湖南湘版小学音乐教师教学随笔.docx

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1、湖南湘版小学音乐教师教学随笔导语：每个儿童都需要音乐，为了孩子们的音乐才能得到更好的发挥和进展，我们对音乐的培训的信念更加的坚决。下面是随笔网我整理的湖南湘版小学音乐教师教学随笔，欢迎阅读。湖南湘版小学音乐教师教学随笔【第一篇】：小学音乐教师教学随笔这一个学期，较劳碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有胜利的喜悦。细细品味，感觉自己成长了许多，收获了许多珍贵的教育教学阅历。同时也对自己走过的弯路进行反思和总结，以促进今后能更好的做好音乐教育教学的工作。在思想认识方面，我严于律己，喜爱党的教育事业。一学期来，我主动参与乡中心校组织的科学进展观学习活动，努力提高自己的政治认识。严格遵守学校的各种规章

2、制度，服从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。在小学音乐教学工作方面：1、做到了仔细备课：本学期我采纳的是网络备课和书面备课相结合的形式，根据小学音乐大纲和乡中心校的要求采纳五栏备课，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学预备和具体的教学过程(学生、教师活动等预设)。2、仔细完成了制定教学打算：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以音乐课程标准为根据，制定出相应的教学打算。当然教学打算应依据儿童身心进展的规律，结合孩子的实际状况，教学打算应当再具体一点。3、做到了仔细上好了小学音乐课：我教的年级跨度比较大，所以非常注重学生学习习惯、学习方法的培育和主动性的调动，

3、突出音乐课以审美教育为核心的特点，注重培育学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在开心的音乐实践活动中，主动地去发觉、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定学问基础上创造音乐。为了使学生能轻松、开心地上音乐课，我多用鼓舞的方式，尽量避开说教，努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与纠正。使音乐真正成为他们的伴侣，让每个学生都喜爱音乐。4、做到了让学生开阔视野，增长学问：我常常利用休息时间从书本和网络上收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。5、课后做到了课后反思：课后做到准时反思，针对课堂上的

4、优点和缺点在自己的教案上、博客中准时记录教学随笔和教学反思，努力提高自身教学能力。在课外活动方面，为了更好地培育学生对音乐、对舞蹈的兴趣，我担任校舞蹈队的辅导工作。舞蹈队的队员有32名，每天下午利用课外活动时间训练，效果明显。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。大家确定都喜爱音乐，也知道音乐是一门术。当大家还是幼儿的时候，幼儿还难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中剧烈的心情对比，鲜亮的感情描写正抒发了幼儿的内心感受，所以幼儿发自内心地喜爱音乐，以致经常情不自禁地随着音乐手

5、舞足蹈。音乐是富于美感谢动人心的，应当让孩子们常常去接触，去倾听这些美的音乐，使他们通过音乐本身去体会音乐的美妙和崇高。作为一名音乐青年老师，抓自己的基本功也成了我们的当务之急了。在大家的互相关心下我学习着钢琴的弹奏，虽然时间不长，大家的技能也不是很好，弹出的音乐也有些僵硬，但是我们没有放弃，抓紧每一次的培训活动来锻炼自己，因为我们大家都不想让我们的孩子失去对音乐自然的喜爱和憧憬，活泼可爱的孩子更是我们学习的动力，关心我们确定了这样的信念。每个儿童都需要音乐，为了孩子们的音乐才能得到更好的发挥和进展，我们对音乐的培训的信念更加的坚决。湖南湘版小学音乐教师教学随笔【第二篇】：小学音乐教学随笔兴趣

6、是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的学问中去，使课堂更加生动活泼。在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培育、进展学生的音乐兴趣及爱好。因此在上音乐课时，我充分利用学生灵活的形体、 自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培育孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。1、故事法小学学生，特殊

7、是低年级学生爱听故事，对故事有着深厚的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧小放牛这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛的故事揭示课题在音乐课堂上，教材中有许多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，进展思维。如龟兔赛跑、百鸟朝凤等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被教师激发出来了。我在教唱歌曲闪耀的小星时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子

