语文试卷分析教学设计共5篇 中学语文教学设计期末考试试题.docx

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1、语文试卷分析教学设计共5篇 中学语文教学设计期末考试试题下面是我整理的语文试卷分析教学设计共5篇 中学语文教学设计期末考试试题，以供参考。语文试卷分析教学设计共1沁阳市2023-2023学年初三一检语文试题卷面分析本套试题难易适中，分别考察了生字词，文学常识，古诗文，名著，材料，记叙文，争论文方面的学问。第一大题是积累与运用。前两小题考察字音字形。虽然考试之前每课的字词都一一提写，但依旧有将近一半的人做错。这与平常不注意现代文，只注意古文有很大的关系。在以后的学习中，应学习永威的“一读，扫除生字词”这样的教学模式。3小题错误率最高，几乎全军覆没。这与学习古文时只重视重点词说明，不重视文学常识有

2、很大关系，另外学生做这一类题，方法不够敏捷。4小题错误最多的是（2）、（3）。由于不是课标要求记背的古诗，而且还是课后补充的，所以不够重视，连号名句时也隔过去了，造成了失误。另外学生也不能够自己主动去学习，老师点到什么他们才去学习什么。（3）小题失误可以看出，学生记背古诗有一个致命的弱点，即：题目、作者、诗句不能一一对应，仍不够扎实。做的相对好的是5、6小题。7小题要求概括材料的主要内容，一少部分学生只审出其中一条，属于审题不清。另外不能正确把握、概括文段的意思也是造成失分的缘由之一。关于欢迎词的设计题，学生审题不够细致，面对的对象只体现了一个，造成失分。失误相对高的是记叙文部分，相当一部分学

3、生只得了一半分。试题考查了文章内容、词语赏析、中心句的含义和作用、依据语境进行合志向象、表达方式以及仿写句子。失误的缘由是学生训练少，缺少做题方法和阅历。以后要加强记续文训练，尤其是比照近几年的中招记叙文考查题型进行着重训练。现代文阅读（二）是一篇争论文。由于文段结构清楚，内简单于理解，又只考察了论点和内容，并没涉及到论据、论证方法及作用、语言的严密精确、论证过程等，所以普遍做得较好。只有17小题由于没加上品尝语言而造成一分之失。古诗文阅读中，失误较高的是20题、21题。究其缘由是学生不能细致审题。“秦王的什么言行”，不知是亲王的详细表现，都去概括地说，如“高傲、强横，霸道、恃强凌弱”等，或答

4、“是因为秦王对自己的恐吓和轻视”回答不够细致、详细，而且不能依据“唐雎挺剑而起”分析其次段，却去分析了第一段。这与平常老师只重视课文翻译，不重视课文分析有很大关系。以后要多运用课件的优势把自己本身的缺陷补上来。21题，学生不会对比，不会综合，要么只写了一个人的，要么笼统的放在一块说。不能找到两人的差别。由此可见，学生的分析实力太低了，做题也不够规范。似乎除了多多训练外没有什么再好的方法了。22题、23题，普遍较好，只有极个别学生回答诗人的感情时，只说了一种情感，造成失分。另外，有些学生心里知道是两种情感但不能清楚地表达出来，造成失分。老师在讲古诗时，对于诗中所要表达的情感，要给学生一个清楚的答

5、案。关于作文，第一个题目是半命题作文，学生都能从一些主动乐观的活动中得到欢乐，如“在读书中”、“在学习中”、“在帮助别人中”、“在挫折中”、“在奋斗中”、“在友情中”、“在家庭中”、“在成长中”、“在劳动中”。但有些学生忽视了“欢乐”，仅仅描述了一个过程，并没有刻意地提到自己欢乐的感受，造成了失分。这属于审题不清，只重视过程不重视结果，不重视自己的情感体验，没有正确领悟出题人的意图。其次个题目是一个材料作文，要求学生依据寓意写一篇文章。材料通过一个蜗牛的故事，告知人们：只有空想是不行的，重要的是行动。或者，一个人定目标时不能好高骛远，要依据自己的实际状况订合适的目标。首先读懂寓意就是一个考察，

