学校关于申请经费的报告.docx

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1、学校关于申请经费的报告学校关于申请经费的报告（通用5篇） 学校关于申请经费的报告 篇1 校领导:我校学生自管会是在校各级领导、老师的关怀指导下,以自我管理、自我教化、自我服务为宗旨的学生自律组织,是学生自己的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。学生自管会自成立以来，主动宣扬、仔细执行学校的各项规章制度，热忱为广阔同学服务，加强了学校与学生之间的信息沟通，为我校创建良好的学风、校风作出应有的贡献。学校也多次为学生自管会的发展供应办公场所、经费等方面的大力支持，刚好保障了学生自管会的正常运转。为了更好地服务同学，学生自管会在学期初的全体会议上，作出了在以后的工作中加强学生活动资料的在社会实践、

2、志愿者服务、社会公益以及学生心理辅导等方面活动的以及学生活动资料的归档管理等确定。但现有经费无法支持这些新任务的完成。故再次向校领导申请补充活动经费5000元。恳请学校批准。学生自管会办公室20xx年x月x日 学校关于申请经费的报告 篇2 县财政局:一费制以来，由于学校经费的极度紧缺，我校办学条件始终未有较大改善，有些基础设施甚至超龄运用，给学校平安管理带来极大隐患。目前，我校有两栋教工宿舍属一类危房(共住教工80余人)，为土木砖瓦结构，多年未修。由于20xx年春季雨期，大多房间瓦面破烂，漏水严峻，如今无法接着运用，亟待整修。此外，我校围墙自建成至今，已有10多年历史，随着时间增长，墙体老化严

3、峻，有些墙段曾几度倒塌。近年来，围墙倒塌的广度、密度有愈加加大之势，上学期和本学期开学初，就有多处地段发生倒塌。由于经费困难，教工宿舍和围墙巨额的修理费用，学校已无力负担。平安责任，重于泰山。鉴于以上平安现状，为更好地加强学校平安管理，进一步构建和谐平安校内，经探讨，我校现向上级申请增拨财政拨款五万元整，用以修理学校基础设施，力使消退平安隐患，为教化教学创设一个平安和谐的新局面。以上请示，妥否?请批复。xx中学20xx年x月x日 学校关于申请经费的报告 篇3 岁月消逝，不平凡的20_年即将过去，在这送旧迎新之际，我们团聚一堂，畅谈辉煌过去的一年，展望完备的新年。我们宣扬文教专业委员会，在居委支

4、部关切支持下，广阔志愿者热忱无私，进取参加下，为社区做了一些工作，并取得了一些成果。一、各团队持续，正常有序的开展活动我们的宣扬平台，以黑板报、画廊、楼道信息栏，百姓论坛百姓谈、电子屏幕、发送简讯为载体，以国家大事、居委中心工作，居民身边的好人好事，进行宣扬，增加了居民的知晓率，加大了礼貌创立的宣扬力度，提高了居民的参加率，营造小区良好的创立氛围。我们的形式，我们的工作不仅仅得到了街道和管理中心的确定，也受到小区居民的欢迎。深受社区居民的宠爱。每次"百姓戏台"演出日，成了社区居民的节日，居民们自娱自乐，乐在其中。我们的拳操队，舞蹈队常年不懈，坚持晨练。交谊舞队星期二、四开展

5、活动，这些活动使居民既得到了健身熬炼，又给老年人创建了交友沟通的平台，其情融融。我们还开展了广泛的群众性文体活动，2月份居委实行了辞旧迎新联欢会，中老年健身舞展示。文体团队年终汇报表演。"闹元宵""庆三八"百姓戏台演出;"春天的故事"红五月歌会活动;"_"健步走;"关爱成长、快乐嬉戏"等活动。"盛夏的果实"纳凉晚会更是掀起了整个社区文娱活动的高潮。这不仅仅丰富了居民的文化生活，也拉近了邻里之间的友情，同时，也吸引了更加多的居民加入到礼貌创立的行列中来，为共建和谐社区作贡献。二

