小学课改工作鉴定.docx

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1、小学课改工作鉴定小学课改工作鉴定（通用16篇） 小学课改工作鉴定 篇1 20_年8月，_附小的这个市属小学划为区管理改名为站前区试验小学。重新改名建校之初，郑敏校长就以课改工作为契机，制定课改三年规划，制定了各项管理制度，确定了“以人为本，追求和谐的试验文化，追求多元的人才质量，追求显明的艺术特色，追求卓越的办学品牌”的办学目标，力求经过扎实的工作变更老师封闭落后的状态，打造学校特色，提升办学品牌，并在课改工作中实施了四大工程，即：校本研发工程;老师培训工程;科研兴校工程，特色教研工程，扎扎实实的做好做细课改工作。三年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师的心田。新课程使我校课堂教学

2、面貌发生了巨大改变，老师淡化教的痕迹，学生真正成了课堂的主子。课堂上没有了指责与埋怨，更多的是表扬与激励。学生们的学习进取性高了，课堂气氛也更活跃了。老师们觉得课改为促进自我更快地更新教化观念、转变主角和教化教学行为供应了一个良好的契机。在历经三年的实践、反思、积累的过程中，我们中的每一个都对新课程有了新的诠释和思索一、走进新课程、迎接新挑战三年前我校的实际校情是：原属厂办小学，后隶属十一中附小，06年划分区属小学，新课改起步晚，老师年龄偏大，平均年龄41.2岁，一个拥有800多名学生的学校，老师就有80余人，并且老师们的起步各不相同，有专业师范毕业的，也有幼儿老师改作小学老师的，还有非师范专

3、业毕业的改作小学老师的，人员比较杂，工作进取性不是很高，得过且过的人数不占少数。应对学校的不足，应对新课程改革的机遇与挑战，如何“盘活存量”，发挥全体老师的潜能，使整个老师队伍真正“活”起来，是我们首先要解决的问题。(一)提高相识更新观念任何一项改革都是有困难的，新课程难度更大，尤其是我校，所以，我校制定了三年课改规划，确定必需加快步伐，尽快赶上区内兄弟学校。学校从提高班子成员和全体老师的思想相识入手，使干部和老师懂的全面推动素养教化是教化改革与发展的主旋律，而课程改革又是基础教化改革的核心资料。朱慕菊司长曾说过：“课程改革，是线，做实做强学校特色借课改这一契机，我校建校后就起先实施了校本研发

4、工程，经过学校校本特色，打造试验新天地。学校制定安排，研发具有本校特色的校本课程，研发了形体训练、民族秧歌、雪域欢歌等包括汉民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，学校还经过民族乐器和民族艺术活动小组这一主线，开展各项艺术活动，营造民族艺术特色环境，打造民族艺术特色学校。学校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、扬琴、藏舞蹈等等民族特色展示，均在全区取得好评，做实做强了学校特色;另外，我校还以校本体育乒乓球为副线特色，研发分高、中、低年段的体育校本乒乓校本教材，以扎实的乒乓球特色活动，参加省市区课改评比验收，培育学生的各种本领。学校的体育、艺术主辅两条线双管齐下，齐头并进，成为我校课改一大工程。(二)、老师培训

5、工程三年“师范生”与“雁形梯队”培训两抓手，提高老师素养我校组织老师学习教化教学理论，给老师们理论上的支撑，转变老师的教化观念，提高学识水平、业务素养和心理素养，使新课标的思想在课堂教学改革实践中得以表现。1、做好三年“师范生”，精确定位老师要有教化幻想和追求，为了让每位老师都能正确相识自我，找准位置，定好方向。针对我校实际情景，我们在全校范围内提出三年“师范生”活动，力求在三年提高基本功，提高自身素养，在钢笔字、粉笔字、毛笔字和一般话等方面上下功夫，赶上并超过其他兄弟学校。学校还开展了“个人职业生涯设计”活动，制定老师个人成长三年规划，目的是让广阔老师对自我的人生进行一次深层次的思索，对今后

