《琵琶行》课件-统编版高中语文必修上册 (1).pptx

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1、童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。授课老师：胡景秀授课老师：胡景秀授课内容：琵琶行授课内容：琵琶行授课班级：授课班级：10、11、15、16上课时上课时间：间：9:40-10:20上课必备：预习作业，草稿纸，课本，笔上课必备：预习作业，草稿纸，课本，笔课件清晰请回复课件清晰请回复1 1 课件模糊回复课件模糊回复2 2声音清晰请回复声音清晰请回复3 3 声音模糊回复声音模糊回复4 4缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一

2、怆然文章已满行人耳，一度思卿一怆然。唐宣宗吊白乐天诗唐宣宗吊白乐天诗 美中味真情美中味真情看来在唐朝，看来在唐朝，琵琶行琵琶行已经成为脍炙人口诗篇。已经成为脍炙人口诗篇。其实不光在唐朝。其实不光在唐朝。琵琶行琵琶行的美动人心魄，意的美动人心魄，意蕴哀婉动人，情感真切厚重，引来众人共鸣，流蕴哀婉动人，情感真切厚重，引来众人共鸣，流传千古不衰。传千古不衰。枫叶四弦秋 怅触天涯迁谪恨浔阳千尺水 勾留江上别离情学习总目标学习总目标1 1了解白居易及其作品背景；了解白居易及其作品背景；2.2.诵读背诵诗歌、理解诗歌内容把握诗歌诵读背诵诗歌、理解诗歌内容把握诗歌主旨；主旨；3 3体会诗人与琵琶女感情的共鸣

3、处，鉴赏体会诗人与琵琶女感情的共鸣处，鉴赏音乐描写艺术。音乐描写艺术。重点重点：诵读理解诗歌，鉴赏音乐描写艺术：诵读理解诗歌，鉴赏音乐描写艺术难点难点：理解诗人与琵琶女共鸣点：理解诗人与琵琶女共鸣点第一课时本课时学习目标：1.1.了解作家及背景了解作家及背景2.2.识记字词知识识记字词知识3.3.概括概括诗歌内容诗歌内容4.4.掌握掌握环境描写环境描写的作用的作用导导入入解解题题白居易，字乐天，晚年号香山居士。新乐府运动的倡导者，晚唐杰出的现实主义诗人，著白氏长庆集。代表作琵琶行、长恨歌。创作主张：诗歌风格：诗歌浅切平易、通俗易懂“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”题解：琵琶题解：琵琶行 “行

4、”：古诗一种体裁。“歌”、“行”、“引”等并称“歌行体”。琵琶行原为琵琶引，白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。这三者，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古风，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗叙事诗。整整体体感感知知 予予（y）倡倡（chng）女）女荻荻（d）湓浦湓浦（pn ppn p）铮铮（zhngzhng）贾贾人妇人妇（gg）转转徙徙（xx）浔浔阳（阳（xnxn）捻捻（ninnin）霓裳霓裳（n chngn chng）红红绡绡（xioxio）钿钿头云头云篦篦（didin bn b）谪谪居（

5、居（zhzh）呕哑嘲哳呕哑嘲哳（u y zho zhu y zho zh）间间关（关（jin）思考思考1、理解小序部分，小序有什么作用？、理解小序部分，小序有什么作用？2、琵琶行是一首叙事诗，叙了什、琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？分别用一句话概括各节诗的内么事？分别用一句话概括各节诗的内容。容。齐读小序，概括故事元和十年，予元和十年，予左迁左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然铮铮然有京都声。问其人，本长安有京都声。问其人，本长安倡女倡女，尝尝学琵琶学琵琶于于穆、曹二穆、曹二善才善才，年长色衰，年长色衰，

6、委身委身为为贾人妇。遂贾人妇。遂命酒命酒，使，使快弹快弹数曲。曲罢数曲。曲罢悯然悯然，自叙少小时欢乐事，今自叙少小时欢乐事，今漂沦漂沦憔悴，转徙于江憔悴，转徙于江湖间。予湖间。予出官出官二年，恬然自安，感斯人言，二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有是夕始觉有迁谪迁谪意。意。因为因为长句，歌以赠之，长句，歌以赠之，凡凡六百一十六言，六百一十六言，命命曰琵琶行。曰琵琶行。在正文前面，作者有一段小序，交代 、和 。说明写作的原因，为全诗定下了 的感情基调。时时间间地地点点人人物物故故事事概概况况 凄凄凉凉一、文章层意（七言文句概括）1、江头送客闻琵琶2、江上聆听琵琶曲3、歌女倾诉身世苦4、同病相怜伤

