作文创新结构.ppt

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1、谋篇布局谋篇布局结构严谨就是作文思路的展开有步骤、有次结构严谨就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应。有过渡有照应。高考作文命题一般文体不限，这里仅就记叙高考作文命题一般文体不限，这里仅就记叙文、议论文、说明文三种文体，介绍几种文文、议论文、说明文三种文体，介绍几种文章结构的方法。章结构的方法。一、常规结构方法一、常规结构方法1记叙文结构比较灵活，开头、结尾、过渡，记叙文结构比较灵活，开头、结尾、过渡，都有一定的讲究都有一定的讲究如开头的方

2、式有：开门见山式、设置悬念式、如开头的方式有：开门见山式、设置悬念式、气氛渲染式、环境描述式、结果交代式等。结气氛渲染式、环境描述式、结果交代式等。结尾的方式有：呼应开头式、议论抒情式、自然尾的方式有：呼应开头式、议论抒情式、自然结束式、戛然而止式等。构思的方法有：欲扬结束式、戛然而止式等。构思的方法有：欲扬先抑法、埋下伏笔法、正反衬托法、虚实相应先抑法、埋下伏笔法、正反衬托法、虚实相应法、误会巧合法、设置悬念法等。法、误会巧合法、设置悬念法等。2议论文结构一般有引论议论文结构一般有引论本论本论结论结论引论的方式有：揭示论点式、引用名言式、设引论的方式有：揭示论点式、引用名言式、设问启示式、叙

3、述事实式、对比争议式、描述靶问启示式、叙述事实式、对比争议式、描述靶子式等。本论的方式有：分论点并列式、层层子式等。本论的方式有：分论点并列式、层层递进式、正反对照式。结论的方式有：卒章明递进式、正反对照式。结论的方式有：卒章明志式、问题启发式、希望号召式等。志式、问题启发式、希望号召式等。3说明文结构一般为说明文结构一般为“总分总总分总”或或“总分总分”“分总分总”式式说明对象不同，说明展开的方式也常常不同。说明对象不同，说明展开的方式也常常不同。如动态说明常用时间顺序，静态说明常用空间如动态说明常用时间顺序，静态说明常用空间顺序，事理说明常用逻辑顺序，可以用因果式、顺序，事理说明常用逻辑顺

4、序，可以用因果式、分类式、比较式、层进式等方式说明。分类式、比较式、层进式等方式说明。二、创新结构方法二、创新结构方法 1片段结构片段结构 文章在结构上由看似独立的几个片段又能围文章在结构上由看似独立的几个片段又能围绕同一主题而展开。绕同一主题而展开。这种片段结构的主要特点是结构自由，可以这种片段结构的主要特点是结构自由，可以避免起承转合，平铺直叙，使写作更为便利、避免起承转合，平铺直叙，使写作更为便利、容易；各片段相对独立，但又可以从不同角容易；各片段相对独立，但又可以从不同角度、不同侧面来描述人物、事件，表达主题，度、不同侧面来描述人物、事件，表达主题，丰富了文章的内容，表达形式更为自由灵

5、活。丰富了文章的内容，表达形式更为自由灵活。如作文如作文大自然三章大自然三章就是以片段结构的形就是以片段结构的形式，将自然中的式，将自然中的“鸟的心事鸟的心事”“蓝天的担忧蓝天的担忧”“鱼儿的规劝鱼儿的规劝”的感慨组合成文，表达了的感慨组合成文，表达了对人与自然和谐相处的期望。对人与自然和谐相处的期望。2借用文体借用文体写话题作文时文体不限，这时借用一些特殊写话题作文时文体不限，这时借用一些特殊的文体表现主题，往往能出奇制胜。这些特的文体表现主题，往往能出奇制胜。这些特殊的体裁包括某些文学体裁，如小说、寓言、殊的体裁包括某些文学体裁，如小说、寓言、戏剧、童话、杂文等；某些应用文体如讲演戏剧、童