6、的人生轨迹进行比较科学的设计，从而调动老师的主体意识，强化老师的幻想信念和个体发展愿望。2、确定“雁形”梯队，分层培育老师的成长是一个阶梯一个阶梯上升的，我们针对老师发展的不一样阶段，实行相应措施，有目的地加以引导和培育，为老师的发展确定了奋斗目标，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名师。我们按局工作支配为老师划分了老师培育的五个梯队：第一梯队：特级老师后备，要求这个老师德才兼备，为老师中的杰出代表;其次梯队：学科带头人，要求他们在探究与创新中构成教学风格，成为省、市名师;第三梯队：教学骨干，要求他们在学习与实践中做到教学有特色，成为区、校教学骨干;第四梯队：教学能手，要求他们在实际工作中

7、大胆创新，务实敬业，成为校教学能手;第五梯队：教坛新秀，要求他们拜师学艺，进入主角，适应工作。为了发挥骨干老师的辐射作用，使人人都有收获，我校把拜师学艺、师徒结对、大家共同成长作为老师专业化成长的一件大事来抓。从而构成由名师领衔，以省、市、区特级老师后备和学科带头人为骨干，以校教学骨干和教学能手为中坚力气，以教坛新秀为后备人才的“雁形”老师梯队。(三)、科研兴校工程学科教学与品德教化两契机，提升学校品牌我校在课改工作中还充分利用科研课题工作，从基础做起，围绕课题扎实开展各种校本教研活动，借小学语文教学方式新探究、培育良好的自信习惯的教化探讨创立乒乓球特色学校等学科教学与品德教化等科研课题，提升

8、学校办学品牌。1、课题先行，夯实点课教学学校的主题科研活动无论是语文学科还是体育学科，每次都是安排先行，落实到位，每月都围绕一个主题开展活动，而真正起到落实的还是课堂，他也是课题试验成果的真实再现，所以我校实施每日点课制度。即：前一天以小黑板出示被点课老师及课节(以科研课题组为单位)，其次天同学课题组老师与教学领导一齐听课，并欢迎其他闲堂老师随时听课。由于把点课时间提前了一天，老师有了充分的打算时间，削减了心理压力，课的质量也有了提高，让点课制度在肃穆中焕发了人文的光彩。点课当天，课题组老师与教学领导还将在中午或午时放学后，在授课老师的个人反思后，一齐会诊课堂教学。发觉问题，探讨进一步的改善措

9、施，切实帮忙老师成长。科研活动过程一回比一回扎实，科研成果一年比一年丰厚。每位参加课题试验的老师都在课改课题试验中得到了熬炼，提升了水平，增加了实力。2、德育教化，做实学科渗透我校的培育良好的自信习惯的教化探讨的省级科研课题在实际的活动中也对课改教学起到了很好的促进作用。老师在课题活动中不断地加强学生德育教化，使孩子们养成好的学习习惯。首先是学生的参加状态，学生在课堂上主体地位确立了，参加意识、参加广度，参加深度都有了很大的提高;二是学生的沟通状态，课堂上，老师创设民主、同等、宽松、和谐的学习环境，学生在融洽的氛围中与同学、老师甚至是教材进行同等的对话，共享彼此的情感、观念，丰富了教学资料;三

10、是学生的达成状态，学生在课堂上获得了丰富的学问与情感体验，并将新学问纳入原有学问体系中融会贯穿，还能进取主动地跟进、共鸣、投入。能够说我校经过这样的实实在在的德育科研活动，学生在各学科学习上都有了长足的发展，各种本领和素养得到了很快的提高，为课改工作的实效性起到很好的作用。(四)、特色教研工程联动教研与沙龙论坛两亮点，多角度教研强业务1、着眼课堂，“1+_”联动教研课堂是师生共同拥有的生命磁场，学校把探讨课堂教学方法作为学习、探讨的主攻方向，坚持以改革课堂“教与学”为立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进师生发展为生长点。我们细心组建了由骨干老师和教研员、年轻老师组成的实

11、践共同体，开展了“1+_”联动教研。从形式上来说，“1”指的是执教者本人，“_”指的是多位参加者;从探讨资料来说，“1”就是一节课，“_”是指生成的多种思想、多个方法;从人员上来说，“1”指的是一名骨干，“_”指的是多位青年老师。为了使老师的合作教研具有科学性、专业性，学校常常请市、区教研员老师和学校领导组成专业支持团，她们全程参加“备课上课评课再议课再观测再反思”的全过程，促进了老师的行为跟进，实现了老师合作教研中的专业引领。20_年9月，区教研室全体教研员就在我校跟踪听课辅导一周时间，加速了我校老师授课的整体提高。“1+_”联动教研发挥了以点带面、以部分推动整体的最高效能。2、教研引领，创

