六年级书法教案(共26页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第1课竖与撇的重与变教学目标1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点。2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与变在范字中的变化。3.培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。4.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。教学活动创设情境,激趣导人。1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。1.出示范字:“甫”,学生观察(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)

2、说说这个字中竖画的不同特点及写法。(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢?横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。实物投(实物展台:教师范写,边写边讲解)掌握写法(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢?同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写学生巩固练习,书写两遍。(学生自我

3、对比调整。)2.出示范字“典”,学生观察(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)教学后记：书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。但是，学生并不重视正确的写字姿势，全班中没有几个学生写字的姿势正确，而且形成了不良习惯，错误的坐姿基本定型，一时很难改正，需要教师在每节课

4、前时时强调，一个一个地帮助扶正。第2课竖与撇的重与变教学目标：1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律,能把范字书写端正、美观,养成良好的写字习惯。3.指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。教学程序一、创设情境,激趣导入。1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。二、引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。1.出示范字:“甫”,学生观察(1)说说这个字的字形特点和笔画

5、特点(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢?(横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。(实物展台:教师范写,边写边讲解) (5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢?同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。学生巩固练习,书写两遍。(学生自

6、我对比调整。)2.出示范字“典”,学生观察(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)三、运用技能,合作学习运用技能,合作学习,学习撇的重与变。出示“威”“篆”，学生分组讨论,合作学习:(1)下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。(请四位同学上台书写)下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。(2)作业展评。(实物展台:展示两名学生作业并点

7、评,教师修改示范)实物投影展示学生练习(“威”字:字形呈三角形,上窄紧下宽疏。斜钩独伸,长大突出。技能整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。“篆”字:字形纵长,上窄紧,下宽疏。整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。)(3)总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)4)学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。小结:其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。四、作业展评选择有代表性的四份作

8、业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评,再改正。学生修改调整,自我评价。五、拓展赏析课后练习,技能牵移1、展示欣赏颜勤礼碑中体现竖与撇的重与变的字(1)请你说说这些字的分布比例有什么特点(2)请你说说写好这类字要注意什么2、任选其中一至两个原碑字进行临写练习。付比欣赏,总结升华。3、教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行彳对比欣赏。4、学生说说各字体中的相同和不同之处。5、课堂总结:通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。在不同的书写风格中

9、,同一个字的书写方式也会有所不同。只有认真观察,仔细分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。教学后记：指导写字五步骤：一看，二描，三写，四比，五再练。一看：观察例字是什么结构，在田字格中怎么分布，有哪些笔画组成，在脑中初步留下印象。二描：描红，练习运笔，提高学生的控笔能力，掌握字的结构布局。三写四比：观察后描红然后在田格中写出并与例字比较，哪一笔写的好，哪一笔不成功。五再练。坚持下去学生写字水平会有所提高的。按写字五步骤指导学生练习写字，效果明显，学生进步快。第3课捺与钩的重与变教学目标1.使学生了解捺与钩的重与变的特点。2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和

10、结构之间的关系。3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴趣,培养他们对传统文化的热爱。教学活动一、激趣导入1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,让学生观察。师:同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢?2.揭示课题。(板书:捺与钩的重与变)二、引导观察1.出示颜勤礼碑中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有什么特点。 (以点代捺,遇重则变)2出示颜勤礼碑中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。(钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。)三、范字赏析临写1.出示“蓬”字,观察其字形特点。师:“蓬”字字

11、形略方正。捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。2.教师范写,学生观察。师:“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其士字成为半包围结构。写时先写右半部分,后写走之底。注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。3.学生试写,教师巡视指导。4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(“凑”字字形略方正。左窄稍短,右宽略长。右部上密下疏。整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。)(2)教师示范,学生练写两遍,

12、教师巡视指导。5.出示“尉”字,学生讨论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(“尉”字字形近方正,左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一样。两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导6.出示“孙”字,学生讨讠寸论,合作学习。(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。(“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。四、作业展评选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。五、对比欣赏对比捺

