第1周课件（动作描写出神韵).ppt

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1、1了解动作描写的概念了解动作描写的概念2知道动作描写的范围知道动作描写的范围3掌握动作描写的方法掌握动作描写的方法 动作描写概念：动作描写概念：描写人物富有特征性的动描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。状态，叫做动作描写。动作描写的范围很广。诸如日常生活动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物

2、形象、表现作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。品主题服务。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面用一支短棒支起一面大的

3、竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。的时候，将绳子一拉，便罩住了。老头子把船老头子把船一撑一撑来到他们的身边，来到他们的身边，举举起篙来起篙来砸砸鬼子的脑袋，像鬼子的脑袋，像敲打敲打顽固的老玉顽固的老玉米一样。米一样。他他狠狠地狠狠地敲打敲打，向着芦苇，向着芦苇望望了一眼。了一眼。在那里在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒绒,正在迎风飘撒。正在迎风飘撒。孙犁孙犁芦花荡芦花荡一、写出连贯的动作一、写出连贯的动作 描写一个人的动

4、作要进行分解，也就是描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。体了。例如：放鞭炮例如：放鞭炮他把爆竹放到地上，身子离他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。吓得扭头就跑。n n这个片断中的

5、一连串动作可以分解为这个片断中的一连串动作可以分解为三步：三步：1、把爆竹放在地上；、把爆竹放在地上；2、伸长、伸长胳膊往前凑；胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。、手打哆嗦，扭头就跑。可以用可以用“放到、凑、打哆嗦、跑放到、凑、打哆嗦、跑”等等五个动词，准确地描述出这几个连续五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了动作，既具体地写出了“他他”放爆竹放爆竹的经过，又生动地表现出的经过，又生动地表现出“他他”胆小、胆小、谨慎的性格特点。谨慎的性格特点。二、准确运用词语描写人物行动二、准确运用词语描写人物行动.这里的这里的“准确准确”，包括两层含义：一是体现，包括两层含义：一是体现人物

6、特点，二是符合生活实际。人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。物形象更具活力。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只生气力，只一棒，从

7、半空劈将下来。只 听得一听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打 急了，正急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面虫恰好把两只前爪搭在武松面 前。武松将半截前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花

8、皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大住，一按按将下来。那只大 虫急要挣扎，被武虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥 做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把 左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七锤般

9、大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七 十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气 喘。喘。课堂训练：依据训练内容提示的中心句，课堂训练：依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。具体。例如例如1：中心句：小松开始爬竿啦。：中心句：小松开始爬竿啦。例如例如2：中心句：中心句:小红走出教室，奔向雨小红走出教室，奔向雨中中 例如例如3:在放学的路上，我看见一位盲人在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗？更具体些吗？习作习作-请以请以“我们我们班的同学们班的同学们”为话题为话题写一篇不少于写一篇不少于600字的字的习作习作