班主任工作规范与职责.ppt

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1、工作规范与管理策略探索工作规范与管理策略探索 班主任班主任开县赵家街道华山完小：向超开县赵家街道华山完小：向超n话题一：班主任工作的基本定位话题一：班主任工作的基本定位n话题二：班主任工作的基本要求与规范话题二：班主任工作的基本要求与规范n话题三：班主任管理策略的探索话题三：班主任管理策略的探索n话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作工作规范与管理策略探索工作规范与管理策略探索班主任班主任话题一：班主任工作的基本定位话题一：班主任工作的基本定位 班主任是学校工作与学生最直接的班主任是学校工作与学生最直接的“亲亲密接触者密接触者”，是德育工作的组织者、实施，是德育工作的

2、组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。演于一体。班主任作用示意图班主任作用示意图话题二：班主任工作的基本要求与规范话题二：班主任工作的基本要求与规范一、基本要求一、基本要求二、班主任的任务与职责二、班主任的任务与职责1 1、班主任工作的基本任务、班主任工作的基本任务2 2、班主任的职责、班主任的职责3 3、班主任的工作常规、班主任的工作常规 、每日常规、每日常规 、每周常规、每周常规 、每月常规、每月常规 、每期常规、每期常规话题三：班主任管理策略的探索话题三：班主任管理策略的探索一、虚实结合一、虚实结合二、收放有度二、收放有度三、冷

3、热交替三、冷热交替四、严宽有据四、严宽有据五、疏堵相伴五、疏堵相伴话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作一、班主任要不断审视并转换自身角色一、班主任要不断审视并转换自身角色二、新的班主任角色定位二、新的班主任角色定位三、几点体会（观念）三、几点体会（观念）四、几点建议（方法）四、几点建议（方法）五、几则启示（启发）五、几则启示（启发）话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作一、班主任要不断审视并转换自身角色一、班主任要不断审视并转换自身角色1、班主任角色由单一型向多元型转换2、班主任角色由权威型向对话型转换3、班主任角色由限制型向发展型转换4、

4、班主任角色由高耗型向高效型转换5、班主任角色由经验型向科研型转换6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换7、班主任角色由封闭型向开放型转换二、新的班主任角色定位二、新的班主任角色定位1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”3、班主任应该是“班级文化的设计师”4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作三、几点体会（观念）三、几点体会（观念）n1、尊重差异才是真正的尊重学生。、尊重差异才是真正的尊重学生。n2、发扬民主精神，保持良好形象。、发扬民主精神，保持良好形象。n3、积极引导，坚持正面教

5、育。、积极引导，坚持正面教育。n4、以身作则，做学生的表率、以身作则，做学生的表率话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作班主任工作中的几个不等式：班主任工作中的几个不等式：n信任不等于放任；n爱护不等于袒护；n严格不等于苛刻；n家访不等于告状；n苦口婆心不等于唠叨；n量化考核不等于记黑帐；n展示才气不等于自吹自擂；n与学生打成一片不等于称兄道弟。话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作四、几点建议（方法）：四、几点建议（方法）：n提倡以下四个结合：提倡以下四个结合：4、将心理教育与思想教育结合起来、将心理教育与思想教育结合起来1、将关注人与关注

6、事结合起来、将关注人与关注事结合起来2、将教育的内化过程与外化过程结合起来、将教育的内化过程与外化过程结合起来3、将共性与个性结合起来、将共性与个性结合起来话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作几则寓言故事给班主任的启示五、几则启示（启发）五、几则启示（启发）话题四：新课程背景下的班主任工作话题四：新课程背景下的班主任工作教育行为开始之前一定要换位思考教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着有一位作母亲的很喜欢带着5 5岁的女儿逛商店，岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六

7、色的东西那么多，小孩子为什么里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。一位细心的母亲。以积极的态度面对教育难题以积极的态度面对教育难题拿破仑拿

8、破仑希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌在仙人掌的阴影下也有华氏的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父

9、亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看到了星星。一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍

10、不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。成了令人兴奋、留连忘返的奇景。追寻学生幸福的象征和感觉追寻学生幸福的象征和感觉一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，一位国王总觉得自己不幸福，就

11、派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就问：寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情就在他们不再就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人幸福人”，只见他躺在山坡上，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。沐浴在金色的暖阳下。“你感到幸

12、福吗你感到幸福吗?”“是的，我感到很幸福。是的，我感到很幸福。”“你的所有愿望都能实现你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗你从不为明天发愁吗?”“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢打搅我，我有什么不幸福的呢?”“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。你的。”“衬衫是什么东西衬衫是什么东西?我从来没见过。我从来没见过。”结束语引用三段名人名言杰出的班主任孙维刚老师 “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。教育改革家魏书生老师“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”伟大的思想家泰戈尔“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”祝同仁们：祝同仁们：生活愉快，生活愉快，合家欢乐。合家欢乐。谢谢大家！