12、立沙龙论坛“骨干老师沙龙”是试验小学开展校本教研的有效载体之一，也是学校开展“手拉手”学习活动的主要媒介。学校定期、定时实行包括识字教学、阅读教学、朗读教学、作文教学等等论坛活动，为老师们创设简便的谈话氛围。论坛活动形式多样，资料丰富，既有专家的理论学习讲座，名师的教学现场指导，也有学科带头人的优课展示以及老师间的对话反思沟通。老师参加的热忱一次比一次高涨，教研过程一回比一回扎实，教研成果一年比一年丰厚。老师们在沙龙论坛中沟通阅历、做法，共同商讨、设计教学，探讨解决问题的策略，忙在其中也获在其中。20_年11月，我校结合低年级识字教学枯燥乏味这一问题，开展了扎实有效的探讨，经过吸纳学习多种识字

13、方法，立足课堂进行教学实践，创建性的提炼出了低年级“语境识字五部曲”这种识字教学方法，并召开了校本校验研讨会，受到区教研室老师的高度赞扬。二、反思新课程、再攀新高峰(一)新课改带来的新改变改变之一：学生的学习方式、老师的主角发生了较大的改变从我校实施“特色校本教研”以来，过去的老师一言堂式教学正逐步转变为学生才是课堂的主子。例如在我校综合实践课的课堂上，孩子们已不再是规规则矩地坐好，而是三个一群五个一伙地自由组合，每组的桌子上都摆着孩子们自我喜爱吃的水果。老师并没有作过多讲解，只是提示孩子们能够从形态、颜色、大小、味道等方面去视察，孩子们有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开位置，从不一样的角度去视

14、察，还有的把水果切开，美滋滋地尝一尝往往给老师和学生们干枯地讲水果一课带来如此快乐。这种创建性的教学，激起了学生的学习热忱，极大地发挥出各自的学习潜能。改变之二：老师在促进学生发展中发展自我我校经过“以老师为主体的校本研修”，我们的老师如今在备课时思索的是学生会怎样学，并做到“用教材教，而不是教教材”。课堂上老师倾听学生，给更多学生发言的机会;敬重学生，呵护学生的新奇心和求知欲，促进了学生良好思维品质和敏捷思维方式的构成与发展。语文课堂上，到处可见孩子们与老师共同制定了学习任务后，先自学再与同伴合作学习，之后在汇报时学生们思维碰撞的火花。数学课上，学生们学习爱好浓，他们自我探究新知、自我解决问

15、题、为其他同学讲解习题，还时时常地向老师抛出问题，充溢了自主学习的气氛。就是在这样的新课改环境中，学生与老师们成长着。(二)新课改带来的新困惑新课程实施以来，尽管老师的观念、做法发生了天翻地覆的改变，同时我们也醒悟地发此刻实施过程中存在着很多问题与困惑：1、部分老师理论与实践结合本领不强，转变观念难度不大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。2、部分老师对教材的理解，异样是对反映教学资料结构支配背后的它们之间内在的，如学问的构成与思维的发展过程之间的逻辑关联把握不好。3、有的老师教学设计把握不好要探讨学生的哪些因素，给学生一个怎样的自主空间，怎样的指导力度才相宜。这些也是我们急需探

16、讨解决的问题。经过课改试验工作，我们每位老师都经验了一种严峻的考验、一场重要的洗礼。几年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师的心田。新课程使我校课堂教学面貌发生了巨大改变，老师淡化教的痕迹，学生真正成了课堂的主子。我校近30余人在市、区各级各类赛评优课的中取得了较好的成果，还有50余人所写的课改论文分别获国家、省市区优秀奖，30余人的教学案例、教学设计、课件制作获省市区奖项。这一系列的成果记录着我校在新课程改革以来，经过自主发展所获得的提高与提高。我校已在课改中发展，在学习中变更、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升、在提升中飞跃。 小学课改工作鉴定 篇2 我校的课改工作以基础

17、教化课程改革纲要为指导，一如既往的推动课程改革进程，全面深化和推动素养教化。用基础教化课程改革的新理念来指导教学工作，进取实践，不断探究，经过全体老师的努力，学校的课改工作稳步推动，取得了初步的成效。一、加强领导优化课改课程改革是基础教化的一项重大教化变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平常加强协商探讨和对课改的领导和指导，刚好跟踪、了解课改工作情景。二、加强学习，树立新的理念1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，时常更新新的教学理念。注意实效，注意方法，注意过程，进取引导老师采纳参加

