课堂教学改革通识培训心得体会（共5篇）.docx

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1、课堂教学改革通识培训心得体会（共5篇）第1篇：通识培训心得体会通识培训心得体会巴市乌中旗乌加河学校我很有幸的参与了内蒙自治区农村校长影子培训班的培训学习，有一种感觉就是人生的成长过程就是一个不断学习的过程，本次学习培训八位专家从多角度，多层次谈了各自的看法和作法，我就本次学习中关于准格尔旗民族小学校长王广渊老师的在坚守中前行谈谈自己的体会或学习心得。王广渊老师依据自身的经验和阅历提炼出农村学校的办学阅历为四个方面，即“坚守、实践、探讨、淡定”。通过王老师的解读让我受益匪浅，管理理念有了进一步的提升，并将在今后的工作中接着提炼，不断升华，真正实现学以致用。首先我体会到“坚守”是办好农村学校的前提

2、，众所周知，随着城市化建设步伐的加快，农村实际居住人口明显递减且不断加快，同时从国家教化方针层面来讲，为解决“早出人才，快出人才”的问题，以复原高考后用了近20年时间打造了部分重点校、示范校.使得优质资源相对集中，从而形成“孔雀东南飞”现象，干脆冲击的就是农村学校的办学前景，可是我们都知道农村学校教化是教化不行或缺的重要部分，毫不夸张的讲，农村学校办的好不好，干脆影响到教化事业的成败，关乎民族的将来，甚至是国家的前途和命运，所以说坚守农村学校教化是我们每位教化工作者，特殊是农村学校校长们必需有的理念，也是我们必需创新工作方法，办好人民满足教化的基本要求。其次我体会到“实践”是完善自我，提升学校

3、办学水平的过程，作为农村学校校长我们急于和别人去拼生源，拼师资，首先要做的是提升老师专业化水平，提升老师的师德素养，针对学生实际找到适合学生的教化教学方法。作为教化工作者，我们还应当针对“教化是培育什么样的人”的问题，给学生和学生家长讲，要让广阔家长，孩子们清晰“教化是什么？”社会须要什么样的人才，不要总是盯住“尖端人才”而累坏自己累坏孩子，更应明白社会的发展，国家的建设须要多种类的人才去不断奉献，每一行都可有状元出现。基于这次培训，我感觉我校提出的“信任每位学生都能够有所进步”的办学理念，要为学生全面发展而奠基，要求老师“修德善诱，寓教于乐”，学生“修行善学，相识自我”这一办学思想，通过参与

4、王广渊老师的培训学习后找到了理念依据。再次就是我体会到“创新”是提升办学水平的杠杆。正如王老师所讲，我们应当自下而上落实主体责任，这样会更有效提升每个个体，每个部门的主观能动性，我认为破解农村学校办学难的有效途径是地方政府出台政策，像呼和浩特启秀中学一样走集团化办学模式，各部门出台配套措施，以义务教化均衡发展为契机，完善校际间老师沟通机制。在学校合理布置条件下，更合理的补全农村学校稀缺资源。面对新农村，通过不断分析探讨，找准要点，或许就是新时期农村学校的破局之路，只要找准着力点必能还农村学校义务教化的春天。最终一点体会就是发展好农村学校教化“淡定”是一种超越，在王广渊老师坚守农村学校教化的35

5、年中，面对众多的不理解甚至是误会，能淡定的走下去，莫非不是一种超越吗？面对“城市诱惑”而执着的探讨农村学校教化并亲身实践着莫非不是一种超越吗？他的胜利告知我们农村学校教化有路可走且前途是光明的，他的精神感召我们要在今后的工作中不断寻求突破，不断挖掘学校内涵发展中的优势和内在文化，通过整体提升来突破农村学校教化的各个瓶颈，特殊是他提出的“国家现定的课程标本化”是我们前行中的指示灯，定要结合学校实际完善好、运用好。在短暂的培训学习中，经各位专家高瞻远瞩的分析和论证，起到了四两拔千斤的效果，我们将再接再厉，立足实际，不断学习，让这次培训的“星星之火”在农村学校造成“燎原之势”，让我们的办学目标，治校