6、、辛勤的劳动，无私的奉献为我们_三居委争得了荣誉我们专业委员会的各个团队努力的工作进取的活动，结出了丰硕的成果。今年6月份，参与"_"全民健身操，我们健身操队的展示荣获表演奖。8月份参与的"_杯"体育舞蹈竞赛中两对选手获得了第一和第五的好成果;8月份参与了"由由杯"舞蹈、时装竞赛获得了第五名，9月份参与了"联洋杯"的乐器竞赛中获得优胜奖;10月份我们居委的"斗笠舞荣幸地支配在艺术节的闭幕上表演。今年11月份我们参与"_戏台百姓演，金秋的喜悦"活动，我们自创节目的展示获得了一项二等奖和两

7、项优胜奖的好成果。异样值得一提的是些次演出的"和谐一家亲"这个节目是依据小区居民的真人真事改编的，首次采纳了歌表演形式，这个节目弘扬了社区孝亲敬老的优良传统，为社区居民献上一道文化大餐，在社区内反响很大。这一年来工作历程，充溢了居委领导的关切和支持，更倾注了广阔志愿者的热忱和辛勤劳动。这种崇高无私的奉献是难能珍贵的，是值得推崇和学习的，尤其突出的在其中作出特大的，如负责宣扬黑板报宣扬的_同志，百姓戏台的_同志、_同志，拳操队的_、交谊舞队的_同志，合唱队的_同志。三、从头越，争取更上一个新的台阶在我们庆祝喜悦的时刻，更使我们增加了今后工作的干劲和信念。20_年有更多的事情要

8、我们去做。20_年我们要接着深化学习，要联系思想，联系实际，指导工作。我们要坚持指导思想，抓好队伍建设，除了坚持已经规范了的正常活动，还要有创新意识，开展贴近群众，群众须要，喜闻乐见的资料，创作一些反映时代新貌，教化群众的节目，进行一些提高人民群众精神礼貌素养的宣扬教化活动，既要丰富居民的生活资料，又要提高居民的自身素养，使能为建设和谐社区，为居委巩固_版市级礼貌小区，_社区创立学习型、节俭型社区作出更大贡献。 学校关于申请经费的报告 篇4 课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教化课程改革的深化开展，是当前的重要任务。在这种思想、

9、观念的指导下，我们依据县教化体育局的精神对全县16年级的学生进行了质量测试和抽样分析。其目的不仅是监控上学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺当实施的导向。下面仅就期末测试中小学数学试卷所呈现的成果与问题，结合本人对当前教化教学现状的了解和教化理论的学习，对全县的小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。一、命题说明1、指导思想本次命题，我们以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，变更以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进老师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和老师的一次胜利体

10、验，激发学生学习数学的爱好，改进老师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教化教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。2、命题原则（1）面对全体，注意“双基”。（2）敏捷开放，注意创新。（3）联系实际，注意应用。（4）“三维结合”，注意发展。3、试题的主要特点和考查目的（1）试题突出基础学问与基本技能的考查。数学课程标准中，将数学课程的总体目标分成学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法四个部分，其中学问与技能放在了首位。因为只有通过学问与技能这个载体，才能培育学生数学思索和解决问题的实力，才能使学生在情感、看法与价值观等方面得到充分发展。因此，期末试题以体现“

11、双基”的基本题为主，占卷面成果的70%左右，主要考查学生对基础学问、基本技能和基本方法的驾驭状况。对于基本运算实力，主要是考查学生对算理的理解和驾驭程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学朝气械记忆和仿照，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的实力。比如：二年级数学中，不是机械考查“乘法的意义是什么”，而是让学生“依据8+8+8+8写出一个乘法算式。”通过考查可以看出99%的学生都理解了乘法的含义，信任他们在以后的学习和生活中假如遇到“求几个相同加数的和”的问题，都会运用乘法进行计算。所以，我们在教学中也没有必要让学生死记硬背乘法的意义是什么，关键在于理解和应用。同样，在五年级数学中，

12、我们也不是机械考查“小数点移动引起小数大小改变的规律”，而是让学生填写“把3.79的小数点向左移动一位后，再向右移动两位，结果是，是原数的倍。”假如学生能正确填写，就说明他们已经理解、驾驭了小数点移动引起小数大小改变的规律。（2）注意联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。数学课程标准的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去视察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。”所以，试题编制过程中，我们尽可能地联系学生熟识的生活、生产实际问题和学生亲身经验的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为