13、与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体。 教学后记学生的兴趣和引导问题。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣，那么，就很难做出持久的努力。儿童学书法亦是如此。老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的态度中，因人挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点，但是如何让学生对书法产生兴趣，这就要我们作为老师的引导与影响了。第4课 并、重、堆教学目标：1.使学学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆几类结构的字的书写要领。2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品” “蛊”的结构和书写

14、。3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。教学准备：带书法工具教学活动一、创设情境， 导入新课1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。2.学生说出出各种图片组合成的字。3.教师进行总结并出示课题。二、赏析临写 ，评价提高1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化?2.教师总结:捺变点、横变短、撇变短短、捺变短。提问:为什么要作出这些变化?板书:避让(并讲述“担夫争道”的书法小故事)3.老师再出示“林”字图片,引导学生

15、分析其左右两部分的关系。板书:左小右大错落穿插4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。让学生再临写六个。(学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。)5.提问:左右同形的字还有哪些?图片展示“并(竝)”字。让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。6.教师总结:左小右大,穿插避让,左横横变成挑。老师边示范边讲解。让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。三、作业展评重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。1.小组组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈

16、现给学生们看,并给予表扬。3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。(树立典型,激发全体学生学习的热情。)四、拓展小结1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不投影展示颜同书家的风格特征。2.相同点:品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。不同点:欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。第5课颜真卿颜勤礼碑原碑节临训练(一)教学目标1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。2.感悟颜勤礼碑字距与行距的分布特点与规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激

17、发学生学习书法艺术的热情。教学活动一、导入1.检查学生准备情况。2.回顾字的结构规律(突出主笔)。3.进人新课题二、引导学习1.出示范字:“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自”2.引导学生观察和比较。(1)主笔笔的观察:以“怀”“终”“兰”为例;(2)字形结构的观察; (3)同桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。三、示范解析1.引导。“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。 “终”字左短右长,四撤六点各不相同“彰”字左宽长

18、紧密,右窄短疏松。“素”字上宽下窄,上中下对正。“兰“字上窄短疏松,下宽长紧密,大小对比强烈。2.教师示范,边示范边提醒要点。3.学生口述四、临写练习1.学生临写练习,教师巡视辅导,发现问题及时纠正。2.展示作业,师生赏评学生临作。3续临写练习,提醒学生注意观察字形及结构。4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书定练习。五、评价小结1.展示作业,师生评议。2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。第6课颜真卿颜勤礼碑原碑节临训练(二)教学目标1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。2.使学生通过节临原碑,感受原碑风貌,提高书写作品的能力。3.培养学生书写作品的整

19、体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。教学准备：书法工具教学活动一、欣赏导人 提高兴趣1.欣赏颜勤礼碑拓片,提问:细心观察,你们会在拓片上发现什么?试着探究原因。师:白色的直线,是作者书写时画格留下的印迹,我们在临写时也要计字画格。(上面斑斑驳驳的白点是石花,是原碑千百年来日晒雨淋侵蚀的结果。)2.揭示课题。(板书课题:原碑节临训练二)二、阅读了解 提问解答1.教师引导学生阅读教材材“原碑节临要点”。2.提炼在书写时该思考注意的事项:(1)节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。(2)格子可以画也可以折(3)教师边示范边讲解画法和折法。(4)讲解什么是落款,以及怎样留好

20、落款的位置和空间。(5)节临时具体的书写要求:笔笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。三、讲解示范 规范临写1.教师示范:同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写原则,断句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、如何移纸等。2.学生结合节临要点开始书写(教师巡视指导,个别辅导。)3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。四、作业展评 总结升华1.展示作业,师生赏评学生临作。2.总结节临原碑的技巧,让学生感受书法作品的形式感和成就感,激发学生学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。第7课书法作品幅式教学活动一、新课导入1.欣赏学生仿临