8、们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，似乎千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星。我确定这一回答后，接着就说，今日我们来学唱一首美国儿歌闪耀的小星。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。2、表演法。学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到奇妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。例在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲

9、，例在小红帽这一课中，我让学生课前预备好的道具，分别扮演“小红帽“外婆“大灰狼演这童话故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这童话故事情境之中，兴趣到达最正确状态。3、游戏法孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒哒哒，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快，“走一步可以跑两步，“跑跑走、跑跑走，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒来认识八分音符的时值。低年级学生对音符长短经常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只

10、猴子有二个苹果二分音符，又来了二只猴子变成一人一个苹果四分音符，后来又来多一半猴子苹果只能分半个了八分音符，这样讲解，学生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟识，于是我把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊，另一组学生再跺一下脚唱；再拍一下手喊；另一组就唱；再拍一下手喊；另一组学生就唱经过这样反复多次一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培育了留意力，渐渐引起了孩子的学习兴趣。4、体态律动法低年级学生年龄小，假如一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作协

11、作提高学生的兴趣。比方：在教唱二年级的这是什么这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当我就选择简洁而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动，学生很快就学会了歌曲并背出来。又如：在一年级的观赏课星光恰恰恰，我不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。5、即兴创作法音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓舞学生主动参加探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培育对音乐的兴趣，又进展创造性思维，提高表演能力。例1，在欢乐的音乐会这一课中

12、，我就以歌曲为范本，告知学生“开音乐会还有许多乐器可以一起演奏，小动物也特别多，让学生即兴创作歌词，把“吹拉弹的乐器小提琴、口风琴、钢琴、小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣到达了高点，快欢乐乐地上了一节音乐课。例2，学生对乐器有着天生的宠爱，我们应启发学生自己动手创造乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生全部的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。6、绘画、看图法在小学音乐教材中，有很多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，我以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。例我在 教小学一年级学

13、生唱洗手绢一歌时发觉，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画，也爱认画，我就学习人家所说的“以画代词。洗手绢的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗 衣，我也来。哎口罗哎口罗哎口罗哎。于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白 云彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个十分可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我挂在黑板上。一年级的小学生 看着黑板上的画，快乐地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而观赏音乐中，也可用此方法来引导学生进行观赏，如动物狂欢节、玩具兵进行曲等作品，我采纳了绘画法取得了相当好的效果。小学生不但喜爱画画而且还喜爱看画。在上课前先让学生观赏一幅或几幅图画，

14、使学生对图画产生兴趣再进入歌曲学习。如小白船一课，先出示这课的挂图，让学生观赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小伴侣坐在船上都观察了些什么？歌曲中给我们讲得很清晰。这样使学生迫不急待地进入了歌曲意境中学习 。总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培育，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、表达美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培育人的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在开心的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和幻想剧场，让音乐课真正地“趣起来

15、。湖南湘版小学音乐教师教学随笔【第三篇】：小学音乐教师教育教学本学期，我在学校担任了一、三、五年级的音乐课随着素养教育的不断加强以及音乐在进展学生智力等方面的作用使人们对音乐又有了新的认识我作为一名音乐教师就应当一步一个脚印地上好每一节音乐课充分发挥音乐课不行估量的作用。 “兴趣是最好的老师，如何使学生始终保持对音乐的热情和学习兴趣，是我努力的方向。我认为，只有不断提高自己的教育教学水平，增添教育的智慧，才会更好的把握时机，使更多的学生受益，使更多的学生对学习音乐、享受音乐、充满兴趣。学生对音乐活动充满兴趣，这对其终生享受音乐很有益，这有助于音乐素养的提高。如何使学生拥有一幅悦耳或自然的歌喉，

16、让他们终生在使用音乐中感到欢乐。四年级的学生渐渐发育，声音改变将会很大，所以尤其要留意学生声音的训练；让学生能在声音训练中亲身体验到音乐的美，并逐步把握用自然、甜蜜的声音表现美的能力。在声音的训练中还可以从感性到理性的引导学生把握音乐术语，提高学生的音乐素养。常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处转变对音乐课的看法。所以