6、另外，关于行动，不能光空想的事例以及要定好合适的目标这样的事例也不好找。所以写成争论文的学生得分普遍较差。平常在训练争论文时，为了好写，老师往往干脆给一个观点显明的中心论点，让学生去找一些论据来证明。老师干脆把分析材料，提炼寓意这一步给省了，结果造成了学生不会分析材料，提炼寓意相差很远的结果。综上所述，我要在下步的教学中，细中更细，学生过关要稳中更稳。要在教学过程中不断提升学生的审题实力，分析实力，做题实力，答题的规范性。该让学生体验、思索的过程要还给学生。语文试卷分析教学设计共220232023年度第一学期第一次月考五年级语文试卷分析本次测试是五年级第一学期第一次月考语文测试卷。共38人，及

7、格人数32人，平均成果，优秀人数14人。测试时间为90分钟，满分110分。试卷命题是我自己。为了出试卷，我在网络上查找了各种资料，翻阅历年的期末试卷，参考其题型，力求能够考出学生的真实水平，并对学生近一阶段的学习作一个有效的检测。但看来，并不是特别乐观。本次考试试卷难度适中，试题设置合理，从考试来看，注意基础，兼顾敏捷性，提倡学生有合理而创意地表达。试卷第一大题考查基础学问，读拼音写汉字、区分字组词、多音字组词、近反义词、成语积累、语法学问及对课文的理解进行的推断题，问题比较严峻的是对病句的改正。对病句中语句的精确性不能很好地推断，总的说来语言敏感性不够，概因平常说话训练过少，不注意语言的精确

8、精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。阅读题考查了一篇课内文言文，一篇课外阅读。因为文章都不难，阅读题总体不是很差。从学生的做题状况来看，理解文章不难，难的是怎么样表达自己的想法，这就要求平常训练解题技巧，形成良好的答题规范，提高阅读得分。课内阅读考察的是寓言买椟还珠，此题早前也练习过，但是得满分十五分的还是极少数。大部分学生的分数集中在非常至十四分。课外阅读南海明珠得分不高，这在以后的考试中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点课课下注解，重点句子翻译，课文的思想与内

9、容整理为主。作文为命题作文，写出一动物为主子公的童话，审题没有设置障碍，学生能写出符合要求的作文。但是大多数同学写的都是自己之前读过的童话故事和寓言，结构混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文复习还未绽开，应做好安排，有针对性地对学生的选材、结构的层次性、表达的特性化方面进行训练，争取在作文上找回自信与分数。个别语文分数低，缘由有基础差，缺少敏捷性等，但最根本的是学生失去了学习的信念，不愿再学，不想下功夫。假如这样下去放任自流，语文试卷分析教学设计共3沁阳市2023-2023学年初三一检语文试题卷面分析本套试题难易适中，分别考察了生字词，文学常识，古诗文，名著，材料，记叙文，

10、争论文方面的学问。第一大题是积累与运用。前两小题考察字音字形。虽然考试之前每课的字词都一一提写，但依旧有将近一半的人做错。这与平常不注意现代文，只注意古文有很大的关系。在以后的学习中，应学习永威的“一读，扫除生字词”这样的教学模式。3小题错误率最高，几乎全军覆没。这与学习古文时只重视重点词说明，不重视文学常识有很大关系，另外学生做这一类题，方法不够敏捷。4小题错误最多的是（2）、（3）。由于不是课标要求记背的古诗，而且还是课后补充的，所以不够重视，连号名句时也隔过去了，造成了失误。另外学生也不能够自己主动去学习，老师点到什么他们才去学习什么。（3）小题失误可以看出，学生记背古诗有一个致命的弱点

