关于小学英语教师教学心得范文(优选).docx

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1、关于小学英语教师教学心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于小学英语老师教学心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 英语课后任务作为课堂教学的协助形式，应和课堂教学实际紧密联系。作为一名老师，你知道英语教学随笔的写法？快和我们共享一下。你是否在找正打算撰写“小学英语老师教学心得”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小学英语老师教学心得1 “思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教化的得与失，消去弊端，得教益

2、。 今年，我担当初三英语教学工作，目前复习工作已基本结束，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、实力的关注。 2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点、中考热点和中考难

3、点的渗透，学生原有的学问不能得到刚好、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参加机会少、参加面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。 3、对中考的探讨不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和实力培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、学生英语学习

4、存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了很多问题。 1.学生对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。 4.基于

5、以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效

6、益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、英语课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环

7、节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己刚好反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助

8、，从而切实提高学生成果。 三、复习中应留意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与实力的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充溢的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平常在各方面出现的错误，逐

9、题突破。 四、复习提示和建议。 在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，刚好订正反馈。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考英语复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐相识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因

10、此，我们须要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。 小学英语老师教学心得2 期中成果已经揭晓，拿着成果单，看着学生们参次不齐的成果，我思索了很长时间，也想了许多。学生成果考得不志向，缘由许多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有仔细复习，等等。但我认为老师也应当静下心，来仔细反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学看法是否端正、主动。针对我所教的班级状况，总结上学期的失利缘由如下： 一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简洁，形成了一种只重视词汇简洁拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会

11、写单词，但不注意单词的形式词汇的敏捷运用实力较差。 二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。 1、对英语听力未能赐予足够重视，听力材料少、听力磁带不能刚好更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。 2、在实际教学中，老师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读实力的培育在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读实力的要求。 3、写作训练少，忽视学生的翻译实力，致使许多学生的写作是中式英语，平常语法规则背得井井有条，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的实力较差。 依据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在

12、中考中取得优异的成果，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点： 一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。 英语教学的最终目标是培育学生综合运用语言的实力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应细心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。 二、强化阅读训练，努力培育语感。 老师要有意识地增加学生阅读实力的训练与培育，要多选用内容健康、时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培育学生的语感及通过上下文捕获信息的实力，还要留意文化背景学问的学习，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学

13、观念，把发展学生的阅读实力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，变更那种只重视学问讲解和训练，忽视阅读实力培育的做法。 三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。 近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、按部就班。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。 四、优化课堂教学，主动创设情景，加强口语沟通。 1、老师要细心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最佳效果。

14、2、课堂中贯彻交际性原则。 3、尽量在课堂教学中运用英语，限制运用母语。 五、注意实效，加强业务探讨，设法解除教学干扰因素。 1、处理好时间紧任务重的冲突：将听力、阅读、写作实力的强化训练分散在复习阶段，实行有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。 2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的冲突：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教化技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉熬炼成手。 3、处理好新旧学问的连接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用实力和综合实力，老师首先应对初中三年的全部内容做到心中有数，且对三年所教的内容进行必要的归纳、分析和整理。在教

15、学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学学问初步系统化，驾驭其核心部分。做到目的明确，主次分明，能从一个学问点联系到某条线且驾驭所学学问的全部，使学生的语言功能沿着少而常常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。 六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。 1、狠抓尖子生，树立榜样作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用。为此，我安排还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进主动性，又为学生树立了学习的楷模。 2、重视中游学生，促进全面丰收 中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽

16、视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的主动性，不仅教会他们学问，更要提高他们的实力。 3、带动下游学生，削减落脚生 要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不卑视，又耐性，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，激励他们在原有的基础上不断进步。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最至少也保证了课堂秩序。 七、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法。 信念是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因

