校本研训概念201111.ppt

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1、校本研训概念校本研训概念1.校本研训的要素构成n(1)(1)校本研训的构成主体校本研训的构成主体教师个人、教师个人、教师集体、专业研究人员（三个层面的教师集体、专业研究人员（三个层面的通力合作构成一个三脚架如图示）。其通力合作构成一个三脚架如图示）。其中教师个人的自我反思、教师集体的同中教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研训，促进教师专业化成长的三展校本研训，促进教师专业化成长的三种基本力量。种基本力量。反思型教师反思型教师 教师反思教师反思 （自我对话）（自我对话）实践实践 实践实践 提供案例提供案例 形成新案形成新案学

2、习型教研组学习型教研组学科型专家学科型专家校本研训校本研训 教师互助教师互助 理论理论 专业引领专业引领 （相互对话）（相互对话）修改案例修改案例 （理论与实践对话）（理论与实践对话）n（2 2）校本研训的研究对象校本研训的研究对象学校共性学校共性问题和教学实际问题。学校共性问题包问题和教学实际问题。学校共性问题包括：教师问题、学生问题和管理问题等括：教师问题、学生问题和管理问题等教学实际问题包括：教师教学中感兴趣教学实际问题包括：教师教学中感兴趣的问题、教学中遇到的难题和教学中说的问题、教学中遇到的难题和教学中说不清楚的问题。不清楚的问题。n（3 3）校本研训的研究过程校本研训的研究过程学校

3、、教学校、教师解决实际问题的过程。师解决实际问题的过程。n（4 4）校本研训的研究目的校本研训的研究目的以教育教以教育教学质量的提升、教师的专业成长、学校学质量的提升、教师的专业成长、学校办学品位的提高为终极目标。办学品位的提高为终极目标。2.校本研训的定位校本研训的定位n（1）校本研训是为了适应新课程改革的需校本研训是为了适应新课程改革的需要，以教师个体的成长为载体，为提高教要，以教师个体的成长为载体，为提高教师素质而采取的一种新型的师能培训的方师素质而采取的一种新型的师能培训的方式，从而实现教师整体素质的提高；式，从而实现教师整体素质的提高；n（2）校本研训是在学校层面上展开的，是校本研训

4、是在学校层面上展开的，是学校行为。它一方面致力于解决学校层面学校行为。它一方面致力于解决学校层面所面临的共性问题；另一方面它需要借助所面临的共性问题；另一方面它需要借助团体的力量，通过教师与专家团体协作的团体的力量，通过教师与专家团体协作的力量来从事研究活动；力量来从事研究活动；n（3 3）校本研训是在学校的基础上，利用学校本研训是在学校的基础上，利用学校的物质资源，通过发挥学校自身的作用，校的物质资源，通过发挥学校自身的作用，在学校领导有计划的组织下，通过本校教在学校领导有计划的组织下，通过本校教师与教育专家和研究人员合作，形成的一师与教育专家和研究人员合作，形成的一种新的学校科研模式，具备

5、理论与实践最种新的学校科研模式，具备理论与实践最佳结合的科研功能；佳结合的科研功能；n（4 4）校本研训形式不存在功利色彩，是以校本研训形式不存在功利色彩，是以学校自主发展为其办学理念。学校自主发展为其办学理念。校本研训概念校本研训概念图图校本研训的重要价值和作用校本研训的重要价值和作用n1.校本研训是创办特色学校、促进教师发展校本研训是创办特色学校、促进教师发展的重要支撑的重要支撑n2.校本研训是培养校本研训是培养“教师科研教师科研”型教师的基本型教师的基本途径途径n3.校本研训是各级教研部门职能发挥的基础校本研训是各级教研部门职能发挥的基础平台平台n4.校本研训是实现教研工作重心下移、发挥校本研训是实现教研工作重心下移、发挥教师主动性的重要保障教师主动性的重要保障n5.校本研训是构建学习型组织的必由之路。校本研训是构建学习型组织的必由之路。