11、，即：题目、作者、诗句不能一一对应，仍不够扎实。做的相对好的是5、6小题。7小题要求概括材料的主要内容，一少部分学生只审出其中一条，属于审题不清。另外不能正确把握、概括文段的意思也是造成失分的缘由之一。关于欢迎词的设计题，学生审题不够细致，面对的对象只体现了一个，造成失分。失误相对高的是记叙文部分，相当一部分学生只得了一半分。试题考查了文章内容、词语赏析、中心句的含义和作用、依据语境进行合志向象、表达方式以及仿写句子。失误的缘由是学生训练少，缺少做题方法和阅历。以后要加强记续文训练，尤其是比照近几年的中招记叙文考查题型进行着重训练。现代文阅读（二）是一篇争论文。由于文段结构清楚，内简单于理解，

12、又只考察了论点和内容，并没涉及到论据、论证方法及作用、语言的严密精确、论证过程等，所以普遍做得较好。只有17小题由于没加上品尝语言而造成一分之失。古诗文阅读中，失误较高的是20题、21题。究其缘由是学生不能细致审题。“秦王的什么言行”，不知是亲王的详细表现，都去概括地说，如“高傲、强横，霸道、恃强凌弱”等，或答“是因为秦王对自己的恐吓和轻视”回答不够细致、详细，而且不能依据“唐雎挺剑而起”分析其次段，却去分析了第一段。这与平常老师只重视课文翻译，不重视课文分析有很大关系。以后要多运用课件的优势把自己本身的缺陷补上来。21题，学生不会对比，不会综合，要么只写了一个人的，要么笼统的放在一块说。不能

13、找到两人的差别。由此可见，学生的分析实力太低了，做题也不够规范。似乎除了多多训练外没有什么再好的方法了。22题、23题，普遍较好，只有极个别学生回答诗人的感情时，只说了一种情感，造成失分。另外，有些学生心里知道是两种情感但不能清楚地表达出来，造成失分。老师在讲古诗时，对于诗中所要表达的情感，要给学生一个清楚的答案。关于作文，第一个题目是半命题作文，学生都能从一些主动乐观的活动中得到欢乐，如“在读书中”、“在学习中”、“在帮助别人中”、“在挫折中”、“在奋斗中”、“在友情中”、“在家庭中”、“在成长中”、“在劳动中”。但有些学生忽视了“欢乐”，仅仅描述了一个过程，并没有刻意地提到自己欢乐的感受，

14、造成了失分。这属于审题不清，只重视过程不重视结果，不重视自己的情感体验，没有正确领悟出题人的意图。其次个题目是一个材料作文，要求学生依据寓意写一篇文章。材料通过一个蜗牛的故事，告知人们：只有空想是不行的，重要的是行动。或者，一个人定目标时不能好高骛远，要依据自己的实际状况订合适的目标。首先读懂寓意就是一个考察，另外，关于行动，不能光空想的事例以及要定好合适的目标这样的事例也不好找。所以写成争论文的学生得分普遍较差。平常在训练争论文时，为了好写，老师往往干脆给一个观点显明的中心论点，让学生去找一些论据来证明。老师干脆把分析材料，提炼寓意这一步给省了，结果造成了学生不会分析材料，提炼寓意相差很远的

15、结果。综上所述，我要在下步的教学中，细中更细，学生过关要稳中更稳。要在教学过程中不断提升学生的审题实力，分析实力，做题实力，答题的规范性。该让学生体验、思索的过程要还给学生。语文试卷分析教学设计共4语文试卷分析一年级：一、整体分析本次参考人数94人，成果最高分：100分，最低分：12分，及格88人，及格率为%，优秀79人，优秀率%，总成果为:二、试卷分析总体而言，该试卷学问覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的实力。题量偏大，偏难。依据课标，敬重教材。同时，有一些题目如六题、七题、九题没有单一的答案，有助于学生创建性发挥，比较注意课改评价理念的践行。一、存在

