡纸上剪下来，再将身体的各部分关节用针线连接起来，最终安上竹棍，就可以将剪影舞动起来了。最终设计了演皮影，让学生将作品制作完成，自编自演嬉戏，小组合作，体验自制作品的胜利和愉悦。课堂的结束，由老师总结，说明我们的国家有着丰富的民间艺术，我们不仅要去爱护它，还要继承和发扬我们国家的民间艺术。三、教学建议(一)引导阶段播放视频我和奶奶跳皮影。老师：同学们知道视频中舞蹈的惊奇动作来自什么艺术形式吗?学生：皮影。老师：同学们，你们知道它们是怎样动起来的吗?我们今日就来探讨剪影是怎样动起来的。(板书课题)(二)发展阶段看皮影1.简洁介绍皮影学问。(自学教材

24、“小学问”部分)皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照耀下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有深厚的乡土气息。展示相关皮影的图片2.老师拿出一件真的皮影给学生看。让学生视察这件真皮影，亲自摸摸它的质地，看一看它的造型，再视察一下它们各关节的连接处是怎样连接的。老师试着像民间艺人一样，让这个皮影动一动。画剪影3.老师讲授制作剪影的过程。老师：“我们一起来想方法让剪影动起来好不好?”(1)探讨：安排形象。因为做完后我们要按角色表演故事，所以现在先分好小组和角色，以便

25、于制作每个人的角色形象。我们以身边的同学形象为故事中的人物，来编故事。(2)画草图。(老师讲解示范)首先从头部起先，了解侧像外轮廓的大体形象，细致描绘侧影的五官、前额、发型的特征;然后再分别画出身体的各部件，可适当夸张人物特征。(形象可稍大些)(3)将草图形象拓在黑色卡纸上。(4)将人物形态的各部位按关节分开剪。(胳膊、腿)做剪影4.学生起先绘草图、拓形象、剪关节。5.连接。用针线将剪好的手臂、腿按关节点缝合好。(教化学生，运用针线要留意平安)6.在相应的部位装上木棍。(三)展示与评价阶段表演。(老师打算幕布、射灯)(1)每组成员打算一下表演的故事情节。(2)每一组将制作好的剪影轮番展示并表演

26、。(3)师生互动，说一说制作剪影和表演剪影的感受，沟通一下。(四)老师总结教化学生酷爱我国的民间文化艺术。面对正在快速失传、断代的民间艺术，我们要做的不是去复原它旺盛时的原貌，而是要如何挽救、爱护和传承。最终，老师教化学生酷爱并继承和发扬我国的民间文化艺术。四、评价建议1.能体验皮影的学问，感受皮影的艺术特点。2. 能否学会制作剪影形象的方法。3.会操作剪影，能使剪影动起来。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇11 通过网上研修学习，我作为一名一线老师，感谢上级部门给我们搭建的这一学习机会，让我有机会再次来充溢和完善自己。在这次培训的过程中我有机会倾听了多位教化专家的生动、形象而精彩的讲座，提

27、高了自身的业务水平和业务学问。通过培训我将专家的精彩讲座学以致用，运用到课堂教学之中。在我从教时间里，最常常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好!上课不用从头讲到尾，轻松又开心，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。在素养教化的大背景下，义务教化阶段的美术教化由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教化观已经越来越

28、受到美术教化者的非议。因为我们的教化对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教化，我们找寻的途径，必需是从教化的角度来相识美术课程。现代儿童教化基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术教化教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教化教学侧重的是与学生的生活阅历相联系，开发学生的创建性和能动性，特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”，它的“嬉戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为困难，

29、结局更多改变。它要求学生真正做到一个亲身体验的参加者，眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展示各种实力，充分挖掘各种潜能。而我们老师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，谆谆教导，耐性引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。闻名儿童美术教化家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创建力，每个孩子都具有丰富的创建力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创建性的活动，最能够体现素养教化的要求。在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径

30、，也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人缺憾一辈子。新课程的实施不得不变更一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必需补充簇新的“血液”。1、注意多媒体在教学中的应用。二十一世纪是学问的世纪，须要更多、更优秀的人才。以提高民族素养为目的的教化必需紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段须要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必定。一方面，传统的美术教学模式中学问的传授，素养的培育主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主。理性学问太多，感性材料太少，不能充分发挥学生相识的主体性

31、。另一方面，时代在发展，须要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教化已更加显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于改变的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教化中，运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。老师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色调丰富，有动画效果，有故事情节，有美丽的音乐。学生的学习主动性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作。而现代多媒体教化技术具有形象直观性，声像同步

