关于高中语文教师培训心得范文(优选).docx

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2、解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注意人文性、注意实力的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避开随意性和盲目性。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，实行多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的实力。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、争论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际实力有了明确的规定和详细的要求，不能随意化，要作为

3、语文课的一部分，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。 二、形成老师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式 新课程的基本理念是主动提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的探讨、管理和调控不无关系。 我想在教学中我们，一是老师要探讨自己的教学行为，细心设计自

4、己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。 二是要落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。 三是要因人施教，老师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是要使教学内容根据学生的认知规律和学问建构的须要，循序绽开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。 三、教会学生学习，激发学生的学习须要，培育学习爱好，让学生欢乐学习。 方法最重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结

5、学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的实力。 爱好是最好的老师。爱好是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了爱好，它才能引导你在学问的乐园里遨游。学习爱好的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习爱好，诱发学生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，成为课堂主子的前提。所以，作为语文老师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们昂扬而长久的学习爱好。 新教材为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔语文老师应抓住契机，深化语文教学

6、改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 充分利用现代教化技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为广袤的空间，语文老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。 四、我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计 因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线老师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕获，没功夫理睬，于是教学

7、失误恶性循环，教学才智转瞬即失，教学实践在费时费劲中不见成效。而本次培训，给了我们老师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践;给了我们老师这样一个平台，集中学习，同位次的沟通和沟通，学员之间的沟通撞击出思维火花，相互学习，在反思中进取。 特殊是有实践阅历的老师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们老师自己的积累和整合，也是我们老师自己的理解和感悟，更是我们老师自己的梳理和探究，更是我们老师自己的提升和进步。 我坚信：新课程改革，肯定会让学生接受到鲜活的语文，让他们的大脑主动思维，让他们的情感象涓涓的泉水络绎不绝，让他们的才智

8、象天上的星星永放光线。 五、要擅长反思和总结，积累教学阅历 重视模块学习、夯实各种实力基础，养成学生语文素养模块学习做到“教什么，考什么;怎么教，怎么考;怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试肯定会始终体现“积累。整合”“感受。鉴赏”“思索。领悟”“应用。拓展”“发觉。创新”这二十个字的中学语文总目标。所以，我们要探讨模块，更要在教学实践中以总目标为指导。要实现总目标，关键要转变观念。 新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”，与以前的教化教学相比，更体现学生的主体地位，老师的主导作用，老师与学生之间建立同等、民主的师生关系，注意有效学问的学习，注意学习的过程与方法，注意学生终生学习习惯的

9、培育。这就要求我们在平常的教学中，做到面对全体学生，就要重心下移，从最终一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。只有学生发展了，老师才能更快的提高!模块学习，语文综合素养的较量!要在较量中取胜，须要我们培育学生的综合素养，更须要我们自己提高综合素养终身学习。 总之，一个星期的学习让我感觉很充溢，解决了许多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我许多启示，我更加信任课程改革的前途是光明的。在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的主子。当然我还有一些问题须要到实践中去寻求最佳答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 中学语

10、文老师培训心得体会2 20_年12月22日，_市中学语文老师的接着教化培训活动在我校实行。我听了两节优秀的课堂和邹国金教授的精彩讲座后，感慨颇多，受益匪浅，现将我此次学习的心得体会总结如下。 一、要注意提高语文老师的素养。 邹国金教授向我们强调了提高语文老师素养的重要性。对此我也深有同感：提高语文老师素养是提高语文教化质量的关键。 在语文教学中，课堂教学的效果往往与语文老师的个人魅力、个人业务素养有很大关系。丰富自己的学问储备，提高语文老师的自身素养是素养教化和新课程改革的必定要求。 对于语文老师的专业素养，我个人认为，应当包括良好的思想道德素养、丰富的学问储备、超群的教学艺术等多方面。而要提

11、高自己的语文专业素养，就要不断充溢学问、熬炼技能，并在不断实践和总结。提高语文老师素养，能够提升语文老师的个人魅力，提高课堂的有效性，从而促进语文教学质量的提高。 二、要注意对文本的解读。 邹国金教授品杜甫和王维的诗，重在回来文本解读。无论是内容还是风格，都可以在文本找到相关的痕迹。一度被大家所忽视的王维“空”的佛家思想，在邹国金教授的点拨下，我们茅塞顿开。对着文本品尝，我们在字里行间，会有惊喜的发觉。这些发觉，或许不同于教参，甚至和教参相背驰。但这些“发觉”，是否也是在新课改下关于“探究”的体现呢? 重视回来文本，重视对关键字句的品尝和揣摩，这是“深读”文本，“深思”文本，“品尝”文本的体现

