小学品德教研工作计划范文.docx

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1、小学品德教研工作计划范文一、指导思想：进一步贯彻基础教化课程改革指导纲要、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和关于进一步规范中小学办学行为深化实施素养教化的看法的要求，围绕教研室工作的总体部署，确立“深化课改，服务课改，以课改推动各项工作开展”的整体思路，以抓实教研活动、打造高效课堂和老师培育为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力提高课程执行力、教研指导力，进一步增加工作的效益，提升探讨的品尝，从而促进学科教学质量的整体提高。二、主要工作：（一）抓课堂，彰显有效本学期着力以“有效的教研”促“有效的教学”，从大处着眼，小处着手，引导课改深度对话，真正让教研活动成

2、为落实规范、推动课改、提升质量的助推器。重点做好以下几方面的工作：1、关注常态常常化调研。教学调研是开展教学探讨的基础和载体。本学期将结合区调研深化常态课堂，参与学校的校本教研活动，刚好了解老师需求，帮助学校构建“行动反思探讨合作→成长”的教研组建设路径，促进老师行为跟进。规范化管理。引导学校及学科老师落实国家课程安排，开齐、上足课程；指导制定教学安排，支配教学进度，监控教学过程、实施教学评价；规范各校教研组的建设，不断提高课程的执行力。专业化引领。首先以“正确相识课程，合理运用教材，有效实施教学”为主题的开展教学探讨活动，从面上提升老师的探讨水平。其次，以“常态课”为探讨切入口，以

3、“行为跟进”为探讨手段，从教材解读、教学设计、活动组织、总结反思四个层面，以“我志向的德育课堂”为主题开展媒体式案例讲解并描述评比、研讨活动，3月份组织“我志向的德育课堂”媒体式案例评比。最终，从主题选择背景、课程资源开发、活动过程描摹、老师体验感悟四个方面，以故事讲解并描述的方式呈现区域、学校综合实践活动开展的历程和成果，积累综合实践活动典型案例，帮助广阔兼职老师改进教学方式，实现师生主动有效的发展。2、组织观摩5月份将组织参与以学科带头人、市级骨干老师为主体组织教学观摩展示，充分发挥他们在学科教学中的示范作用，引导他们让思想说话，用行动验证，使观摩展示成为他们实现自己教化志向的舞台。在活动

4、的组织上重实效、重提升，逐步实现由形式向内涵发展，向纵深推动，真正做到为老师的迁移而做，使一线兼职老师与学科骨干一路同行。3、微格探讨围绕教学中生成的问题开展微格探讨，借助微格教学呈现，记录教学现象，评析教学例案，实现教研方式和老师行走方式的转变，进一步提升探讨的品位。（二）转方式，凸显务实1、构建层级教研体系逐步建立“教研室学科基地名师工作室学校教研组”的教学探讨网络，逐步形成以学科为“线”，区域为“片”，层次建“体”的“线”“片”“体”三结合的工作模式，努力将区域性教学探讨与校本教研、网络教研有机整合，实行区域、中心辐射、校际互助、成果共享的方式，实现多角度、全方位的校际间的合作，以促进学

5、科教学的均衡发展。2、创新教学探讨方式提倡主题+项目的教研推动模式，做到事前科学策划，事中细心实施，事后仔细反思，以教学中所面临的详细问题为主题，以课堂视察为手段，以课例分析为载体，以行动探讨为方式，以阅历提升为宗旨，引导老师以探讨的心态对待课程，以探究的姿态从事教学，以反思的襟怀走近课堂，从而培育老师的探讨主体意识。细心组织以“有效”为主题的各类探讨活动，以“探讨课”引导日常教学，以“常态课”促进自我反思，逐步提高老师的课程执行力。（1）区域互动变更单兵作战、各自为政的教研模式，打破区域界限，加强协作沟通，发挥团队优势，增加区域互动，进一步融会教研文化，拓展探讨视野，提高探讨实力，促进各地教

6、研水平的均衡发展。4月份将组织参与在丹徒区组织的“联谊承包，携手行动”教学资源建设为主题的区域互动沟通活动。（2）项目沟通整合品德教学和综合实践活动两类课程资源，切实加强中美合作项目“公民教化实践活动”的实施，通过组织项目指导，现场观摩，听证展示，推动学校综合实践活动课程的深化开展，促进老师在活动中体验，在过程中获得，在沟通中反思，切实提高课程实施和项目探讨的水平。6月份在新区实小组织“公民教化实践活动”的项目听证活动。（3）网络教研借助学科教研网，变“一次性教学探讨”为“持续性教学探讨”，变横向的“点”上的点拨为重纵向的“线”上的跟踪指导，以促进优质资源的共生、共享，放大探讨的效益。（三）做

7、课题，重在过程有序推动省级重点课题区域有效推动小学品德课程老师专业化发展策略的探讨的实施，在探讨中，着眼微观，注意行动，提倡“过程即成长”的行动理念，强调结果与过程价值并重。本学期主要做好两项工作，开展课题的专项调研，了解子课题运行状况，刚好调整、矫正，确保各子课题规范实施；（四）建团队，立足发展构建青年老师和骨干老师两个探讨共同体，将老师的培育与日常的教研工作有机整合，让不同区域的老师相互学习，合作探讨，主动互动，共同成长。（1）青年老师培育依照肯定的主题，根据“案例分析、问题解决、实践探究、总结提升”的方式，剖析课堂问题，寻求解决策略，努力使青年老师置身于深厚的探讨氛围中，沟通教学思想，发布教学信息，展示教学成果，在探讨中不断成长，本学期将以基本功竞赛契机重点锻造青年老师解读教材、设计教学和文献综述的实力。（2）骨干团队建设对骨干老师探讨团队的成员将实行任务驱动方式，通过专题研讨、教学沙龙，等活动锻造骨干老师的教学实力，同时搭建展示的平台，扩大其影响力和知名度，使他们的教学逐步走向成熟和风格。