6、方略逐步由构想变成现实。第2篇：通识培训心得体会通识培训心得体会在这些培训的日子里，我听了优秀老师的事迹，看了老师们共享的视频，了解了一些案例，收获了很多未曾懂得的学问与技能。虽然培训、做作业有些累，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因为我共享着才智，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。通识培训让我获得了许多的信息。每一专题对我在将来教学过程中可能会遇到的一些疑问和困惑，都会有很好的借鉴和启迪。也期盼着自己能更好的消化，并把学到的学问应用到今后的教学实践中去。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真实的感受到了观念在

7、更新，实力在提高，对自己所从事的教化事业也有了更深的理解和感悟。相识到了学生是教化主体，要走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。我须要进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想成为一名合格老师，不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。我要以这次通识培训为契机，利用各种资源不断改进自己，努力提高自身理论水平，并更多的了解教化以及学生心理。体会到老师角色的转变。“为了每一位学生的发展”，现在的老师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“探讨者”、“开发者”、“协作者”、“参加者”、“学习者”等多元

8、角色。为不断提升自己的教化思想，完善自己的学问结构和实力结构，以适应当今的教化教学活动，我们老师应自觉成为教学的探讨者、终生的学习者、教学实践的反思者。需进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主子，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的学问阅历的基础上动身，关注每一位学生，给每位学生充溢提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角，一节充溢生命活力的课堂是通过学生体现出来的。我特别喜爱这次通识培训课程的组织形式，通过与讲课老师以及新老师的沟通学习，在短短的通识培训学习过程中，让我受益匪浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了很多：老师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的学问

9、，离不开把握、驾驭课堂的实力，离不开民主、开放的管理实力，离不开探究、探讨的精神；老师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教化天地中，我会走得更宽，更远。第3篇：通识培训心得体会通识培训心得体会刘洁在听了两堂省里专家和本地专家的讲座后，我收获很大，感受颇多。省教化专家黄佑生老师的主题是优秀老师成长的隐私，同样是教书，为什么有些老师能成为优秀，这个问题以前的确没细致想过。原来优秀老师在不断的学习，印象特殊深刻是用数学的方式来表示坚持的力气，原来每天多做一点少做一点，日积月累后区分那么大。还

10、有老鹰的故事，即使年纪大了也不耽搁漂亮的蜕变，活到老学到老是至理名言。平常还要万卷书行万里路，多和优秀的人在一起，优秀跟随而来。作为老师，你的行为可能会影响孩子的一生，所以真刚要做好孩子的引路人，给孩子心里种下和善的种子。特校老师的讲座赋能他人，赋能自己让人感动不已，原来还有一群这样特别的老师在带着这样一群特别的学生，真的太不简单了，而这些都是靠特校老师无限的关爱和耐性。在以后的老师道路上，我还要做的有许多.第4篇：教化教学通识培训心得体会教化教学通识培训心得体会台山市敬修职业技术学校 李琼雁分别通过“老师怎样做叙事探讨”、班级管理模式与班级文化建设”、“如何观课与评课”、“班主任个别教化艺术

11、”、课堂教学技能”、“教学设计技能”六个模块来学习，视频的讲解精辟独到，观点新奇，令我收获不少。一、就“如何有效的观课评课？”这一问题谈谈自己新的相识与理解。为了改进教学方法，提高教学效益，我们在观课和议课时要主动主动地思索，细致视察学生的学习动态，由学生的活动中分析与老师教学方面的联系状况，因为新课改中以学生为本，学生是课堂的主体，我们肯定要从学生大参加和反应中来品出老师的设计是否合乎学生的须要，只有针对学生设计课堂，才能真正的体现出有效和高效的课堂；听课中还要不断的思索假如自己是任课老师，由学生的活动，自己如何的处理教学，这样主要是在评课的过程中能针对不足之处给与一些好的建议，不能只做挑毛

12、病的评课者；视察授课老师的教学状况，思索其行为与教学理念的联系程度；视察教学中学生驾驭状况，思索如何提高学生的学习效率？“以学论教”是观课评课的重要思想，也是讲座中重点论述的一个内容。在聚焦课堂教学中，走出一条适合老师专业成长的途径观课评课的模式是我们须要解决和不断深化探讨的课题，用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课评课的焦点，以学的状态探讨教的状态，通过学生的学来映射和视察老师的教”，这须要我们每一位观课评课老师和上课老师都须要牢记并不断在每节课中思索的问题。观课评课是提升质量的过程。课堂教学是老师生命流淌的过程。作为老师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，