12、，也是理解作者思想感情的重要重要的学习方法。赏析诗歌，除了从整体把握诗人的感情外，还要详细分析诗歌的意象和品尝这些意象所创设的意境，从而感悟在这些意境下诗人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的发觉和感悟，无不是立足于文本。 语文老师应在平常的教学中，就要引导他们在品尝好词语，好句子中去发觉美，鉴赏美，培育学生的审美素养。这也是培育学生审美鉴赏实力的要求。 通过这次培训，我重新反思自己的教学行为，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。今后，我将接着努力提升自己，让自己取得更大进步。 中学语文老师培训心得体会3 2月14日21日，四川省中学语文省级骨干老师四川师范高校培

13、训班104名学员参与了我校实行的培训。短短8天时间，他们倾听了10余位学者专家的专题讲座，我校孙雪梅老师和另外两位外校老师就奥斯维辛没有什么新闻这一课进行了精彩的同课异构。以下是黄燕老师的听课感受。 12月20日上午，七中嘉祥外国语学校的大阶梯教室里济济一堂，四川省中学语文骨干老师培训在我校热忱绽放。今日培训课题是对语文教学的同课异构，即用不同的教学设计去构造同一堂语文课。 冬日的晨雾并没有遮拦住语文课堂的阳光，湿冷的空气中弥散着语文课堂的热忱。本次同台献课的有来自绵阳中学试验学校的任文川老师，成都七中刘源老师和我校孙雪梅老师。三位老师以其灵敏的才思和深邃的才情给在座的老师献上了三堂精彩纷呈的

14、语文课曾荣获普利策新闻奖的奥斯维辛没有什么新闻。他们所教授的内容虽然相同，但是三位老师所传递的语文教学之美却是迥然不同的：绵阳中学任汶川老师对文本的深厚探究，七中刘源老师真诚地和学生一起溯游文本，我校孙雪梅老师怀着对历史的深情祭祀让人动容，他们的语文课堂无一不让在场的每一个人都感受到了他们身上所绽放的思维之光。 课堂上，奥斯维辛没有什么新闻让学生怀着沉重的心情去缅怀那段不忍回顾的历史，让孩子们在拥有美妙的世界里去追问历史留给我们的思索，让在座的全部老师也随着三位老师的讲解并描述找寻那种油然而生的使命感。语文课堂不仅是传授之乎者也的花园，更多的应当是让学生们在老师的精神感召之下有一种责任感和反思

15、精神的阵地。 这次培训时间很短，三堂课留给我们更多的思索应是如何在语文课堂里营造更多的美，思想之美和语言之美，人文之美和人性之美。这次的培训不仅仅是一堂堂语文课，更让我们感受到是一场场精神盛宴，让我们向语文教学更深处漫溯吧! 中学语文老师培训心得体会4 有人说“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者”。的确，不学习不进步事实上就是一种退步。成为一名老师已经一年了，阅历增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽皮的学生用他的懒散和不上进触动敏感的神经。直到我参与了江苏省中学语文老师网络培训，为我提高自己打开了一

16、扇窗。 从学习的内容来说，每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，专家深化浅出的讲解，课后的沟通也让我深受启发，觉得有这么多的同行参加进来，发觉自己困惑的问题也让他们头疼，最终觉得学习不是一件孤独和孤军奋战的事。 从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中快速地应用起来，改善自己的课堂。比如，作文专题那一讲，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天，讲解单元练习里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇命题作文，文题是“记住这一天”，我指导学生先从“记”字入手探讨，再采纳老师用过的方法，让学生大胆联想，看他们能想

17、到什么，平常不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀文章仍是寥寥，但至少许多学生知道了应当从哪个角度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。 其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时候，我发觉自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情澎湃时，我发觉自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。知人者智，自知者明，无论采纳哪种方式，无论是哪一个方面，我都相识到学习是终身的职业。一个人语文素养的凹

