九级语文下册 第30课《诗词五首行路难》课件2 语文.ppt
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1、行路行路难李李白白教学目标教学目标 1.通过对诗歌的反复诵读,通过对诗歌的反复诵读,培养学生提高对语言美的感知能培养学生提高对语言美的感知能力。力。2.通过品味诗歌的意境美、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。掌握诗人在诗中创造美的能力。掌握诗人在诗中表达的感情。表达的感情。整体感知整体感知 行路难是一首交织行路难是一首交织着忧郁和乐观自信的抒情着忧郁和乐观自信的抒情歌曲,主旋律始终是昂扬歌曲,主旋律始终是昂扬激越的。激越的。诗歌写作背景诗歌写作背景 行路难作于天宝三年行路难作于天宝三年(774年),共三首,这是第一首。年),共三首,这是
2、第一首。“行路难行路难”是乐府杂曲歌辞是乐府杂曲歌辞旧题。是李白遭受谗毁初离长安旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路南下时写的一组诗。诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。的抑郁不平之感。李李白白就就要要走走了了,出出于于对对他他的的一一片片深深情情厚厚谊谊,朋朋友友们们设设下下盛盛宴宴为为他他送送行行。但但是是他他端端起起酒酒杯杯却却又又推推开开了了,拿拿起起筷筷子子却却又又放放下下了了,他他离离开开宴宴席席,举举目目四四顾顾,茫茫然然不不知知所所为为。因因浓浓重重的的忧忧郁郁和和深深沉沉的的悲悲愤愤,使使诗诗人人酒酒不不能能咽
3、咽,馐馐不不能能食食。因因奸奸佞佞之之闭闭塞塞贤贤路路,使使诗诗人人悲愤、忧郁。悲愤、忧郁。是什么原因使得诗人面对是什么原因使得诗人面对“金撙清金撙清酒酒”“玉盘珍馐玉盘珍馐”不能食?不能食?这这两两句句用用了了比比喻喻的的修修辞辞,即即照照应应诗诗题题“行行路路难难”也也抒抒写写诗诗人人在在长长安安经经历历仕仕途途风风波波的的深深切切体体验验和和事事与与愿愿违违的的痛痛苦苦心心情情。这这让让诗诗人有多么的失意和无奈。人有多么的失意和无奈。你是怎样理解第五、六句你是怎样理解第五、六句在全诗中的含义的?在全诗中的含义的?借借用用吕吕尚尚垂垂钓钓的的碧碧溪溪,伊伊尹尹梦梦舟舟日日边边的的典典故故,
4、梦梦想想着着自自己己有有朝朝一一日日能能象象古古人人一一样样,为为统统治治者者信信任任重重用用,建建立立一一番番伟伟大大的的功功业业。当当他他的的思思绪绪再再次次回回到到现现实实中中来来的的时时候候,仍仍然然感感到到了了生生活活的的艰艰难难。瞻瞻望望未未来来,只只觉觉前前路路崎崎岖岖,歧歧路路甚甚多多,要要走走的的路路,究究竟竟在在哪哪里里呢呢?诗中借用历史故事有什么作用?诗中借用历史故事有什么作用?哪哪怕怕面面前前的的道道路路,险险峻峻而而多多歧歧,诗诗人人却却相相信信终终有有一一天天将将长长风风万万里里浪浪,渡渡过过大大海海,直直达达理理想想彼彼岸岸。突突出出表表现现了了他他准准备备冲冲破
5、破一一切切阻阻力力,去去施施展展自自己己抱抱负负的的豪豪迈迈气气概概和和乐乐观观精精神神。这这是是他他唱唱出出的的最最强音。强音。诗歌的最后一句表达感情怎样诗歌的最后一句表达感情怎样的志向?的志向?1)巧用历史故事巧用历史故事 2)夸张的描写,形象的比喻夸张的描写,形象的比喻 3)跳跳跃跃式式的的结结构构,全全诗诗14句句,82个个字字,在在七七言言歌歌行行中中只只能能算算是是短短篇篇,但但它它跳跳荡荡纵纵横横,具具有有长长篇篇的的气气势势格格局局。其其重重要要原原因因之之一一,就就在在于于他他百百步步九九折折地地揭揭示示了了诗诗人感情的激荡起伏、复杂变化。人感情的激荡起伏、复杂变化。总之,全
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