18、式教学，构建和谐课堂，让同学学的简便、简便、开心。2、经过学习课程规范，让老师懂得：教学的最终目标不是给受教化者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培育出有独创本领的人。重点是引导同学学会学习，学会做人。3、加强了教化的开放性，加强了教学与同学生活、现代社会，现代科技的联系。引导老师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学资料，开阔同学视野。同时，在教学中结合教学资料开展探讨性学习，参加式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，供应试验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教化与社会的亲密联系。三、狠抓教学常规管理，重实效。健全教学管理制度，做到严格

19、要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。细心组织好每一堂课，引导老师进取挖掘教材潜力，重点是培育同学的创新思维本领。坚持“两主一线”的教学模式，深化课改。深化钻研教材，明确重、难点，驾驭关键。仔细总结教学反思，吸取教训，时常改善教学方法，提高教学本领。狠抓作业批改工作，力争要求每位老师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教化教学工作，要求老师首先制定安排，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对出现的问题，和时订正，仔细反省，将工作做得更完善。四、实践活动，优化课堂教学课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为

20、重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。1、发挥教研组优势，加强团体备课备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标;了解学生，为学生找准真实的学习起点;挖掘资源，为学生供应丰富的学习材料。”团体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师仔细倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改善看法，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再团体探讨，进一步完善与优化。如此，凝合着团体的才智和力气，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。2、发挥骨干力气，以点带面骨干老

21、师是学校课改试验工作的排头兵，为此学校想方设法为骨干老师供应更多学习途径。今年，已有1位老师参与了国培安排培训，2位老师参与了区级骨干老师培训，2位老师参与镇级骨干老师培训。以上培训学习使我校骨干老师真正深化新课程，成为课改试验工作的生力军。在此基础上，骨干老师学以致用，以点带面，已有3位骨干老师在我校范围内作专题讲座，引领其他老师深化理解体会新课程的理念，成效显著。3、转变教与学方式，优化课堂教学，上好平常每一节课在仔细备课的基础上，老师们注意上好平常每节课。努力使学生的学习方式由被动、孤立、理解变为自主、合作、探究。老师们在课堂上注意创设民主同等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮忙

22、者。学生自我能学懂的，放手让学生自我学;学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学;学生独立学习有困难，合作相互帮忙学。如此课堂较前更加富有生命活力。五、校本培训，丰富多彩学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推动之必需。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。读书活动，竞赛提高我校进取开展书香学校读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人沟通心得体会，人人参加读书竞赛。外出观摩，切磋沟通老师们不仅仅向书本学，也进取向同行学，向兄弟学校的老师，向市内外先进学校的老师学.这一学期，学校先后组织老师外出赴华东师范高校、东北师范高校、河南永威学校等试验观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验

23、，提升教学理念.六、存在的困惑部分老师对新课改相识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步相识、实践、总结、提高有待于解决。新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的老师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学?如何既重视特性、人文性，又注意面对全体，重视科学性等等。全部这些须要我们广阔老师在今后的课改试验中不断探究、不断梳理。我们信任，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改试验的明天会更加绚丽!“百尺竿头，更进一步”，成果只代表过去，但更是激励我们不断学习、探究，将新课程接着向前推动的无穷动力。 小学课改工作鉴定 篇3 年光似鸟翩翩飞，世事如棋

24、局局新。不经意间，学校的课改工作已经走过了六个年头。回首这六年的历程，我们还地桥镇小学将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，根据“一切为了学生的发展”的总体目标，负重奋进、开拓创新，学校的各项工作得到了健康、和谐、可持续发展。真可谓一步一个脚印，一年一个局面。六年来，学校先后获得“大冶市教研示范学校”、“大冶市科研先进单位”、“大冶市课堂教学效益年活动先进单位”、全国课题试验先进单位系列成果的取得决非偶然，恰恰是课改给学校带来的朝气的一个缩影。一、领导重视鼓士气为了保证课改试验工作专心有效地开展，我校成立了由校长尹夭如任命组长，教育处主任、科研处主任、教研组组长和

