更新观念不断创新——新课程教学实践与反思.docx

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1、更新观念，不断创新新课程教学实践与反思新课程试验已经进行将近二个学年，我校数学备课组在学校的指导下，能够仔细贯彻上级精神，努力开展新课程教学与探讨，主动推动新课程试验，主动稳妥地开展新课程教学，在这期间思索了很多问题，取得了肯定的教化效果。特殊是在教学理念上有了很大的进步，教学方法上有了不少创新。 一、主动参与新课程教学培训，不断更新教学思想。 新课程教学能否顺当进行，关键在于老师。多少年以来，我们的广阔老师都是以培育学生智力为中心，忽视对学生实力的培育。学校和老师追求的是教学质量的提高，而所谓的教学质量其核心是学生的考试分数的提高。和其他学校一样，片面追求升学率，片面追求考试成果，忽视学习过

2、程和学生的情感体验，以老师为中心进行教学。为了端正老师的教化观和人才观，学校花大力气开展新课程培训工作。 通过开展一系列的教化和培训，使我们的思想相识有很大提高。教化理念发生很大改变，老师的课堂教学方式不断更新，教学效果明显好转。在教学中，更加关注学生的体验，更加注意实力的提高，更加注意学生的创新实力培育。 二、教学科研工作对新课程教学具有推动作用 教学科研工作是提高教学质量的后盾，没有科研的教学是不会有大发展的。新课程是摆在大家面前的新的课题，我们只有通过仔细学习和探讨，才能够在新课程教学中驾驭主动。特殊是在新课程教学方法上，须要探讨的问题许多，老师搞教科研的空间很大。我们抓住这个有利条件，

3、加大教学科研力度，针对教学工作中出现的新状况和新问题，仔细进行沟通、探讨和探讨。 我们能够依据自己的教学实际，用教学中的第一手材料，结合新课程理念，仔细开展集体备课，沟通，总结教学中的阅历和教训，畅谈自己在新课程教学中的体会。在相互沟通中，发觉了很多问题，并能够仔细想方法解决工作中遇到的困难。如在教学中，老师们普遍反映配套练习与课本内容有很大出入，老师们就仔细探讨解决方法。最终，确定对配套练习进行大量的删除，凡是与新课程标准不一样的内容大胆的放弃，不能因练习题的问题加重学生负担，也不能因为练习题的内容而变更教学内容。大家在探讨中认为，教学要依据新课程标准进行。老师只有仔细学习标准，精确把握标准

4、，才能把新课程教好。若瞻前顾后，愁闷不定，受制于课外练习，就会重新回到老路上。在对待课外练习上，我们把一些与新课程思想联系比较紧密的问题拿到课堂上，让学生自主探究，提出了“探究性学习”的思想，使学生在探究试题中获得学问和实力。 本人依据自己的教学体会，畅谈了自己在新课程教学上的感想。提出了新课程教学必需“多一点情景教化，多一点合作沟通，多一点探究，多一点激励，多一点评价方法”的教学观点。新课程教学不能因循守旧，方法要多样化，最好做到“老师少讲，学生多说”。 在谈到教学内容与测试试卷有出入，老师不简单把握时，我们对此有自己独到的见解。我们认为，老师的教学无论怎样也不行能覆盖全部的学问，试卷上出现

5、课本以外的内容是正常的。当考卷上出现教材里没有的学问时，可以让学生通过合作沟通来完成，也可以让学生查找资料（包括查工具书）。这样把考试当作学习的一个过程，使考试形式来一个转化，这叫做“探究性考试”。 三、教学方式和评价方式必需随新课程而变更。 在新课程教材里出现的学问有肯定的深度，并留有很大的探究空间，老师怎样把握教学内容是教学的难点之一。我们在处理这个问题时，往往是胆子更大一点，学问更深广一点。 例如，在学习截面时，我们会探讨为什么要学习这一学问，于是，我们就给学生讲解并描述CT原理和微积分原理，给学生拓展了学问，使学生更多的了解一些将来的学问。在学习乘法的安排律时，我们引导学生树立整体思想

6、，从而解决了多项式与多项式相乘的问题，很多学生会运算乘法，如可以解决（3x-2y+z）(5x+2y-3z)的计算问题，这使得学生获得了更超前的学问。在学习尽可能制作一个容积最大的长方体时，我们引入变量，得到容积公式Vx（a-2x）2.(a是长方形的边长)。设a=10，组织学生找寻能使容积最大的x值，当有学生探究到x1.67时，我对他进行了表扬，同时我给学生讲“和定积大”的原理，并用这种方法推导出当x=10/6时，V取得最大值。这时，学生的为自己能探究出a=1.67的结果感到兴奋，有一种胜利感。 课堂不再是教学的唯一场所。带领学生走进大自然，走向社会，走向市场，走向农业区，让学生有更多的亲身体验

7、。我们还组织学生搞社会调查，让学生写调查报告。 教学中能依据生活中的现象，重视学生的实践实力和操作实力的培育。学生在课余时间进行科学探讨，开展小课题探讨，撰写科学论文。如学生对放养鸡蛋和圈养鸡蛋哪一钟更有养分进行探讨，通过收集信息和调查探讨，在老师指导下学生写出了很多小论文。 课堂教学中重视学生的探究、合作和分组探讨。学生学习热忱高涨，爱好增加，学生表现活跃。由于探讨场面比较喧闹，气氛热情，所以老师常常用吹哨子来组织教学。 我们不但关注学生的学习结果，更关注学生平常的学习表现。在对学生平常的评价上，我们实行发放平常学习记录（加分）卡，凭卡在期中给于加分。对在平常学习中看法仔细、作业质量高、进步快、能按要求完成肯定学习任务、课堂能主动回答老师提出的问题，能创建性的开展爱好活动等表现优良者发给加分卡。这一举措，对学生的吸引力很大，也符合关注学生过程学习的思想，因而产生了主动的效果。我们对此进行完善，以期发挥更好的作用。 共2页，当前第1页12