21、的优秀书写作业，认识其书写布局形式。2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。如果要美化这篇字使其成为一幅作品,还得选择一个恰当的幅式表现,并落款。3.什么是幅式呢?落款有哪些要求呢?这节课,我们就一起来研究和认识书法作品的幅式。(板书:书法作品幅式)二、欣赏指导（一）、认识幅式（师简述）所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调,自明代开始流行装帧技术,幅式的形式才逐渐丰富起来。(二)认识幅式的种类1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢?(指名要学生说说,师生交流。)2.出示范作欣赏,学习四种常见的幅式。(1)条幅,又称直幅。形状狭长,长宽之比约为

22、3:1、4:1等,内容可以是少数字,也可以是多数字。采用竖写格式,行数较少。多挂于厅堂两侧,或多幅并置,如:教材图片一所示。(图例一)(2)斗方。为正方形的幅式,内容可单字或多字,也有接近正方形的幅式,称镜心。可根据实际需要而采用,例如整张四尺宣纸对折,即可写成两件斗方作品。多裱成镜片或立轴,悬壁观赏。如:教材图片二所示。(图例二)(3)中堂。这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比较多,采用竖式书写,常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬挂于厅堂正中,两边可以配挂对联,如:教材图片三所示。(图例三)(4)对联,也称楹联。狭长的两条,左右对称,内容通常为五、七言的上下联句,竖式书写,字

23、体较大,且上下左右对称,排列整齐。如:教材图片四所示。还有一种联句字数较多,需分成几行书写,上联的字从右向左排列列,下联的字从左向右一行一行排列,两联末行不可写单款也要分开在上下联书写,行如龙门门,称“龙门对”。(图图例四)（三）、 认识落款1.什么是落款?通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字。2.认识常见的两种落款形式:“双款”和“单款款”。双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方方,前者为上款,后者为下款。如果没有书赠对象，就只落单款。单款有长款、短款、穷款之分,长款即在正文出处、书写时间、名号、地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字,应情真意切,使人回味无穷。

24、它不仅起到调整一幅字的重心的作用,也从中体现出书者的人品修养。短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项,如果余纸不多,留白太少,亦可只落书者的名号,谓之“穷款”。3.落款的位置书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。如果书赠对联,须将上款写在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方,如分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上款写在上半部,下款写在下半部,以示礼貌。单款和双款都不能和正文平齐,要有参差,才不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠,宁可上紧下松,不可上松下紧。(板书:上款:位置应比较高,以示尊敬之意,包括姓名、称呼、谦词。下款:时

25、间、地点、姓名、谦谦词。)4.落款的字体落款的字体,一般是隶不用篆,楷不用隶,行草不用楷书落落款,即 “文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆,落款就用篆书、章草、楷书、行书;正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书;草书因较难识别,一般不用于落款。实际运用最多的落款字体还是行书,既易识别,又显活泼。(配合图例,师略讲。)款字的大小应小于正文字体的大小,以使主次分明。三、尝试体验1.指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。(图例五)(教师出示多幅作品,指名要学生辨识。)2.请你在下列作品的恰当位置,以书写者的身份落款。(教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅,指名要六位学生演示落

26、款的书写。师生赏析、交流。)3.任选其中一种书法作品幅式,课后临写一遍。四、赏评拓展1.了解传统的其他幅式。师:不同的幅式,往往带给我们不一样的情趣。除了刚研究过的四种幅式外,还有其他丰富的形式。如:屏条、横幅、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。(出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。)2.课堂总结结。书法作品的幅式多种多样,有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。不同的幅式有不同的意趣,如斗方充盈饱满,中堂宽博大气,而扇面新颖别致,柬札小巧清新,等等,它们都丰富了书法的艺术表现力。每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台,无不在等待我们用毛笔舞出汉

