大班教学活动及反思.docx

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1、大班教学活动及反思大班教学活动及反思（通用15篇） 大班教学活动及反思 篇1 我今日开展的社会活动我是中国人，我在活动中预设了两个活动目标：1.让幼儿了解我国悠久的文化历史。2.培育幼儿从小酷爱祖国的情感，感受做中国人的骄傲。从整个活动的效果来看，两个目标都达到了。因为在活动前上我们已经丰富幼儿的国庆节常识，所以在活动起先我就与谈话的形式引入：如我们都是哪国人呀!这样干脆切入主题，即简洁又明白。接下来在出示国旗，引导幼儿相识我国的国旗，在这个基础上我们上让幼儿来观看我们的四大文明、我国的主要服装>唐装、我国的国粹中国功夫。通过这一系的观看，让幼儿层层递进的了解我国的悠久历史文化。因为我采

2、纳的视频的方式，所以幼儿能在动静结合下始终保持良好的留意力。再以嬉戏的形式来让幼儿体验身为中国人的骄傲。但活动中不足的是：老师在活动的最终没有刚好的提升幼儿的情感，幼儿对自己酷爱祖国的情感没能很好的赐予抒发。在嬉戏环节上，老师没有刚好的提出要求，所以幼儿嬉戏时，有点乱。从今日的活动中，我了解到做为老师要时时留意每个环节的连接，这样活动才能更流畅、更完备。 大班教学活动及反思 篇2 "我听见了就遗忘了，我望见了就记住了，我做了就理解了。"这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明白无论做什么事光听是不行的，过后不久就会遗忘。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住

3、一些，但能理解吗?也不肯定。假如亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。一吊起胃口，让幼儿主动去探究。课堂上，好多老师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感爱好，教学效果很不好。所以中幼儿必需变更传统的"老师讲、幼儿听"的学习方法，努力培育主动主动地去获得学问、理解学问、应用学问。首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了爱好，幼儿才会主动主动地去视察自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿观赏世界各地的风车，观赏老师制作的各种美丽的风车来激发幼儿的爱好。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我起先把

4、幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。二激励幼儿质疑，解疑。问题是幼儿学习的起点。幼儿有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此，不少教化专家都提出了这样一个观点：幼儿发觉问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发觉问题，思索问题。在玩风车的过程中，幼儿发觉并提出了许多问题：为什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反?为什么老师的两个风车转的方向不一样?……对这些问题老师必要重视，激励幼儿大胆发表自己的看法，通

5、过集体的才智解决问题。老师特殊应当耐性听取一些看似荒.唐的问题，给他展示的机会，可能会从中发觉幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。三开放教学，让幼儿在合作中探究。开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很兴奋，其次他们很仔细，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。不少教化专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿供应了自由发表看法的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问

6、题，在问题的探讨中促进信息的探究，以获得学问和技能。幼儿在制作小风车的过程和探讨过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中发觉问题，争辩问题，从而共同解决问题，有利于从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发觉问题、共同找寻解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。 大班教学活动及反思 篇3 本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗落叶，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到志向的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中

7、的一些所想所思。一、教材的处理1.第一遍读散文诗落叶之后，我发觉这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个特别规整的句式，语言特别美丽。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学习。因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的其次条是：学习句式"树叶-小动物-"，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学习句式，感受散文的语言美。2.其次遍读散文诗落叶之后，我发觉散文诗的最终一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了肯定的调整，在内容上是对前三段内容的一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学习还是结合之前的三段内容，

8、在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思索便影响和指引这我接下来的教学设计。第一次执教时，我在观赏散文诗的最终一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学习完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在其次次执教时，我在幼儿学习完前一段散文诗(集体朗诵)后，干脆在背景音乐声中将最终一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新颖，也使环节之间的过渡更为顺畅。3.第三遍读散文诗落叶之后，我发觉了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。在前两次执教中，我采纳的图片是静止的，而且在呈现图片

9、后提了许多的问题，这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采纳的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个特别简洁的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么改变?"干脆呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的美丽意境，激发起幼儿的学习爱好。二、细微环节的处理1.句式的学习在句式的学习过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加主动、主动地去学习语言。其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，通过一个提问"-"让幼儿自由地说说自

10、己听到的。其二，其次遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问"-"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学习供应支架，帮助幼儿理解散文诗内容。2.动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加好玩、生动，假如将动词的学习融入进去，肯定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。其一：集体试试躺的动作，请个别小挚友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最终