32、性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人不可思议的效果。2、构建符合素养教化要求的课堂教学模式。示范_仿照教学模式是美术教学中必不行少的。老师首先通过示范供应给学生该绘画过程的感情相识，同时要留意引导学生参加视察、思索和分析，领悟其中的道理，亦可展示可行(或可试)的几种方法，让学生边思索、边选择、边仿照、边体验。如在讲授水墨画的笔墨技法时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述唯恐学生难以领悟，只有通过老师的示范，让学生仔细视察、思索、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特殊要留意的是必需避开简洁的缺少学生参加的师讲

33、生听和机械仿照，尽量弥补该模式可能造成的相识活动的不完整性。尝试_指导教学模式。尝试有的老师认为这是数学课中最常用的，美术课不须要这种方法，其实这是培育学生创建力的一种最有效的方法。在教学中先让学生(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法，老师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和老师针对性的指导(有时包含部分的示范)的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在漂亮的热带鱼、树叶贴画的课中，让学生依据制作图自己动手操作，老师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培育其独立实力。在此值得留意的是，老师要

34、不断激发学生尝试绘画的爱好，使其具有挑战性;并不断激励学生持续尝试的志气和信念。3、正确对待学生的差异。适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在支配学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并赐予主动的评价，以使他们树立起自信念。如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是：(1)依据生活中的趣事画一张漫画;(2)为志向中的自己画一张漫画;(3)为宠爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。(4)选择自己最喜爱的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业

35、烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情确定开心而又轻松。4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。素养教化提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢?A，老师在授课时，不仅要留意学生对学问的了解驾驭程度，更重要的是要让学生对所学学问的运用，传统的美术教化对此还重视的不够。B，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培育学生的审美的眼光，良好的行为，对生活的酷爱，德、智、体、美、劳全面发展，培育学生的综合素养，都起到了不行忽视的重要作用。甚至对学生将来的生活都有着深远意义的影响。我觉得运用嬉戏性美术教化教学活动须要留意的地方是：老师设计的嬉戏内容和形式要紧密协作，课堂

36、上组织好嬉戏的各个环节，特殊是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果;老师要提前打算好嬉戏中所用的教具和实物;老师在嬉戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得学问和美感。总之，以嬉戏导入课堂教学，使肃穆、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在嬉戏中玩、在嬉戏中乐、在嬉戏中学、在嬉戏中成长、在嬉戏中培育心智。同时在嬉戏性教学方式中，敬重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热忱将会有增无减，老师也实现了教的义务。我想小学的美术教学是一门探讨性的学科，有待我们美术教化者不断的探究与追求，将美术课程真正成为其他学科心

37、目中的轻松、愉悦的学科。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇12 在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在嬉戏环节部分中，我让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组探讨：为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。那么，怎样才能达到这两个要求呢?我再次启发学生从活动中去体验，去找寻答案。接着各组接着进行其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：跳沟前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学别出心裁的爬过低橡皮筋的方法引起了大家的爱好

38、：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧横爬方法，所以他的动作比其他人都快。老师刚好确定了大家的发觉，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?学生的练习心情更加高涨，又出现绕杆时身体主动内倾和用翻滚动作过低橡皮筋的一系列创举……通过这节障碍跑的教学课，我发觉对学生创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创建性地学习，并使他们形成创建性学习

39、的习惯，不仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和实力，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的主动性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不一样时，千万别一棒子打死，新的活动方式或嬉戏规则经常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创建性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，我们体育老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中须要将老师的指导与学生的创建结合起来，

40、这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加宠爱。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇13 小摄影师这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。在学习课文时，我让学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么?学生说从他鞠躬、摆布、跑出去、哭着等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自己负责办墙报的摄影工作仔细负责、懂得体谅他人、对自己的大意特别自责等等。高尔基的语言动作的词句有：来吧，我让他们放你进来、孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。是个小男孩吗?从这些句子体会到高尔基特别关切下一代的成长，不让杂志社的记者采访，说明他不慕虚名，不图名

41、利。不是为了宣扬自己，而是为了让下一代的孩子能从他的身上学到一些精神。既然通过人物的语言动作表情的词句可以反映出人物的高尚品质。那么，我们来写一写：小摄影师其次天又来找高尔基照相了吗?请接着往下写。看李南池写的：其次天，高尔基早早地起了床，他来到办公室，还是特别惦记着昨天来的那个小男孩。为此，他昨晚一夜没睡好觉。 他站在窗前，望着窗外的公路，叹了口气说：哎!多可爱的一个孩子啊!多么希望今日能够再来啊!高尔基一成天都没有离开过办公室，始终等着男孩的再次出现。傍晚，高尔基正打算下班回家，突然听到秘书的禀报：小男孩来了。高尔基喜不自胜，抓紧叫小男孩进来。只见小男孩气喘吁吁跑进来，深深地鞠了一躬 ，愧