25、骨干老师参与的学校课改领导小组。校长非常重视课改试验工作的开展，思想汇报专题对本次课改精神的理解比较到位，多次主持召开课改试验动员大会，常常与教科研处、教研组一齐部署课改试验工作，制定课改实施方案，还深化课改教学第一线，指导教学，帮忙解决试验中存在的问题，提出新思路。学校领导的高度重视，激发了广阔老师的课改热忱，坚决了老师们的课改信念和决心，为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。二、大力投资激热忱学校在财力比较惊慌的状况下，充分保证课改试验资金的到位，设立了课改专项经费，为开展各项课改活动带给了充分的保障。还设立课改试验成果奖，对在课改试验方面取得优异成果的老师进行嘉奖，激发广阔老师投身教科研

26、的热忱。近六年来用于课改试验成果奖的经费不少于三十万元。另外，为了切实提高课改试验老师的素养，学校投入超多资金把一些年轻课改试验老师送出去学习、进修，为这些老师搭建舞台，铺设"绿色通道"，加速青年老师的成长;或者请一些名师专家来校传经送宝，让每个老师都有机会倾听、学习。特性是自从“农村远程教化工程”在我校“安家落户”后，为了完善现代化的教学设备，学校耗资五六万。光是电脑添置了不少于三十台，并且建立了宽带系统，添置了多媒体设备，建立了多功能教室等等。先进的教学设备，丰富的远教资源，提高了课堂教学质量，推动了课程改革。三、培训学习更观念新课程改革试验向学校、老师、校长提出全新的

27、挑战，我们相识到：全体老师务必从实施科教兴国的战略高度来相识推动基础教化课程改革，从而增加了剧烈的使命感、职责感和紧迫感。我们学校组织老师仔细学习国务院关于基础教化发展与发展的确定、范文TOP100教化部基础教化课程改革纲要(试行)、新课程标准及新教材，还实行了集中的通识培训、有安排的校本培训、常常性的自学相结合的路子。暑假期间，学校就早早地支配好骨干老师参与市级的通识培训和分科培训。每年还多次进行校本培训，先整体培训，使老师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，

28、更注意于平常的积累。学校常常开展读教参、老师专业化发展成才之路、解除新课改课堂教学N个密码等读书活动。老师透过圈圈点点、摘录、写读后感、汇报沟通等方式，促进了教化思想的活跃、教化方法的改善和施教潜力的提高。另外，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线老师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学。同时学校充分发挥远程教化资源的作用，常常由教研组为单位组织老师观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学。让老师从丰富的远教资源中吸取养分，让现代远程教化资源真正惠及我们农村的老师和学生。课改的春风就在这一次又一次的培训学习中，吹进了还小老师的心田，在新的教

29、化理念的引领下，还小最终实现了教化质量的全面长久提升。四、立足教研求实效1、抓备课个人备课范文写作。备好课，才能上好课，这是我校领导与老师的一样相识。学校要求每门课都有教案，每节课都有教案，教案要备出教学流程，老师活动和学生活动。并要求语文教案一课一反思，数学教案一单元一反思，力求将自我学到和体验到的新理念、新思想、新方法运用其中，并在备课中有所反映。把超前备课作为一条常规，由教研组长、年级组长严格督查，教育处不定期检查，努力从源头备课上使课改精神得以落实。为了盘活教化资源，实现教化资源的共享与优化;促进老师在业务领域的沟通与探讨，提高老师教学水平，免去老师繁杂低效的劳动，提高单位时间的效率，

30、全面实施优质教化，学校在这学期还提倡年轻老师实施电子教案。为此学校特地制订了还地桥镇小学电子教案实施方案，要求参与电子备课的老师务必具有基本网络操作技能，电脑文档处理较为娴熟，并向学校教育处提出申请。参与电子备课的老师将电子备课的备份按周次依次存入学校指定文件夹，务必提前至少3天空上传，教育处定期进行检查。老师务必结合电子备课，在课本空白处进行重点环节、资料的标注。教育处在检查备课时一并检查教本。教育处透过调查、观摩听课等，发觉越来越多的年轻老师选取电子备课，而这些老师课堂教学设计的质量和艺术在不断提高。群众备课。新课改提倡以人为本的人文精神，注意发挥学生的主观能动性，老师要透过课堂教学促使学

