免疫失调说课课件-高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx

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1、4.3 免疫失调选择选择性必性必修一修一 稳态稳态与与调调节节目目录录C O N T E N T SC O N T E N T S科学探究的类型学生学情分析课程分析探究策略分析0102030405评价分析06教师取向分析本节内容通过问题探讨引出过敏现象，接着说明过敏反应与免疫反应的关系，然后深入了解过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的原理机制，最后要结合HIV与艾滋病相关内容分析，形成健康的生活方式。探究思路探究思路类型分析类型分析问题探讨引导学生以案例探究对过敏反应，自身免疫病，免疫缺陷病等进行分析，并阐明发病原理。引导学生对HIV浓度和辅助性T细胞的变化曲线图进行分析，了解HIV感染人体的机

2、理。01科学类型知识基础:学生在初中己学过免疫学的知识基础,知道人体的三道防线,初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。情感基础:免疫学知识与生活联系紧密,与每个人的健康息息相关,学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这契机,激发学生对免疫知识的渴望。能力基础:高中学生对科学探究有了一定的认识,具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力,以及归纳总结能力。02学生学情分析1,阐明免疫失调引发的疾病,了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。2.阐述HIV感染人体的机理,了解怎样预防艾滋病的传播。三、教学目标三、教学目标四、教学重点和难点四、教学

3、重点和难点1、教学重点(1)过敏反应的发生机理。(2)HIV感染人体的机理。2、教学难点HIV感染人体的机理。03课程分析一、教材地位一、教材地位免疫调节包括“免疫系统的组成和功能”，“特异性免疫”、“免疫失调”，“免疫学的应用”四部分内容。本节内容起着承上启下的作用。二、本科地位二、本科地位本课体液免疫和细胞免疫过程是本章乃至整册书的重点点和难点。免疫调节在高考考纲中要求为二类,是高考考查的重点和热点。在本章第1节中,教材介绍了正常的免疫功能是维持机体内环境稳态所必需的,如果免疫功能失调可能引起机体功能的紊乱。本节是对免疫失调相关内容展开的叙述,让学生进一步认识到免疫调节对于维持机体稳态的重

4、要意义。本节包括相对独立的三方面内容:过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。“问题探讨”从过敏反应谈起,这也是与学生距离最近的一个主题。正文紧接着“问题探讨,使用了由三个小问题构成的问题串将整节内容串联起来,也体现了介绍三者的逻辑顺序:人体的免疫系统对“异己”物质产生免疫反应引起的过敏反应;对自身的物质产生免疫反应引起的自身免疫病;以及人体的免疫功能低下甚至丧失引起的免疫缺陷病。在这三方面内容中,过敏反应的机理和HIV感染人体的机理是本节的重点或难点,为了突破它们,在讲述过敏反应的机理时,教材运用了图文结合的形式;在讲述HIV的相关内容时,教材设计了一个思考与讨论活动。04探究策略分析教材对过敏反

5、应的介绍相对详细,包括引起过敏反应的物质(即过敏原),过敏反应发生的机理,如何预防过敏反应等,其中过敏反应发生的机理需要学生结合前面所学的体液免疫的知识来学习。学生对自身免疫病可能比较陌生,因此教材通过风湿性心脏病的实例加以分析和说明而对系统性红斑狼疮是以楷体字呈现的,让学生自己阅读和了解。免疫缺陷病这部分内容重点讲述了艾滋病,这是一种最具有代表性的免疫缺陷病。学生通过初中生物学的学习、健康课及媒体的宣传,已经对艾滋病有所了解,但对于HIV感染人体的机理是陌生的,而且这部分内容也是难点,因此,教材安排了“思考讨论”活动。正文最后上升到社会责任的高度,介绍了预防艾滋病传播的措施,同时让学生认识到

6、艾滋病患者是HIV的受害者,需要得到我们的关爱。本节安排的“科学技术社会”拓展介绍了与艾滋病有关的内容,密切联系社会,使学生看到艾滋病发展的严峻形势和我国在遏制和防治艾滋病方面的努力,体现了我国的责任担当,也让学生认识到预防艾滋病传播是每一个人应尽的责任和义务。04探究策略分析05评价分析 小组合作，绘制完善过敏反应的概念图，明确过敏反应的过程，归纳过敏反应的特点。讨论，交流并论述HIV分析曲线，进一步认识艾滋病。辨析HIV的传播途径，了解我国相关政策及世界艾滋病日。教学教学取向取向分析分析一，基于生活案例，创设学习情境生，充分渗透sts的教育理念。二，设置逻辑清晰的问题，引发学生的深度学习和思考。三，倡导自主合作的学习方式，发展学生对科学议题讨论的能力。学生应能够结合日常生活中的情境分析，说明人体通过免疫系统的调节作用，对内外环境变化做出反应，以维持内环境稳态，学会评价多种生活方案，认同并采纳健康，文明的生活方式，远离毒品，向他人宣传传染病防控措施等。06教学取向分析谢谢聆听谢谢聆听THANK YOU