《赤壁赋》课件-统编版高中语文必修上册 .pptx

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1、赤壁赋苏轼学习目标1.积累掌握文中出现的重要的文言基础知识；2.学习把握古代山水游记类散文景、情、理三者融合的写作特点；3.正确理解作者纵情山水的情感和文章寄寓的旨趣；4.激发热爱自然、热爱生活的热情，培养积极向上的人生观。苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被

2、贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。作者简介元丰三年（1079），苏轼因作诗讽刺王安石新法卷入“乌台诗案”，被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古等流传千古的名作。写作背景任务一：积累、掌握文中出现的重要的文言基础知识1.1.字音字音窈窕(yotio)桂棹(zho)袅袅(nio)嫠妇(l)幽壑(h)愀然(qio)相缪(lio)舳舻(zhl)酾酒(sh)匏樽(po)蜉蝣(fyu)枕藉(ji)2.2.通假字通假字浩浩乎如冯虚御风（冯，同“凭”，乘）山川相缪（缪，同“缭”，盘绕、围绕）3 3.

3、古今异义古今异义渺渺兮予怀，望美人兮天一方古义：指所思慕的人；今义：指貌美的女子。徘徊于斗牛之间古义：星宿名，斗宿和牛宿；今义：一种体育运动。白露横江古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。凌万顷之茫然古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子。4.4.词类活用词类活用西望夏口，东望武昌（方位名词作状语，表示动作行为“望”的方向：向西望，向东望）舞幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使起舞）泣孤舟之嫠妇（动词的使动用法，使哭泣）侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以为伴侣；以为朋友）月明星稀，乌鹊南飞（名词作状语，向南）下江陵，顺流而东也（方位名词作动词：攻占；向东进军)）况吾与子渔樵于江渚之上（名词作动

4、词，打鱼砍柴）5.5.特殊句式特殊句式固一世之雄也（判断句）是造物者之无尽藏也（判断句）凌万顷之茫然（定语后置句）苏子与客泛舟游于赤壁之下（状语后置句）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（状语后置句）而今安在哉（宾语前置句）何为其然也（宾语前置句）渺渺兮予怀（主谓倒装句）舳舻(绵延)千里（省略句）(苏子)举酒属客（省略句）(苏子)纵一苇之所如（省略句）(苏子)飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（省略句）此非孟德之困于周郎者乎（被动句）任务二：学习把握古代山水游记类散文景、情、理三者融合的写作特点。1.齐读第一段，画出写景的句子。然后研讨：作者笔下的月夜赤壁景色如何？试用自己的语言描绘。表现了作者什么样的

5、情感？月夜泛舟赤壁，一袭月光泻在这万顷碧水之上，如烟雾般笼罩在江面，清风徐徐吹来，波光粼粼。茫茫月色，茫茫江水，境界开阔而空明，意境澄澈而朦胧，如梦似幻，真可谓清风与明月交织，露珠与水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，真是风月无边，秋景如画。王国维先生说：“一切景语皆情语，诗情画意总关情。”在这清幽朦胧的景色中，作者可以“诵明月之诗，歌窈窕之章”，从而表现出他泛舟秋江欣赏美景的愉悦心情；作者在辽阔江面上泛舟，仿佛凌空乘风而行，简直就要脱离人世，升入仙境。如此之美景令人心旷神怡，而在这良辰美景中又可以饮酒赋诗，真是“除却诗酒何所癖，独于山水不能廉”。美景、美事，带来美的感受，此乃“山水之乐、诗酒之

6、乐”。现实中的“水月”柔和之美欣赏风月（实）；历史中的“水月”苍凉之意凭吊古人（虚）；哲理中的“水月”人生须臾体悟人生（虚）。这样以景为中心，因景而乐、触景生悲、借景议理，景、情、理和谐地融为一体！2.赤壁赋是意境、情感和理趣完美结合的典范，景、情、理是如何融合到一起的？任务三：正确理解作者纵情山水的情感和文章寄寓的旨趣3.主客各自是怎样表现的？作者对主客的思想倾向如何？面对良辰美景，主人是“饮酒乐甚，扣舷而歌”且美梦随之而至；而客人似有不解风情之味，在良辰美景之中，他却以哀婉的箫声传达出悲凉和凄清之音。而文章的感情正是由此发生逆转，由乐过渡到下文的悲。本段转换角度从“变与不变”和“取与不取”