42、疚地说：对不起高尔基同志，昨天奢侈了您珍贵的时间，请您宽恕!今日原来不想再打扰您了的，可是我们学校的同学都特别喜爱看您写的文章，特别希望在学校的墙报上看到您的照片，所以我只好在放学后赶来了。高尔基抱起小男孩，特别激烈地说：你最终来了，知道我有多惦记你来吗?你真是一个对工作仔细负责的好孩子!来吧，给我照，多拍几张。小男孩这次很麻利地拍完照，正打算走，高尔基喊来秘书，还让秘书给高尔基和小男孩照了一张合影。刘雨秋的：其次天，高尔基早早地起了床，来到办公室，正在自言自语地说：多么可爱的一个小男孩啊!惋惜他可能再也不会来了。哎!突然，高尔基眼前一亮，在昨天小男孩往地上坐着哭的地方有一张小男孩掉下的学生证

43、。高尔基喜不自胜，抓紧叮嘱秘书循着学校地址去找那个小男孩。果真小男孩找来了。小男孩特别惭愧地低下了头说：昨天真的很愧疚，奢侈了您珍贵的时间，今日又麻烦您派人接我来，真的感谢您。您知不知道，学校的同学听说我给您照相失败，都特别悲观，缺憾。都埋怨我做事马虎呢!我可是惭愧得一个晚上都没睡好觉呢! 呵呵，我就知道你会这样。高尔基一边摩挲着小男孩的头一边说 ：今日，我让你多照几张相，送你一些书，拿回去给他们看。太好了!太好了!小男孩兴奋得蹦起来。本课的难点在于要求从对话中把握人物心理。让学生实实在在的体会人物的心理活动，才会在续写中实实在在地运用这种写法。续写故事是想象力、表达力、写作实力的综合体现。我

44、在这堂课中应当说是比较好的创设情境，激发了学生的想象力和表达力。使他们产生了想说想写，还写得比较好的愿望。 小学语文每逢佳节倍思亲教学反思 篇14 生活日用品的联想是一节综合实践课，本课引导学生相识生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。在教学中我重点进行两方面的指导，第一，在视察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行视察，因视察角度不同会产生不同的联想;其次，同一物品从同一角度视察，也会产生不同的联想。课堂中也出现了一个有意思的现象，由于日用品的范围很广，少数学生一时很

45、难确定自己的表现对象，后来我就带学生把日用品进行了简洁的分类，帮助学生确定表现对象。飞天是小学美术第九册的教学内容。由于学生对什么是石窟缺乏感性相识，对飞天的艺术特点不了解，因此在教学中我利用多媒体课件和发动学生课前搜集大量的图片资料，尽量的让学生视察、体验和感悟。在直观视察的基础上，老师带学生详细分析飞天人物的动态特征，学生还提到了春晚上的飞天舞蹈，我也让几个学生在集风光前尝试着仿照几个飞天的动态，学生的爱好深厚。在学生动手实践的过程中，老师要加强个别辅导，刚好解决学生作画中出现的问题。色调的色相是一节了解色调的色相学问的课程。通过观赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科

46、学的相识、理解色调现象，丰富对色调的感受，提高对色调的感知实力和运用表现实力。在教学中发觉，学生喜爱色调也相识这些色调，但是他们没有很理性的去分析这些色调的色相。如为什么喜庆的时候要用红色?绿色和兰色有给我们什么样的视觉感受?白色和黑色呢?让学生分析探讨色调，恰当的运用这些色调来帮助我们营造画面的意境和情调，表达创作的主题思想。色调的明度是在前一课的基础上，有对色调的感性相识上升到理性相识。通过本课学习了解明度的概念，能够识别基本颜色的明度改变，能利用水粉工具及明度改变表现一幅作品。在学生作画的过程中，有的学生在用不同明度表现作品时，一时不知如何画起，出现心中没有形象，不知画什么，怎样设计等问题，这时老师赐予适当引导，启发学生拿出课前打算的资料，受到启发后接着作画。民艺术家齐白石是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美实力，陶冶情操，增加学生的民族自尊心和骄傲感。在本课教学中，我采纳学生自主学习的方式，将齐白石作品的观赏环节交给学生来自己主持和介绍。每一小组重点分析一幅作品，在小组沟通探讨后，小组推选一位