16、的问题1.汉语拼音驾驭的不好，看图补充音节失分较多 2.“不”的变调失分较多3.你不（b b ）好好学习，不（b b ）是好孩子 4.子练习失分较多 把句子补充完整为什么 照样子写句子 二、提高质量措施 1.加强汉语拼音的练习2.平常读书加强指导，驾驭好变调字的读音 3.训练学生说完整话，提高学生说话、写作实力 二年级：一、整体分析本次参考人数127人，成果最高分：100分，最低分： 8分，及格125人，及格率为%，优秀112人，优秀率%，总成果为:二、试卷分析 1.多音字驾驭不牢2.把句子补充完整及用字组词成句，语句不够通顺，用词不当 3.按要求写话，多数学生对题意理解不到位。如：要求用上学

17、过的词语，有许多学生只写了几个词语 用带点字词写句子 用“虽然。但”和“最终”不会写 4.阅读题 有些同学对问题理解不透，造成回答问题错误。 5.看图写话对图里的人物看不懂，不知道他们在说什么、做什么？所以造成写话与图意不符。 二、提高措施1.加强基础学问训练，写字、说话练习 2.提高阅读实力，重点在课内进行指导3.写话方面，培育视察实力、说话实力、写作训练。 三年级：一、整体分析本次参考人数82人，成果最高分：94分，最低分： 4分，及格64人，及格率为%，优秀32人，优秀率%，总成果为:。 二、试卷分析一.详细内容分析本次期末试卷详细内容包括基础学问（一、二、三、四题）活学活用学问（五、六

18、、八）课文回放七、阅读九，作文十二.学生答题状况分析依据拼音在括号内填上合适的字，简单出错的有“暖和”，暖字“日”字旁，“煤炉”分别为火字旁，二题个别同学马虎，提（d）防，选为（t）；二题组词，部分同学错别字较多，四题补充词语，部分同学错别字较多，五题，选词填空，错别字现象较多，词语搭配不当，六题填恰当词，同五题，七题，错别字较多，基础学问驾驭不扎实，八题补充句子，对于三年级学生来说，有肯定难度，学生都能将句子补充完整，但句子不美丽，九阅读，部分同学不理解文意，马虎不仔细，没有好好分析短文内容，十习作，错别字较多，部分同学句子不通顺，标点有误，字母不规范。三.学生存在的问题1.自己检查错别字的

19、实力有待加强 2.马虎现象严峻，写字不规范3.课上听讲不仔细，基础学问不扎实 4.作文，写作水平有加强。 四.改进措施1.老师教给学生答题结束后仔细检查试卷的方法2.规范学生写字，小练笔每天坚持，对于马虎的学生细心指导。 3.培育学生良好的学习习惯4.加强与家长的联系，刚好沟通，共同努力，提高学生的综合素养 5.利用假期留分层次作业，让每一个学生在假期学问有连接，实力有提高。 四年级：一、整体分析本次参考人数58人，成果最高分：91分，最低分：29分，及格51人，及格率为%，优秀26人，优秀率%，总成果为:。 二、试卷分析一、基础学问部分 1、看拼音写汉字“蒸蒸而上、小径、谱”错字较多，个别同

20、学“一株株”的“株”写成“珠”。2、选择正确读音薄（b）雾充满 很薄（bo）的衣服 薄（b）荷叶 错误缘由：平常读的不准，没有重点指导。 3、补充词语 （ ）（ ）天工 （ ）不由（ ） 错误缘由：没有接触，被忽视。大部分学生选词填空出错，错误缘由是不知道成语的意思，平常积累太少 4、选词填空个别同学出错，不懂词语的意思 5、按要求写句子设问句、拟人句、比方句没什么问题，用关联词合句，大多数同学找不准关联词。6、照样子写句子7、（3）奉劝人们珍惜时间的名言是： ， 。（7）那 的颜色 ，好像 都有一个 。这 。错误缘由：平常的积累太少，基础学问不坚固，会背不会写字。 二、阅读1、给文章加题目。