13、背景来考查数学相关学问的题目。例如：一年数学试卷中，“同学们站排做操。小红的前面有8个人，后面有8个人，这一排一共有个人。”三年数学试卷中，“小毛家住在三楼。他每上一层楼要用16秒钟，从一楼上到三楼要用秒。”等等。这些试题都是把数学学问与学生熟识的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的亲密联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边到处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大。（3）注意探究实力的考查，引导学生用数学的眼光视察四周的世界。数学课程标准中指出：“经验运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经验视察、试验、猜想等数学过

14、程，发展合情推理实力。”依据这一目标，我们在试卷中加强了对学生探究实力的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经验视察、比较、归纳、猜想的全过程。例如：一年数学试卷中，“9+3=+”；三年数学试卷中，“填单位名称：11=1；11=999”等等。这些题目都是引导学生从数学的角度去视察世界，用数学的思维去思索问题，从而提高学生的数学素养。（4）注意数学建模，强化应用意识。课程改革的一个特点是更加重视数学应用。而应用型试题则主要考查学生两个方面的实力：一是数学建模实力，即从数学的角度，视察、思索和分析问题的实力（就是把实际问题数学化）；二是数学实力，即对于转化而来的数学问题，运用数学学问和方法

15、加以解决的实力。因此，应用型试题是考查学生实力和素养的良好试题。这种试题的选择背景贴近学生生活实际，如购物、用水、租车、租船、旅游等等。目的是引导我们的老师和学生在平常的数学学习中重视数学建模，重视经验“问题情境建立模型说明、应用与拓展”的解决问题的过程，以提高学生解决实际问题的实力。（5）体现数学的人文价值。题目设计过程中，我们力求使学生在试题解答过程中，体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信念。同时引导老师在平常教学过程中留意对学生情感、看法和价值观等综合素养的培育。4、试题设计根据上面的指导思想和命题原则，我们首先依据各册教材中每部分内容所

16、处的地位、教学要求及支配的课时数，制定了“双向细目表”，确定了各部分内容在试题中所占分数的比例，编制了学问、理解、应用、分析、综合、评价六个层次的测试题目。详细命题过程中，我们力求稳中求活，活中求新。详细来说，在26年的试题中，我们分别编制了填空题、推断题、选择题、计算题、应用题等五种形式的习题。其中，填空题主要以基础学问为主，记忆型、理解型、应用型题目占80%左右，分析型、综合型题目占20%左右；推断题，我们是以教材中的重点并且易混的概念、定义、公式等为主，重在培育、训练学生的推理、推断实力；选择题，是以一些小巧、敏捷的题目为主，大多属于综合型题目，既可以考查学生对基础学问的驾驭状况，又可以

17、看出学生对学问的理解，培育训练学生的分析、综合实力；计算题，在各年级的测查中占了较大的比例，平均在35%左右，主要形式有口算、笔算、简算、估算、解方程、列式计算等多种形式。支配专项测查，旨在考查、提高学生的计算实力；应用题，可以说是数学测试的传统项目，在本次应用题编制过程中，我们的做法是：（1）紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础学问、基本技能的理解与驾驭；（2）紧密联系生活实际，促进学生分析问题、解决问题实力的提高；（3）题目敏捷，开放有度，注意学生的思维训练，增进学生对数学的情感。一年级的数学测试题，依据一年级孩子的年龄特征，我们编制了填一填、做一做、写一写、算一算、答一答等不同形式的题目。

18、在题目编制过程中，为了削减考试给孩子们带来的心理压力，我们也努力使试题儿童化、生活化，努力增加试题的敏捷性、开放性，以达到通过测试训练孩子的思维、促进孩子的发展、提高孩子学习爱好的综合目的。二、数据统计本次测试，在全县16年的考生中，我们随机抽调了6个乡镇（包括平原、山区各3个），12所小学（包括中心校、村小各6个），总计1913份试卷。成果统计状况如下：1、试题数据统计：略注:在总计中，带“”号的分数不包括一年级成果。2、总体状况统计3、成果分布曲线：略三、试卷分析成果统计过程中，我们细致查阅了抽调上来的全部试卷，我的心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我们的工作取得了肯定的成果，忧的是我们的工