31、生在过程与方法、学问与潜力、情感与看法价值观各方面获得和谐发展，在教学实践中，每个老师必定会遇到这样那样的难题。大家会收集这些疑难点，范文参考网在群众备课时透过沟通探讨，相互补充，解决它。每周的教研组的探讨课，或者学校实行的优质课、上级领导的视导课，都是先由执教者确定课题，再由教研组为单位群众备课。由于群众备课的构成，老师之间学习、请教、探讨、沟通在我校已蔚然成风。每次群众备课都会有探讨专题，有解决的重难点等。群众备课增加了老师的合作意识，使我校老师业务水平逐步提高。2、抓上课课堂教学是课程改革的主阵地，是呈现老师教学潜力和义务水平的主渠道。为此，我们紧紧围绕让老师在“教学中学教学”的思路，充

32、分利用听随堂课，各教研组每周一课，开展优质课评比等途径让广阔老师尤其是青年老师在教学实践中得到磨练。学校领导每周随堂听课一节，听后在老师会上具体地点评。各教研组每周一课，人人都讲，要求务必利用远教资源进行教学，由各教研组组长科学地、合理地支配。每节课遵循“说、听、评、思”的规律，教研组成员人人参加听课、评课活动。六年来，学校多次实行“课改试验展示课”、“远程教化资源应用课”、“青年老师课堂大比武”、“课题探讨课”、“教学开放日”活动等等，每次这样的大型活动，学校个个领导参与，空堂的老师务必听课，并且筛选一些业务潜力强，功底深厚的优秀老师当评委，最全面的范文参考写作网站活动结束刚好总结表彰。这些

33、活动的开展，激发起老师们课改、教研的极大热忱，各位老师以崭新的理念，细心设计教学过程，在教学中努力体现自我对新理念的感悟和相识。有的老师注意“头脑不是要被填满的容器，而是一把须要被燃烧的火把”，努力为学生营造点燃他们思想火花的情境;有的老师认同“润物细无声”的感悟教学，用富有情感的语言或充溢童趣的歌声、图画，拨动学生的心弦，让学生在朗读感知中从安静状态进入情感涌动的世界;还有的老师激励学生质疑、解疑、积累、阅读，在情感看法的共鸣中，诱导学生专心思维，全面提高语文素养;有些老师的课件做得生动形象，为课堂增色不少;有的老师范读水平很高，将学生带入诗的境界;还有的老师驾驭课堂的潜力很强，奇妙自如地引

34、导学生满怀活力领会书中的世界总之，讲课的老师在讲课中得到了熬炼，听课的老师在听课中品评思索。3、抓活动学校除了抓课堂实效外，还常常在老师中开展说课竞赛、朗诵竞赛，同课题不一样教学设计、案例、论文、课件等评比活动。为了推动我校基础教化课程改革的深化开展，总结和推广老师在新课程理念的引领下，积累的实践阅历与成果，给一线老师带给一个展示才智、提升观念的平台。所以学校去年十月份还开展了“新课程伴我成长”演讲竞赛活动。参赛选手们讲解并描述了课改给师生带来的巨大改变;与大家共享了课改给他们带来的欢乐与收获;也道出了课改以来遇到的问题与困惑。透过这次演讲竞赛，老师们感受到课改给他们带来巨大的机遇和挑战，仅有

35、伴随着课程改革的步伐前进，与新课程共同成长，才能适应新时代发展的要求，才能为祖国和人民培育出更优秀的人才。五、课题探讨促实施课题探讨是还地桥小学一贯的优良作风。为了更好地发挥科研的牵动作用，发挥科研为课改、为教学、为老师发展的服务功能，我校科研处以实施课题牵动的策略，来启动全校的课改工作。我校专心主动开设了一系列行之有效的课题探讨。如：“尝试教学理论探讨”(国家级课题)，“探求学生的心理需求激发学生的学习动机培育良好的学习习惯探讨”，“农村老师实施课改的困惑与策略探讨”，学校对上述课题加强课题探讨过程性管理，狠抓落实，注意实效。与此同时，我们充分敬重一线老师、教研组参加课题探讨的权利，激励老师