17、一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家商量：音乐课到底有什么作用音乐课到底会给同学们带来什么没有音乐课会怎样同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。湖南湘版小学音乐教师教学随笔【第四篇】：小学音乐课教学反思音乐教师，首先就应明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先

18、对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要专心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方应对学生进行教育和培育：1、依据音乐教室现有的乐器，透过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整

19、心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，透过仿照动物叫声的长短来区分不一样的音符，这样一来，学生会比较简单把握。3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，观赏大

20、型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。湖南湘版小学音乐教师教学随笔【第五篇】：浅谈小学音乐教学中的有效教学以往的小学音乐教学，着重于反复单调的教学方式，教学模式陈旧，且一成不变的教法始终从小学被沿用到中、高等教学中。如要转变这一现状，取得音乐教学的真正实效，可以通过多方位、多角度的改革来实现。“有效教学，是新课程改革讨论的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一，广大小学音乐教师也在为寻求更有效的小学音乐课堂教学方法与策略主动努力地进行着探究与实践。通过实践，在小学音乐课堂教学中实

21、施活动教学策略、实施全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、开心、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、观赏音乐、表现音乐、创造音乐，获得综合素养的全面提高。一、小学音乐教学的现状(一)教师在对教材的钻研和音乐情感内涵的挖掘还不够，不擅长利用音乐作品的内涵升华学生的思想精神境界；对艺术体验与实践要求方面缺乏足够的关注；在音乐基本技能、音乐人文与音乐创作活动的开展方面，还不够紧密；音乐学问拓展方面尚嫌缺乏，有时缺乏音乐性和艺术性；在对音乐情景、观赏材料的分析过程中，教师还缺乏深入、全面的归纳与提炼。(二)教师音乐教学基本功缺乏。教师不能充分地利用自身的伴奏，范唱

22、，形体表演启发学生审美，以至于有的音乐课音乐性不强，学生没有在教师示范下的活动，因此学生的心情体验十分苍白。(三)学生活动留于一般，缺乏审美情感的体验和表现。在观赏音乐的同时缺乏引导学生倾听、体验、品味、仿照、表现、创造音乐的方法。例如，有些音乐、艺术作品，需要反复的倾听、观看，通过教师引导，促使学生发觉艺术作品的价值所在，蕴涵的审美意蕴、体验艺术的表现形式，并逐步获得艺术的感受提高鉴赏力和创造力。(四)教师在利用各种教学资源的过程中，在教学资源与学问点的结合上把握不够，没有深入地、多角度地挖掘教学资源的教育内涵，在联系学问点、讲解的过程中比较牵强生硬，有的在利用学生资源的过程中对学生的心理状

23、态顾及不够。因此教师在利用资源的适切性和有效性方面需进一步提高。(五)教学缺乏审美感。尽管教师在课前做了细心的设计，运用多媒体，但在实施过程中教学节奏平缓，缺乏起伏改变，有的过多的使用媒体，使音乐教学缺少了生动的情感沟通和互动。(六)抛开音乐讲人文，是教师常犯的问题。其中主要缘由是教师还并不真正理解音乐人文的价值、学习的目的。殊不知，音乐、艺术教育的核心思想是审美，对音乐人文的学习，让学生体验不同人群音乐人的生活、学习、思索、创造、奋斗、追求的心理路程，体验作品蕴含的人文思想，感悟作者生活的时代、创作的背景，探寻作品在历史长河中的价值与奉献，学会在音乐观赏中思索、联想，让学生透过心理去审美，才

24、是音乐教学追求的境界。(七)教师取代学生思索和发言，也是常有的现象。尽管教师们一致认为，传统的一言堂不行取，然而在实际教学中仍旧脱离不了传统的羁绊。当代教育实践的讨论认为：学生与教师之间的发言次数比例应大于5：1，教师的发言着重发挥引导和梳理的作用，教师要鼓舞学生互相之间的沟通，而不要让学生对着教师讲。假如教师的发言过多，学生就会有选择地说出某些观点去迎合老师，这样就会大大影响课堂教学气氛和教学效果。二、小学音乐教学实施有效教学的作用(一)有利于激励教师更新音乐教育理念(二)推动教师努力讨论媒体手段教师能运用多媒体教学、课件制作等现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机，教学信息量大，审美感观上