11、的角色表演活动做好铺垫。3.图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果肯定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学习的爱好。四副背景大图的运用，使最终的角色表演环节充溢趣味，激发了幼儿接着学习、嬉戏的爱好。通过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的相识和阅历，我认为：首先，肯定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品尝全文"。其次，肯定要处理好教材中的细微环节部分内容，要做到"反复思索、体现细微环节"。 大班教学活动及反思

12、 篇4 中班区域活动视察反思今日是我们玩区域的日子了。早早地上完了课，请孩子们宁静地坐在我旁的边，安排起了区域。区域是轮番的，所以每个孩子都可以玩到不同的。男孩子特殊喜爱玩建筑区，但是也是因为他们特殊淘气，再玩的时候总会发生一些争吵。于是在玩之前，我们做了勾勾手指头的保证的，谁一犯错，就会被取消资格，黄牌罚下场。他们的一再要求和保证，我心软了。话音刚落，他们几个兴奋地朝着建筑区走去，玩了起来。我坐在美工区的一角，视察着他们这几个孩子。他们是我们班里很活跃的孩子，有时活跃的只要一望见人就简单兴奋起来。 果真，不出所料没过一会儿，他们就为了一块积木争吵起来了最终，嘟嘟他开口了：阮老师说过孔融让梨记

13、得吗?告知我们要谦让，并且刚起先在玩之前，我们都答应老师的要好好玩，可是。说着说着，他们不再为一块积木争吵了又复原到了安静。玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去。进入这个环境中，须要接触伙伴，这就是合作嬉戏 。可是如何让他们学会玩，欢乐地玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建筑区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍。即使在起先安排之前，你千吩咐万叮嘱不行以争吵什么的，孩子终归是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性爱玩。作为老师的我们总是帮着孩子去解决问题，可是不曾想过这样的方式对吗?或许孩子也会有自己处理的方法，虽然不怎么周到，但在合作嬉戏中，让同伴折服的就是好方法

14、。 大班教学活动及反思 篇5 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩!孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更须要老师的主动引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动须要怎么样的协作我们都一一做了支配。所以各项活动在开展时都比较顺当、有头有绪。在活动中我们几位老师还是比较会视察孩子的，活动时我们刚好发觉他们的困难在哪里，随时订正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区

15、域活动开展比较好的地方是：1.活动有目标性我们把开学初定的特色安排中关于嬉戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份1.引导幼儿自主选择区域活动;2.活动中不随意更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。其他象美工区，九十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习运用剪刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九十月份情愿参加音乐表演，十一月份学习运用打击乐器等参加表演。有目标活动才能顺当开展。2.建立合理必要的活动区规则一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区

16、域活动规，多引导、多督促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。3.注意讲评工作小班幼儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。比较困惑的地方：材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的打算上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作实

17、力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。活动内容区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的运用等都须要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。不足的地方：1.对孩子的视察还是不够深化和细致，特殊是针对个别孩子或针对某件事物的视察。2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习

18、方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。3.要在幼儿爱好点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 大班教学活动及反思 篇6 一、设计意图：我选择的是一个科学活动青蛙，现在正是春天，结合春季的特征，我们开展了春季的主题教化，由于青蛙是在春天里繁殖的一种动物，青蛙妈妈生下了很多的宝宝小蝌蚪。所以，幼儿们就会常常走到自然角去视察小蝌蚪，对小蝌蚪产生了深厚的爱好，有一次。我问幼儿：“小蝌蚪的妈妈是谁?”幼儿说：“小青蛙”。我又说：“那小蝌蚪怎么长得和青蛙不一样呢?”幼儿你看看我，我看看你，一脸怀疑的样子。故

19、我又依据新纲要指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。中心教化探讨所的刘占兰教授也指出：孩子们的科学探究应从身边事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的奇妙，有益于爱护孩子们的新奇心，激发他们探究的热忱，使他们从小擅长视察和发觉。为此，我就结合新纲要精神和本班幼儿的实际状况，设计了此次科学教化活动。二、主要的教学描述：教学目标：1、引导幼儿视察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生长过程。2、使幼儿知道青蛙与人类的关系。教学打算：硬件方面：青蛙玩具或图片 青蛙的生长过程图 小蝌蚪软件方面：事先饲养小蝌蚪教学过程：一、出示小蝌蚪引出课题