27、字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。第8课集字练习(一)教学目标：1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。2.使学生了解作品书写的基本知识。3.使学生掌握范字“为”的临写方法,能较准确地临写。4.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。5.使学生体验作品的篇章之美,陶冶情操,提高学生赏作品和书写作品的能力。教学活动一、提问导入1.教师从先秦典籍礼记礼运中弓引人“天下为公”,问学生“天下为公”的意思。2.学生竞相回答3.教师详细讲解。先秦典籍礼记礼运中说:“大道之行也,天下为公。”天下是大家的,天子之位,传贤而不传子。这是它最早的意思。近代,伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它,挥毫写下

28、“天下为公”,表达天下为大家所共有的美好社会理想。4.教师引出学习任务,揭示课题:从颜勤礼碑中搜集“天下为公”四个字进行集字练习。(板书:集字练习)二、新授为字，引导复习1.教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。2.师生一起回顾书写要领。(天:上窄下宽,舒展大气。下:横轻竖重。公:写厚重,两点要变化。)3.教师提醒学生坐姿:头正、身直、臂开、足安。学生开始临写。4.教师巡堂指导,展示学生临写作业。5.教师引导学生分析“为(為)”字的结构和笔法。6.教师小结:(1)笔画多,写紧凑。(2)结构上窄下宽,下面写宽的关键笔画是横折钩,横写长。(3)间距均匀中感受匀称之美,相相同笔画的变化丰富,避免

29、呆板,有一种灵动变化之美。7.教师边示范边讲解书写要领,学生书空。8.学生临写两个,教师现场指指导。9.学生自评、互评,教师点评与反馈。三、了解方法，完成作业1.播放裁纸折格录像视频。裁纸:示范讲解,将四尺整宣先横向对折裁成斗方,再将斗方折线处纵向对折,裁成横幅、条幅。折格:分步骤演示讲解。第一步:折出四格,留出题款位置,折成两格; 留出边距，对折四格。第二步：折出边距，折出上下左右边距。最后，折出中轴线或横中线。2.学生观看一遍后,再同步折格。3.引导学生观察横幅书写要求及要领。提问:映入眼帘的横幅带给你什么感受,有怎样的美感呢?作品又是如何具体表现的?4.学生观察横幅作品后竞相回答。5.教

30、师小结(1)整体风格:雄浑厚重,有庄严肃穆之感。(2)通篇和谐搭配,气韵连贯。(3)章法处理。内容:字大小协调,“天”字可稍大,“下”字可稍小,“为”字稍大而紧凑,“公”字稍小而厚重。字距均匀,上下对齐。款字:小于正文,字距均匀。印章:盖在款字下,间隔一个字的距离。6.教师:古人惜墨如金,动笔前讲究“意在笔先”,请学生先整体想象一下作品布局,然后开始创作。7.学生现场创作。四、评价小结1.抽取学生优秀作品展示在黑板上。2.反馈与点评。先点评黑板上两位学生作品,再采访一名学生发表创作感言,最后全班展示并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。3.总结下课。书法优美的形式给人以形象的美感。横幅,它有云

31、横海阔之妙;条幅，它自上而下,有高山流水之感;斗方,给人方正严谨之感。颜真卿曾在劝学中告诚我们:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”只要我们勤学多练,将会得到更大的收获!感兴趣的同学,在课后请练习“天下为公”并进行横幅创作,还可以从颜勤礼碑当中搜集自己喜欢的四字词语或成语,用今天所讲述的方法,再创作一幅精美的书法作品。第9课集字练习教学目标1.使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自主创作。3.培养学生热爱祖国的情感,使其理解“民主富强”的含义。一、欣赏导人同学们，上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今天让我们继续学习颜