36、们从身边现象入手，从教化教学中找寻问题、发觉问题，走大众科研之路进行行动探讨。如语文组的“如何提高学生的朗读潜力”、数学组的“多媒体课件在数学课上的应用”、英语组的“如何利用空中英语课堂资源提高课堂效率”。每一个课题的提出，都要经过“研讨、实践、反思、总结”，不难看出，自下而上的课题强调的是问题，它来自于实践，最终的成果还要回到实践中去检验。这种“短、平、快”的大众科研方法深受广阔老师欢迎。这些课题的探讨大大推动了学校课改工作的猛速发展。六、改革带来新气象其一、新课程让儿童特性彰显“一鸟入林，百鸟绝音”。传统教化习惯在万籁俱寂、坐得笔直的学生前讲话或传达指示。要是下头有一个人对你的某个观点表示

37、有异议，你是不情愿与学生进行公开辩论的。看惯了阅兵式般整齐雄壮、步调一样、按步就班的人群，是容不得眼前奇装异服不一样呼声的人的。而新课程是以“学生的发展为本”“张扬特性是孩子成才之道”作为基本理念来指导教学，课堂上老师赐予孩子们充分呈现自我、阐述思想的机会，使他们非常乐于思索，勇于说出与众不一样的见解。把学习的主动权交给学生，关注学生学习潜力、习惯和看法的构成，关注学生求知与实践的参加，关注学生的价值观与情感看法在学习活动中的作用，使学生真正成为课堂学习的主子。其二、新课程让老师主角改变课改真正让我们的“学生观”发生了质的改变，师生之间的关系发生了悄然转变，过去的“师道尊严”现象已荡然无存。课

38、堂上常会听到老师云：“你回答得很好”，“别惊慌，没关系”，“请你坐下来再想一想”，老师“满堂灌”、“一言堂”的现象已无影无踪，取而代之是学生自主学习，沟通探讨，尝摸索究，质疑释难。老师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生。学会捕获学生身上的“闪光点”，学会弯下腰来倾听学生的看法，老师能主动走下讲台，走到学生中间。课堂教学已起先焕发出前所未有的活力与朝气。其三、新课程让学习方式多样化我们的课堂教学关注学生获得学问的过程。老师透过教学方式的转变促进了学生“自主、合作、探究”的学习方式构成，在数学课堂上出现了“自读感悟”，“小组合作”，“师生互动”，“生生互动”

39、，“学生上讲台讲解”，“做嬉戏表演”，“PK赛”，“即兴大辩论”等学习活动方式。学生在老师创设的学习情境中，开心学习，学得简洁，学得快乐，他们在“玩中学”、“做中学”、“思中学”，他们有了充分自主探究与沟通的时间和空间，他们大胆发表个人见解，在争辩中活跃了思维，在碰撞中喷发出才智的火花。七、扎实课改出成果透过六年的课改探讨，我校的各项工作取得了必需的成果：获国家级、省、市级个人荣誉19人次，在"空中英语课堂"、"青年老师比武课"、"课改展示课"、"信息技术与课程整合课"等活动中有17节课获市级奖，有6篇论文获国家级

40、奖，18篇论文获省级奖，八十多篇论文获市级奖，教学案例获省级、市级奖项共6篇，教学设计获市级奖项8篇，教学反思获奖3篇;黄石市骨干老师一名，黄石市优秀老师5名，大冶市骨干老师3名、大冶市优秀老师5名，学术带头人一名、科研先进一名，黄石市级会员2名，省级会员三名，国家级课题尝试教学理论探讨已结题，并多次被评为试验先进单位教化教学也是硕果累累。学生参与的各级各类竞赛，成果获得大丰收。学校参与大冶市的信息技术、自然试验考核，成果一向在全市的农村学校中遥遥领先。有二十多名学生荣获了大冶市首届青少年写作竞赛奖项;有十二名学生在“我读书我快乐”活动中获奖;有五十多名学生在科技创新评比活动中绘画、制作、论文

41、等获奖;有八名同学在大冶市“大王山杯”中小学生“我的快乐暑假”征文竞赛中获奖;有16名学生在湖北省“天地杯”征文竞赛中获奖;有十多名学生在世界华人征文竞赛中获奖;有五十几名学生在“期望杯”数学竞赛中获得国家级、省级奖项八、存在问题不忽视在新课程改革试验中，我们取得了必需成果的同时，也存在一问题。1、师资力气匮乏。我校语文老师年龄普遍偏大，有部分老老师带低年级的语文，自我连“a、o、e”都发不标准，更别说教好学生语音了。2、有的年轻老师课堂上重视了自我的“教”，而忽视了学生的“学”。一节课下来，听课老师纷纷感慨：老师滔滔不绝、能说会唱，而学生木讷沉闷、学习被动。3、对学生的引导和课堂的调控也有一

