2013河南中考试题分析.ppt

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1、Page 120132013年年河南中考物理试题分析河南中考物理试题分析一、四年来，试题题型稳定，题量略有调整，一、四年来，试题题型稳定，题量略有调整，分值保持不变。分值保持不变。2013年与年与2012年题量完全相同。年题量完全相同。年份年份20102010年年20112011年年20122012年年20132013年年题型题型题量题量 分值分值 题量题量 分值分值 题量题量 分值分值 题量题量 分值分值填空题填空题8 814148147 71414714选择题选择题8 816168168 81616816作图题作图题2 24 4242 24 424实验探实验探究题究题3 319193193

2、 31919319综合应综合应用题用题2 217172172 21717217二、各个知识模块分值所占比例相对平衡。二、各个知识模块分值所占比例相对平衡。2010年年2011年年2012年年2013年年知识知识模块模块分值分值比例比例分值分值比例比例分值分值比例比例分值分值比例比例声学声学34.3%22.8%2 22.8%2.8%22.8%光学光学45.7%57.1%8 811.4%11.4%68.6%力学力学2434.3%2332.9%282840%40%2535.7%热学热学811.4%912.9%6 68.6%8.6%68.6%电磁学电磁学2231.42535.7%242434.3%34

3、.3%2535.7%综合综合912.9%68.6%2 22.8%2.8%45.7%从表中数据可以看出，以知识模块划分的：从表中数据可以看出，以知识模块划分的：声、光、热、电磁、力各部分分值所占比例相对稳定。声、光、热、电磁、力各部分分值所占比例相对稳定。四年来各知识模块考查的知识点在各题型的体现对照如下知识知识模块模块20102010年年20112011年年20122012年年20132013年年声学声学声学基础（填）声学基础（填）声学比较研究（填）声学比较研究（填）声学综合（选）声学综合（选）声学基础（填）声学基础（填）声声音音的的产产生生 音音调调（填）（填）力学力学压压强强知知识识（填填

4、+选选+综）综）速速度度和和路路程程知知识识（填（填+选选+综）综）能的转化（选）能的转化（选）力的作用效果（选）力的作用效果（选）功和功率（选功和功率（选+综）综）物体的浮沉（选）物体的浮沉（选）力的示意图力的示意图(图图)研研究究运运动动和和力力的的关关系（实）系（实）效率知识（综）效率知识（综）测量知识（综）测量知识（综）力力和和运运动动的的关关系系（填）（填）决决定定摩摩擦擦力力大大小小的的因素（填）因素（填）大气压的利用（填）大气压的利用（填）压强的计算（填）压强的计算（填）物物体体的的浮浮沉沉条条件件（选）（选）力的示意图（图）力的示意图（图）密度的测量（实）密度的测量（实）滑滑轮

5、轮组组机机械械效效率率和和功功率率的的有有关关计计算算（综）（综）力力和和运运动动的的关关系系（填）（填）液体压强知识（填）液体压强知识（填）大气压（填）大气压（填）杠杠杠杠平平衡衡的的知知识识（选）（选）阿基米德原理（选）阿基米德原理（选）压强与图像（选）压强与图像（选）力的示意图（图）力的示意图（图）探探究究决决定定摩摩擦擦力力大大小的因素（实）小的因素（实）长长度度的的测测量量和和速速度度的计算（综）的计算（综）功的计算（综）功的计算（综）受力分析（作）受力分析（作）速度速度 摩擦力（填）摩擦力（填）力力的的作作用用效效果果 动动势势能能 惯性（选）惯性（选）质质量量 密密度度（选）（选

6、）杠杆的应用（选）杠杆的应用（选）滑滑轮轮组组的的机机械械效效率率（选）（选）浮力浮力 液体压强（选）液体压强（选）重重力力和和质质量量的的关关系系研究（实）研究（实）压强压强 功功 （计）（计）知识知识模块模块20102010年年 20112011年年20122012年年20132013年年电电学学磁场知识磁场知识（填（填+选）选）欧姆定律欧姆定律（填）（填）串联电路电串联电路电压关系（实）压关系（实）电能知识电能知识（综）（综）用电常识用电常识（填）（填）电磁感应电磁感应（选）（选）电功率的计电功率的计算（综）算（综）能的转化能的转化（填）（填）电路和欧姆电路和欧姆定律（填定律（填+选）选