32、勤礼碑的集字练习。板书课题。提问:书法作品除了横幅外,你还知道哪些形式?让我们一起来欣赏几种不同形式的集字作品吧。课件(或实物)欣赏“民主富强”的几种不同幅式式:横幅、条幅、扇面、斗方。四个字的词语可以创作出好几种不同的作品,今天我们们要学习的是斗方作品。二、词语了解让我们先来认识这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的,富强指国家经济发达、人民富裕;民主指政治制度优越,民主权利广泛。梁启超先生写过一篇少年中国说,里面曾写道:“少年强则国强。作为少年儿童,你们是祖国的希望,现阶段都应该努力学习,将来成为国家的栋梁,为我们们祖国的民主富强而奋斗。这也是今天我们学习这幅作品的意义所在。三、范字学

33、习1.学习写“民”字(1)请同学们观察“民”的笔画和字形,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:上部口字框要写得扁扁的,竖提断开成两笔书写,斜钩要穿过上面的口。(3)学生尝试练习写“民”字。2.学习写“主”字。(1)“主”比较简单,注意点呈圆点,字形长条,横轻竖重,请大家自己根据范字临写吧。 (2)学生自主临摹写“主”字。3.学习写“富”字。(1)出示范字观察,说说“富”字有哪些书写要领。(2)学习写“富”字,教师示范并讲解书写要领:这是一个上下结构的字,宝盖头的两点分别为侧圆点、竖点,横要写得很轻很细,横钩书写时断开；“口”要写小写在中央，“田”写大，两竖向内斜右竖稍长，横折断开书写。

34、（3）学生尝试练习写“富”字。4.学习写“强”字。(1)请同学们们观察“强”的笔画和结构,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:这是一个左右结构的字,左窄右宽,右边的竖竖画呈弯曲状。(3)学生尝试练习写“强”字。5.学生临摹练习“民主富强”四个字的书写,教师巡视指导。四、完成作品好,完成好了四个字的书写,接下来我们要来进行斗方作品的创作了。请看老师示范:拿出准备好的三尺宣纸,将其对折裁开,变成两张正方形的纸。瞧!这就是两张斗方大小的纸。再将其中一张对折,对折时将一边的落款位置留出来,再进行竖向对折,把纸边距折出来就可以了。如果觉得还有必要,可以在格子里沿对边对角折出米字格。最后将落款位置

35、设计好,可以用铅笔轻轻画出小格子。教师示范书写斗方作品:先将四个大字写在正中央的格子中,四个字要大小均匀,注意从右往左,落款的位置要写上小字,注意小字之间的距离五、拓展小结其实呀,书法创作不止停留在宣纸上,只要你留心,我们的生活中处处充满着书法艺术的点缀。瞧!欣赏书法与生活应用的图片。总结结:看了这么多,是不是觉得书法离我们生活也很近呀!同学们，有一句话叫做“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。让我们一起静下心来,感受书法,用心练习,将会得到更大的收获!下课。第10课课集字练习(三)教学目标1.使学生初步体验和把握完整的条幅作品临写的章法形式。2.引导学生学会整体观察的思维方式,让学生把握字形结

36、构、字距及落款的要领。3.启发学生做学问、求知识,培养积极上进的精神。教学活动一、古诗赏析1.同学们,听说过诗人陆游吗?你们能背出他写的诗来吗?2.老师这里带来了他写的一首首冬夜读书示子聿,谁能帮我解释下诗的意思呢?3.今天就让我们一起来临写这首集字古诗吧。4.板书课题:集字练习(三)二、作品欣赏1.这幅作品是什么样的章法形式呢?(条幅)2.我们在书写前要注意哪些地方?你观察到了什么?学生整体观察。 (注意整体字形大小一致,字距均匀,位置居中,落款要比正文小,笔法上注意横细竖粗,撇细捺粗,字形外拓。)三、分类寻找1.从结构上看,有哪些特点?(左右结构最多,其次是半包围结构、独体字、上下结构。)

