英语专业社会调查报告范文.docx

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1、英语专业社会调查报告范文英语专业社会调查报告范文要去了解一件不明白的事情时，我们有必要细致地调查清晰，并最终写出有价值的调查报告。好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的英语专业社会调查报告范文，欢迎大家共享。英语专业社会调查报告1为协作和实行市教化局的工作和问件精神，我校对英语教化教学现状作了仔细调研，现将调查状况逐一整理汇报如下：一、英语课程的落实状况我校严格根据国家中小学英语教学的设置，每周支配五节英语课，并设置2节早读课和2节课外辅导课。此外，各老师，各年级依据自己的实际教学须要和学生的实际英语水平而开展英语会话活动。二、英语教学的相关制度我校在教化教学的制度上是将英语科

2、目与语文和数学科目同等看待，并没有单独制度其考核制度，经调研后我校也将建立健全这方面的制度。三、英语老师的配置状况我校英语老师共7人。原始学历中师有1人，中学1人，大专5人(其中1人为非英语专业)，而至今通过自考，函授等形式已有3人达到本科学历，4人为大专学历，现在合格率为100%。其中中级职称2人，初级职称3人，未聘2人。35岁以上1人(女)，30-35岁3人，其余都在30岁以下，可以说我校的英语老师队伍是年轻的，富有朝气和活力的队伍。四、学校的教学设备和预算投入我校的英语教学设备主要有录音磁带，录音机和多媒体，此外还有老师依据自己的教学状况制做的自制卡片和教具。预算投入主要是购买录音磁带和

3、新增录音机的资金，一年不足1000元。五、校本教研，校本培训，学习沟通状况我校主要实行集体备课，观看教学光盘，集体评课等形式开展校本培训，另外还通过教学观摩课，公开示范课等形式来激发和激励年轻老师的成长和专业化发展。定期或不定期地实行英语老师座谈会，以共同探讨或解决教学中出现的实际问题或困难，以及学生在学习过程中的难点和薄弱环节，以使年青老师和新上岗人员不走弯路，促使他们尽快成长为优秀的英语老师。通过以上形式使英语老师“活了”起来，学生“动了”起来，学习爱好也提高了。六、教学评价与考核：由于以前的教学考核制度的不完善，所以英语老师的考核与其他课目的老师同等考核、同等评价，主要以学生的学业成果来

4、衡量英语老师的教学实力和教学水平，辅之以教学过程中的学生与老师的协作程度，学生学习主动性的大小，教学质量主要以学生的学业成果来评定，并以此作为对老师的奖罚来激励老师的工作主动性。七、教材的运用状况、看法、建议、现有教学资源：教材的运用主要是通过研读课标来挖掘课本的潜在的爱好，潜在的规律，还有探讨考试大纲来判明主次和各年级教学中的侧重点、难易点，做到备教材、备学生，将学生的主动性交给学生。在运用这教材时总感觉中小学教材无法连接，没有连贯性，同此从初一起先学生就表现出了茫然和无所适从感觉，进而出现厌学心情，最终放弃英语这一课程。现有的教学资源除多媒体我、录音磁带、课本外，还有配套练习，再没有其他教

5、学资源。八、近期学校英语教学成果我校上学期期末七年级英语平均成果为59.21分，及格率为34.32%;八年级平均成果为54.91分，及格率为25.87%;九年级平均成果为60.86分，及格率为17.89%。九、老师的教学理念，教学方法等老师的教学理念注意科目的特别性，以训练听、说、读、写为主，在教学过程中尽量完成三维目标。为此老师实行敏捷多样的教学方法，例如：以探讨、合作为主等形式。力争提高学生的学习爱好。 在教学设计上，主要根据课标、课本的要求，以及课本的实际内容，设计贴近学生生活实际的话题，以培育学生的爱好和乐趣，从而提高教学质量。对课堂的评价，也实行形式多样的途径和方法，例如：随机听课，

6、问学生等。十、学生的学习爱好，学习方法，学习途径经调查学生的学习爱好，大部分学生学习爱好不高，这主要是学生在小学阶段对英语已经产生了恐惊心理，以及中小学教材的无连接性和连续性造成的，此外在小学阶段也没有一个专业的英语老师，因此学生的读音等存在很大的不同。另外学习方法和途径也单调，主要是通过课堂机械式记忆、背诵复习等形式使学生产生了厌学心情。十一、课程资源的开发与利用学校除充分发挥教材自身的优势外，还主动利用多媒体，录音机等设备增加课堂乐趣和增加直观的感觉外，来提高学习爱好，尽管老师通过各种途径和方法来调动学习主动性和爱好，但已从小学产生了对英语的恐惊心理，所以这种努力的结果有所缩水。十二、对英