6、话、杂文等；某些应用文体如讲演稿、书信、日记、采访录、调查报告、现场稿、书信、日记、采访录、调查报告、现场演播、新闻报道以及某些领域内所专用的文演播、新闻报道以及某些领域内所专用的文体，如医疗诊断书、说明书、广告、调查报体，如医疗诊断书、说明书、广告、调查报告、判决书、招标书等等。告、判决书、招标书等等。考生可以根据自己的爱好与擅长来选择文体，考生可以根据自己的爱好与擅长来选择文体，扬长避短，取得创新的效果。这方面的例子扬长避短，取得创新的效果。这方面的例子很多，均因结构有新意，被评为满分作文或很多，均因结构有新意，被评为满分作文或一类作文。一类作文。例如广东省一位考生以猪八戒奋不顾身下井例如

7、广东省一位考生以猪八戒奋不顾身下井救小孩为被评论对象，让代表社会上种种不救小孩为被评论对象，让代表社会上种种不正确名利观的正确名利观的“嘉宾嘉宾”一一亮相，以现场演一一亮相，以现场演播的形式演绎主题。作者设计的现场为播的形式演绎主题。作者设计的现场为“敢敢讲敢说讲敢说”演播室，主持人为演播室，主持人为“崔人进崔人进”，主题为主题为“猪八戒能否得猪八戒能否得2008年度感动心灵奖年度感动心灵奖”，“嘉宾嘉宾”为为“感动评委会成员、八戒亲友团、感动评委会成员、八戒亲友团、各界代表各界代表”，还特别注明，还特别注明“唐僧师徒亲自出席，唐僧师徒亲自出席，高老庄乡亲组成了亲友团，嫦娥作为评委出席高老庄乡

8、亲组成了亲友团，嫦娥作为评委出席”，开始时还，开始时还“先看大屏幕先看大屏幕”，作为现场演播，作为现场演播的程序都出现在文章中，给人以强烈的现场感。的程序都出现在文章中，给人以强烈的现场感。读后，我们仿佛置身于电视转播现场，被文章读后，我们仿佛置身于电视转播现场，被文章独特新颖的表现形式所深深吸引。独特新颖的表现形式所深深吸引。3故事新编故事新编故事新编就是对人们熟悉的经典故事进行改故事新编就是对人们熟悉的经典故事进行改造，在原有情节的基础上再创作、加工，即造，在原有情节的基础上再创作、加工，即对原故事进行改写、续写，或者借用历史人对原故事进行改写、续写，或者借用历史人物、经典故事中的人物形象

9、来表达现实生活物、经典故事中的人物形象来表达现实生活的内容和主题。采用这种方法的好处是：取的内容和主题。采用这种方法的好处是：取材便利，方便构思，易于出新；可以起到借材便利，方便构思，易于出新；可以起到借古喻今的效果，使文章显得轻松、风趣。古喻今的效果，使文章显得轻松、风趣。如如新愚公和智叟的故事新愚公和智叟的故事一文，作者将一一文，作者将一个尽人皆知的故事加以改造，构思颇为新颖、个尽人皆知的故事加以改造，构思颇为新颖、巧妙。湖南考生写的巧妙。湖南考生写的西游记后传西游记后传，作者，作者将西游记进行了一番续写与改写，演绎了师将西游记进行了一番续写与改写，演绎了师徒四人取经的离奇故事，文章把大唐

10、灭亡的徒四人取经的离奇故事，文章把大唐灭亡的原因归咎于唐玄宗没有读取回来的真经，故原因归咎于唐玄宗没有读取回来的真经，故事新颖，立意深远，实在是一篇绝妙的佳作。事新颖，立意深远，实在是一篇绝妙的佳作。4特殊的视角特殊的视角观察的角度不同，会有不同的效果，所以我观察的角度不同，会有不同的效果，所以我们可以采用一些特殊的视角来叙述故事，表们可以采用一些特殊的视角来叙述故事，表达主题。特殊的视角是指普通人以外的特殊达主题。特殊的视角是指普通人以外的特殊人物，或者动物、植物等人类以外的事物的人物，或者动物、植物等人类以外的事物的视角。另外，还可以选择多主体视角，比如视角。另外，还可以选择多主体视角，比

