第四章传播的基本过程 (2)优秀课件.ppt

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1、第四章传播的基本过程第1页，本讲稿共22页 第一节第一节 传播过程的基本要素传播过程的基本要素 “所谓所谓传播过程传播过程，就是信息从传播者流，就是信息从传播者流向接收者，实现信息共享的过程，信息的传向接收者，实现信息共享的过程，信息的传递与反馈即构成了一个完整的传播过程。递与反馈即构成了一个完整的传播过程。”（戴元光、金冠（戴元光、金冠（戴元光、金冠（戴元光、金冠军军主主主主编编传传播学通播学通播学通播学通论论P42P42P42P42，上海交通大学出版社，上海交通大学出版社，上海交通大学出版社，上海交通大学出版社2000200020002000年版）年版）年版）年版）传播过程的构成要素分析：

2、传播过程的构成要素分析：传播得以顺利进行，离不开传播活动过程中的基传播得以顺利进行，离不开传播活动过程中的基传播得以顺利进行，离不开传播活动过程中的基传播得以顺利进行，离不开传播活动过程中的基本要素。本要素。本要素。本要素。请思考：这些基本要素都是什么呢？请思考：这些基本要素都是什么呢？请思考：这些基本要素都是什么呢？请思考：这些基本要素都是什么呢？下面先看一个简单的例子。下面先看一个简单的例子。下面先看一个简单的例子。下面先看一个简单的例子。小张（小张（小张（小张（传播者传播者传播者传播者）对小李（）对小李（）对小李（）对小李（受传者受传者受传者受传者）说：）说：）说：）说：“明天放明天放明

3、天放明天放假，我们去春游吧。（假，我们去春游吧。（假，我们去春游吧。（假，我们去春游吧。（讯息讯息讯息讯息）”小李点头答应了。小李点头答应了。小李点头答应了。小李点头答应了。第2页，本讲稿共22页 这是一个日常生活中常见的面对面协商性传播事例。这是一个日常生活中常见的面对面协商性传播事例。这是一个日常生活中常见的面对面协商性传播事例。这是一个日常生活中常见的面对面协商性传播事例。在此例中，我们观察到传播过程得以成立的三个要素：在此例中，我们观察到传播过程得以成立的三个要素：在此例中，我们观察到传播过程得以成立的三个要素：在此例中，我们观察到传播过程得以成立的三个要素：传传传传播者播者播者播者、

4、受传者受传者受传者受传者、讯息讯息讯息讯息。所以，施拉姆认为，传播至少要。所以，施拉姆认为，传播至少要。所以，施拉姆认为，传播至少要。所以，施拉姆认为，传播至少要有三个要素：有三个要素：有三个要素：有三个要素：信源信源信源信源、讯息讯息讯息讯息和和和和信宿信宿信宿信宿。但是，仅有上述三个要素尚不足于构成一个现实的传播过但是，仅有上述三个要素尚不足于构成一个现实的传播过程，也就是说，还必须要有使这三个要素相互连接起来的纽带程，也就是说，还必须要有使这三个要素相互连接起来的纽带或渠道，即或渠道，即媒介媒介。在上面的例子中，由于谈话是在面对面。在上面的例子中，由于谈话是在面对面的情况下进行的，一般不

5、容易意识到媒介的存在。但即的情况下进行的，一般不容易意识到媒介的存在。但即便在面对面的传播中，媒介也是存在的，只不过是它属便在面对面的传播中，媒介也是存在的，只不过是它属于自然的声波或光波，我们平时意识不到它罢了。如果于自然的声波或光波，我们平时意识不到它罢了。如果换成打电话，媒介的必要性就十分明显了，如果没有电换成打电话，媒介的必要性就十分明显了，如果没有电话机和电话线路，是不能进行传播的。话机和电话线路，是不能进行传播的。第3页，本讲稿共22页 有了上述四个要素以后，一个有了上述四个要素以后，一个有了上述四个要素以后，一个有了上述四个要素以后，一个物理学意义物理学意义物理学意义物理学意义上

