七年级生物下册 3.5.3 神经调节的基本方式课件2 （新版）济南版.ppt

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1、神经调节的基本方式一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、说教学过程四、说教学过程义务教育初中生物神经调节的基本方式义务教育初中生物神经调节的基本方式一、说教材一、说教材3教学重难点教学重难点 2教学目标教学目标1 1教材简析教材简析 神经调节的基本方式这一节位于人教版七年级这一节位于人教版七年级下册第六章第三节，学好这节课对于学生理解人体是通下册第六章第三节，学好这节课对于学生理解人体是通过自身的神经调节来适应周围环境的变化非常重要。教过自身的神经调节来适应周围环境的变化非常重要。教材中安排的还有一个实验和一个探究，通过实验和探究材中安排的还有一个实验和一个探究，通过

2、实验和探究有助于培养学生的科学素质和能力，更好地适应社会的有助于培养学生的科学素质和能力，更好地适应社会的发展发展.一、说教材一、说教材2 2教学目标教学目标A A、知识目标知识目标 （1）概述反射是人体神经调节的基本方式。）概述反射是人体神经调节的基本方式。（2）描述反射弧的结构。）描述反射弧的结构。（3）理解简单反射与复杂反射的区别。）理解简单反射与复杂反射的区别。一、说教材一、说教材B B、能力目标能力目标（1 1）通过打手和膝跳反射实验，培养学生的观察、）通过打手和膝跳反射实验，培养学生的观察、归纳、总结能力。归纳、总结能力。（2 2）通过学生自主进行探究活动，培养学生提出问）通过学生

3、自主进行探究活动，培养学生提出问题的能力题的能力,设计实验方案的能力。设计实验方案的能力。（3 3）通过学生分组实验，培养学生合作、交流、分）通过学生分组实验，培养学生合作、交流、分析、表达的能力。析、表达的能力。（4 4）通过课堂思考题的解答，培养学生的散思维能）通过课堂思考题的解答，培养学生的散思维能力。力。一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材C C、情感目标情感目标（1 1）本节是神经调节的基本方式，这与我们人）本节是神经调节的基本方式，这与我们人体和日常生活密切相关，因此易于激发学生学体和日常生活密切相关，因此易于激发学生学习生物学的兴趣和崇尚科学的精神。习生物学的兴趣和崇尚科学的

4、精神。（2 2）通过分析语言文字引起的复杂反射的特点，）通过分析语言文字引起的复杂反射的特点，使学生产生必须抓紧时间学习的紧迫感。使学生产生必须抓紧时间学习的紧迫感。（3 3）通过实验、探究、讨论，培养学生合作交）通过实验、探究、讨论，培养学生合作交流精神。流精神。一、说教材一、说教材教学重点教学重点:概述人体神经调节的基本方式概述人体神经调节的基本方式教学难点教学难点:通过小组合作完成探究活动通过小组合作完成探究活动（一）复习回顾（一）复习回顾 （二）情景导入（二）情景导入 （三）新课讲授（三）新课讲授 （四）实验探究（四）实验探究（五）归纳总结（五）归纳总结 （六）反馈测试（六）反馈测试

5、复习回顾创设复习情景创设复习情景:组织学生两人一组做拍手活动，组织学生两人一组做拍手活动，一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一人掌心向下，另一人掌心向上，相距一拳远打手，打中者为胜，然后两人交一拳远打手，打中者为胜，然后两人交换，打中次数多的为胜。换，打中次数多的为胜。复习回顾复习回顾提问：提问：1、刚才的活动主要是在你们的什、刚才的活动主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？么系统的参与调节下完成的？2、人体的神经系统是由哪些结构、人体的神经系统是由哪些结构组成的？组成的？大脑小脑脊髓神经复习回顾导入新课导入新课 的确，人的每一个活动，无论是简的确，人的每一个活动，无论是简 单的活动还是复

6、杂的活动都是在神经系单的活动还是复杂的活动都是在神经系统的调节下完成的。那么神经系统调节统的调节下完成的。那么神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天我生命活动的基本方式是什么呢？今天我们一起来探讨这方面的问题。们一起来探讨这方面的问题。先强调我们刚才做的拍手活动就是反射先强调我们刚才做的拍手活动就是反射你能体会到什么是反射吗？你能体会到什么是反射吗？新课讲授1、什么是反射、什么是反射1、用牙签扎手（学生大叫一声，并把手拿到前面来看个究竟）下面我们再来做两个反射活动，要请两个下面我们再来做两个反射活动，要请两个同学上来，谁愿意参加？同学上来，谁愿意参加？2、然后拿出解剖针，做同样的活动，问