11、如一个故事设几个主人公，每个人都站出来表一个故事设几个主人公，每个人都站出来表述这个故事。采用特殊视角可以使文章达到述这个故事。采用特殊视角可以使文章达到新奇的效果，造成一种新鲜感，使描写不落新奇的效果，造成一种新鲜感，使描写不落俗套，令人耳目一新。俗套，令人耳目一新。例如广东的一位考生写的例如广东的一位考生写的月光下的一只孤月光下的一只孤老虎老虎一文，作者采用特殊视角，以一只老一文，作者采用特殊视角，以一只老虎的口吻自述悲剧，引起人们对野生动物生虎的口吻自述悲剧，引起人们对野生动物生存环境的关注。贵州的一位考生写的存环境的关注。贵州的一位考生写的给地给地球人的一封公开信球人的一封公开信一文，

12、作者采用特殊的一文，作者采用特殊的视角，以特殊主体视角，以特殊主体外星人的口吻叙事议外星人的口吻叙事议论，表明对人类破坏环境的尖锐批评。论，表明对人类破坏环境的尖锐批评。5镜头式结构镜头式结构有些作文材料并不新鲜，但一些聪明的同学有些作文材料并不新鲜，但一些聪明的同学能借助电影蒙太奇的手法，通过镜头组合、能借助电影蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换以及画外音等形式来展示作文丰富画面切换以及画外音等形式来展示作文丰富的内涵。这样的文章往往因形式的新颖、结的内涵。这样的文章往往因形式的新颖、结构的巧妙而平中见奇，令人耳目一新。构的巧妙而平中见奇，令人耳目一新。比如，题为比如，题为“生活中的亮点生

13、活中的亮点”的作文：文章的作文：文章运用蒙太奇的表现手法，剪切生活中四个镜运用蒙太奇的表现手法，剪切生活中四个镜头来表现头来表现“亮亮”。作者将生活中的四个场景，。作者将生活中的四个场景，分别标示出地点分别标示出地点(小巷中小巷中街头街头商店中商店中回家路上回家路上)，就像一部电影剧本，新颖的，就像一部电影剧本，新颖的结构形式，给人以全新的感觉。镜头式结构，结构形式，给人以全新的感觉。镜头式结构，往往能减少过渡及铺垫文字，有利于集中笔往往能减少过渡及铺垫文字，有利于集中笔墨叙述事件、刻画人物，从而使文章主题更墨叙述事件、刻画人物，从而使文章主题更集中，节奏更明快。集中，节奏更明快。6问答式结构

14、问答式结构以以“提问提问”和和“回答回答”来组成文章，新鲜别来组成文章，新鲜别致。其中的致。其中的“问问”实际是作者的提问，组成实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的文章的纲目；其中的“答答”，就是文章的主，就是文章的主体。这样的结构，可以设计成互问互答，也体。这样的结构，可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。可以设计成自问自答。比如，题为比如，题为“挫折四问挫折四问”的作文，作者以四的作文，作者以四问四答的形式布控全文结构，问四答的形式布控全文结构，“挫折是什么挫折是什么”“挫折真的存在吗挫折真的存在吗”“挫折与成功的界限挫折与成功的界限在哪里在哪里”“挫折给我什么启示挫折给我什么启示

15、”四个四个“问问”形成了一个逐层深入的议论阶梯，使得文章形成了一个逐层深入的议论阶梯，使得文章结构井然，给人一气呵成之感。结构井然，给人一气呵成之感。7一线串珠式结构一线串珠式结构面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的方面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的方式莫过于用一条线索把有关材料贯串起来，式莫过于用一条线索把有关材料贯串起来，使之浑然一体。这个线索，可以是某个人，使之浑然一体。这个线索，可以是某个人，可以是某一事物，可以是某一事件，也可以可以是某一事物，可以是某一事件，也可以是人物思想感情的发展变化，或者是时间的是人物思想感情的发展变化，或者是时间的推移、地点的转换等等。推移、地点的转换等