37、2.从笔画数,哪些字笔画少,哪些字笔画较多?这些字需要注意什么?（笔画多的字注意书写时笔画稍细,间距稍紧凑;笔画少的一些独体字上下宽窄明显,注意笔画稍粗的同时还要突出主笔。)四、尝试临写1.你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢?2.我们来看一看这几位同学临写的情况。学生互评,教师点评。五、整体练习1.根据提示,先用用铅笔打小稿。2.小组互评,交流经经验。3.学生临写,教师引导反馈。六、作业展评1.展示习作,学生互评。2.教师点评。3.小结下课。第11课集字练习(四)教学目标1.使学生进一步掌握集字练习的要求和方法。2.使学生了解体笔画、结构特征,完成一幅对联习作。3.使学生初步掌握楹联的

38、读法、帖法和写法。4.使学生通过学习充分感受书法之美,体验创作的快乐,养热爱书法的情感。教学活动一、欣赏导入，激发兴趣1.教师展示一幅“书书到用时方恨少,事非经过不知难”的颜体楹联。提问:看到这幅楹联,你最强烈的感受是什么?有何启示?(提示:内容:健康向上;用笔:中锋取势,雄浑苍劲;结构:停匀大方舒展开阔;章法:平稳端庄,气势磅礴。)2.文字导入:通过对楹联内容的介绍、讲述,激励学生迎难而上的学习热情。二、引导学习，突破重点1.引导提示:通过阅读小提示,让学生共同探究集字方法。2.范字査找:教师引导学生分小组、分范字,査找楹联范例,在实践中总结经验。3.学情分析:教师在巡视过程程中询问,了解不

39、同学生的学习情况。4.师生探究:通过多媒体,对如何合理运用颜体笔画、结构拼成完整的字,进行实际演示和操作。对颜体用笔、结构特点进行分析、强调。三、合作探究，书写体验1.将查找出来的由偏旁部首拼成的字,学生分组讨论(用笔方面:笔画之间的变化,难把握笔画的写法等。结构方面:结构特殊,笔画过繁或过简或从未写过的难字)2.学生临写24遍,教师巡视指导。3.教师示范法:教师示范书写楹联时,注意与学生之间适时互动、交流,对用墨、用笔、上下字之间呼应等进行着重说明。4.学生临仿:学生通幅练习时,教师巡视,提醒学生从整体出发,统一风格。四、拓展运用，评价提高集字创作:在互相评价的基础上,学生拿出课前自备好的书

40、写内容,通过集字法进行集字创作。1.对自己作品满意的同学可展示作品,师生进行评价。2.发现自己作品不足的同学,可以讨论出改进方向。五、小结回顾，课后延仲1.师生一起回顾教学流程,谈谈自己的感受和收获。2.对自己的作品比较满意的同学,教师鼓励他们开展赠送活动,在适当的时间,将作作品赠送给老师、朋友、同学,让学生在活动中成长,在活动中收获。第12课认识篆书教学目标1.使学生初步了解篆书的基本形态。2.使学生知道并感受篆书笔画的基本特点。3.培养学生对篆书的基本欣赏能力。4.增强学生热爱传统文化艺术的情感。教学活动一、谈话导人1.出示图片。“同学们,你们看得出这是什么字吗?2.“是不是很象形有趣呢?

41、” “今天我们就来认识一下最古老的篆书吧!”板书课题二、引导赏析1.出示散氏盘图片。“请同学们看看,散氏盘的笔画与汉代盛行的隶书有哪些异同?”2学生前后左右相互交流。3.师生赏析。三、自主评议1.出示石鼓文泰山刻石。请同学们仔细观察,这两种碑帖有哪些相同点和不同点?它们的风格给你什么样的感觉呢?”2.学生分组讨论。3.指名要学生谈谈感受四、尝试体验1.“通过前面的赏析,同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解,你们们是不是也想尝试体验一下它们的特点呢?”2.学生各自根据自己的能力和基础,自由选择两个字进行练习。3.教师即兴示范讲解。4.学生练习,教师行间巡视。五、拓展延伸1.引导学生说出今