18、凸在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。 叶圣陶先生说：“阅读是汲取，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，明显与汲取有亲密的联系。”可见阅读与写作之间有着密不行分、相辅相成的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，信任就能“双剑合璧，威力剧增。”因此作为语文老师，我们不仅要培育学生的阅读爱好，让学生养成良好的读书习惯，更要重视我们自身的写作教学。有人统计，目前有90%以上的语文老师有阅读习惯，但是阅读的内容多为教学参考书籍。所以老师要带头读书，而且读好书多读书。其次，加强学生的写作训练，重视作文讲评，让学生每节课都学有所得。 通过参与这次培训，我在语文教学观念

19、上面也有了新的相识。学生的学习不是单靠老师讲会的，更重要的是靠他们自己学会的。我明白了一些学问可以传授给学生，但是学生实力的提高更依靠他们的实践来培育。但是老师的讲并不是可有可无的，它也是特别必要的。老师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的，也就是要讲重点、难点、疑点。老师在敬重学生主体地位的。同时更要发挥好自己的主导作用，同时还要注意培育学生的应用与拓展、发觉与创新实力。 另外我也想谈谈，这次培训以后我以后在教学方面的目标：其次我谈谈我以后的目标： 1、针对教学阅历不足，我确定在仔细钻研新大纲，吃透教材的同时，虚心向有阅历的老老师及兄弟学校的同行讨教阅历，主动参加听课评课，虚心向他们学习。

20、2、重视作文教学。加强学生的写作训练，多写多改，养成切磋沟通的习惯，并乐于相互展示和评价写作成果。可以限时作文，45分钟写800字左右的文章。批改作文时可以实行多种方法，写评语时少指责多激励，并提出一些有针对性的建议。 3、刚好充电，不断拓展自己的学问面，为教学工作注入簇新血液，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。 4、激发学生的阅读经典名著的爱好。老师让学生结合个人爱好，选择一些相接近的名著阅读，还要边读边做读书笔记，登记美丽文段，登记心得体会。 专家们的精辟讲座为我们一线老师的教学指明白一条宽敞的教学之路，让我们在教学中找到了方向，找到了依据，成

21、为我们教改之路上的又一面旗帜，从而确定了教学探讨的大方向。通过观看倾听专家们的理论见解，我再一次体会到语文教学的不定性，趣味性，可观赏性，让我再次对探讨语文产生了深厚的爱好。 中学语文老师培训心得体会5 参与中学语文老师培训的学习，通过一段时间对专家讲学视频的学习、探讨新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得沟通，有如下几点体会： 一、新课程下的语文教学 语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践实力、团队精神和合作实力的培育;注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。徐淀芳老师说，课标中提出的

22、这一系列新的课程理念，是编写教材、进行教学的重要依据。在语文教学中，老师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生酷爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际须要的阅读实力、写作实力、口语交际实力。 语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。语文课程标准把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。这是一个特别有新意的提法，是与“语文素养”相吻合的。“人文性”

23、就是教学生如何做人 语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生驾驭好工具必需引导学生到言语实践活动中去熬炼、去领悟，自己去获得语文交际实力。学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式敏捷多样，尽量适应学生要求、符合学生爱好。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础学问和文体学问的教学，但不是说老师在课堂中不教这些学问，而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。 二、新课程下的师生关系 语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：“要把学习的主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效

24、的合作学习。”“老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教化是老师和学生之间的同等对话，它既不是老师一味传道授业解惑，学生一味地听从老师，也不是老师只能造就学生，围着学生转，而是师生同等、相互合作，老师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有特性的、生动活泼的、思想活跃的、充溢生命力的学生;老师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是老师和学生的同等对话。 老师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是探讨型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外老师

25、在教学反馈中，要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习看法、方法和效果。 三、新课程下的语文老师 教学，是实施“课程标准”的主渠道;课堂，是实施“课程标准”的主阵地。把传授语文学问作为语文老师的全部职责，这始终是语文老师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文学问，也要培育语文实力，还要注意培育学生学习语文的爱好，要新颖感转化为未知欲。步根海老师说：“在语文教学中，老师要激发学生爱好，培植学习语文的自信念。” 语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教学中，老师要主动利用课程资源，开发课程资源。基础教化改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求老师依据自身发展须要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所供应的空间，体现老师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是老师发展、提升自己素养和实力的过程。我们老师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本”的理念。 因此，我们语文老师应明白：“语文教化是事业，贵在淡薄名利，静默无闻;语文教化是科学，难在持之以恒，求是求真;语文教化是艺术，美在享受母语，陶冶身心。” 中学语文老师培训心得