21、没有完全理解短文的意思。 2、联系上下文写出词语的意思 不能够理解词语的意思，对短文还是不理解。 三、写作主要问题有：语言不够生动，层次较乱，个别同学标点运用不规范，大多数同学卷面不整齐，字迹不工整。 三、补救措施1、老师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和运用语文教材的实力。不断提高课堂教学质量。2、在语文教学中，老师要注意学生语言的积累、感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。让学生多读书，提高理解、分析实力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应当有意识地进行积累古诗词，不仅会说，还要会写。3、在平常的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文

22、中让学生找比方句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进行仿写。 五年级：一、整体分析本次参考人数76人，成果最高分：97分，最低分：13分，及格64人，及格率为%，优秀42人，优秀率%，总成果为: 二、试卷分析 基础学问部分1、看拼音写汉字咳嗽的“嗽”错误较多，多数写成“漱”，个别同学“沧桑”的“沧”写成“苍” 错误缘由：（1）形似字辨析不清 （2）个别同学不会拼拼音 2、选择正确读音“山冈”的“冈”多数同学选择了“gng” “害怕”的“怯”选择了“qu”错误缘由：平常读的不准，老师没着重指导。 4、补充词语 （ ）（ ）不足不分同学不会填 错误缘由：被忽视。 6、按要求写句子反问句改为

23、陈述句，大部分不对，对两种句式的特征把握不准，在变更句式的同时也变更了句子的意思。 阅读 1、填空同一个意思的不同说法学生完成的不好，缘由四平常的积累不够，如“身体硬朗”还可以说成身体（ ），有的同学填“活跃” 7、“成全别人的和善，又何尝不是另一种和善！”句意的理解不到位，反映出学生的阅读理解实力不强，不能结合原文深化理解句子的深刻含义。 写作主要问题：卷面不整齐，字迹不工整，个别同学字数不够，语言不丰富不生动，标点运用不规范。三、补救措施1、阅读题的训练要留意考察学生的分析实力。在教学中要引导学生多读短文，养成读通读顺读懂以后再答题的习惯。2、化课内学问与课外积累的统一的训练，拓宽学生阅读

24、面，切实提高学生的阅读实力。3、加强习作指导，作文的书写要工整、干净。标点符号严格要求正确规范地运用。多运用一些修辞手法让习作生动形象。 六年级：一、整体分析本次参考人数62人，成果最高分：92分，最低分：29分，及格53人，及格率为%，优秀22人，优秀率%，总成果为: 二、试卷分析大部分学生试卷书写工整、卷面整齐，还有少部分试卷不是很美丽，要长抓不懈。总体看试卷难易程度适中，分值分布合理。但透过试卷，我们也发觉了不少问题，如基础学问不坚固，阅读理解实力有待进一步提高；挖掘学问内在联系不够，对已学过的学问不能敏捷运用，高分与低分差距较大。第一部分基础学问。1、卷面分，这一部分同学们都能得分2、

25、依据拼音在括号里填上合适的字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累状况。出错不多，可见同学们对于生字词的驾驭状况还不错。3、用给带点的字选择正确读音。”本题学生得分较多，这和平常老师带学生总结多音字练习是分不开的。把词语补充完整，并选择恰当的词语填空。这道题失分率较高，补充词语部分错误主要出现在“奇山秀水、此起彼伏、如获珍宝和干戈化玉帛”几个词语上，下边的语境选择合适的词语出现的问题更多，分析起来主要缘由在于好多同学只是知道有那个词语，但是根本不理解它的意思，所以选择不正确。依据积累填空。这是一道原文填空题，主要考察的是学生对文章的背诵状况，其中（5）（6）两个小题考察的是对于文章的