7、）电磁铁的知电磁铁的知识（填）识（填）奥斯特实验奥斯特实验（填）（填）电磁感应电磁感应（选）（选）测量电灯泡测量电灯泡的电阻（实）的电阻（实）电能知识电能知识（综）（综）电路和欧姆定电路和欧姆定律（填）律（填）电磁波的应用电磁波的应用（选）（选）安全用电（选）安全用电（选）探究产生感应探究产生感应电流的条件电流的条件（实）（实）测定小灯泡的测定小灯泡的额定功率（实）额定功率（实）电能的计算和电能的计算和能的转化（综）能的转化（综）电能表应用（填）电能表应用（填）电与磁应用（选）电与磁应用（选）电磁波电磁波 能源应用能源应用（选）（选）电流的热效应电流的热效应（选）（选）家庭电路连接家庭电路连接

8、（作）（作）电压表电压表 滑动变阻滑动变阻器的使用器的使用 电功率电功率的计算（实）的计算（实）电磁继电器电磁继电器 电学电学计算计算 图像环保图像环保（计）（计）四年来各知识模块考查的知识点在各题型的体现对照如下四年来各知识模块考查的知识点在各题型的体现对照如下知识知识模块模块20102010年年20112011年年20122012年年20132013年年热学热学 观察水的沸腾（实）观察水的沸腾（实）电热知识（综）电热知识（综）太阳能知识（综）太阳能知识（综）热量的计算（综）热量的计算（综）物态变化（填）物态变化（填）分子动理论（填）分子动理论（填）晶体的熔化规律晶体的熔化规律（实）（实）热

9、量的计算（综）热量的计算（综）物态变化（填）物态变化（填）分子动理论（填）分子动理论（填）汽油机的工作原汽油机的工作原理（选）理（选）热值的计算（综）热值的计算（综）物态变化物态变化 分子动分子动理论（填）理论（填）比热容（选）比热容（选）热值热值 环境保护环境保护（计）（计）光学光学 红外线知识（填）红外线知识（填）光学比较研究（填）光学比较研究（填）凸透镜成像规律凸透镜成像规律（选）（选）光的反射（图）光的反射（图）凹透镜的应用（填）凹透镜的应用（填）凸透镜成像规律凸透镜成像规律（选）（选）光的反射（图）光的反射（图）光的色散（填）光的色散（填）物体的颜色（填）物体的颜色（填）凸透镜成像规

10、律凸透镜成像规律（填）（填）光的折射（选）光的折射（选）光的反射（图）光的反射（图）透镜及应用（填）透镜及应用（填）凸透镜成像及应凸透镜成像及应用（实）用（实）综合综合 科学方法（填）科学方法（填）材料学基础知识材料学基础知识（选）（选）功率、速度、温度、功率、速度、温度、大气压（选）大气压（选）电磁波、压力的作电磁波、压力的作用效果、能的转化、用效果、能的转化、平衡力（选）平衡力（选）材料学知识（选）材料学知识（选）科学方法（选）科学方法（选）降低能耗（综）降低能耗（综）能的转化和降低能的转化和降低能耗（综）能耗（综）熔点、密度、比熔点、密度、比热容、电阻（选）热容、电阻（选）物理学史（填）

11、物理学史（填）生活中的物理常生活中的物理常识（选）识（选）四年来各知识模块考查的知识点在各题型的体现对照如下四年来各知识模块考查的知识点在各题型的体现对照如下2013年物理中考试题的知识结构年物理中考试题的知识结构1.充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标目标试卷的命题立足于生活实践，以学生熟悉的现象、事物试卷的命题立足于生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，充创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，充分体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。试题分体现应用性、时代性、探究性、开

12、放性和综合性。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第会协调发展的思想，例如第3、5、11、12、17、21、22题分别以吃冰棒、电能表、苹果桔子、踢足球、三孔插座、题分别以吃冰棒、电能表、苹果桔子、踢足球、三孔插座、推土机、汽车超载自动报警电路等内容为背景，切实有效推土机、汽车超载自动报警电路等内容为背景，切实有效地发挥了试题的教育功能。试题全面落实地发挥了试题的教育功能。试题全面落实标准标准中中“知知识与技能识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”的的三维目标，并注重考

