文言文学习方法(七年级).ppt

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1、 在积累中升华 中学文言文学习方法“最有价值的知识是关最有价值的知识是关于方法的知识。于方法的知识。”达尔达尔文文文言文考点文言文考点n1 1、解释实词、虚词、解释实词、虚词n2 2、翻译句子、翻译句子n3 3、划分句子的朗读节奏、划分句子的朗读节奏n4 4、理解内容、分析品味、理解内容、分析品味学习目标学习目标n1 1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。n2 2、归纳文言句式的翻译方法。、归纳文言句式的翻译方法。n3 3、学习划分句子节奏。、学习划分句子节奏。文言文之读：文言文之读：音要读准音要读准断句正确断句正确读出语气读出语气 “鸡罩罩鸡鸡罩破罩破

2、鸡飞鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞”“马笼笼马马笼松笼松马走马笼笼马马笼松笼松马走”鸡罩 罩鸡 鸡罩破罩破 鸡飞什么是“断句”？n 现代汉语词典现代汉语词典解释说解释说“古书无古书无标点符号，诵读时根据文意作停顿，或标点符号，诵读时根据文意作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。”断句即划分节奏断句即划分节奏。划分节奏是文言文。划分节奏是文言文阅读的入门功夫，是检验一个人文言文阅读的入门功夫，是检验一个人文言文语感能力强弱的重要标志，也是培养文语感能力强弱的重要标志，也是培养文言文语感能力的重要途径和手段。言文语感能力的重要途径和手段。划分句子朗读节奏规律方法：n

3、一关键：一关键：理解句意理解句意n两原则：两原则：结构完整，不改句意。即结构完整，不改句意。即 词语不分家，语义无变化词语不分家，语义无变化n一规律：一规律：主谓之间、动宾之间、动主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。语词后和连词前可停顿。总结规律总结规律n1 1、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像血肉，结构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧血肉，结构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字看成一个密的文字看成一个“意义单位意义单位”，“单位单位”

4、与与“单位单位”之间之间有一定的停顿。有一定的停顿。n2 2、发语词独立原则。如：、发语词独立原则。如：今夫今夫|不受之天不受之天n3 3、句首连词独立原则。如：、句首连词独立原则。如：虽虽|人有百手，手有百指人有百手，手有百指n4 4、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：于是于是|宾客无不宾客无不变色离席变色离席n5 5、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。n如如:既而既而|儿醒儿醒n6 6、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词的，

5、要分开读。的，要分开读。n如如:中中|间间|力拉崩倒之声力拉崩倒之声n7 7、“也也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余余闻之也闻之也/久矣久矣。小试身手小试身手n1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。n2、其诗以养父母收族为意、其诗以养父母收族为意n3、余闻之也久。、余闻之也久。n4、今夫不受之天，固众人、今夫不受之天，固众人n5、万里赴戎机，关山度若飞。、万里赴戎机，关山度若飞。词语不分家，语义不变化词语不分家，语义不变化文言实词文言实词 古汉语实词主要包括古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、名词、动

6、词、形容词、数词、量词，数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答他们有实在的意义，能单独回答问题。问题。文言实词的词法主要有以下五项：文言实词的词法主要有以下五项：1、一词多义、一词多义 2、古今异义、古今异义 3、古字通假、古字通假 4、词类活用、词类活用 5.特殊句式特殊句式1 1、稍稍稍稍宾客其父宾客其父2 2、3 3、古今异义古今异义古古：渐渐：渐渐 今今：略微：略微古：跑古：跑 今今:步行、走路步行、走路古古：回头看：回头看 今今：照顾：照顾几欲先几欲先走走顾顾野有麦场野有麦场一词多义一词多义自自1 1、自自是指物作诗立就是指物作诗立就2 2、并、并自自为其名为其名市市1 1、东、东

7、市市买骏马买骏马2 2、愿为、愿为市市鞍马鞍马从此从此自己自己集市集市买买根据语境确定词义根据语境确定词义 在文言文中，有些古今相同的词，在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，词的含义表现出由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：以下几种差异：（1）词义扩大）词义扩大（2）词义缩小）词义缩小（3）词义转移）词义转移古今异义古今异义词义扩大：江词义扩大：江 河河n 古义古义 专指长江与黄河专指长江与黄河n 今义今义 泛指江河泛指江河词义缩小：或词义缩小：或huohuon 古古义义 不不定定代代词词，有有人人，有有的的。副副词，也许。词，也许。有时，间或。有时，间或。n或以钱币乞之。或