6、的上的上的上的传播过程基本上具备了成立的条件，但对考察传播过程基本上具备了成立的条件，但对考察传播过程基本上具备了成立的条件，但对考察传播过程基本上具备了成立的条件，但对考察人的社会人的社会人的社会人的社会互动行为互动行为互动行为互动行为的传播学来说，这个过程仍然不算完整。以的传播学来说，这个过程仍然不算完整。以的传播学来说，这个过程仍然不算完整。以的传播学来说，这个过程仍然不算完整。以上面的例子而言，小张说的话如果没有得到小李的反上面的例子而言，小张说的话如果没有得到小李的反上面的例子而言，小张说的话如果没有得到小李的反上面的例子而言，小张说的话如果没有得到小李的反应和反馈，这个过程仍然是残

7、缺的，只有作用而没有应和反馈，这个过程仍然是残缺的，只有作用而没有应和反馈，这个过程仍然是残缺的，只有作用而没有应和反馈，这个过程仍然是残缺的，只有作用而没有反作用。换句话说，在传播学中，一个完整的传播过反作用。换句话说，在传播学中，一个完整的传播过反作用。换句话说，在传播学中，一个完整的传播过反作用。换句话说，在传播学中，一个完整的传播过程，应该把受传者的程，应该把受传者的程，应该把受传者的程，应该把受传者的反应反应反应反应和和和和反馈反馈反馈反馈包括在内。包括在内。包括在内。包括在内。第4页，本讲稿共22页n n综合以上分析，我们知道，一个基本的传播过程，综合以上分析，我们知道，一个基本的

8、传播过程，综合以上分析，我们知道，一个基本的传播过程，综合以上分析，我们知道，一个基本的传播过程，是由以下要素构成的：是由以下要素构成的：是由以下要素构成的：是由以下要素构成的：n n1 1、传播者传播者传播者传播者。又称信源，指的是传播行为的引发者，即。又称信源，指的是传播行为的引发者，即。又称信源，指的是传播行为的引发者，即。又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出信息的方式主动作用于他人的人。以发出信息的方式主动作用于他人的人。以发出信息的方式主动作用于他人的人。以发出信息的方式主动作用于他人的人。n n2 2、受传者受传者受传者受传者。又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播。又称信宿

9、，即讯息的接收者和反应者，传播。又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播。又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。者的作用对象。者的作用对象。者的作用对象。n n3 3、讯息讯息讯息讯息。指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能。指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能。指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能。指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。够表达某种完整意义的信息。够表达某种完整意义的信息。够表达某种完整意义的信息。（注：讯息与信息的区别，参阅郭庆（注：讯息与信息的区别，参阅郭庆（注：讯息与信息的区别，参阅郭庆（注：讯息与信息的区别，参阅郭庆光教

10、材光教材光教材光教材P58-59P58-59P58-59P58-59。）。）。）。）n n4 4、媒介媒介媒介媒介。又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯。又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯。又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯。又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。的纽带。的纽带。的纽带。n n5 5、反馈反馈反馈反馈。指受传者对接收到的讯息的反应或回应，。指受传者对接收到

11、的讯息的反应或回应，。指受传者对接收到的讯息的反应或回应，。指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。也是受传者对传播者的反作用。也是受传者对传播者的反作用。也是受传者对传播者的反作用。第5页，本讲稿共22页 当然，构成与影响传播过程的因素是复杂多样当然，构成与影响传播过程的因素是复杂多样当然，构成与影响传播过程的因素是复杂多样当然，构成与影响传播过程的因素是复杂多样的，绝不仅以上几种。传播过程除这五个基本要素的，绝不仅以上几种。传播过程除这五个基本要素的，绝不仅以上几种。传播过程除这五个基本要素的，绝不仅以上几种。传播过程除这五个基本要素外，还包括隐藏在传播行为中的隐含

12、要素，如外，还包括隐藏在传播行为中的隐含要素，如外，还包括隐藏在传播行为中的隐含要素，如外，还包括隐藏在传播行为中的隐含要素，如信息信息信息信息来源、传播关系、传播环境、传播目的、传播效果、传播来源、传播关系、传播环境、传播目的、传播效果、传播来源、传播关系、传播环境、传播目的、传播效果、传播来源、传播关系、传播环境、传播目的、传播效果、传播技巧、传播干扰技巧、传播干扰技巧、传播干扰技巧、传播干扰等。即便是在上述五种要素中，不少等。即便是在上述五种要素中，不少等。即便是在上述五种要素中，不少等。即便是在上述五种要素中，不少要素还可以做进一步分解，如讯息可以分解为要素还可以做进一步分解，如讯息可