26、理解，失分较多，尤其第（6）题，考前曾做过原题，但是好多学生答不正确。可见学生平常的学习不够扎实。7两个小题出的比较活，虽然平常进行过类似的训练，但是学生的失分率还是普遍比较高，可见我们的学生在实力的行成上还有肯定的欠缺，以后应加强训练。其次部分阅读积累1、阅读（一）这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的学问有所遗忘，大多数做得还不错。2、阅读（二）这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解实力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深化阅读把文章意思理解透彻。第三部分习作表达此次作文题目内容较简洁，以“我战胜了 ”为题。内容不作过多

27、限制，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一挥而就；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句实力不强；习作选材方面还要加强。 三、今后努力方向这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积

28、累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到手足无措。（2）综合实力薄弱。由于学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容精确理解实力及平常积累词语的实力。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析实力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题实力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 （3）增加阅读量，提高阅读理解实力阅读是语文教学的基本内容之

29、一，是学生积累学问、增长才智、提高写作水平的重要途径。老师在每学习一个单元时，可举荐学生阅读相关方面的课外读物，并定时召开一些读书沟通会之类的活动促进学生读书的愿望，让书香伴着孩子成长。(4)、多给学生写作自主权，作文批阅要重实效要重视作文教学，要擅长引导学生拓宽选材空间。首先要引导学生做生活的有心人，留心视察四周事物，专心去感受、去思索，并勤于动笔，运用积累的语言，把自己的见闻及独特感受登记来。其次要课内训练与课外活动相结合，培育学生写作爱好。带学生走出课堂，开展丰富多彩的课外写作实践活动。第三要完善作文教学的过程。作文前应进行有目的地指导，作文批改要加强学生参加的力度，作文讲评要刚好到位。

30、学生应是作文指导、批改、讲评中的主体。第四要授之以法。写作是一门艺术，是一门科学，有其特征，有学习的途径和方法。要以例引法，让学生相识一些简洁而有效的文法、章法和技法，提高教学效率，同时，在作文批阅时，把学生作文中用得恰当、精妙的词句划出来，主要的问题批示出来，而“改”应调动学生自己去改，老师改得再多，也不能代表学生自己的感受，所以印象并不深刻，起不到应有的效果。而且，作文的批改应刚好、快速，老师可依据各班状况调整作文的讲评时间，因为写作和讲评的间隔时间太长，不仅老师对学生作文没有多少印象，就是学生自己对自己的作文也会渐忘。在讲评中，应把学生作文中的典型问题指出来，多激励，让学生充分感受到写作

31、的成就感。语文试卷分析教学设计共5语文试卷分析本试卷从基础学问、阅读、作文等方面对学生的学问和实力进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样状况、学生答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、基本状况本次检测参考人数31人，平均分为分，及格人数31人，及格率100，优秀人数14人，优秀率33。二、试题特点本试卷分为三大板块，共十个大题，学问点及分数见下表。1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的持续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础学问、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但

32、通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供应了较大的答题空间。2、作文变更了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，赐予了学生广袤的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。三、学生答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。基础学问1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必需驾驭的，但那些拼音很简单拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的驾驭不是很好。还有部分同学失分的主要缘由，答题时马虎大意，再加上对字音、字词驾驭得不坚固，答题时出现推断的错误。2、

33、句子这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成果优秀的学生很简单得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，简单失分。其次种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的缘由有：一是课文读得太少；二是平常练习时没有仔细答题，错题也没有订正。从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白学生阅读的实力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生仔细阅读短文，是很简单找到答案的。我们常常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们发觉少数老师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思索的时间。阅读是极具特性化的行为，

34、老师要充分相识自读自悟对于培育和提高学生阅读实力的极端重要性。只有让学生干脆面对文本，专心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读实力。因此，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作爱好，抒发真情实感一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文肯定要让学生写身边的事，说

35、心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要激励学生绽开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注意语文实践积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细微环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必需实行语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生沟通见闻，沟通心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可激励那些写作实力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设胜利的机会，获得胜利的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富学问积累的目的。语文试卷分析松岭门小学 五年级 刘丽凤