8、以钱币乞之。(伤仲永伤仲永)n予予尝尝求求古古仁仁人人之之心心，或或异异二二者者之之为为。(岳阳楼记岳阳楼记)。n而或长烟一空。而或长烟一空。(岳阳楼记岳阳楼记）n 今今义义选选择择连连词词，或或者者。副副词词，也也许。许。词义转移：爷词义转移：爷n 古义古义 如如爷爷古义古义名词。名词。父亲。父亲。阿爷无大儿，本兰无长兄。(木兰诗)n 今义今义 祖父，祖父，常重叠使用。常重叠使用。古字通假古字通假1 1、什么是通假字呢？、什么是通假字呢？（1 1）古人在造字的时候，）古人在造字的时候，有一些字还在形成当中有一些字还在形成当中，没，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使有一定规律，可

9、能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个用一个同音字表示那个意思，这个同音字同音字就是就是“通假通假字字”，通假字所代替的那个字就叫做，通假字所代替的那个字就叫做“本字本字”。如如“止止有剩骨有剩骨”狼狼 （2 2）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧古书上还是旧字字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。字。1、学而时习之，不亦、学而时习之，不亦说说乎乎论语论语 学而学而说说通通悦悦2、不知

10、为不知，是、不知为不知，是知知也也 论语论语 为政为政知知通通智智3、满、满坐坐寂然，无敢哗者。寂然，无敢哗者。口技口技 坐坐通通座座4、担中肉尽，、担中肉尽，止止有剩骨有剩骨狼狼 止止通通只只5、对镜、对镜帖帖花黄花黄木兰诗木兰诗 帖帖通通贴贴6、孤岂欲卿治经为博士、孤岂欲卿治经为博士邪邪孙权劝学孙权劝学 邪邪通通耶耶7、尊君在、尊君在不不陈太丘与友期陈太丘与友期不不通通否否8、日、日扳扳仲永环谒于邑人仲永环谒于邑人伤仲永伤仲永扳扳通通攀攀通假字积累通假字积累同音、形近通假同音、形近通假 变音通假变音通假词类活用词类活用 文言文中，在特定的语言环文言文中，在特定的语言环境中，境中，某些实词临

11、时改变它原某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫成另一类词使用，这种现象叫“词类活用词类活用”。词类活用主要词类活用主要有以下几种情况：有以下几种情况：名名名名词词词词活活活活用用用用形形形形容容容容词词词词活活活活用用用用动动动动词词词词活活活活用用用用其其其其它它它它词词词词活活活活用用用用词类活用词类活用 一狼一狼洞洞其中（其中（）京中有京中有善善口技者（口技者（）其一其一犬犬坐于前（坐于前（）父父利利其然也其然也(形容词意动用形容词意动用 法法 )名作动名作动 打洞打洞形作动形作动 擅长擅长名作状名作状 像狗一样像狗一样认为认

12、为 有利有利 特殊句式文言特殊句式一般分四类文言特殊句式一般分四类:判断句判断句、被动句被动句、省略句省略句、倒装句，其中较、倒装句，其中较难理解的是倒装句。难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规现代汉语习惯的常规语序语序，一般为，一般为主主-谓谓-宾宾定定(状状)-中心词中心词，即主语，即主语在谓语前，谓语在宾语前，在谓语前，谓语在宾语前，修饰语修饰语在在中心语中心语前前;但有时因但有时因修辞修辞、强调等、强调等的需要语序会发生变化。的需要语序会发生变化。特殊句式特殊句式常见形式常见形式：者，者，也也 例：例：陈胜陈胜者者，阳城人，阳城人也也 ，也也 例：例：南阳刘子骥，高尚士南阳刘子骥，高尚