42、天学习内容的整体感受。2.教师小结。3.出示其他篆书碑帖图片。同学们,除了今天我们所看到的篆书,其实还有很多不同风格的碑帖。”“你们课后有时间可以自己搜集一些,进行比较。”第13课认识草书教学目标1.使学生初步了解草书的起源和基本形状特点。2.使学生知道三个代表性的草书家及其作品。3.提高学生书法欣赏的能力,培养其热爱书法的情感。教学活动一、故事导人1.检查学生准备情况。2.回顾隶书的艺术特点。3.书法故事:怀素书蕉。二、引导学习1.出示怀素书蕉的图片,引人新课:认识草书。2.引导学生观察和比较。(1)主笔的观察:以急就章波磔为例(2)“游丝”的观察与比较,以书谱自叙帖的游丝对比为主。(3)同

43、桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。三、范帖赏析1.对照教材,逐篇赏析。急就章的波磔与书谱自叙帖的游丝,做重点讲解分析。国时期皇象急就章笔笔交代清楚,没有游丝牵引,同时,隶书雁尾波挑的笔法也非常丰富,结体取横势,有古朴简雅的趣味。唐孙过庭书谱运笔娴熟,提按使转变化丰富,有时细如丝,有时宽似带,到狂放处,破毫也不顾忌。唐怀素自叙帖用笔以中锋为主,线条富有弹性,笔画圆转遒劲,如铁画银钩,笔势连绵,运笔上下翻转,忽左忽右,徐疾相间,节奏分明,如音符在跳动。2.教师提问:(1)请你说说书谱自叙帖的游丝有什么不同。(2)你能找到书谱中的“破毫”吗?3.学生回答,发散提问,自由提问。四、临写体

44、验1.在赏析完成以后,学生尝试临写,教师巡视辅导,与学生交流,发现问题及时纠正。2.展示作业,师生赏评学生临作。3.继续临写练习,提醒学生注意观察波磔和游丝的特点与写法。4.讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。五、评价小结1,展示作业,对照课本原原帖,师生赏析、评议。2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加温习、巩固固。综合实践毕业赠言教学目标：1.使学生了解毕业赠言的相关常识、毕业赠言的意义和展现形式等。2.培养学生的书法应用意识,引导他们在学习和生活中运用自己的书写技能。3.通过试一试,使学生完成一幅完整的毕业赠言创作。4.通过欣赏和创作毕业赠言,使学生充分

45、感受书法作品在现实生活中无穷的魅力。教学活动一、成语导入，解析文本1.谁能告诉老师,什么是毕业赠言?(古往今来,亲友临别,常以诗文相赠,因此留下许多佳话和感人至深的诗句。我们毕业在即,给同学和老师送上赠言,就算是毕业赠言了。)2谁来说,你都听说过哪些毕业赠言?3.那你们准备将哪句话来作为自己的毕业赠言送给自己的同学和老师?4.我们今天最重要的任务,是用一幅书法作品的形式,来书写自己的毕业赠言。5.揭示课题。二、欣赏作品，激发兴趣1.出示教师作品。这是老师用颜体楷书集字创作的一幅作品,内容写的就是毕业赠言。2.出示优秀学生作业。这是小朋友创作的毕业赠言作品,你们觉得怎么样?3.其实,我们通过这么多年来的认真学习和练习,也能写出这样一幅漂亮的书法作品来。今天就让我们一起来完成这个特别有意义的任务吧!三、逐字练习，解决字法1.谁来说一说,我们们要创作出这样一幅作品,首先要解决什么问题?(章法、字法、纸张等)那我们先来解决作品中每个字都能写好这个问题吧!2.哪些字是我们们学过的?哪些字我们能写好?哪个字最难写?3.学生尝试书写。(学生尝试书写,教师巡视指导,适时给有困难的学生以示范帮助。)4教材帮我们列举了一则给老师的赠言,我们一起来看看,这则范例,给了我们哪些提示?(集字创作的方法)四、章法指导，选