19、作还有许多不足。主要成果：1、基础学问驾驭好。从16年的试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了92%，填空题的样本平均得分率达到了87%，分别高于各年级样本平均得分率。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算实力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解实力较强。因为，在填空题中多数是学问记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的85%左右。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础学问驾驭的还是比较扎实的。2、创新思维实力强。“敏捷开放，注意创新”是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有肯定数量的敏捷、开放的试

20、题。比如：一年试卷中“9+3=+”一题，孩子们就写出了不同的答案：像9+3=10+2，9+3=7+5，9+3=11+1，9+3=12+0等等。还有五年试卷中“正方形的周长是24厘米。图中阴影部分的面积是多少？”一题，学生的答案更是多种多样：有的列式244=6（厘米）66=36（平方厘米）662=18（平方厘米）3618=18（平方厘米）；有的列式244=6（厘米）66=36（平方厘米）362=18（平方厘米）；还有的列综合算式：（244）（244）2；（244）（244）（244）（244）2等等。可以说形式不一、不拘一格。由此我觉得，孩子的创建思维实力是不行估量的，我们应当多给他们供应这样的

21、机会，激发孩子的创建潜能，确定他们的成果。3、解决问题方法活。“联系实际，注意应用”是我们本次命题的又一原则。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最终一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有许多学生的解题方法出乎我的预料，令我非常叹服。比如：五年数学中的租车问题“300人乘车去旅游，可供乘坐的车辆有两种。甲种车每车可坐48人，每天租金800元；乙种车每车可坐20人，每天租金500元。（1）设计一种租车方案，并计算出所需的费用是多少。（2）找出费用最少的租车方案，写出来。有一名学生采纳列表的方法解答的：1种2种3种在这样写出3种租车方案后，他又对比找出

22、了费用最少的租车方案，即大车6辆，小车1辆，共花5300元。多么高超的方法，多么了不得的孩子，真的是给了我一个非常的惊喜。还有一名学生分别这样回答两个问题：（1）30020=15（辆）15500=7500（元）；（2）30048=6.25（辆）6.25800=5000（元）。坦白地说，这位学生的第2个问题的答案与我的预想是不同的，而且比我的预想还要省钱（我的想法是最少要用5300元）。因此，通过这一题，我的相识也得到了提升：假如单独包车，则最少要用5300元；假如随团搭配，则最少要用5000元。所以，我也从心底里感受到“新课程的确是一个学习的共同体”。4、学习习惯良好。抽调上来的试卷，90%字

23、迹清楚、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习看法仔细细致。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，供应了保证。但是并不能解除个别学校的、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。更值得兴奋的是：我们有的乡镇把考试、分析作为一次学习的机会，教研的机会。比如：吉洞乡在批阅试卷的过程中，发觉四年级应用题的第5题“一列火车3小时行驶147千米。从成都到北京的铁路长2048千米，照这样的速度，大约要行多长时间？（得数保留整数）”由于学生采纳不同的估算方法，结果出现了三种不同的答案，分别是40小时、41小时、42小时。他们在一番争辩后刚好与我联系，问我哪种答案是对的。当时，我非常欣慰，可以说是因

24、为我预想的目的达到了：不仅学生的答案多种多样，而且，引起了老师的关注和争议。因此，我特别兴奋地告知他们三种答案全是对的。通过以上的分析，我们可以看出：我们的许多老师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思索、解决问题、情感看法以及特性发展”等全方位的综合素养，促进了学生创新思维实力、解决问题实力及学习习惯等综合素养的拓展和提升。这些是我们工作的成果，我们也因此感到非常兴奋。存在问题:学生方面：1、学生的思维受定势的影响比较严峻。详细反映在比较简洁的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较生疏的题目解答则不太志向，正确率较低。比如：一年级“算一算：1、