20、，激发幼儿视察青蛙的爱好。小挚友今日老师带来了一位挚友，请你们看一看是谁呢?(小蝌蚪)你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙)二、出示青蛙玩具或图片，让幼儿视察青蛙的外形特征。“呱呱呱，呱呱呱”小挚友你们好!我是玩具厂的叔叔依据青蛙的样子做成的青蛙玩具。提问：1、青蛙长得怎么样的?2、眼睛、嘴巴怎么样的?3、肚皮、背是什么颜色的?4、青蛙有几条腿?5、青蛙有颈吗?头能转动吗?6、青蛙生活在什么地方?三、初步引导幼儿了解青蛙的生长过程。现在，小挚友们都相识我了，但你们知道我是怎么变成青蛙的吗?1、幼儿先借助已有的阅历讲解并描述青蛙的生长过程。2、老师出示青蛙的生长过程图，引导幼儿视察。提问：小蝌蚪是

21、怎么变成青蛙的?青蛙爸爸和妈妈身下宝宝的时候是怎么样的?渐渐长大后又变成怎么样了?最终又变成怎么样了?3、嬉戏蝌蚪宝宝变青蛙，引导幼儿用身体动作来表现青蛙的生长过程。 假如你是一只蝌蚪宝宝，圆滚滚的，用身体的动作怎么做?变成小蝌蚪了怎么做呢?长出后退怎么做?长出后退怎么做?脱掉尾巴怎么做?最终，老师做青蛙妈妈，幼儿做宝宝一起嬉戏，将青蛙的生长过程用身体动作来表现。四、知道青蛙与人类的关系。1、青蛙有什么本事?2、青蛙对我们人类有这么大的用处，我们应当怎样爱护青蛙呢?三、教学反思：本次教学活动青蛙结束后，我进行了深刻的反思。首先，从选材、设计、打算到教学，虽然我能依据本班幼儿的实际状况、季节和爱

22、好须要动身，具体地考虑了各个方面可能会出现的问题。但在课后发觉还有一些方面有待改进的。很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很新奇是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒老师的课堂，有机会倾听这个关于大班科学的探究活动。活动从起先到结束，每一个环节、每一个步骤的支配都是老师细心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的体现了科学活动中的语言的规范和机灵。在活动中，老师适时的指导孩子，要求明确到位，评价详细亲切并且精确，恰到好处的促进了幼儿的探究爱好。回顾下来，受益匪浅。在活动起先，胡老师以幼儿感爱好的话题：“杂技小人”引起孩子学习的爱好，通过孩子的自

23、由猜想和进一步的操作探究渐渐的发觉奇妙、汇总阅历，丰富的材料赐予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活阅历获得学问，使科学活动真正成为幼儿喜爱的日常的爱好活动。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探究的结果，共同汇总规律，获得相互学习和提高的机会。在活动中，当老师发觉问题的时候，刚好的提出怀疑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不简单的，但是老师明确清晰的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺当开展奠定了基础。最终的环节，老师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么好玩的事

24、情发生?这样带着问题的延长活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的机会。小小的科学活动带给孩子的爱好和欢乐是不行限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、欢乐的、提升孩子爱好和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思索的有许多，一个活动的建构在无限的思索和实践中会越来越完备，就像胡老师的课，给我们带来的是观赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。 大班教学活动及反思 篇7 我班的教室在3楼，每次小挚友排队下楼梯时，都会手扶着幼儿扶手。由于扶手是沿着楼梯的走向加设的，扶手会由上而下越

25、来越贴近楼梯台阶。所以孩子们就发觉了一个好玩的现象，走一段楼梯的最终几阶时假如手不离开扶手的话，身体就必需弯下来或蹲下来，看上去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后，站直身体就能扶到扶手了，看上去就像人又长高了。孩子们对这个嬉戏乐此不疲，觉得自己仿佛是个魔术师。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，我先在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃娃材料，让幼儿初步感知物体的高矮。幼儿在探究感知一段时间后，还存在着一些问题，主要是不会正确运用比较高矮的方法，对必需在同一水平面上做比较还不甚理解，对两个物体高矮差别不显著的比较易出错等等，有部分幼儿运用高、矮的词不当，把矮讲成低

26、等等。于是，我设计支配了数学活动比高矮。本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。在活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有遇到，而另一位幼儿遇到了小铃发出声响这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过图片比较印证上一步得出的结论。我认为本次活动设计比较好