17、素。首先，老师要上好课。其次，老师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。 制定一个切实可行、周密有效的安排。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，让学生相识到学英语的重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。 八、关注自身发展。 新课程为老师的发展供应了良好的机遇和挑战，因此老师要在成就学生的同时成就自己。 总之，我会拿出三个月的时间、拿出非常的力气磨练自己，细心备课，细心上课，仔细总结。争取在中考中取得优良的成果，

18、在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。 小学英语老师教学心得3 七年级是整个初中阶段起始年级，基础打的牢不坚固，会影响到今后两年乃至中学、高校的英语学习。因此我认为七年级是整个初中阶段最关键的一年，今年我起先上七年级的英语并担当班主任，为了能让学生在接触英语这门学科上产生爱好，取得好的成果，在以后的考试中取得优异的成果，我在开学的时候就满怀信念，充溢的激情。但是从第一节课接触到了学生之后，就让我心中充溢了焦虑。在教学外研版的Module1Myteacherandmyfriends.Unit1Hello,MissLi时，我惊呆了，说教材是初中连接版的，但学生连26个字母的读写和最基本的日常用语都

19、不会用。Oh,myGod，一切都要从头起先了，为此，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。 一、从头再来。七年级新生的英语水平参差不齐，原来中心小学的学生接触过英语，我询问后才知道，其实小学只学过单词，只要求读单词，不要求写，更不用说进行对话。原来村小的学生从来没有接触过英语，26个字母都不会，这给初中英语的教学带来了肯定的难度。所以，我从新支配了教学安排，从26个字母起先学，听说读写默，全部过关了才学习日常用语。 二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的时间比较多，造成了最终动笔练习的时间变少了。为此，我再对课堂进行了定位，一节课45分钟，花在听说读这些方面要用3

20、5分钟，花在课堂练习上用10分钟，这样学生能够在驾驭了学问点之后，做起练习作业就简单，压力也不大。 三、渐渐调整学生写的质量。要知道初中生写的字，比较潦草，难看。从学生交上了的作业可以看的出来。所以平常上课多叫学生上黑板上写，有时间进行英语书法竞赛，县把英语写好，然后逐步要求工整，提高速度。 四、渐渐规范发音。七年级的学生虽然基础参差不齐，但他们对英语的学习热忱还是比较高涨的，因为簇新，所以产生的极大的爱好。在学生的操练过程中时时常改正一下，学生也是比较简单接受的，如Iam和Im，thankyou，there,mouth等等。 五、教会学生考试的技巧。在目前的教化模式下，检验学生的驾驭程度就是

21、考试，一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在平常的听说读写练中，到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗?听力30分，笔试90分。所以，教学当中的一些技巧也要说给学生听，比如说Be动词的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的转换，怎么考，考什么等等。 总之，问过全部教过初中英语的老师都说，七年级的英语老师是最累的。但是只要我们本着教书育人的方针，以对人民，对教化负责的看法，全身心地投入到教学当中去，不断创新教化模式，不断提高课堂教学质量，和学生打成一片

22、，建立融洽的师生关系，我信任苦中也会有乐的。 小学英语老师教学心得4 这学期来，我反思教学中存在的问题如下： 一、存在的主要问题： 1、初一学生基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级老师应对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。 2、运用的新教材虽然说是初中起点(零起点)教材，但明显教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。 3、全套新教材刚起先运用，老师尚处在初始的实践探究之中;老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性相识;新课标、新教材所要求的观念、

23、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。 4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前出现。 学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就须要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，进取主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。 二、对存在问题的思索和相识 1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的相识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和学问、综合语言运用本领、情感看法、学习策略和文化意识的发展进行培育。那里提出了一系列问题，怎样利用

24、学生已有的语言技能?怎样帮忙学生驾驭基本的英语语言学问、语言技能和应用技巧?应当实行怎样的英语学习策略;如何培育学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求经过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和运用，要求注意激活学生已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育学生对中西方文化的异同和融合的相识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别本领，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与相识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。 2、老师对教材的弹性相识不足。老师应当明确，以前的教学是带着学问走向学生，而此刻新课标的要求是带着