25、写出计算过程，再算出结果。第1小题8+6=”正确率达到98.5%，而“第2小题4+9=和第3小题5+7=”正确率则分别为95%和88%。这三个小题大体相同，为什么正确率却有如此差距呢？其缘由就是：第1小题与书中例题、习题的形式相同，大数在前、分解小数凑整十；第2小题则稍有改变，小数在前、分解大数凑整十，写出思索过程则稍有困难；第3小题由于格式出现了改变，是将前一个数分解与后面的数凑整十，所以错误率直线上升。这说明学生对“凑十法”理解不透，只能机械仿照。同时，也说明学生对惯常的问题比较适应，正确率高，稍有改变则难以应付，缺乏慎重思索、独立分析、触类旁通的实力。再如：二年数学“商店运来一些书包，卖

26、出25个后，还剩45个。运来多少个书包？又运来18个，现在有多少个书包？”一题，其次个问题有许多学生列式为“70+18”。以上两例说明学生受教材习题的定势影响比较严峻，不能细致、仔细地分析问题。2、学生综合运用学问及分析、推断的实力较差。从前面的试题数据统计可以看出，学生的推断题、选择题及应用题的得分率相对较低。尤其是选择题的样本平均得分率仅有69%，其次是推断题和应用题的样本平均得分率接近80%，都分别低于各年级样本平均得分率。由此可见，学生综合运用学问及分析、推断的实力较差。老师方面：1、个别老师的思想落后。当前，在我们的老师队伍中，仍有部分老师对“应试教化”恋恋不舍、情有独钟，对素养教化

27、不热心，甚至有排斥的心情。大家应当还记得：一年试卷中的其次题做一做，在12张不同的数字卡片下面有6个小问题，比如：上面一共有张数字卡片，其中的数是，最小的数是；把前面的3张卡片用笔圈起来，它们的和是等等。一位一年级的老师在试卷分析中是这样评价的：题中生字太多，孩子不能正确理解题意，因此错误率较高。对此，我不想多说什么，有爱好的老师回去可以看一看，这道题中有几个生字，这是其一；其二，即使题中生字再多，考试时也明确规定：一年级学生答题，监考老师读一道学生答一道，莫非老师读题之后，学生还会有什么不理解的吗？还有一位老师针对二年级的最终一题，“一个人假如在刷牙时不关水龙头，那么刷一次牙要奢侈7杯水。你

28、们家有几口人，假如这样做，会奢侈几杯水？算一算。”这样说道：“山区的孩子连水龙头都没见过，出题一点不考虑实际。”假如这道题干脆写成：“一个人刷牙奢侈7杯水，3个人奢侈几杯水？”学生能不会吗？所以，关键不是“水龙头”的问题，而是老师思想的问题，观念的问题。我们都知道课程改革势在必行，因此就不要再拖改革的后腿。虽然改革会给我们带来阵痛，但是我们也必需身体力行，因为我们就处在这改革的年头。否则，总有一天我们会觉得对不起我们的学生。2、个别老师的观念落伍。前面说道，一年试题中有“9+3=+”一题。原来学生的思维很敏捷，答案多种多样。可在一本试卷中却这样批示：9+3=8+4（）9+3=11+1（）9+3

29、=10+2（）细致查阅，最终找到了正确答案：9+3=3+9。因此，整本试卷26人只有3人答对。其中两人的答案是：9+3=3+9，一人的答案是：9+3=9+3。还有五年级设计租车方案一题，一位学生这样写道：30048=6（辆）12（人）6800=4800（元）4800+500=5300（元），结果没得分；还有一位学生这样写道：30020500=15500=7500（元），结果也没得分类似的现象还有不少，因此我陷入了深思：通过上面的答案，我们的老师应当知道这两个孩子的租车方案是什么，可能是出于仔细因为他们没有明确写出租车方案是什么，所以没给分。3、个别学校考试不肃穆。这一点体现在个别乡镇、个别班级

30、的试卷有集体涂改现象，还有的开放题答案一样。比如：一年数学最终一题，一本试卷从前至后统一作答：7+3+10=20（元）；一本五年试卷最终一题，统一作答：大车6辆，小车1辆。其实这种做法大可不必，因为我们的测试不是为了难为学生，更不是为了难为老师。4、个别老师阅卷不仔细。这一点体现在：（1）有的老师过分宽容。比如：五年试卷中“一个平行四边形面积是2.5平方米，和它等底等高的三角形的面积是。许多孩子写成1.25，多数老师打对号。（2）有的老师过分苛刻。尤其是搞通考的单位，这种现象更为严峻。这种做法与我们老师的道德是背离的，学校竞争、老师竞争，怎么能拿学生的成果作代价呢？四、思索与建议（一）转变观念