13、它的质量，干脆影响老师对职业的感受、看法和专业水平的发展、生命价值的体现。因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。作为老师的我们上课是我们的根本，上好课是我们的责任，让学生在课堂上学会学问是我们的存在意义，因此我们每一位老师都应当很好的重视起观课评课，学会观课评课，在不断使自己进步的同时也带动和引领更多的老师向着更高的目标迈进。以人为本是观课评课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关切人、敬重人、依靠人、发展人、满意人。以人为本不仅须要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本

14、中的“人”详细化和现实化。观课议课要致力引导老师追求和享受华蜜的老师生活。华蜜的老师生活来源于创建性的劳动和对创建性劳动的审美性体验。“大创建，大突破，大欢乐；小创建，小突破，小欢乐；无创建，无突破，无欢乐。”，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感同身受。二、通过学习“老师怎样做叙事探讨”，了解在我们的教学中的点点滴滴往往会给人留下很深的印象，而把这些点滴体会用文字写出来并进行肯定的探讨对于部分老师却感到特别困难，不是难在没东西写，而是难在不知如何下手，这从很大程度就制约了部分立即老师教研水平的提高，知道了造成老师探讨的困难与出路：从教化思辨到教化叙事；了解了教化叙事探讨的类型；明确

15、了教化叙事的行动探讨的操作策略。做教化叙事探讨应当是提高老师的整体素养，使我们成为探讨型老师，专家型老师的一个角度。这里我们须要把握两个原则。1、从行动探讨到叙事的行动探讨。由于教化试验一般为“准试验”，任何教化试验探讨都只是教化行动探讨。因此，教化试验探讨报告也可以写成教化行动探讨报告。行动探讨报告不仅突显教化试验的“准试验”特征，而且在探讨报告的撰写上更倾向于“质的探讨”的风格。这种质化的探讨报告更重视以“教化事务”而不是以“数据统计”的方式分析试验前和试验后的影响和改变，也因此，人们干脆称之为“叙事探讨”报告。2、叙事的行动探讨的策略。对我们老师而言，所谓行动探讨或试验探讨，就是在自己的

16、课堂或班级发起一场个人化的教化改革。假如教化试验被理解为“准试验”而不是在试验室操办的严格限制与测量比较的科学试验，那么，教化试验探讨、教化行动探讨与教化改革几乎是可以互换的名词。将教化试验与教化改革连接思索的效益在于：以教化改革作为教化试验的核心精神。教化试验和教化行动探讨的核心精神就是面对真实的教化问题，引发真实的教化变革。没有教化变革就没有教化试验。唯一不同的地方在于：教化试验不仅引起某种教化变革，同时它也关注这种教化变革引发的“影响”或“后果”、“效果”。第5篇：新课程改革通识培训心得体会总结新课程改革通识培训心得体会总结 王宇明 经过十几天的学习，整理了一下思路，说一说新课程改革以后

17、如何上课自己的一些想法：在课堂上须要关注以下问题：首先谈老师方面。如何以学情为依据分析和处理教材。主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和爱好爱好等状况充分驾驭的基础上所涉及的教学目标（学问目标、实力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现是教教材还是用教材教。教材处理实力最能体现一个老师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对学生学情清晰了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位精确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子才会用教材教而不仅仅是教教材。如何支配课堂教学结构，组织课堂教学

18、。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间安排、节奏限制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上合理支配课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。如何运用教学方法与协助手段。针对教材分析处理、学情把握、教学结构支配，运用丰富、多样、合理的教学方法和协助手段是教学工作顺当完成的有效保证。 如何体现教学思想（理念）。新课标要求我们在教学过程中不仅要留意涉及学生智力因素的学问、实力的培育，更要对涉及学生非智力因素的情感、看法予以高度重视；同时要求我们要有学生意识，真正以学生发展为本，面对全体学生，善待“差生”，爱护学生特性，运用科

19、学精神、民主精神、人文精神，结合生活实际，创设教化情境，激励学生探究、合作、创新、乐学、好学，接受人类文化遗产的培育与熏陶，进而与老师共享学习胜利的欢乐；还要求我们要在教学中遵循生活性、生命性、发展性原则，教出语文的诗意，使学生感受美、观赏美、创建美。 如何展示课堂教学艺术。课堂教学艺术涉及导入艺术、提问艺术、点拨艺术、示意艺术、启发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾艺术、教学语言艺术、教学表演艺术、情境设置艺术、人文思想渗透艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导学生乐学进而好学的艺术等。无可置疑，语文教学不仅须要科学更须要艺术艺术地教学会使师生在轻松、开心、和谐的情境中通过对话完成高层次的精神沟