7、语教学的看法和建议最大的建议是加大英语教化教学的投入，尤其是小学阶段。英语老师的配置。使英语从一起先走向正规化，读音也纯正化。另外教材的运用也使中小学教材连接起，有所连续。英语专业社会调查报告2随着中国加入WTO的脚步，越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界，同时，也有越来越多的外国产品和文化进入了中国。语言在这样的相互交往中起到了不行忽视的作用。我们不难发觉，社会上涌出了大量的英语专业的就业人员，而且在相当长一段时间内，英语专业作为一个很热门的专业，被多数的中国学生追捧。而现在，由于过多的人员涉入了英语这一行业，导致大批的英语毕业生难以就业。我对于英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学

8、生需求进行了相应的调查，初步了解了一些行情，也希望对此有正确的驾驭，以便更好地应对将来的工作就业。特殊是人世让我们更大程度上明白人才资源在一个企业当中的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。首先，先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。主要有国际贸易方向，旅游方向和师资方向。其中，国际贸易方向供应国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方一直说，幼儿园、小学、中学、职业中学的老师都是可选的。针对这样的主题 ，我设计了一套问卷调查，通过在肯定的范

9、围内做了调查之后，我得出了一些结论。作为英语专业的学生，相当大的一部分比例的人都觉得英语在社会上的地位不是那么重要了，因为太多人会英语了。英语因此成了一个弱势的专业。而认为英语很重要的人则占一小部分，他们认为学好了英语很重要。大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合实力，仅次于综合实力的是口语好，少数人认为读写，收发邮件,其中有25%的人认为翻译，包括笔头和口头是很须要的。80%的学生认为英语人才须要的行业是外贸行业，次之的是酒店和旅游。假如说运用英语，更多的时候是在做翻译，70%的人是同意的，完全同意的则占10%，当然不同意的也有少数。在同学们找翻译公司的时候，许多人重视质量，

10、质量好的才是第一，当然也有不少人重视速度还有便利，简单找到的跟快捷的也是一大优势。随着近些年社会的进步和发展，特殊是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生憧憬的就业目标。特殊是在北京土海等国际化大都市，企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及干脆和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求干脆运用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特殊是英语实际应用水平的要求事实上是相当高的。肯定程度上几来说，对英语水平的考察还将普偏的成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。对于大多数的职位，英语已非专业技能，而是必备的职业素养，自然被企业普遍地

11、采纳为聘请考察项目。同时，就英语本身所含意义来看，英语是基本的职业素养与实力已被普遍认同。大多数的同学认为目前人才市场上，英语人才供过于求。几乎没有人认为供不应求，紧缺的。一部分人认为符合要求的不多。50%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之间。其次是2000到2500元，几乎没有人期望是1000元以下。一部分人认为2000元往上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作，想去中小名营企业就业的不是许多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇，这是可以理解的。一些人选择爱好爱好，其次是依据社会需求和大众趋势的。许多学生认为用人单位最关切毕业生的综合实力与发展实力，其次是专业成

12、果与社会阅历，当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍，所以许多学生认为给就业造成肯定的困难，但还是可以克服的。一般高校生的就业学问主要来源于网上和学校的就业指导，其次是报纸杂志跟你培训机构。对于个人学习的专业，许多人觉得前景较有前途，很少一部分觉得很有前途，一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语(专业和非专业)，约占全国总人口的1/4。专家预料，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此浩大的人群在学英语，可实际应用水平究竟如何呢?据国家外文局调查，目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依旧严峻缺乏，能够胜任中译外工作的高质

13、量人才缺口高达90%。对于想方设法的考证现象，大部分人认为是一种投资行为，少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是实力不足，很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过，都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视高校的专业课学习，少数人只求一般或者能过就行。由此可见，学习的氛围还是很浓烈的。一个人英语水平的凹凸，要看他的实力和实力，以及为社会所作的实际贡献的大小。所以我们英语专业的学生更加要努力提高自身的素养去适应社会的须要。学习外语的人许多，但是照旧翻译人才紧缺，因此我们更有理由去重视英语这门学科，提高自身的水平。在社会供应这么多机遇的条件下，我们更要努力完

14、善自己的英语水平，为社会贡献一份力气。英语专业社会调查报告3小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状绽开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇老师沟通，对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。一、问题1、学校对英语教学不重视。经了解，很多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数老师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念-英语是副科，不如语数重要。所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的老师，但这些老师却被学校支配上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在接近考试前的

