9《穷人》课件(1).ppt

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1、义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教科教科书书小学小学语语文六年文六年级级上册上册w全名：列夫全名：列夫尼古拉耶维奇尼古拉耶维奇托尔托尔斯泰，俄国作家、思想家，斯泰，俄国作家、思想家，1919世纪世纪末末2020世纪初最伟大的文学家，世纪初最伟大的文学家，1919世世纪俄国伟大的批判现实主义作家，纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有他被称颂为具有“最清醒的现实主最清醒的现实主义义”的的“天才艺术家天才艺术家”。主要作品。主要作品有长篇小说有长篇小说战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等，也创作了等，也

2、创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞列宁曾称赞他创作了世界文学中他创作了世界文学中“第一流第一流”的的作品。他的作品作品。他的作品七颗钻石七颗钻石跳跳水水穷人穷人已被收入人教版小学已被收入人教版小学语文教科书。语文教科书。w本文作者是俄国作家列本文作者是俄国作家列夫夫托尔斯泰。我们在以托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的前曾经学过他写的跳跳水水一课。他是伟大的一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，俄国作家

3、，出身贵族，但同情被剥削被压迫的但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。俄时期穷人的故事。w著名的美国作家海著名的美国作家海明威曾说过这样一明威曾说过这样一句话，句话，“贫穷的人贫穷的人往往富于仁慈。往往富于仁慈。”果真是这样吗？今果真是这样吗？今天，我们来一起学天，我们来一起学习一篇课文习一篇课文“穷人穷人”，看看他们的精，看看他们的精神世界也是否如他神世界也是否如他们的物质世界一样们的物质世界一样“穷穷”。思考：思考：本文写了几个穷人

4、？本文写了几个穷人？作者给我们讲作者给我们讲了一个什么故事？写了穷人的什么事？了一个什么故事？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？本文是按什么顺序叙述的？课文内容：课文内容：w课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。蒙的两个孤儿的故事。对对“穷人穷人”印象：善良印象：善良本文写作顺序：本文写作顺序：等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子 搁板搁板titin n 填满填满yuyun n 抱怨抱怨xin

5、xin 掀起掀起ii唉了一声唉了一声gu gu 包裹包裹KuKu w w 魁梧魁梧l ln n 湿淋淋湿淋淋s s 撕破撕破m mi i 倒霉倒霉l l 忧虑忧虑词语理解：词语理解：呼啸：呼啸：抱怨：抱怨：自作自受：自作自受：魁梧：魁梧：倒霉：倒霉：忧虑：忧虑：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。埋怨。埋怨。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。忧愁担心。还有哪些词语不理解，请质疑。还有哪些词语不理解，请质疑

6、。w1.穷人是什么意思？w2.课文中写了哪些穷人？w3.课文为什么以“穷人”为题，哪 些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲在临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。强勉填饱肚子鞋穿黑面包只有只有真困难稻草铺上自己的衣服旧头巾w我们从这些句子中处了感受到我们从这些句子中处了感受到“穷穷”，还有其他感受吗？让我们再次细细的读还有其他感受吗？让我们再次细细的读一读吧！一读吧！思考：从这些的描写中，你看出思

7、考：从这些的描写中，你看出桑娜是一个怎样的母亲？桑娜是一个怎样的母亲？勤劳勤劳自读自读“等待丈夫等待丈夫”一部分内一部分内容。读完这部分内容，你体会到容。读完这部分内容，你体会到桑娜是一位怎样的妇女？从哪些桑娜是一位怎样的妇女？从哪些地方体会出来？地方体会出来？体会桑娜的家庭贫困、勤劳能体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。干、心地善良。思考：思考：作者作者给给我我们讲们讲了一个什了一个什么故事。把最使你感么故事。把最使你感动动的地方画下的地方画下来，写上几句自己的感受。来，写上几句自己的感受。1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得觉得非这样做不可。

8、非这样做不可。如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。桑娜觉得自己“非这样做不可”，为什么又“忐忑不安”呢？【难句理解难句理解】西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说所以说“她觉得非这样做不可她觉得非这样做不可”。但她。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说，是良心使她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心从这句

9、朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！地多么善良！2.她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来啦？来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”宁可（），也要（）。宁可（），也要（）。透过桑娜的心理活动，充分感受到生透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充感受到桑娜的内心充满矛盾、不安，但是她是热

10、爱丈夫，同情孤满矛盾、不安，但是她是热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。激起读者对桑娜今后命运的关心。3、俩个人沉默了一阵、俩个人沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了“沉默沉默”是不做声的意思。是不做声的意思。桑娜与渔夫对桑娜与渔夫对话时先后两次话时先后两次“沉默沉默”。第一次是桑娜与渔。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选不知道如何告诉丈

11、夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。娜善良的心地。4、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得

12、把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）读读这段话，想一想，这段话的大）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。致意思。（2）这段话里出现了几个省略号？请你）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。想象出桑娜的内心活动。“熬熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了

13、渔夫做出决定前后思考的过程，这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。要帮助他人的高尚的心。宁可（宁可（），也要（），也要（）。）。思考：思考：作者作者给给我我们讲们讲了一个什么了一个什么故事。故事。w课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。两个孤儿的故事。5 5、但桑娜坐着一动不动。、但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你

14、瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。奋和快慰中。这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分的动作恰如其分地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情，收地表达了她当时激动、兴奋、欣慰的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。文中省略号用法文中省略号用法:A A古老的钟发哑地敲了十下，

15、十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈始终不见丈夫回来。夫回来。B B她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来不，还没来!为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自受。那也活该，我自作自受。”C C谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？1 1声音的延续声音的延续 2 2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续3 3表示沉默表示沉默 声

16、音的延续声音的延续语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续表示沉默表示沉默本文的中心思想：本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文除了题目，全文没有一个没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什么地步，我们却能到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一

17、家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。的悲惨命运。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人一句直接赞美的话，然而穷人的高尚

18、品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加收养两个孤儿，无异于在极为沉重的

19、生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。深地打动了读者。课文题目的深意：课文题目的深意：课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通篇反映为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷了桑娜与西蒙两家

20、的贫穷住得差，吃得差，劳住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。堕落与腐化。课文写

21、法特点：课文写法特点：1、课文在写作上特色鲜明，通过对、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。感。

22、渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。丈夫、同情西蒙的善良品质。2、课文段落分明，结构独具匠心。、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威课课后小后小练练笔：笔：续续写写穷穷人人（100字）字）桑娜告桑娜告诉诉丈夫自己已丈夫自己已经经把孩子抱回家把孩子抱回家后，后，课课文就戛然而止了。文就戛然而止了。孩子的命运会孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？样渡过一个又一个难关？