16、等。作文线索的设置，要注意两点：一是所设作文线索的设置，要注意两点：一是所设置的线索，要能联系文章各部分，把组织置的线索，要能联系文章各部分，把组织材料和表达主题统一起来；二是线索要有材料和表达主题统一起来；二是线索要有始有终，贯串到底。始有终，贯串到底。三、结构安排应该注意的问题三、结构安排应该注意的问题1根据文体，健全结构根据文体，健全结构高考作文考生常常有高考作文考生常常有“文体自选文体自选”的自由，可用的自由，可用记叙文、议论文等一般文体，也可用散文、小说、记叙文、议论文等一般文体，也可用散文、小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还可用书剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还可用书信

17、、启事、布告、广告、食谱、图表、诊断报告、信、启事、布告、广告、食谱、图表、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等体式。庭审判等体式。但不论选用什么文体，都必须要有标题，首但不论选用什么文体，都必须要有标题，首尾俱全，而且必须符合各类文体的结构特征，尾俱全，而且必须符合各类文体的结构特征，例如书信，就要有称呼、正文、祝语、署名、例如书信，就要有称呼、正文、祝语、署名、日期等几个部分，且要正确的书写在相应的日期等几个部分，且要正确的书写在相应的位置。结构残缺是考场作文之大忌。如果缺位置。结构残缺是考场作文之大忌。如果缺少标题或结尾，

18、显性的扣分和隐性的扣分导少标题或结尾，显性的扣分和隐性的扣分导致的损失是惨重的。致的损失是惨重的。2排列合理，分段恰当排列合理，分段恰当什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物发展规律，又要符合人们认识既要合乎事物发展规律，又要符合人们认识事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯通，起伏有致。一般说来，记叙文常按时间通，起伏有致。一般说来，记叙文常按时间顺序安排结构，写景状物的文章常按时间、顺序安排结构，写景状物的文章常按时间、空间顺序安排结构；说明文根据说明对象的空间顺序安排结构；说明文根据说明对象的特点

19、，可按时间、空间或逻辑顺序安排结构；特点，可按时间、空间或逻辑顺序安排结构；议论文最基本的结构是议论文最基本的结构是“提出问题提出问题(引论引论)分析问题分析问题(本论本论)解决问题解决问题(结论结论)”。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段就成为安排结构的基本要求。该分段处然段就成为安排结构的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾这种老就分段，不要老是开头、正文、结尾这种老套呆板的套呆板的“三段式三段式”。题目要引人注目，开。题目要引人注目，开头要引人入胜，主体要充实丰富，结尾要精头要引人入胜，主体要充实丰富，结尾要精悍有力。悍有力。3

20、过渡照应，紧凑严密过渡照应，紧凑严密过渡是材料的粘合剂，是段与层结合的桥梁。过渡是材料的粘合剂，是段与层结合的桥梁。凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过渡。一般常用的过渡形式是关联词、过渡句和渡。一般常用的过渡形式是关联词、过渡句和过渡段承上启下，但不管采用什么形式，都要过渡段承上启下，但不管采用什么形式，都要力争使结构自然、紧凑、严密；另外还要注意力争使结构自然、紧凑、严密；另外还要注意必要的照应，在行文过程中要自始至终把握整必要的照应，在行文过程中要自始至终把握整

21、体，用整体去统帅局部。体，用整体去统帅局部。文章一个具体的用语，要考虑到在全段的位文章一个具体的用语，要考虑到在全段的位置和作用、上下句的连续；一个段落的构成，置和作用、上下句的连续；一个段落的构成，无论是句型、长短、表达方式都要考虑到与无论是句型、长短、表达方式都要考虑到与邻近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；邻近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；文章结尾要看开头，如何呼应，有无重复。文章结尾要看开头，如何呼应，有无重复。这样，就可以做到全篇层次分明而又是有机这样，就可以做到全篇层次分明而又是有机结合的统一体。结合的统一体。4开头和结尾开头和结尾开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据开头

22、和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是以大致地将其概括为两大类：一类是“开门开门见山见山”的写法，或的写法，或“落笔入题落笔入题”，说明写作，说明写作缘由；或缘由；或“开宗明义开宗明义”，揭示全文主题；或，揭示全文主题；或“言归正传言归正传”，即速开讲故事；或，即速开讲故事；或“单刀直单刀直入入”，挑明论敌谬说。，挑明论敌谬说。另一类是另一类是“形象化形象化”的写法，或描写环境，的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引