13、以分解为要素还可以做进一步分解，如讯息可以分解为要素还可以做进一步分解，如讯息可以分解为“符号符号符号符号”与与与与“意义意义意义意义”。不过，这五种要素是传播过程得以成立的。不过，这五种要素是传播过程得以成立的。不过，这五种要素是传播过程得以成立的。不过，这五种要素是传播过程得以成立的基本条件，在任何一种人类传播活动中，它们都是缺一不基本条件，在任何一种人类传播活动中，它们都是缺一不基本条件，在任何一种人类传播活动中，它们都是缺一不基本条件，在任何一种人类传播活动中，它们都是缺一不可的。可的。可的。可的。第6页，本讲稿共22页 一、什么是传播模式？一、什么是传播模式？所谓模式，是科学研究中以

14、图形或程式的方式阐释所谓模式，是科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。这种方法具有双重性质：（对象事物的一种方法。这种方法具有双重性质：（1 1）模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化性质；的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化性质；（2 2）模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而）模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，因此，一种理论可以有多是对理论的一种解释或素描，因此，一种理论可以有多种模式与之对应。种模式与之对应。所谓传播模式，即直观而简

15、化地再现人类传播活动所谓传播模式，即直观而简化地再现人类传播活动所谓传播模式，即直观而简化地再现人类传播活动所谓传播模式，即直观而简化地再现人类传播活动的理论描述方式。的理论描述方式。的理论描述方式。的理论描述方式。第二节第二节 几种基本的传播过程模式几种基本的传播过程模式第7页，本讲稿共22页一、基本模式一、基本模式线性模式线性模式拉斯韦尔五拉斯韦尔五拉斯韦尔五拉斯韦尔五W W W W模式模式模式模式申农韦弗数学模式申农韦弗数学模式申农韦弗数学模式申农韦弗数学模式控制论模式控制论模式奥斯古德施拉姆模式奥斯古德施拉姆模式奥斯古德施拉姆模式奥斯古德施拉姆模式施拉姆大众传播模式施拉姆大众传播模式施

16、拉姆大众传播模式施拉姆大众传播模式系统论模式系统论模式赖利夫妇模式赖利夫妇模式赖利夫妇模式赖利夫妇模式马莱茨克大众传播模式马莱茨克大众传播模式马莱茨克大众传播模式马莱茨克大众传播模式二、大众传播对微观个体影响之模式二、大众传播对微观个体影响之模式两级传播模式两级传播模式三、大众传播对宏观社会影响之模式三、大众传播对宏观社会影响之模式议程设置模式议程设置模式四、以受众为中心的模式四、以受众为中心的模式使用与满足模式使用与满足模式五、大众传播媒介的体系与行为模式五、大众传播媒介的体系与行为模式德弗勒美国大众媒介体系模式德弗勒美国大众媒介体系模式怀特守门人模式怀特守门人模式二、传播模式类型表二、传播

17、模式类型表第8页，本讲稿共22页1、基本模式、基本模式（1 1）线性传播模式）线性传播模式）线性传播模式）线性传播模式I I、拉斯韦尔的五、拉斯韦尔的五、拉斯韦尔的五、拉斯韦尔的五WW模式模式模式模式谁谁传播者传播者控制分析控制分析说什么说什么讯息讯息内容分析内容分析通过什么渠道通过什么渠道媒介媒介媒介分析媒介分析对谁对谁受众受众受众分析受众分析取得什么效果取得什么效果效果效果效果分析效果分析第9页，本讲稿共22页思考：思考：思考：思考：拉斯韦尔模式的主要贡献有哪些？拉斯韦尔模式的主要贡献有哪些？提示：1、它是人类传播史上的第一个模式。2、它第一次构建了传播的程式，第一次比较详细、科学地分解了