27、的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比较，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确，层次清楚，由易到难的让幼儿能依据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过嬉戏找挚友比高矮让幼儿理解物体高或矮的相当性。活动结束后，我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们供应不在同一水平线上比较的机会，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，

28、反而使幼儿对于物体比较高矮须要在同一水平线上直立进行的概念理解不深。虽然在设计时希望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。通过上课、反思，我觉得应当调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，做到不人为割裂课的层次，使层次与层次之间过渡自然。 大班教学活动及反思 篇8 在幼儿园，每个大班他们都利用一切可以利用的东西，切实在开展区域活动，充分发挥区角的作用，并合理布置有自己班特色的区域活动区，如：表演特色区、建构特色区、体育特色区。

29、在不同的区域发展孩子不同的技能，这与集体活动的单一技能目标相比丰富很多。幼儿正是在这些区域活动中增长了学问，使区域活动与集体活动相互连接，优势互补。在区域活动的材料投放中老师不仅依据教化意图供应符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、平安性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋、扑克牌等。表演区的各种头饰、自制的相关道具。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创建性。又如手工区：为幼儿又投放了一次性桌布、彩纸、浆糊、剪刀等，启发幼儿运用不同的材料制作春姑娘的衣服，激发幼儿的制作爱好。与此同时，活动材料不仅分期分批地不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的爱

30、好，使他们始终保持肯定的簇新感，获得新阅历。而且在设置区域时，能注意引导幼儿参加，依据幼儿的相识特点、爱好及月份目标，通过与幼儿共同探讨来生成活动区域内容，充分发挥幼儿的主体作用。如：在活动前，老师出示了一个纸做的小机器人，小挚友感到特殊的感爱好，老师就与幼儿共同探讨与以往画的机器人有什么不一样?这个机器人是怎么做的?这样，依据幼儿的求知欲望 生成的相识活动就自然而然地形成了。纲要中明确指出老师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中遇到得问题和获得的阅历，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师具体介

31、绍了新投入的福娃棋盘，使幼儿能大胆地尝试新内容;活动中，老师请幼儿依据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主子，让幼儿根据自己的的意愿和实力，操作摆布各种材料，进行个别化的自主学习或商议式的共同探究学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题，如：幼儿在记录自己的脉搏时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析，如：在记录钟点时，

32、老师能不厌其烦地为幼儿介绍两种不同的记录方法，并提出为什么有两种记录方法?的问题，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。通过这次观摩学习，使我相识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参加，老师是区域活动的限制者、视察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。 大班教学活动及反思 篇9 前不久,我们教研组内进行的跟进式研讨活动，我执教了一个中班美术活动瓶子的五彩衣。本活动选自主题活动红黄蓝绿中的一个，活动目标是：1、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。2、感受水粉晕染的效果，在嬉戏中体验操作的乐趣。活动前，我请幼儿收

33、集各种饮料瓶，然后洗干净带到幼儿园来。我还打算了很多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能便利地取用，成了我伤脑经的事。后来我想到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是发觉有幼儿在蘸颜料时，显得不便利。活动第一环节是给瓶子穿衣服。我干脆引出活动主题，出示瓶子说：“今日瓶子要去参与挚友的聚会，可是没有新衣服，这可怎么办呀?”。请幼儿讲解并描述自己的方法，幼儿看到桌面上打算了餐巾纸，他们想到了用餐巾纸做衣服。接着，我示范做新衣服的方法：(1)先用海绵吸水淋湿

34、瓶身，给瓶子洗个澡。(2)再用餐巾纸把全身包袱住，露出脑袋(瓶盖)(3)然后用海绵亲亲瓶子，使餐巾纸紧贴瓶身。活动其次环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我原来的设计是准备把打算的头像图片贴到瓶子上，给瓶子给予人物的身份和衣服相吻合，还打算了两个范例，让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中，我把这两个设想忘了，导致活动最终，幼儿呈现的作品不够丰富。后来，到幼儿作画的时候再想到要补救，给幼儿再看范例意义已经不大了，真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中，幼儿对这个活动很感爱好，所以老师的每个提示，幼儿听得很仔细，如：给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要温柔、蘸颜料时要当心，保持