7、迁谪5、重闻琵琶青衫湿一二三四一篇音乐描写的千古奇文两个主要人物（琵琶女 白居易）在江边的三次闻琵琶曲琵琶女与白居易经历的四种相同之处二、概括文章基本内容三三、谁谁解解风风物物情情环境描写的作用找出一、三、四段描写环境的句子，找出一、三、四段描写环境的句子，并思考其作用并思考其作用步骤：步骤：1.找出景物的特点找出景物的特点，用一两个词语概括，用一两个词语概括2从三个方面来考虑：从三个方面来考虑：对表现人物的作用、对表现人物的作用、对表达感情的作用、对表达感情的作用、结构上的作用。结构上的作用。第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”：秋夜江边送客时

8、的环境，秋夜江边，枫叶红、荻花白，万物凋零之季冷落萧条。渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。为全诗 一种伤感凄凉的基调。枫叶：伤感、凄凉、思念之情枫叶：伤感、凄凉、思念之情荻花：表离愁别绪去，萧瑟凄凉荻花：表离愁别绪去，萧瑟凄凉找出一、三、四段描写环境的句子，找出一、三、四段描写环境的句子，并思考其作用并思考其作用（五分钟，本子上）步骤：步骤：1.找出景物的特点找出景物的特点，用一两个词语概括，用一两个词语概括2从三个方面来考虑：从三个方面来考虑：对表现人物的作用、对表现人物的作用、对表达感情的作用、对表达感情的作用、结构上的作用。结构上的作用。第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？“

9、别时茫茫江浸月”：别时的情景江面浩渺，月色冷寂。自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声 的出现准备好氛围。第三段：找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。“去来江口守空船，绕船月明江水寒”琵琶女琵琶女空船为伴，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心境。第四段：找出描写诗人生活环境的句子，传达了诗人怎样的情感。“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”住宅杂草丛生，禽兽哀鸣。诗人的失意寂寞，孤苦无聊，通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似。！一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，使琵琶行整个

10、诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美动人。课后作业课后作业1、完成课时跟踪检测（十六）、完成课时跟踪检测（十六）P117第第1-7题。题。2、熟读背诵第二段，并思考：、熟读背诵第二段，并思考：（1）琵琶女共演奏了几次？每次有什么不一样？（2）找出有关音乐描写的精彩诗句，并分析其音乐的特点和描写手法。第二课时本课时学习目标：鉴赏本诗音乐描写艺术鉴赏本诗音乐描写艺术背诵第二段背诵第二段自主学习：自主学习：1.琵琶女共演奏了几次？每次有什么不一样？2.找出有关音乐描写的精彩诗句，并分析其音乐的特点和描写手法。熟读并背诵第二段熟读并背诵第二段四四、谁谁解解琵琵琶琶语语音音乐乐描描写写的的妙妙

11、处处琵琶女的演奏（三次）一一闻闻琵琵琶琶邀邀相相见见 再再闻闻琵琵琶琶诉诉沦沦落落 三三闻闻琵琵琶琶青青衫衫湿湿 忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。第一次演奏：第一次演奏：朗读第二段朗读第二段侧面烘托（手法）侧面烘托（手法）：音乐的美音乐的美第三次演奏：第三次演奏：感我此言良久立，感我此言良久立，却坐却坐促促弦弦弦转急弦转急。凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻满座重闻皆掩泣皆掩泣。座中泣下谁最多座中泣下谁最多？江州司马？江州司马青衫青衫湿湿。音乐描写手法？正面描写与侧面烘托结合：音乐的感人转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩

12、抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛

13、。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。琵琵 琶琶 行行 朗朗读读本本段段，思思考考琵琵琶琶女女在在弹弹奏奏时时曲曲调调有有何何变变化化？转轴拨弦三两声，未成转轴拨弦三两声，未成曲调曲调先有先有情情。弦弦掩抑声声弦弦掩抑声声思思，似诉平生，似诉平生不得志不得志。低眉信手续续弹，说尽低眉信手续续弹，说尽心中心中无限事。无限事。第二次演奏1、调弦 倾诉悲情。2第一乐段大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。急切愉快3第二乐段间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

14、。幽愁暗恨大量比喻叠词4第三乐段银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。高亢激越5曲终曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。戛然而止6余音绕梁（环境）东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。侧面烘托比喻嘈嘈切切珠落玉盘花下莺语声暂歇水浆迸 刀枪鸣四弦一声如裂帛冰泉冷涩高亢激越戛然而止急切愉悦幽愁暗恨余音绕梁“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”“此时无声胜有声”曲中含情，找出文中句子为证以以情情演演曲曲琵琶女以以情情绘绘声声白居易归纳：作者是用什么手法来描写音乐的？1、侧面烘托，从环境、从听者等角度烘托音乐之美。2、比喻，化无形音乐为可感形象，喻体贴切。3、叠词拟声，以声写声，模拟