23、出深刻道理；或借诗词先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，作为叙事的开端。好的开头，新颖生谣谚，作为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。结尾，余味无穷，发人深思。四、文章中的四、文章中的“照应圆合照应圆合”文章中的文章中的“照应圆合照应圆合”，一般分以下几种：，一般分以下

24、几种：1首尾照应首尾照应文章开头与结尾遥相呼应，就是说，把开头文章开头与结尾遥相呼应，就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人以首尾圆合的印方式加以深化或回答，给人以首尾圆合的印象。象。2文题照应文题照应这种照应法，往往用在标题含蓄的文章中，这种照应法，往往用在标题含蓄的文章中，文中须有一定的注释、说明。因此行文标题文中须有一定的注释、说明。因此行文标题起了注释和点化的作用。起了注释和点化的作用。3对话照应对话照应就是以典型人物的语言多次重复照应。比如就是以典型人物的语言多次重复照应。比如鲁迅鲁迅祝福祝福中祥林嫂的口头禅

25、中祥林嫂的口头禅“我真傻，我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山墺里没真的，我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有”。这句话多次出现，突出了孩子之死对祥。这句话多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。林嫂的沉重打击。4细节照应细节照应生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义，比如茹志娟的小说典型意义，比如茹志娟的小说百合花百合花中，中，小通讯员衣裳上的破洞出现四次，突出了小战小通讯员衣裳上的破洞出现四次，突出了小战士羞涩、淳朴的性格。士羞涩、淳朴的性格。5关键词句照应关键

26、词句照应即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互为补充。互为补充。6悬念照应悬念照应在作品中设下悬念，并不急于解开，而是反在作品中设下悬念，并不急于解开，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。比如萧乾的兴趣愈来愈浓厚。比如萧乾的枣核枣核。五、快速构思方法五、快速构思方法1主题材料定位法主题材料定位法确立主题，占有材料，是作文构思的关键环确立主题，占有材料，是作文构思的关键环节。节。“主题材料定位法主题材料定位法”就是在审题的基就是在审题的基础上，同步确立文章的主题和材料。在具体础上，同步确立文

27、章的主题和材料。在具体的篇章中，主题和材料之间具有某种对应关的篇章中，主题和材料之间具有某种对应关系。构思时，我们可沿着主题和材料这两极系。构思时，我们可沿着主题和材料这两极作相应的发散思考。作相应的发散思考。举例：阅读下面的文字，根据要求作文。举例：阅读下面的文字，根据要求作文。工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起来。地聊了起来。甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！丙：我看

28、机器人和螺丝钉的价值可不同啊！丁：他们都在寻找适合自己的位置。丁：他们都在寻找适合自己的位置。生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值，请以值，请以“位置和价值位置和价值”为话题，写一篇不少为话题，写一篇不少于于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。标题。所写内容必须在话题范围之内。主题材料主题材料A位置决定价值位置决定价值a武则天登基实现其价值武则天登基实现其价值B位置改变，价值相应改变位置改变，价值相应改变b刘翔通过奋斗登上冠军位置，实现人生价刘翔通过奋斗登上冠军位置，实现人生价

29、值值C位置不一定决定价值位置不一定决定价值c小草，清洁工小草，清洁工平凡也有伟大的价值平凡也有伟大的价值D同样的位置价值迥异同样的位置价值迥异d成克杰居高位贪赃枉法，孔繁森为官一任成克杰居高位贪赃枉法，孔繁森为官一任造福一方造福一方E立足于岗位追求自身价值立足于岗位追求自身价值e水电工徐虎立足岗位，成就人生价值水电工徐虎立足岗位，成就人生价值F位置有高低，价值无优劣位置有高低，价值无优劣f三百六十行，行行出状元三百六十行，行行出状元在在“主题材料主题材料”的同步发展思考中，遴选的同步发展思考中，遴选出独到新颖、具有思辨色彩的观点和材料，出独到新颖、具有思辨色彩的观点和材料，进行进一步深度的思考