13、查学生的创新意识和运用所学知识分三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。析、解决实际问题的能力。2.2.将基本知识与技能融于社会生活情景中考查将基本知识与技能融于社会生活情景中考查试卷考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的试卷考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。试题都取自于课本，但高于课本；偶然性和片面性。试题都取自于课本，但高于课本；试题来源于课堂，又是课堂的延伸；试题来源于生试题来源于课堂，又是课堂的延伸；试题来源于生活，服务于生活。试题重视来自学生的生活体验，活，服务于生活。试题重视来自学生的生活体验，加强试题与社会实际和生活的联系。在

14、全卷加强试题与社会实际和生活的联系。在全卷2222道小道小题中，有题中，有1515道试题的设计是从日常生活、科学技术道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力，其总分值达和基本规律的理解能力和应用能力，其总分值达4242分，占整个试卷总分的分，占整个试卷总分的60%60%。通过这些试题提高学。通过这些试题提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。生的学科基本素养和进一步学习的潜质。3.凸现对物理方法的考查，提高对学生实验凸现对物理方法的考查，提高对学生实验综合能力的挖掘综合能力的挖掘与

15、与2012年相比，年相比，2013年的实验题进一步年的实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，第突出了对物理能力和方法的考查，第19题以题以探究月球上物体的重力与其质量是否成正比探究月球上物体的重力与其质量是否成正比实验为依托，通过对仪器的读取、表格的绘实验为依托，通过对仪器的读取、表格的绘制、实验现象的分析等过程，考查学生对实制、实验现象的分析等过程，考查学生对实验的基本操作能力。第验的基本操作能力。第20题是一道电学实验题是一道电学实验题，通过测量小灯泡的额定功率综合考查了题，通过测量小灯泡的额定功率综合考查了电路的连接、故障的判断、数据的处理及串电路的连接、故障的判断、数据的处理及串联

16、、并联电路的电流和电压特点、电流和额联、并联电路的电流和电压特点、电流和额定功率变式计算等内容。定功率变式计算等内容。4.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查试题进一步体现探究性和开放性，题目的答案极具开放试题进一步体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一性，这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台。例如第为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞

17、台。例如第6题是一道知识比较题，通过实像和虚像的比较，给了学生题是一道知识比较题，通过实像和虚像的比较，给了学生充分想象的空间。还有第充分想象的空间。还有第20题，是一道集探究性和开放性题，是一道集探究性和开放性为一体的好题，不但要知道实验器材的使用方法，掌握相为一体的好题，不但要知道实验器材的使用方法，掌握相关的探究方法，同时还要求学生具备一定的综合分析能力，关的探究方法，同时还要求学生具备一定的综合分析能力，缺失一项就会导致扣分，这道题的设置深化了学生的知识缺失一项就会导致扣分，这道题的设置深化了学生的知识和能力。第和能力。第22题以题以“汽车超载自动报警电路汽车超载自动报警电路”为主题，

18、结为主题，结合生活中常用的的汽车超载自动报警电路，通过计算让学合生活中常用的的汽车超载自动报警电路，通过计算让学生评估其自动报警效果，在第（生评估其自动报警效果，在第（4）问中更是治理超载的）问中更是治理超载的社会问题，倡导社会问题，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会”的的教育理念。教育理念。5.计算题量减少，计算难度降低计算题量减少，计算难度降低2013年试卷中的计算题量较往年有所减年试卷中的计算题量较往年有所减少，涉及计算的试题有第少，涉及计算的试题有第5、20、21、22题，分值达题，分值达16分，比去年少了分，比去年少了4分，占总分，占总分的分的22.8

19、%。计算难度也有所降低，但是。计算难度也有所降低，但是第第7题第（题第（2）问，计算过程略显繁杂，导）问，计算过程略显繁杂，导致部分学生未完成答题。因此学生在平时致部分学生未完成答题。因此学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高自己的计算能力。赖性，从而提高自己的计算能力。学生失分情况分析学生失分情况分析 学生失分较高的题目有：学生失分较高的题目有：3题第（题第（1）空、）空、4题题第（第（2）空、）空、6、7、11、14、16、19、20题第题第（4）问、）问、22

20、题第（题第（2）问、第（）问、第（3）问，特别是）问，特别是第第7题、第题、第11题、第题、第14题、第题、第16题、第题、第19题第题第（2）问、第（）问、第（3）问、第）问、第20题第（题第（4）问，失分）问，失分率高达率高达80%以上。失分原因主要有：物理概念有以上。失分原因主要有：物理概念有死角、个别知识没有复习到、至少学生没有记住，死角、个别知识没有复习到、至少学生没有记住，作图不规范，语言表述不准确，不能很好地理解作图不规范，语言表述不准确，不能很好地理解题意，计算能力差，公式书写格式不规范，设计题意，计算能力差，公式书写格式不规范，设计实验能力差。实验能力差。20132013年河