25、，视觉刺激较强。运用网络，联系生活实际，把学生的智力进展从一个水平引到更高的水平，让学生在生活中自主实践。生活的范围有多大，学习音乐的范围就有多大。充分利用宽阔的音乐环境，凭借网络创设音乐与生活紧密联系的情景，引导学生在生活中学习音乐观赏音乐。(三) 励教师把创作与活动走进音乐课堂鼓依据教学主题发散出去的创作与活动，是音乐课堂教学改革的新亮点。教学设计是否把这一理念贯穿在教学中，往往反映教师的教学思想。师生的创作活动给课堂教学带来勃勃生机，生动的语言，伴随自制的音乐效果，生动地表现了学生所思、所想以及学生身上蕴涵着的创造力和表演才能。注重学生创作过程中丰富多彩的体验和独特化的创作，通过体验创作

26、过程及共享成果的喜悦，来到达学生综合素养的培育，培育学生创作精神和实践能力，树立学习的自信念。在有限的教室里上演出一幕幕的人间悲喜剧，培育学生对音乐艺术的喜爱和民族自豪感。(四) 有利于引导学生学习方式的转变学生学习方式、方法的转变不仅提高了学生主动参加学习的主动性，同时课堂气氛的改善，对培育学生互助性、社会性情感，增进人与人之间的了解，同学之间的友谊，有着主动的意义，而且可以让学生在合作学习中互相了解，接受，信任，鼓舞和关心，学生的情感在活动中得以培育和释放。(五)音乐的综合功能在课堂教学中有所表达1培育想象力：在教学中设计的独特化选择，扮演音乐家、音乐竞赛；2培育感受力：将律动教学引入课的

27、开始部分使学生在一种音乐的情景中欢快地开始，既满足学生的心理需求又符合音乐教学的特点，例如：舞蹈、律动及朗读等，这些活动的开展激发了学生的参加热情，表达了综合能力的培育。3情感的培育：通过经典作品以及受学生宠爱的励志歌曲、流行歌曲的观赏、演唱，陶冶性情，培育了学生开朗活泼，主动健康的心理。三、加强音乐教学有效性的措施一教学目标有效科学合理教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要提高课堂效益，教学目标肯定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。因此一

28、节课的胜利与失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理。让我们从设定有效的教学目标开始，进行有效的课堂教学，构建真正的、名副其实的“有效课堂。1依据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际状况，依据新课标的教学要求制定了一份具体而清楚的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。2依据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必需以总体目标为根据。如在制定花城版第四册第2课中秀丽的朝霞的教学目标时，依据第2课歌颂早晨的秀丽景色，启示学生对

29、光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的宝贵。3依据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必需留意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡的过程，不断激起学生“跳起来

30、摘果子的热情和欲望。二训练定点有效突出重点在教学中，教师先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。假如教师主次不分，“胡子眉毛一把抓，想全面开花而不能，教学重点突不破，教学难点攻不下，那么教学就达不到预期的效果。为了提高教学效率，我们不能一遍一遍的机械的教唱。这样做不仅不利于激发学生学习音乐的兴趣，更是导致学生喜爱音乐不喜爱上音乐课的主要缘由。在教唱看大戏一课时，为了弘扬民族戏曲文化，激发学生对民族文化的喜爱，我事先把音乐教室布置成充满戏曲文化的气氛，通过“训练定点，把教学难点在教唱歌曲前提前渗透，采纳击拍法、示范法、竞赛法、练习法稳固。为歌曲的进一步学习奠定了坚

31、实的基础。又如在教授感谢你，小闹钟一课时，为了让学生更好的把握二分音符，四分音符，八分音符这三个节奏，我出示了三只不同类型的钟，学生通过仿照不同的钟声，很简单就把握了这三个节奏，突破了歌曲教学中的难点，为歌曲教学打下了基础。三教学方式有效选择恰当教学方式是指教师在要求学生获取学问，提高能力，获取学习方法的过程中所采纳的方式。包括谈话式、讲授式、实践活动式等。是指为到达教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生互相作用的活动。是为完成教学任务而采纳的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生把握学问技能、获得身心进展而共同活动的方法。是在教学