35、衣着桌面的干警等。当然，在美术活动中，评价也很重要，我尽可能供应给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增加幼儿的自信念是特别重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，激励每一个孩子主动参加活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的仔细、耐性、爱好等赐予刚好的、主动的确定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能仔细对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信念的形成和发展。这次执教后，组内老师给我提出了很多活动中的不足之处和保贵的建议，如：活动中对瓶子的称呼要统一，不能一会儿“瓶子”一会儿“瓶子宝宝”，最终评价作品时要加情景氛围和加音乐等。通

36、过大家的探讨，进行反思和修改教案进行了其次次执教，本次执教虽然也有很多不足之处，但相较前一次的执教效果好了许多，这就是进步，是反思的结果。活动反思对于我们来说犹如一面镜子，胜利的失败的，尽在反思中显现，可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。反思在教学上指引我们前进之路，在业务上指导我们更完善，更成熟。美术是一门特殊的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本事;能培育幼儿生活的综合实力，发挥幼儿在各个方面的才华;能使幼儿发觉美、感受美、创建美。让我们主动为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得欢乐。 大班教学活动及反思 篇10 城里的楼房课堂上我从他们已有的阅历入手让幼儿畅所欲言回忆所见

37、过的楼房主要说出他的外形，然后我依据幼儿的描述进行绘画，当我看到幼儿不仅完整的呈现了自己所见到的楼房并且乐滋滋的讲给小挚友：这上面有个尖尖的塔下面是正方形的楼房、楼房上还有好看的钟表、和妈妈在一个小学见到的时，证明我的担忧是多余的，我真为我刚才所做的选择感到庆幸，我抓住了一个教化幼儿、熬炼幼儿的机会这是何等珍贵差点在我迟疑间丢掉，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。我感到这才是一节美术课应当有的气氛，幼儿主动大胆的表现他们所感受到的美，这节课始终持续这种宽松、愉悦的气氛，最终的结果不仅节约了

38、时间而且呈现的效果是我上美术课以来最胜利的一次，孩子们都快乐的结束了这堂美术课。这节课后我感受很深，我们始终调强调要为幼儿创建开心、宽松的学习环境，但有时课堂上宽松的气氛正是让我们给掠去了，我们总情愿让幼儿根据我们的想法进行活动，没有给他们足够的自由表达的机会，美术课上我们总情愿过分的强调标准化;过分的强调技能技巧，而忽视了幼儿在活动过程中自由表达，幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的。这次活动最大的感受是：有时适当放手会收到意想不到的收获，这次活动后信任我班美术会有很大的提升，同时对我也是收获了很好的阅历。 大班教学活动及反思 篇11 今日的手工活动是请小挚友将撕的彩条依次穿

39、过纸圈后粘成圆圈变成长长的彩链。彩链一出示，孩子们特别的感爱好，他们主动的探讨彩链的作用：有的说可以将彩链挂在教室;有的说可以挂在床栏上……。当引导幼儿视察老师制作彩链的方法提问：胶水涂在纸的哪里，纸条怎样变成圆圈时，孩子们都特别的仔细视察、回答。但是当幼儿操作时，出现许多孩子不会做的现象：有的孩子将纸条两端对面粘，有的孩子把纸条颜色粘反了，有的孩子不会用纸条穿过另一个纸圈。到活动最终只有7为小挚友学会做彩链。活动过后，我对这次活动失败的缘由进行了分析：首先，材料本身有多种操作方法，如纸条的两端可以有许多种粘法，造成幼儿粘法也是各种各样。二是纸条颜色有正反两面，导致

40、幼儿粘的圆圈有的红色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圆圈有两种颜色。其次，操作方法上有难度：小挚友先要把宽的纸条撕成细纸条，然后再起先粘，而穿过圆圈进行粘贴幼儿是第一次接触，操作时间一长，加上有肯定难度，幼儿就没有爱好了。通过这次活动，我在想，以后组织的做彩链活动可以让幼儿依据材料自由发挥，用自己的方法让纸条变长，粘的方法不限，可以纸条两端对粘，也可纸条正反面叠粘。做彩链时可将纸条穿过一个圆圈相连接，也可将圆圈两两相连接粘成彩链……幼儿可以依据自己的阅历、实力自主参加活动。 大班教学活动及反思 篇12 “综合实践活动课”是一种基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生

41、活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素养教化的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广阔老师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素养。在这次“家乡文化之旅”的活动中，体会最深的应当是老师，而受益最大的应当是学生。上完这次课，我反复琢磨，总结出四条阅历：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个主动的参加者和指导者。因为老师的参加，会让学生感到他们所做的事不是一件随意的事，而是一件值得他们去重视、去仔细体验的一件事;老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的阅历帮助他们更快的享受胜利。其次、对学生有创意的一些