15、两个月，才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。2、师资短缺，老师工作量大。农村小学英语老师一般都是兼职老师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个老师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，老师工作负荷较重，无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如，我校就只有我一位英语老师，三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课，写四份教案，制作四份课件，批改四个年级的作业，有时还要参与学校的听课活动。我感到教学工作负担非常沉重，我每天都在疲于备课上课，很难有充分的时间钻研教材，提高自

16、身的素养，提高教学技能。同时由于专职英语老师少，各学校缺乏教学探讨的氛围，领导对英语教研这一项工作也不是很重视，即使曾派英语老师出外学习，但回来后也只是个人写一写收获，很少组织集中探讨英语教学。因此教学观念和方法得不到刚好更新，教学只能停留在低层次水平上。例如，我校就我一位英语老师，遇到问题时我没有前辈可以请教，也没有同事可以沟通探讨，总是自己一个人在闭门造车。3、村校教学设备严峻不足。小学英语教学形式要生动，活泼和直观，语言活动形式以听说唱演赛为主，须要配备录音机，幻灯片，实物，图片等大量直观的教具，然而村校的教学设备却严峻不足。老师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。这样落后的教学设备干脆影响了教学

17、效果，学生的学习看法及学习热忱。就拿我任教的村校来说吧，连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板，画简笔画，制作单词卡片。上课时，我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校，给学生放音频资料。4、村校孩子胆小，羞于说英语。由于交通不便，信息闭塞，教学设备有限，村校的学生不如城市和中心校的学生见多识广，他们大多胆小拘谨，缺乏自信。加之英语是他们从未接触过的新学科，他们就更加没有自信，不敢大胆说英语。因为他们总担忧自己会出错，会被老师指责，会被同学讪笑。我在村校上课期间，从来没有一个学生会举手主动回答老师的提问。印象最深的一次是：我让一位女同学站起来读字母，她磨蹭了一分钟才站起来，在我的引导下，牵

18、强读完了字母。在坐回座位后，她竟对我怒目而视，似乎我和她有什么深仇大恨似的。我想，这位同学之所以有这么激烈的反应，可能是村校学生都存在这样的心理：我不会读英语，老师还让我读，这不是让我出丑，让我被同学嘲讽吗?二、改善策略1、改进教学评价体系。教学评价能发挥导向和激励作用，教学无评价，就不能有效地促进学生的学习，必将严峻影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试，亦或是提高英语学科所占分值比重，只有这样，各学校才会重视这门学科。其次，学校领导要重视英语教学，树立正确的教化观、质量观、构建主动有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语老师，注意教学过程和工作看法，优先选派

19、英语老师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低，而轻视这一学科。2、加强师资队伍建设。地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语老师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职老师。对于师资严峻缺乏的学校，应刚好公开聘请录用新老师，或者激励一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时加大对小学英语老师的在职培训，多给老师供应合作沟通的平台。建立城乡“校对校”老师定期沟通制度，组织开展“城区支援农村，强校支援弱校”送教下乡服务工作，定期选派优秀老师到农村学校支教，农村学校老师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力气和教化水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。

20、每天，老师们可以通过网络刚好沟通，共同提高。3、加大对村校教化经费的投入。加大农村教化专项资金投入力度，优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区，要加快建设农村远程教化工程的步伐。改善硬件设施，为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备，配齐磁带，挂图，CD，卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样，才能够加大信息量的输入，为学生学习英语营造深厚的氛围，形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源，物尽其用，而不是将其束之高阁。4、变更教学模式。针对村校学生羞于说英语的问题，我的方法是：变更传统的教学模式，将英语教学融入嬉戏中。因为村校教学设备有限，许多老师只能固守传统的教

21、学模式，“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”，老师滔滔不绝地讲，学生快马加鞭地抄，老师提问，学生回答，形式特别单一，学生学习爱好索然。而我是将英语学问融入一个个英语小嬉戏中，学生会不知不觉地大胆说出英语，而不会像传统的课堂一样，学生时刻担忧老师是否会抽人回答问题，自己是否会说错。例如，我在上“Im”这个句子时，我就把一个学生叫到黑板前，背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好，说“hello”。然后让黑板前的这位学生依据声音猜人。最终让下面的学生自己公布答案，用上“Yes，Im+姓名”，“No，Im+姓名”这样的句子。为了加大揣测的难度，我还让下面的同学，捏着鼻子发声。通过这样的嬉戏的方式，极大地激发了同学们的爱好，能敢于说英语。