7、谁愿意参加？和刚才的现象不同，这次没有一个人愿意举手新课讲授 指导学生两人一组做膝跳反射实验，指导学生两人一组做膝跳反射实验，时间为时间为3分钟分钟 引导学生四人一组进行讨论，通过这引导学生四人一组进行讨论，通过这几个活动概括出反射的概念几个活动概括出反射的概念新课讲授 人体通过神经系统，对外界或内部人体通过神经系统，对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应。各种刺激所发生的有规律的反应。学生通过讨论得出反射的概念学生通过讨论得出反射的概念新课讲授 哪些反射是生来就具有的？哪些反射活动哪些反射是生来就具有的？哪些反射活动是通过生活经验的积累，逐渐形成的？是通过生活经验的积累，逐渐形成的？2、反

8、射的种类、反射的种类新课讲授 引导学生举出一些人体反射活动的例子引导学生举出一些人体反射活动的例子简单反射（生来就会简单反射（生来就会的，不受大脑控制）的，不受大脑控制）膝跳反射、眨眼反射、排膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射等尿反射、缩手反射等 复杂反射（通过生活复杂反射（通过生活经验的积累，逐渐形经验的积累，逐渐形成的反射、）成的反射、）看到解剖针害怕、听到上看到解剖针害怕、听到上课铃声回教室课铃声回教室 等等 引导学生讨论引导学生讨论“为什么做膝跳反射的实验中，为什么做膝跳反射的实验中，有的同学没有出现应该看到的实验现象？有的同学没有出现应该看到的实验现象？”通过学生分析讨论，进一步

9、印证，简单通过学生分析讨论，进一步印证，简单的反射是不受大脑控制的，复杂的反射受大的反射是不受大脑控制的，复杂的反射受大脑控制脑控制新课讲授新课讲授 分析望梅止渴的故事和吃梅子分泌唾液两种不同的现象，找出语言文字引起的复杂反射的特点 指导学生在一个同学的带领下，一起做相指导学生在一个同学的带领下，一起做相反动作。中途做错的自觉坐下，最后产生胜利反动作。中途做错的自觉坐下，最后产生胜利者。重复做三遍。者。重复做三遍。这个活动是比赛谁的反应速度快的，刚这个活动是比赛谁的反应速度快的，刚才我们做了三遍，三遍的胜利者都不同，到才我们做了三遍，三遍的胜利者都不同，到底班上哪个同学的反应速度快呢？想不想测

10、底班上哪个同学的反应速度快呢？想不想测定一下谁快？怎样测定？对于这个探究活动定一下谁快？怎样测定？对于这个探究活动你能提出什么问题？你能提出什么问题？（四）探究（四）探究测定反应速度测定反应速度 指导学生分小组讨论并确定本组要探究的问指导学生分小组讨论并确定本组要探究的问题，每个同学都制定出自己的计划，先在小组内题，每个同学都制定出自己的计划，先在小组内交流自己制定的计划，然后再选出最完善而且最交流自己制定的计划，然后再选出最完善而且最具有可实行性的计划。具有可实行性的计划。各小组派一名同学交流本组的最佳方案，通各小组派一名同学交流本组的最佳方案，通过各组间交流计划，最后师生共同选出一个最过各

11、组间交流计划，最后师生共同选出一个最具可行性的计划，并改进。具可行性的计划，并改进。（四）探究（四）探究测定反应速度测定反应速度 组织学生以小组为单位进行探究活动，组织学生以小组为单位进行探究活动，帮助学生实施计划，要求学生在实施计划的帮助学生实施计划，要求学生在实施计划的过程中，密切配合，认真记录，分析结果，过程中，密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。各小组交流汇报。得出结论。各小组交流汇报。刚才的探究活动中，你们所采用的测量刚才的探究活动中，你们所采用的测量手段是否属于反射呢？引导学生以手段是否属于反射呢？引导学生以“抓住尺抓住尺子子”为例总结反射弧的组成为例总结反射弧的组成 手拿烫手

12、的热馒头后为什么会迅速松开手拿烫手的热馒头后为什么会迅速松开？这一反射活动要经过哪些神经结构？这一反射活动要经过哪些神经结构？组织学生在小组内讨论，要求学生归纳组织学生在小组内讨论，要求学生归纳出反射弧的五个组成部分。出反射弧的五个组成部分。5分钟后，让学分钟后，让学生自己回答。生自己回答。五、归纳和总结五、归纳和总结感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器小孩避雨的活动，是不小孩避雨的活动，是不是反射是反射?从接受刺激到作从接受刺激到作出反出反 应的途径是怎样的应的途径是怎样的?耳、眼耳、眼神经神经大脑的神经中枢大脑的神经中枢脊髓与大脑相通脊髓与大脑相通的神经的神经脊神经脊神经与下肢活动相关的肌肉。与下肢活动相关的肌肉。（六）反馈测试（六）反馈测试简单反射复杂反射后天性反射先天性反射可以消退不会消退低级的神经中枢高级的神经中枢望梅止渴吃梅止渴连线相信你相信你最棒最棒（六）反馈测试（六）反馈测试在下列反射中，属于复杂反射的是A、飞虫进入眼中流泪 B、司机见到红灯停车C、听故事听到紧张时，手心出汗 D、看到话梅就分泌唾液 E、一粒糖放入口中，就分泌唾液 （六）反馈测试（六）反馈测试