18、传播的过程。3、第一次提出了传播的五个要素，界定了传播学研究的五个领域。第10页，本讲稿共22页IIII、申农申农申农申农韦弗数学模式韦弗数学模式韦弗数学模式韦弗数学模式讯息讯息讯息讯息 信号信号信号信号所接收信号所接收信号所接收信号所接收信号讯息讯息讯息讯息信源噪音源信宿接收器信道发射器第11页，本讲稿共22页 提示：a、直线性。未能体现人类传播的互动循环性。b、单向性。忽略了反馈，把传播理解为单向的过程。c、孤立性。忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系统的过程。思考：思考：线性传播模式的主要缺陷有哪些？线性传播模式的主要缺陷有哪些？第12页，本讲稿共22页（2 2）控制论的传播模式）控

19、制论的传播模式IIIIII、奥斯古德、奥斯古德施拉姆模式（人际传播）（互动模式）施拉姆模式（人际传播）（互动模式）编码解释者解码解码解释者编码讯息讯息经验范围经验范围第13页，本讲稿共22页思考：思考：思考：思考：请谈谈请谈谈请谈谈请谈谈奥斯古德奥斯古德奥斯古德奥斯古德施拉姆施拉姆施拉姆施拉姆 模式的主要优点与局限。模式的主要优点与局限。模式的主要优点与局限。模式的主要优点与局限。提示：提示：主要优点表现在：主要优点表现在：1 1、表明已与单向传播模式划清界、表明已与单向传播模式划清界限；限；2 2、强调传受之间只有在其共同的经验范围之内、强调传受之间只有在其共同的经验范围之内才真正有所谓传通

20、；才真正有所谓传通；3 3、传播信息、分享信息和反映信、传播信息、分享信息和反映信息的过程是往复循环、持续不断的。息的过程是往复循环、持续不断的。主要局限表现在：主要局限表现在：1 1、此模式不太适合于大众传播，、此模式不太适合于大众传播，只是比较适合于人际传播；只是比较适合于人际传播；2 2、模式所暗示的传、受两者、模式所暗示的传、受两者平等的、等量的传播观念在大众传播中是找不到的。平等的、等量的传播观念在大众传播中是找不到的。第14页，本讲稿共22页IVIV、施拉姆大众传播模式、施拉姆大众传播模式编码者释码者译码者组织来自新闻信源、艺术信源等的输入推测性反馈许多相同的讯息第15页，本讲稿共

21、22页（3 3）系统论的传播模式）系统论的传播模式V V、赖利夫妇模式、赖利夫妇模式更大的社会结构C基本群体基本群体更大的社会结构R基本群体基本群体讯息讯息社会总系统第16页，本讲稿共22页VIVI、马莱茨克模式、马莱茨克模式CMR媒介第17页，本讲稿共22页2 2、大众传播对微观个体的影响之模式、大众传播对微观个体的影响之模式VIIVII、两级传播模式、两级传播模式大众媒介许多相同的讯息第18页，本讲稿共22页3 3、大众传播对宏观社会的影响之模式、大众传播对宏观社会的影响之模式VIIIVIII、议程设置模式、议程设置模式X1X2X3X4X5X1X2X3X4X5第19页，本讲稿共22页4 4

22、、以受众为中心的模式、以受众为中心的模式IXIX、使用与满足理论模式、使用与满足理论模式具有社会和心理根源的需求，它们引起对大众媒介或其他信源的期望，导致媒介披露的不同形式最后导致需求的满足以及其他(往往是非有意的)结果第20页，本讲稿共22页5 5、大众媒介的内部体系和行为的模式、大众媒介的内部体系和行为的模式X X、美国大众媒介体系模式、美国大众媒介体系模式美国社会的外部环境和文美国社会的外部环境和文化条件化条件消费者中趣味不消费者中趣味不同的受众同的受众媒介的制作媒介的制作者和发布者者和发布者财政支持人、广告财政支持人、广告机构、市场研究等机构、市场研究等立法、管理机立法、管理机构、民间社团构、民间社团投票等政治程投票等政治程序序保护保护提供商品、服务、提供商品、服务、广告等广告等市场调查市场调查消费消费第21页，本讲稿共22页XIXI、怀特的守门人模式、怀特的守门人模式NN1N2N3N4N1N4N2N3M第22页，本讲稿共22页