关于名著读后感1500字5篇范文(优选).docx
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2、现实的基础上,所提出的教化学说,既强调了教化的显示功能,又关住了教化的终极目的.,是适合中国国情的。他的理论和实践,应当成为中国教化血液的重要成分。他的“捧着一颗心来,不带半根草去”的敬业精神让人感动,我也为之折服。 在读到教学合一这节时,陶行知先生提出了教学要合一的观点,有三个理由。第一,先生的责任不在教,而在教学生学;其次,新的法子必需依据学的法子;第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联系起来。简而言之,一,先生的责任在教学生学。二,先生教的法子必需依据学的法子。三,先生须一面教一面学。我细致阅读,细细品尝,联系我的教学,我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很
3、有道理。我们教化的对象是学生,老师的课堂设计应适合本班学情,依据学情有目的,有针对性地实施教学,那么这样学生就会乐学了。老师除了正常的教学工作外,的确还须要不断的学习,用丰厚的学问去充溢自己,不是有句话“老师要给学生一碗水自己就必需有取之不尽,用之不竭的活水吗?” 学生的精神中提到三点: (一)学生求学必需具有科学的精神; (二)要改造社会必具有委婉的精神。 (三)应付环境必具有坚毅人格和百折不回的精神。 我想说说我自己的感受。现在的学生正如陶公所说简单“自满”,自己刚刚对这个学问点有肯定的领悟,就沾沾自喜,但真正实践做题时,却无从下手。学生对学习缺少肯定的目标,许多学生不知道自己到学校来接受
4、教化是为了什么。每当找学生谈话时,我便会问“你打算读完干什么?”学生的回答:“不知道。”他们从来很少会想过我以后的路该怎么走?会是什么样?这就导致学生在学习上不想下功夫,更不情愿吃苦,对于四周的环境学生很少从自身找缘由,而是把更多的缘由归纳在外界的环境上。例如,学生作业未完成,当问其缘由时,学生回答无非这几种“我不知道什么时候交作业?”“我不会做。”“我不知道做哪道题?”“我遗忘交作业啦!”“课代表交作业时没告知我!”诸如此类的堂而皇之的理由让人无可奈何,更多的时候我在问自己:“我们的学生究竟是怎么了?是什么缘由让他们变成这样?” 回首这些年的教学,我在不断的告知自己:你肯定要学会去转变角色了
5、,你现在已经是一名老师了,陶行知先生的教化名着中师范生的第一变孙悟空,也是这样告知我的,只有先知道怎样做一个好学生,才能培育出来很多好学生。可是为什么是变成孙悟空呢?陶行知先生说孙悟空有目的,有远虑,有志向。他是抱着一种目的去拜师的,这无形中就告知了我们如何做一个好学生。 名著读后感2 最近,读了陶行知先生的陶行知教化名著老师读本,读这本书,反思今日的教化,不难发觉,尽管陶行知先生所提倡的生活教化理念已经有70多年的历史,尽管我们的教化改革已经推动了那么多年,但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教化”,离他提倡的“生活教化”还差的很远! 首先,学生从小学到中学到高校,十六年的教化
6、下来,等于一个吸了烟的虫;肩不能挑,手不能提,面黄肌瘦,弱不禁风,再加上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试,到了一个高校毕业出来,足也瘫了,手也瘫了,脑子也用坏了,身体的健康也没有了。高校毕业就进棺材,这叫做读书死,生活教化不教学生自己吃自己,而教学生做人。生活教化反对杀人的种.种考试,教人读活书、活读书。 由此,作为一名老师要适应学问经济的须要,就要时时更新自己的观念,刚好获得相关的信息,不断进取,发展自己,完善自己。俗话说:“活到老,学到老。”现在的社会日新月异,我们四周时刻充溢着改变。一个有剧烈使命感的人,应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐,而不被社会所淘汰呢?答案只
7、有一个,那就是心怀进取心,下苦功夫学。正如陶先生说的那样:“学习,学习,学习,学到人所不知,人所不能我们要虚心的跟一切人学,跟先生学,跟大众学,跟小孩学,跟挚友学,跟大自然学,也跟大社会学,要学的专,也要学的博。” 作为一名老师,我将恒久牢记陶先生的训诲,不断更新教化观念,以陶行知先生的理论为指导思想,引导学生手脑并用,学会过硬的技能,使学生的素养全面发展,成为具有创新精神和创新实力的有用人才! 名著读后感3 陶行知先生是我国近代最具有影响力的教化家、教化思想家。他也是最具有指责精神和创建精神的教化开拓者。他博大的教化思想,求真的教化实践,行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样,不愧为是“宏
8、大的人民教化家”,“万世师表”。 “生活教化理论”是陶行知先生教化思想的主线和重要基石,它的精神内含非常明确,即大众教化为了人民的解放、人民生活的华蜜。 “千教万教教人求真,千学万学学做真人。”陶行知先生这一至理格言,这是我们“教书育人”的永恒主题。 “捧着一颗心来,不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭,也是他一生献身人民教化事业,寻求探究中国教化之光明大道的生动写照。他认为老师应“发前人所未发,明今人所未明”,提倡老师做一个学生思想和求知的引路人,不做一个教书匠。 “人生天地间,各自有秉赋,为一大事来,做一大事去。”这是陶行知先生作的自勉并勉同志诗。他自己的一生正是不断追求真理,学做真人的
9、典范。陶行知先生的教化思想与实践,为我们留下了一份珍贵的精神财宝。我们要学习他高尚的道德情操,探讨他丰富的教化遗产,以全面提高自身素养,使自己成为心灵世界的开拓者,才智田野的播种者,人类文明的传递者。面对教化的改革,新课程、新理念,每一个教化人都应当冷静地思索自己的教化、教学行为,我们的办学行为。负责地对每一个孩子的一生负责,为孩子的成长、为孩子的发展,仔细履行老师的职责。 一、实施爱的教化 “捧着一颗心来,不带半根草去”,这是我国闻名教化家陶行知先生毕生从事教化事业的真实写照。爱的教化是教化的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教化发扬光大。老师对学生的爱在教化中具有重要的作用。
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