15、场景，身临其境之感4、曲中含情，琵琶女用感情演奏-诗人用感情描摹音乐。配乐朗读第三课时第三课时本课时学习目标1.体会诗人、琵琶女二人感体会诗人、琵琶女二人感情共鸣点；情共鸣点；2.感悟作者情感、探讨本文感悟作者情感、探讨本文主旨。主旨。五五、谁谁解解青青衫衫泪泪探探讨讨思思想想感感情情找出诗中描写琵琶女人生遭遇的语句，并用简洁的词语加以概括。人生前期艳压群芳艺压京城人妒人捧年年欢笑 京城名角乐乐人生后期年老色衰年老色衰门前冷落门前冷落委身商人委身商人独守空船独守空船商妇怨对比反衬对比反衬对比反衬，令人唏嘘对比反衬，令人唏嘘琵琶女同是天涯沦落人同是天涯沦落人白居易 诗人为什么会同一个萍水相逢的下

16、等的歌女产生共鸣呢？背 景唐宪宗元和十年(815年)，节度使吴元济派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。作者与琵琶女能够在凄切的琵琶声中找到心灵慰藉，让萍水相逢成为了心灵知音，就是因为他们有着相似的人生际遇。那么，作者与琵琶女究竟有着那么，作者与琵琶女究竟有着怎样相似的人生遭遇呢？怎样相似的人生遭遇呢？1.来历相同 自言本是京城女 我自去年辞帝京2.才华横溢 名属教坊第一部3.遭遇相同 4.情感相通京城名角漂沦憔悴京

17、城名角漂沦憔悴诗才盛名诗才盛名京城显官被贬江州京城显官被贬江州闻曲伤怀闻曲伤怀借曲抒怀借曲抒怀知音同同是是天天涯涯沦沦落落人人（主旨句）知音知音（主旨句）相相逢逢何何必必曾曾相相识识同同是是天天涯涯沦沦落落人人 这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”总总结结拓拓展展 不爱音乐不配做人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。（黑格尔）阅读下面这首描写琴声的诗歌，就其内容

18、情感和表现手法写一段200字以上的赏析性文字。听颖师弹琴 韩 愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！拓展阅读（早晚读）明湖居听明湖居听书（刘鹗）（刘鹗）写白妞开始（唱）的情景：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。明湖居听书中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：

19、五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”也是由作者直接讲出自己的感受，只是就中又使用了比喻罢了。琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，琵琶行胜过一筹。李凭箜篌引（李贺）吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三弦动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的

20、高超，“高秋”一语，除了表明时间，含有“秋高气爽”的意思二、三两句写乐声，以实写虚，亦真亦幻五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。从第七句起到篇终，都是写音响效果。先写近处，以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。“诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成

21、具体的物象，使之可见可感。没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，只是对于乐声及其效果的摹绘。听颖师弹琴（韩愈）昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！诗分两部分，前十句正面摹写声音。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。全篇诗情起伏如钱塘江潮，波涛汹涌，层见迭出，变化无穷。上联与下联，甚至上句与下句，都有较大的起落变化。例如首联“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，写柔细

22、的琴声，充满和乐的色调，中间着一“怨”字，便觉波浪陡起，姿态横生，亲昵的意味反倒更浓，也更加富有生活气息。又如首联比以儿女之情，次联拟以英雄气概，这是两种截然不同的声音，一柔一刚，构成悬殊的形势。第三联要再作起落变化，即由刚转柔，就很容易与第一联交叉重叠。诗人在实现这一起伏转折的同时，开辟了另一个新的境界，它高远阔大、安谧清醇，与首联的卿卿我我、充满私情形成鲜明的比照，它所显示的声音也与首联不一样，一者（首联）轻柔细屑，纯属指声；一者（三联）宛转悠扬，是所谓泛声。尽管两者都比较轻柔，却又各有特色，准确地反映了琴声高低疾徐的变化。听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴李白李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿

23、绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重 。赏析赏析 三四句正面描写蜀僧弹琴，三四句正面描写蜀僧弹琴，“挥手挥手”是弹琴是弹琴的动作。的动作。“为我一挥手，如听万壑松为我一挥手，如听万壑松”，这两句用，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。而是极其铿锵有力的。而“客心洗流水客心洗流水”，是说听了，是说听了蜀僧的弹琴，自己的心好象被流水洗过一般地畅快，蜀僧的弹琴，自己的心好象被流水洗过一般地畅快，愉悦。愉悦

24、。“馀响入霜钟馀响入霜钟”，意思是说，音乐终止以后，意思是说，音乐终止以后，馀音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。馀音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。“不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。”是说诗人听完蜀僧是说诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么开始，青山已罩上一弹琴，举目四望，不知从什么开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。时间过得真快啊！得真快啊！这首诗描写音乐的独到之处是，这首诗描写音乐的独到之处是，除除了了“万壑松万壑松”之外，没有别的比喻形容琴声，而是之外，没有别的比喻形容琴声，而是着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间的感着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间的感情交流。情交流。其实其实“如听万壑松如听万壑松”这一句也不是纯客观这一句也不是纯客观的描写，诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山的描写，诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是结合自己的主观感受来写的。大谷，是结合自己的主观感受来写的。