13、士也也判断句判断句宋宋何罪何罪之有？之有？倒装句倒装句定语后置：定语后置：宾语前置：宾语前置：马之千里者主谓倒装句：主谓倒装句：甚矣，甚矣，汝之不惠。汝之不惠。汝之不惠，甚矣汝之不惠，甚矣你太不聪明了。你太不聪明了。省略句：省略句：句子中省略某词或某成份的现象，古代句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见。汉语中更为多见。1 1、（、（）未尝识书具）未尝识书具2 2、不使（、不使（）学）学3 3、（、（）结友而别）结友而别4 4、（、（）怒而触不周之山）怒而触不周之山被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施

14、者。被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。古代汉语中有标志的被动句式主要有四种:用用于于表示被动关系。表示被动关系。王建禽于秦。(禽，通擒)用用见见来表示被动关系。来表示被动关系。秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁廉颇蔺相如列传)用用为为表示被动关系表示被动关系。茅屋为秋风所破(杜甫茅屋为秋风所破歌)用用受受被被受受于于表示被动关系表示被动关系。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(见也表被动)(司马迁屈原列传)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光赤壁之战)高人气虚词：高人气虚词：之、其、而、以之、其、而、以文言虚词文言虚词 虚词

15、虚词不能单独成句，意义比较抽象，不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代汉语相同，所不同的是代词代词一般也归入虚词一般也归入虚词一类。一类。之之1 1、传一乡秀才观之、传一乡秀才观之2 2、仲永之通悟、仲永之通悟3 3、两狼之并驱如故、两狼之并驱如故4 4、久之，目似暝，意暇甚、久之，目似暝，意暇甚代词，代诗代词，代诗助词，的助词，的主谓之间，不

16、译主谓之间，不译协调音节协调音节1“其其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：其其真无马邪？其真不知马也（真无马邪？其真不知马也（马说马说）2可作代词，指代人、事、物，相当于可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）他（她、它）们们”或或“他（她、它）们的他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相，有时也作指示代词，相当于当于“这这”、“那那”、“其中的其中的”。如：。如：屠大窘，恐前后受屠大窘，恐前后受其其敌（敌（狼狼）其其文理皆有可观者（文理皆有可观者（伤仲永伤仲永）其其一犬坐于前一犬坐于前（狼狼）其其字字落实，文从句顺字字落实，文从句顺“

17、字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。惯，没有语病。二标准：例：于舅家见之译：译：在在 舅舅舅舅 家家 见到了见到了 他他例：稍稍宾客其父译：渐渐地把他的父亲当作宾客看待六方法：字字落实：留 删 换文从句顺：调 补 贯留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。字字落实：字字落实：留删换留删换例：崇祯五年十二月，余住西湖译：崇祯五年十二月，我住在西湖

18、例：南阳刘子骥，高尚士也。译：南阳刘子骥，是品德高尚的人。删：把无意义或没必要译出的衬词、把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去虚词删去例：例：卒卒之之为众人为众人字字落实：留删换译：最终成为普通人译：最终成为普通人换：将单音词单音词换成双音词双音词，词类活用词类活用词词换成活用后的词活用后的词，通假字通假字换成本字本字例：孤岂欲卿例：孤岂欲卿治经治经为为博士博士耶！耶！译：译：我难道是要你我难道是要你研究儒家经典研究儒家经典做做博士博士吗吗?例：一狼例：一狼洞洞其中。其中。译：译：一只狼在柴草堆中一只狼在柴草堆中打洞打洞。字字落实：留删换调：把文言句中特殊句式按现代汉把文言句中特殊句式按现代汉

19、语要求调整过来。语要求调整过来。文从句顺：调 补 贯例：蒙例：蒙辞辞以军中多务以军中多务译：吕蒙以军中事务多来译：吕蒙以军中事务多来推辞推辞。补：即补出省略内容。即补出省略内容。例：肃遂拜蒙母，结友而别例：肃遂拜蒙母，结友而别译：译：鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与 （吕蒙）（吕蒙）结为朋友才告别结为朋友才告别文从句顺：调 补 贯贯：即意译，指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。文从句顺：调 补 贯n 豆腐n 一人留客饭，只豆腐一味，自言：“豆腐是我性命，觉他味不及也。”异日至客家，客记其食性所好，乃以鱼肉中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖，客问曰：“汝曰 豆腐是性命，今日如何不吃？”答曰：“见了鱼肉，性命都不要了。”一试身手