42、想法或做法，老师应赐予赞许，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再探讨的愿望，形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教化”让学生品尝人生，激励他们勇于面对失败，培育良好的“抗震”心理素养，为筑起他们的人生之塔奠定牢固的基础。第三、课后要有反思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与所失，做到“无则加勉，有则改之”，让反思为下一次课的进步争取胜利的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的全过程，使生生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案供应最干脆帮助。这次活动，至少在四个方面让学生受益匪浅。一、培育了学生开放合作的意识。在学问爆炸的时代，一个人

43、的学识再丰富也相对有限，要进行创新，光靠个人的力气有时也极难完成任务。学生们必需学会协作。合作意识在现代创新中显得越来越重要，如此次“家乡文化之旅”活动课教学中，就有许多几个人协作才能完成的任务(如小品表演、广告设计等)，有意识的培育了学生团结协作的精神。这次实践活动，使学生们的合作意识、学习实力、视察思维、语言表达及创建实力都得到了很大的提高。二、在活动中加强人文修养。当今时代，人们都在大力提倡人文教化，我们的语文教学更是责无旁贷，我们不仅要指导学生驾驭语言文字这个理解表达的工具，更应当让学生获得丰厚的人文修养-对古今中外优秀历史文化的了解、积累，对各个领域的探究，对社会的关切，对现实生活的

44、关注。活动前，学生要了解家乡的人文、地理、历史，了解家乡的风土人情、民间习俗。因此，学生们阅读了一些相关的书籍，走访了一些知情的老干部，查阅了大量的资料。这个打算的过程，其实就是学生汲取、积累本土优秀文化，丰富“内存”的过程。沟通时，学生虽然是在倾吐，但同时也是再一次地学习，他们在反复咀嚼、品尝这些璀粲的文化。多一次讲解，就多一些个人对语言，对文化的感悟和积淀。潜移默化中，学生的人文素养得到了加强。三、在交往中提高语文实践实力。“家乡文化之旅”是利用本地资源开展的一项语文实践活动，它给学生供应了一个广袤的交往空间，在整个过程中，他们要主动与人沟通，建立良好的人际关系;要通过调查，了解各个时期文

45、化的特点。在沟通中，要运用规范的口语表达，并且要努力做到发音精确，吐字清楚，音量、语速适中总之，这样的交往活动，交往的内容和方式都是富有吸引力的，让学生在实践中学习语文，运用语文。四、在生活中激活学生学习语文的情感。“语文学习的外延和生活的外延相等”。学习语文不仅要读有字的书，也要读无字的书，家乡文化，到处有情，正是一本内涵丰富的“无字书”。活动中学生们感受到，语文在生活中无时不在，无地不有，语文是最好用的。他们在活动中获得的这些情感体验和激起的对语文学习的深厚爱好是润物无声的，是长久永恒的。 大班教学活动及反思 篇13 我喜爱爸爸!我喜爱老师!我喜爱玩汽车!我喜爱玩!…&hel

46、lip;我喜爱这个话题无时无刻不在牵动着他们的新，那一张张小脸就像一朵朵花一样绽放得那么绚丽。孩子们从小班升入中班，对新的教室、新的同学、新的环境都有一种自己独特的感觉。在这个主题中，我们分了四个环节进行的：一、让幼儿自我介绍，相识新挚友，能用连贯的语句来表达自己宠爱的人，在主题角中制作了生日树，幼儿将代表自己的图案贴在相应的树枝(月份)上，让幼儿了解了自己的生日。为了让幼儿更加清晰地了解自己的外貌，我让幼儿边照镜子边进行自画像，大多数幼儿能把自己画得特别真实，形象中又带有一些夸张。二、我们引导幼儿了解了各种对同伴的宠爱的方式，会用适当的方式来表达对同伴的爱。在探讨中幼儿讲解并描述了自己的喜怒哀乐，有的说：当他们很兴奋时，他们会抱一抱同伴。有的说：当他们很欢乐时会屁股对屁股!有的说：当我望见有人在哭时，我会摸一摸他的头，叫他别哭!有的说：当别人有困难时，我会帮助他们!……幼儿还各自说出了最生气和最兴奋的事情和小挚友一起共享。在区域化学习活动中，各自设计了不同的脸谱、表情。三、引导幼儿学会自制礼