42、些难度，学生对一些问题的探讨漫无边际，在限制时间内很难到达探讨目的，无法保证按时完成教学资料。4、课堂上老师大多重视了学生的自主、合作学习，可是很少给时间学生大胆质疑、激励学生提出问题。当然大多数老师们之所以不设计这个环节，并不是没想到，而是怕被学生出其不意的问题难倒。这就要求老师务必对教材烂熟于心，有必需的学问底蕴，较强的课堂驾驭潜力。九。整改落实须力度1、接着加强老师的培训与提高，尤其是强化老师新课程理念的培训。2、加大科研工作的力度，努力探究适合于新课程理念下的课堂教学的新模式。3、充分发挥学科带头人、骨干老师的作用。组织学科带头人、骨干老师讲示范课、进行阅历沟通，并与教研员、教化专家等

43、进行多项互动，共同探讨探讨和解决问题，提高课改活动的实效性。4.加强课题探讨的跟踪、指导，推动课题探讨的规范化科学化进行，确保取得成效。5、常常在老师中开展一些课改方面的活动，促使老师整体素养的提高。总之，六年来的课改试验取得可喜的成果，同时也还面临着很多问题和困惑，可是我们信任，有各级领导的大力支持，有全体师生的共同努力，新课程改革，在还小这片期望的田野上，定会结出丰硕的果实，焕发夺目的光彩。 小学课改工作鉴定 篇4 20_年9月，新课程全面实施。课程改革纲要指出：“老师在教学过程中应与学生专心互动，共同发展，要处理好传授学问与培育潜力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查

44、、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。建构主义学习理论认为学问不是透过老师传播获得的，而是学习者在必需的情境中，借助他人(老师和学习伙伴)帮忙，利用必要的学习资料，透过主动建构好处的方式获得的。提高教学质量，构建高效课堂，是课程改革的重要目标，更是教化事业不断发展的必定要求。然而，在当前教学实践中，仍存在老师教得累、学生学得枯燥、高耗低效的问题。在推动素养教化的过程中，尤其是实施新课程以来，我们学校也做了不少工作，取得了一些成效。一是素养教化和新课改的理念并没有完全转化为老师的教学行为，不少人只停留在相识层面，以老师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学仍占据着一席之地

45、，课堂还是老师的课堂，是老师展示的舞台。老师备课首先思索的是老师怎样教，老师的主角意识深厚，表演欲望太过剧烈。老师往往把教学过程看成是学生协作完成教案的过程，必需程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。老师的“讲台意识”照旧很浓，课堂上老师对学生的限制欲和支配欲依旧很强。三是课堂上虽然有学生的活动，但让学生张扬特性的作为还远远不够。存在这些问题的课堂，学生的学习主体性不能得以提升，学习专心性还在被压抑，课堂缺乏思辩性与生成。课堂气氛沉闷，回答问题的就那几个学生，而其他的孩子只是静默地当“观众”。这也导致了不少学生上课不仔细听讲、开小差，课堂效果可想而知。学生学习方式单一

46、、被动，老师只管教，学生被动学，教学就是老师对学生单向的“培育训练”活动。教学关系就是：我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。这些问题和冲突在实践中的详细反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效。所以，学校把提高课堂教学效率，打造高效课堂，减轻学生负担作为深化推动素养教化和新课程改革的切入点和突破口。要深化学校的课堂教学改革，变更、改善老师的观念和行为，务必找到一个切实可行的抓手。二、“学案导学”教学模式的概念所谓“学案导学”就是老师依据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。“学案导学”是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生

47、在“导学”方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习资料的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自我所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避开课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。三、课堂教学改革经验了四个阶段1.第一阶段：宣扬发动，理论培训首先组织全校老师学习“新课程理念”及“老师专业成长与主角转换”，为老师洗脑，变更老师的学生观、教学观、老师观、教化观。学校领导给全体老师介绍课改名校(如江苏洋思、山东杜郎口等)的课改奇迹，为全体老师做关于课堂教学的思索、导学案的编写和运用等专题讲座，并邀请省教化学会副会长张崇善为全校老师做了题为教化教学四大理念的专题讲座。2.其次阶段:确立