31、观念是行动的先导。因此，深化学习课改理念，仍是目前推动素养教化向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素养教化的轨道，教学质量才能得到真正的提高。（二）改进教学1、改进备课方式。（1）深化了解学生，找准教学的起点。美国教化心理学家奥苏贝尔曾说：“假如我不得不把教化心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的缘由是学生已经知道了什么，我们应当依据学生原有的学问状况去进行教学。”值得留意的是现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习打算状态有时远远超出老师的想象，很多课本上尚未涉及的学问，学生已经知道得清清晰楚了。因此要顺着学

32、生的思路设计教学过程，就必需找准教学的真实起点。（2）客观分析教材，优化教学内容。教材是落实新课标、实现教学安排的重要载体，也是老师进行课堂教学的主要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部。并且，教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深化浅出，按部就班地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的限制，也无法完全满意现实中每个学生的须要。所以老师必需客观地相识教材，从学生实际动身，对教材内容有所选择，科学地进行教学法加工。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于老师对教材内容的不同处理，教学效果就不一样。（3）留意目标

33、的可检测性，制定明确、详细的课时教学目标。教学目标是教学设计中必需考虑的要素。它是教学的动身点，也是教学的归宿。制定教学目标，要留意以下两个问题：首先，必需把握数学教学改革的方向，体现数学教学的整体目标。其次，课时教学目标的阐述必需明确而详细，具有可检测性。（4）设计板块式的教学方案，探究合理有效的教学依次。要使教学的方案具有效率意义，必需在全面深化探讨学生和钻研教材的基础上，设计板块式的教学方案，探究合理有效的教学依次。顾名思义，“板块”是可以移动的，板块式的教学方案在实际的课堂教学进程中是可以调整的。2、改进课堂教学。（1）新课引入生活化。数学课程标准明确指出：数学是日常生活和进一步学习必

34、不行少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有学问。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活阅历动身，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。（2）问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应当包括两个层面：一是老师细心设问，也就是说，老师应当细心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习爱好，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培育学生的创新意识。二是激励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创建条件，让学生质疑问难，把“老师提问，学生回答”

35、的模式，变为“学生有问题，师生共同探讨来解决”的模式，真正解放学生的一切。（3）练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培育学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注意开放。主要做法是：条件开放；结论开放；解答方法开放；问题情境开放；时空开放。可以说课堂教学是课程改革的主阵地，我们要让课堂教学内容的设计、选取一切从学生动身，遵循学生的认知规律，使其更加科学化、合理化、生活化、多元化。以培育出具有创新意识和实践实力的高素养人才。3、注意数学思想、方法的渗透。驾驭数学的思想和方法能帮助学生科学地思索问题、探究规律、发觉真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有

36、：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。比如：五年数学推断中“长方形的长和宽都增加5米，它的面积增加25平方米。”一题，用举例法就可以轻松地推断这道题的对与错。因此教学过程中，肯定要重视学法指导，提高学生的素养。主要策略有：示范引路，授之学法。依据教材，设计学法。因势利导，激励“创法”。揭示规律，指引学法。4、改进教学评价。数学课程标准的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要

37、关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”因此，在今后的教学中，我们应当注意发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要激励学生天马行空、大胆想象，赞许每位学生的独特性，赞许每位学生所取得的哪怕是极微小的成果，赞许每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面，既要关注学生学问与技能的驾驭，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发觉问题、解决问题的实力，以及对数学的情感看法、价值观等等。在评价方法上，要将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来，可以采纳书

38、面考试、口试、作业分析、课堂视察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文和活动报告等多种形式对学生进行评价。最终通过“分数或等级+评语+成长记录”的方法，更客观、更全面地评价学生的数学学习状况，使老师、学生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。与此同时，老师还要擅长利用评价所供应的大量信息，诊断学生的困难，分析与反思自己的教学行为，以调整和改善教学过程，发挥评价激励学生学习和改进老师教学的双重作用。测评的目的在于发觉问题，改进不足，真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们教化工作者以更为饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感，在学习中探究、在探究中实践、在实践中提升