7、的角度，围绕“水与月”阐发议论。变：天地宇宙变幻不定。水，昼夜不停，奔涌向前，月盈亏有序；不变：我与万物永恒。虽然首尾都言乐，但内蕴不同：开头的乐是因眼前的美景、美事产生美感而乐，是山水之乐，诗酒之乐；而经过人生的思考后，终于从失意的阴影中走出，回归理性，走向成熟，表现出旷达之乐，所以才喜而笑。喜是发于内心，是内心的释然，心情的豁朗；笑是发于内心，是心理的豁达，心情的欢畅，乐以忘忧。4.齐读第四段，品味文中的“水与月”。画出文中议论性的语句，并思考：首尾都写“乐”，内蕴是否相同？“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心积极和消极的两种矛盾对立的心态。“主”和“客”其实是苏轼人生的两个层面，一个

8、是深受道家浸润，旷达的，主张随缘自适，随遇而安的苏轼；还有一个是躲在客人身后，深受儒家思想影响积极入世而饱受打击的苏轼，这个苏轼悲观失意，乌台诗案后被贬黄州，饱受心灵与肉体双重打击，体会着暮年功业未就的苦楚，感叹人生的短暂、生命的渺小。无论达观与悲观都是最真实的苏轼的心灵映射。苏轼没有倒下，也不会倒下，无论他的痛苦如何强烈，内心巨大的力量总是支持他毅力不倒，这正是苏轼的伟大之处。5.文中主客问答是作者有意为之，二者实为一体，请你简要分析。任务四：激发热爱自然、热爱生活的热情，培养积极向上的人生观1.苏轼是如何帮助客人消除心中的块垒的。苏轼是从两个角度劝说客人的。第一个是从变与不变的角度，劝说客

9、人“何羡乎”；第二个是从取与不取的角度，劝说客人“何悲乎”。从“客喜而笑”可知，客人被苏轼说动了，达到了劝说的效果。苏轼劝说客人的话，突出了他胸襟豁达、思想开阔，洒脱豪迈的气度和胸怀，表现了苏轼乐观旷达的人生态度。客人也被苏轼的这种精神所感动，最后主客皆大欢喜。2.作者劝说客人达到效果了吗？从中体现了作者怎样的人生态度？苏轼有才学有抱负。但在仕途上坎坎坷坷，屡遭打压贬谪。命途多舛磨炼了他的意志，也形成了他的人生观，即以宽阔胸襟面对打击，淡然面对功名富贵，荣辱得失。这种豁达开朗的性格，使他能在一次次政治打击下不倒，调整好心态，然后继续他的人生追求。3.有人觉得苏子此文表现的是享乐主义，不求上进的

10、消极思想。同学们可以结合题目注释谈谈自己的见解。任务五：关联阅读1.请从修辞、情感的角度分析“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻”两句的异同点。全都使用比喻修辞，给人贴切、鲜明的印象。“寄”句偏重倾吐主体在面对宇宙自然时所产生的哲理性的思索和感悟，“回”句侧重赋予山峰以人的感情。都体现了万事万物都是变化的哲理。2.赤壁赋和登泰山记二文中都使用了“须臾”一词，二者都体现出怎样的哲理？苏轼不因遭受政治迫害而萎靡消沉，而是寄豪情于山水，荡胸臆于自然。身处逆境而豁达洒脱，多么开阔的胸襟！多么旷达的精神！面对生活中的坎坷，我们也要用乐观驱散阴霾，用旷达解读挫折，永远保持理智与乐观。请以“豁达乐观是一种人生境界”为题写一段文字。随堂练习