21、南中考物理年河南中考物理试题四大命四大命题特点特点特点特点1：注重考察基础知识和基本技能，难度较低。注重考察基础知识和基本技能，难度较低。特点特点2：试题图文并茂。命题借助教材中的图片或试题图文并茂。命题借助教材中的图片或学生所熟悉的生活现象，考查对图片图形所蕴含的学生所熟悉的生活现象，考查对图片图形所蕴含的物理现象、概念及规律的识别、分析及判断能力。物理现象、概念及规律的识别、分析及判断能力。所以复习要注重阅读教材，认真思考每幅插图的用所以复习要注重阅读教材，认真思考每幅插图的用途、意义。途、意义。特点特点3：试题选项彼此独立，中考命题中一道选择试题选项彼此独立，中考命题中一道选择题往往是对

22、某一知识范围进行全面考查，每一选项题往往是对某一知识范围进行全面考查，每一选项分别涉及某一概念或规律，或是四个选项分别涉及分别涉及某一概念或规律，或是四个选项分别涉及四个内容如：光、力、电或声、光、电。四个内容如：光、力、电或声、光、电。特点特点4：试题与生活、社会及科技联系紧密。试题与生活、社会及科技联系紧密。20132013年河南中考物理试题四大趋向年河南中考物理试题四大趋向趋向趋向1：注重基础，紧扣课标教材。注重基础，紧扣课标教材。试题来源教材、注重对基本实验的考查。试题来源教材、注重对基本实验的考查。趋向趋向2：重视实验，突出过程方法。重视实验，突出过程方法。特别重视对物理过程和方法的

23、考查。特别重视对物理过程和方法的考查。趋向趋向3：关注能力，体现开放创新。关注能力，体现开放创新。特别注重对学生综合应用能力的考查。特别注重对学生综合应用能力的考查。趋向趋向4：联系生活，强调知识应用。联系生活，强调知识应用。试题与生活实际、科技发展紧密联系，试题与生活实际、科技发展紧密联系，情景设计新颖。情景设计新颖。试题给试题给20142014年物理教学及复习的启示年物理教学及复习的启示1 1、重视基础知识的教学及复习。象物理量的符号、重视基础知识的教学及复习。象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问

24、题，不是学生答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学及复习过程中不断督促。教学及复习过程中不断督促。2 2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用观察和发现问题的习惯；联系

25、实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。发学生学习物理的热情，做到学以致用。3 3、重视调动学生积极学习。在实际的物理、重视调动学生积极学习。在实际的物理教学及复习中，由于任务重，需要解决的问教学及复习中，由于任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，习

26、惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学及复习活动中去，逐步改变那种参与到教学及复习活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。能听懂，不会自己分析问题的状况。4 4、作图题的、作图题的规范规范作图。作图。5 5、提高实验探究课的效率。实验是物理的、提高实验探究课的效率。实验是物理的基础，实验探究课教学及复习是整个物理复基础，实验探究课教学及复习是整个物理复习过程中的重要组成部分，也是学生学习物习过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于种种原因，实验课的教理的重要途径。由于种种原因，实验

27、课的教学效果多数没有达到要求，致使有不少同学学效果多数没有达到要求，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在复习中，要加强实验课教学及复习的题。在复习中，要加强实验课教学及复习的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。养，达到实验目的。总之，虽然大部分学生对基础知识掌握的较好，总之，虽然大部分学生对基础知识掌握的较好，但只要遇到知识点的变化，就出现问题。尤其是但只要遇到知识点的变化，就出现问题。尤其是作图和实验

28、题是学生的弱项，很多学生心中知道作图和实验题是学生的弱项，很多学生心中知道意思，可在具体答题和作图时，准确性差，书本意思，可在具体答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。课标是教学及复习的依据，教材是教学及复习的课标是教学及复习的依据，教材是教学及复习的根本，资料是教学及复习的补充，善于挖掘教材，根本，资料是教学及复习的补充，善于挖掘教材，充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。处理好教材与资料的关系，提高教学及复习资料处理好教材与资料的关系，提高教学及复习资料辅助性，达到事半功倍的效果。在以后的物理教辅助性，达到事半功倍的效果。在以后的物理教学及复习中，一定要使出现的题目多变、多做实学及复习中，一定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。