39、！ 学校关于申请经费的报告 篇5 作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创建性地开展本职工作是我多年来的一贯工作作风。面对新形势，新要求，新观念。如何用全新的思想，全面贯彻党的教化方针，主动推动素养教化，自觉遵守职业道德，当好老师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。一、抓教学常规管理，保证教化教学工作顺畅有序。教化教学工作是学校各项工作的中心，如何抓好常规管理，是学校工作的重要环节。1、抓各类安排的落实，保证教化教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和安排性的基础上。每年学期开学。我首先抓各类安排的制定，保证教化教学工作具有科学性、安排性，加强统筹管理和目标管理，

40、使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类安排时。留意和加强可操作性，保证目标明确，安排合理，管理到位。使各类安排清晰地反应学期各项工作。我们共制定如下安排：学校教学工作安排、学校教化科研工作安排、校本教研工作安排、教育处工作安排、各教研组工作安排、老师业务学习安排、老师个人工作安排等。2、抓住教学环节，保证教化教学质量逐步提高学期开学，我组织一线老师召开教化教学工作会议，落实工作安排，明确工作目标，提出教化教学详细目标。(1)。抓备课备讲辅批考，备课是首要关键。如何提高老师备课质量是上好每一堂课的关键。开学初，学校依据本校工作实际，明确提出备课的详细要求。尤其是要做到：环节齐

41、全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。如何精备一堂课，要求老师“驾驭课标，吃透教材，挖掘到位，学问精确。”每学期都要评出校内优秀教案。在全校推广展览，并赐予嘉奖。(2)。抓课堂如何提高教学质量，课堂是龙头环节。实施新课改以来。学校明确提出：如何上好一堂课，关键应做到：“主导作用到位，主体全员参加，讲究课堂艺术，师生协作默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”此外，老师要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段齐全，教具运用合理。其次，开展全员听课。老师讲课要让大家来听，来评。一堂课要经得起推敲、点评和“说长道短”、“评头论足”。教学领导要首先完成听课任务

42、，每学期我按学校要求完成听课节数。同时，检查听课状况：听课节数，听课人数，听课学科。要求任课老师要开展：相互听课，相互评课活动。听课这一环节，给全校老师创建一种改进，提高的机会。同时，对于提高老师队伍的根本素养会其到重要作用。(3)。抓反馈如何检验一堂课的教学质量。我在抓批改，反馈环节上做了大量文章：开放性习题。老师在布置作业时，由过去的固定习题改为开放性习题，由学生自主选做。习题难易程度具有不同档次，习题数量也由学生自主选定。ab卷。每次小考、反馈、测验都采纳ab卷。两张试卷，是按学生层次具有梯度性。分值相同，由学生自主选答，不同的学生答不同的试卷各有所得和心理满意感，这在很大程度上也限制了

43、流失生，营造了一种学生乐学，老师乐教的校内气氛。月考制。为了刚好反馈教学状况，提高课堂教学质量。我校建立了月考制，每月实行月考，内容都是近期所学学问，试题由任课老师自拟。体现双基，侧重技能。留意培育学生分析问题和解决问题的实力。质量分析会。定期召开教学质量分析会。由包组领导亲自主持会议，年组长做综合发言，学科老师各自分析所教学生各类状况。同学科老师对比成果。找出差距与不足。想出改进方法，提高教学质量。3、抓师资队伍，保证老师综合素养的提高。学校的教化教学质量取决于老师的教学水平。老师的教学水平取决于老师的综合素养。几年来，我在抓老师队伍建设上采纳了以下几点做法。(1)。抓培训几年来，我校始终把老师培训工作当作一件大事来抓。_学年度学校在组织老师外出学习与培训上出资万余元。我们先后去长春、吉林、公主岭、东丰等地参观学习。假期又有部分学科骨干老师参与县级以上培训。通过外出学习和培训，老师的视野宽了，眼界远了，观念新了，方法多了。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”成了他们终身追求的目标。他们越来越对教学工作产生极大的乐趣和疯狂的投入。