20、通，既利于学生学，又利于引导他们乐学、好学。清楚、精练（基本要求）、激情、幽默（发展要求）等不同风格、富有特性、抑扬顿挫、改变有致的语言和适度的情感投入，无疑会使老师充溢特性魅力和感染力；奇妙的导入会“未成曲调先有情”，一下子把学生的留意力吸引到课堂来；富有艺术的提问、示意、点拨、评价不仅可以促使学生深刻理解、把握文本，而且可以在潜移默化中矫正思维、培育思维实力，增加学生地自信念，进而乐学、好学；流畅的过渡，奇妙、隽永、回味无穷的结尾会使课堂教学增色不少；联系生活、设置情境、深化浅出的教学不仅是“巧教”、“巧学”，而且有利于学生加深对文本地理解与感悟，有利于在无形中渗透培育学生人文素养，人文精

21、神的培育可是新课标的重要要求啊；最终，老师在既定预设教学设计的状况下，假如能够真正以学生为本，依据学生详细接受、反馈状况而随时调整教学安排、临时机灵应变，那就更是教学的高境界了。 其次谈学生方面。 新课标背景下，我们不仅要关注老师的教，更应当关注学生的学，终归他们才是学习的主体，是学习的真正主子。关注预习打算状况。学生在课前仔细、充分地预习打算学习内容，不仅可以极大地提高学习效率，而且也是语文课和执教者有吸引力、感染力，是学生告辞“要我学”，起先“我要学”的详细表现。关注学生课堂参加状况及课堂气氛。以学生发展为本假如仅仅停留在老师的思想、理念中，最终只会流为一个口号，只有学生主动、主动参加课堂

22、教学，对之有深厚的热忱和爱好，他们才会主动思索、回答、探讨进而提出问题，课堂才会呈现出和谐、热情的气氛，进而形成良性循环，从而激发师生的灵感和创建力。关注学生的倾听（视察）、表达（说）状况和思维活动。倾听（视察）是学生接受外界信息，将学问内化的重要手段，表达则是学生将所接受、汲取、消化的学问外化的一种形式，是学生与外界沟通、联系的一种工具。主动、主动地听、说是师生沟通、对话的重要前提。而思维的灵敏度、活跃度、广度、深度、批判度、领悟度、创新度往往是学生发觉问题、思索问题、解决问题的确定因素。仔细、细致地听、看，精确、得体、流畅、自信地表达，主动、主动、高品质地思维，是学生学习的努力目标，更是我

23、们的培育目标。 关注学生接受实力、反应实力、应变实力。本质上说，学生的接受、反应、应变实力是老师教的客观依据，关注以上实力不仅能够反映老师应变实力和教学理念（是否以学生为本），而且可以指导我们如何对症下药，引导学生发展。 关注学生的各种差异。学生的学问水平、各种实力、学习看法、情感投入、思维品质等在客观存在着巨大差异，这种现状是否引起执教者足够重视并全盘皆顾也是我们应当大力关注的。以上内容，作为指导老师肯定要提示、引导新老师去学习、留意、视察、思索，只有这样，他们才能在听课中把握要害，不断吸取养分、取长补短，获得进步。 课后反思阶段，应当做的工作有： 倾听学生反馈看法（有机会的话），了解教学效

24、果。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，假如学生经过老师的引导乐学、好学，这是教学效果良好的绝佳体现。阅读听课笔记，初步思索执教者的教学得失。从自己角度动身，对授课者的整体教学状况、过程及效果进行思索并在心里对之予以评价。 倾听执教者教学设计思路陈述及对教学实际效果的自评。把自己的教学设计与授课者进行比较，把自己思索的评价和他的自评相比较，看看有什么差异和差距，并把感想记录下来。 倾听评课老师的评价。把他们的评价与你的评价及授课者自己的评价比照比较，找出差异或差距并记录。以上就是一些不太成熟的想法，不足之处敬请指正！小学课堂教学改革培训心得体会深化课堂教学改革培训心得体会课堂教学改革培训心得体会（共6篇）课堂教学改革心得体会学校课堂教学改革培训心得体会（共19篇）