25、学生走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来理解，后者是老师想出一些尽可能适合学生的方法让学生驾驭相识，这是一个巨大的改变。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师须要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教化资源，学生生源、师资水平，英语教化现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的运用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。 新教材给老师和不一样层次的英语教学供应

26、了非常广袤的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。 3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与老师的关系。教学过程中有两点必需留意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不行少的外在因素。 4、老师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来花样形式较多，可是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，运用的结果可能冲淡主题，给课堂

27、教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生供应“玩”的机会。 教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是经过“动”来到达“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的嬉戏。 三、关于初一英语教学的几点提议。 1、老师要自觉转变教化观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。 2、老师要自觉培育跨学科的整合本领。不断拓宽学问面，新课标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师必需拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就须要老

28、师自觉完善自我的学问结构，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生阅历。此外，充分老师群体力气组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。 3、提议各级教化管理部门对课改，异样是英语课改有一个整体上的把握。 4、提议初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学12级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时支配不足，或者干脆没有支配;英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困

29、难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进行，乃至最终给整个英语教化事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教化的长远发展、持续发展。各学段要顺当连接、和谐发展。 小学英语老师教学心得5 时间过的真快,不知不觉期中考试已经过去了,本次期中考试我所带的两个班成果不够志向，均处于年级后列。从卷面成果来分析,我所带的班级平均分不高。另外，优秀率和及格率太低，超低分太多。对本次考试,我做了以下反思: 本次期中考试，英语试卷题量适度、难易相宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适。对学生来说，只要细心，就会得高分。 听力部分满分为20分，是本次考试失分最多的一道题，究其缘由，是学生

30、听力训练少、考试阅历不足所致。单项选择为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法学问欠缺，导致的问题还是自不待言的。句型转换、补全对话、完型填空、阅读理解得分率都还比较满足。最终一项写作不是太满足，学生失误的缘由主要是不留意大小写，句型驾驭不坚固。 总的来说,究其缘由有以下几点： 一、老师方面 1、对教材的深度挖掘不够。课前打算不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲特别剧烈，对簇新事物的联想力也很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能驾驭，有时上课前做的打算不足，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的爱

31、好上多下些功夫。 2、作业批改不刚好，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时学生交的作业当天不能刚好批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业效果不强。以后从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。 3、基础学问打得不牢，从这次考试来看，学生们对所学过的学问驾驭的不坚固，无论是语法还是词汇都没有达到应当具有的学问水平。主要是由于对学生的检查不够到位，大多是让课代表和小组长检查，自己抽查较少。所以部分学生不仔细背诵，尤其是我请假期间，效果更差。 4、辅优扶困做得很不到位，从这次考试的成果来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上

32、来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照看大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成果。 5、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态没有惊慌起来。只要思想工作做到了位，对自己的学科教学也有益。为此，我准备每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，留意帮助他们树立学习英语的信念。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进。 二、学生方面 1、学生的自控、自学实力较差，听力简直就是他们的死穴，我虽然一

33、再强调听力的重要性，并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的，课后还要多练。但是学生还是相识不到听力的重要性，很难做到老师的要求。 2、部分学生的基础学问不够扎实，学生遗忘学问快，背诵过的学问点一段时间不用就忘了。 3、学生的应变实力有待提高，不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让学生背诵过一篇短文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能依据作文要求敏捷变通。 4、理解实力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，缘由是词汇量少，即使是平常默写过的单词一到考试时又不相识了。 5、不能娴熟运用学过的句型。 针对这样的现状，我想以后实行以下措施： 1、抓基础学问，多默写单词，词组; 2、进行分层教学。后进生略微放低要求，多默写单词和词组。对80分以上的学生多激励，多督促，争取他们的成果往90分靠拢。 3、坚持讲练结合，提高学生的做题实力。 英语教学工作任重道远，但我信任，只要我们努力就肯定会有进步。 英语教学体会