欧姆定律说课标.ppt

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1、（人教版）初中物理（人教版）初中物理第七章第七章 欧姆定律欧姆定律天津市第六十一中学天津市第六十一中学王秋玲王秋玲义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书三三说说情感态度情感态度价值观价值观说课标说课标说教材说教材说建议说建议 过程过程方法方法 知识知识技能技能教材教材特点特点地位和地位和作用作用教学教学建议建议新旧教材新旧教材的对比的对比评价评价建议建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用实际教学实际教学中的个人中的个人建议建议（1）通过实验探究电流、电压和电阻三者之间的关系，熟练使用电表，理解I-U关系图象；（2）理解欧姆定律、并进行简单的计算（3）能根据欧姆定律以及电路的

2、特点导出串、并联电路中的电阻关系；（4）通过实验探究测量小灯泡的电阻，学习一种测量导体电阻的方法，了解灯丝的电阻特性；（5）会根据欧姆定律，了解生活中安全用电的道理，树立安全用电的意识。（1）通过实验过程的体验，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。（2）通过探究锻炼书面或口头表达自已观点的能力，体会使用“控制变量”研究物理问题 的方法（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；（2）使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理；（3）培养学生实事求是的科学态度；与他人协作的意识，勇于创新的精神情情感感态态度度过过程程方方法法知知识识技技能能说说课课程程标标准准说教材说教材说说教教材材

3、本章教本章教材特点材特点地位和作地位和作用用新旧教材新旧教材对比对比以欧姆定律为主线贯以欧姆定律为主线贯穿整章内容，分为探穿整章内容，分为探究和应用两部分究和应用两部分知识得到升知识得到升华，实验能华，实验能力得以提升力得以提升注重科学注重科学探究探究是二级主题电磁是二级主题电磁能下的一个三级能下的一个三级主题主题电学核心电学核心位置位置注重实践注重实践性和开放性和开放性性注重知识的实注重知识的实际应用际应用重科学探究，倡重科学探究，倡导教学方式多样导教学方式多样化化注重理论注重理论联系实际联系实际是整个初中物理教学的重点之一是整个初中物理教学的重点之一说教材说教材说说教教材材本章教本章教材特

4、点材特点地位和作地位和作用用新旧教材新旧教材对比对比以欧姆定律从为主要以欧姆定律从为主要内容，分为探究和应内容，分为探究和应用两部分用两部分知识得到升知识得到升华，实验能华，实验能力得以提升力得以提升注重科学注重科学探究探究是二级主题电磁是二级主题电磁能下的一个三级能下的一个三级主题主题电学核心电学核心位置位置注重实践注重实践性和开放性和开放性性注重知识的实注重知识的实际应用际应用重科学探究，重科学探究，倡导教学方式倡导教学方式多样化多样化注重理论注重理论联系实际联系实际是整个初中物理教学的重点之一是整个初中物理教学的重点之一地位和作用地位和作用科科学学内内容容科科学学探探究究物质物质运动和相

5、运动和相互作用互作用能量能量能量、能量的转能量、能量的转化和转移化和转移机械能机械能内能内能电磁能电磁能能量守恒能量守恒能源与可持续发能源与可持续发展展欧姆定律欧姆定律电电路路电流、电流、电压、电压、电阻电阻欧姆定律欧姆定律应用应用新旧教材的对比注重科学探注重科学探究究注重知识的实注重知识的实际应用际应用旧教材通过演示直接得出结论，忽视学生亲自体验和研究的过程旧教材对终结性的知识，和计算能力要求较高，对初中生有一定难度。新教材要求学生必须经历科学实验探究的过程，使科学探究贯穿于物理知识和规律的形成过程中。新课程降低了知识的难度，将复杂电路的计算进行了删减，改为能分析生活、生产中采用简单串并联电

6、路的实例说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的开发与课程资源的开发与利用建议利用建议实际教学中的个人实际教学中的个人建议建议让学生经历让学生经历科学研究过科学研究过程和参与社程和参与社会实践活动会实践活动高度重视学高度重视学生实验生实验探究过程中探究过程中各环节的评各环节的评价价采用多种方采用多种方式评价学生式评价学生的能力的能力课后作业一题多课后作业一题多解，逻辑递推法解，逻辑递推法提升学生的分析提升学生的分析和解决问题的能和解决问题的能力力加强探究物理规加强探究物理规律的过程体验律的过程体验注重与实际相注重与实际相结合结合强调知识横向、纵强调知识横向、纵向联系向联系 (1)

7、高度重视学生实验教学建议 (1)高度重视学生实验教学建议说建议说建议三三会会会画电会画电路图路图会根据电会根据电路图连接路图连接实物图实物图会正确使用电压会正确使用电压表、电流表及滑表、电流表及滑动变阻器动变阻器教学建议教学建议(2)(2)要让学生经历科学探要让学生经历科学探究的过程和参与社会实究的过程和参与社会实践活动践活动说建议说建议评价建议评价建议注注重重探探究究过过程程中中各各个个环环节节的的评评价价是否根据问题是否根据问题提出猜想和假提出猜想和假设设是否能设计是否能设计表格记录数表格记录数据据是否会分析数据得是否会分析数据得出简单结论出简单结论是否积极与他人是否积极与他人合作，能大胆

8、表合作，能大胆表述自己的观点述自己的观点是否拟定实是否拟定实验方案验方案说建议说建议评价建议评价建议注重多注重多种方式种方式评价学评价学生的各生的各种能力种能力动手操动手操作能力作能力调查研究调查研究能力能力实践、创新实践、创新能力能力规范规范画图画图多渠道获取多渠道获取信息信息上网查找上网查找资料资料小论文小论文规范使用规范使用电学仪器电学仪器同学间交同学间交流探讨流探讨小制作小制作探究、调查探究、调查报告报告能解决实验能解决实验过程中出现过程中出现的问题的问题说建议说建议课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用（1）加强探究物理规律的过程体验从部分探究完整探究从定性探究定量探究过渡(2)说

9、建议说建议课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用注重与实际相结合（2）注重与实际相结合 说说建建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的开发与课程资源的开发与利用建议利用建议实际教学中的个人实际教学中的个人建议建议让学生经历让学生经历科学研究过科学研究过程和参与社程和参与社会实践活动会实践活动高度重视学高度重视学生实验生实验探究过程中各环探究过程中各环节的评价节的评价采用多种方式评价采用多种方式评价学生的能力学生的能力课后作业一题多课后作业一题多解，逻辑递推法解，逻辑递推法提升学生的分析提升学生的分析和解决问题的能和解决问题的能力力加强探究物理规律的过加强探究物理规律的过程体验程体验注重与实际相结注重与实际相结合合强调知识横向、纵强调知识横向、纵向联系向联系 通过这次说课标说教材说建议的通过这次说课标说教材说建议的分析，我认为教师应真正将学生放分析，我认为教师应真正将学生放在教学的中心地位，充分考虑到不在教学的中心地位，充分考虑到不同学生的具体情况，并加以积极引同学生的具体情况，并加以积极引导，引导学生独立思考，进而能分导，引导学生独立思考，进而能分析解决物理问题，以提高学生科学析解决物理问题，以提高学生科学探究的能力和科学素养，我想这也探究的能力和科学素养，我想这也是新课程标准所要追求的目标。是新课程标准所要追求的目标。