32、过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而实行教与学互相作用的活动方式的总称。教师要依据教材特点、歌曲的难异程度及学生的个别差异等状况，科学、实切、敏捷有效地开展课堂教学。如教唱简洁的歌曲时，可以采纳模唱法，即让学生听了范唱后，直接跟着音乐演唱；教有难度的歌曲时，则可采纳分句教唱法，对比演唱法。总之实践证明，只有因地制宜、因材施教，教学方法贴切，才能让学生好玩、有获，才能更好地实现教学目标。四教学过程有效充分展开有效教学目标是基础，关键还看怎样有效实施，这是取得良好教学效果的“画龙点睛之笔，教学效果来源于教学过程。一节优质课，在组织教学、传知授技、学生学习、探讨沟通等方面，教师既有“定向

33、目标，也应有“拓展思索。教学各环节，教者应擅长洞察学生而“事机展开，深挖细掘，见好就收，做到“活而不乱、“导而不烦、“学而不厌、“乐而不纵。1进行有效讲授重点、难点、易混淆点要讲清，讲细，有效学问点要进行有教学专业性的有效讲授，细心设计相关学问点之间的导入和导出，擅长讨论和运用教学思想，引导学生去追踪悬念，形成迫切需要悬念答案的求知气氛，变直接奉送方式向学生自主提出问题的转化，变封闭式教学方式为开放式教学，通过对学问点的有效讲授，逐步将课堂推向教师与学生共同学习的高潮。2要进行有效提问课堂教学只有40分钟，时间少且宝贵，就要做到有效提问，这是一堂课取得良好效果的“引路人和“导火索，使其真正起到

34、“穿针引线的作用。提问就要做到避开“是、“非的简洁回答，杜绝封闭性提问，留意设计启发性思维，开放性提问，充分表达问题的层次性和针对性，将重点、难点寓于提问之中，做到一变百变，一应俱应，步步设问，因循诱导，提问和解答相结合，并通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，准时总结分析问题，顺利完成教学任务。3要做到有效倾听在共同的教学情境当中，教师的教和学生的学，事实上是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动，教师是学习者团体中的一个平等成员，是平等中的“首席，教师就要擅长同学生进行情景转化和情境共存，促进师生之间的情感沟通，提高课堂效率。五教学时间有效恰到好处教学各环节的时间安排，教师在

35、备课时都应估计。一般来说，主教材学唱歌曲、教学重难点歌曲的处理、学生练唱占用的时间较多。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。因此，我们应当在有限的课堂内开展有效的教学活动，如在学生进入教室的时候，就可以播放本课要教的歌曲，不仅让学生一下子就进入到了音乐学习的气氛之中，同时又让学生提早了解到了要新教的歌曲。六教学评价有效准时合理任何的评价都不是随便的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后处处泛滥的“你真棒！教师们对课堂评价产生了很多误区，随着课改的不断深入，我们也发觉课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都

36、遵循着几点原则：1遵循学生的年龄特征进行评价，依据学生的心理成进步行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时简单做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过嘉奖其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的留意力。而高年级的学生虽然他们处于青春期，简单产生逆反心理，但他们同样盼望得到好的评价，善意的批判、专心的引导他们是能感受到的。2课堂评价是为了引导学生更精确的学到学问，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是敬重学生。敬重学生的怪异、敬重学生的选择、敬重学生的创新成果。3让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用

37、最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的表达，所以在还课堂给学生的同时也应当还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更主动的投入课堂，参加课堂，更好的实现课堂的有效性。实施有效教学应当成为每一个体育教师永久的追求，但要真正实现体育的有效教学任重而道远，需要我们每一个体育教师长期的努力和付出，也需要全体体育教师的共同讨论和探讨，因为只有音乐教师的有效思索、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页