30、。如进行进一步深度的思考。如F项，可以分为项，可以分为两个方面作深度展开：其一，居高位可能无两个方面作深度展开：其一，居高位可能无价值，如平庸的皇帝、得宠的侍臣、无作为价值，如平庸的皇帝、得宠的侍臣、无作为的官员等；其二，处平凡岗位可以创造辉煌的官员等；其二，处平凡岗位可以创造辉煌的人生，如岗位能手、劳动模范等。的人生，如岗位能手、劳动模范等。展开之后，综合归纳：位置高低不决定价值展开之后，综合归纳：位置高低不决定价值大小。然后追问：决定个人价值大小的因素大小。然后追问：决定个人价值大小的因素是什么？是什么？主要是个人与社会的关系，如主要是个人与社会的关系，如果把个人融入社会之中，把个人价值的

31、实现果把个人融入社会之中，把个人价值的实现与社会进步相联系、相统一，个人价值就如与社会进步相联系、相统一，个人价值就如水滴汇成大海，获得永恒，得以放大。如此水滴汇成大海，获得永恒，得以放大。如此构思，行文就有了深度。构思，行文就有了深度。“主题材料定位法主题材料定位法”之所以成为一种快速之所以成为一种快速构思法，诀窍在于同步定位，关键在于主题构思法，诀窍在于同步定位，关键在于主题与材料互动。主题牵引材料，材料又反过来与材料互动。主题牵引材料，材料又反过来牵引主题，连续的思维形成多种构思，多中牵引主题，连续的思维形成多种构思，多中取优。最佳构思一旦形成，就要集中精力作取优。最佳构思一旦形成，就要

32、集中精力作深度开掘，使之完善深入，臻于精美。深度开掘，使之完善深入，臻于精美。2材料故事推动法材料故事推动法第一步，重视材料或故事。想一想与材料或第一步，重视材料或故事。想一想与材料或故事相关的人，想一想相关的真实场景和有故事相关的人，想一想相关的真实场景和有意味的细节，是哪一个方面给我们留下了至意味的细节，是哪一个方面给我们留下了至深的印象。故事一定要新鲜、动听。深的印象。故事一定要新鲜、动听。第二步，品析故事，感悟人生。故事讲完后，第二步，品析故事，感悟人生。故事讲完后，我们可以对故事作出品析，品析故事贵在入我们可以对故事作出品析，品析故事贵在入情入理，细致深入，品析的方向在于发现并情入理

33、，细致深入，品析的方向在于发现并揭示社会人生真善美的本质，并引导读者对揭示社会人生真善美的本质，并引导读者对故事作出同样的探析。故事作出同样的探析。第三步，由此及彼，再述故事。品析中我们第三步，由此及彼，再述故事。品析中我们得到了关于社会人生真善美的本质认识，这得到了关于社会人生真善美的本质认识，这种认识应该触发我们想到更多的人和事，这种认识应该触发我们想到更多的人和事，这些人和事完全可以聚合成另一个新颖的故事。些人和事完全可以聚合成另一个新颖的故事。“又想起了一个故事又想起了一个故事”这样，我们开始这样，我们开始向读者讲述第二个故事。向读者讲述第二个故事。第四步，再品故事，引导主题。对第二个

34、故第四步，再品故事，引导主题。对第二个故事的分析和点评既要与第一个故事的品析保事的分析和点评既要与第一个故事的品析保持统一，也要在感悟和理解上发展一步，以持统一，也要在感悟和理解上发展一步，以显示同中有异。综合对两个故事的品析，就显示同中有异。综合对两个故事的品析，就形成了文章的主题。篇末点题是这类文章的形成了文章的主题。篇末点题是这类文章的共同特点。共同特点。这种快速构思法主要由材料和故事推动，主这种快速构思法主要由材料和故事推动，主题由对故事的品析彰显。这类文章的可读性题由对故事的品析彰显。这类文章的可读性源于故事或材料的新颖性和趣味性。阅历广源于故事或材料的新颖性和趣味性。阅历广泛和阅读

35、积累深厚的同学可尝试这种构思方泛和阅读积累深厚的同学可尝试这种构思方法。法。3“类因法果类因法果”构思法构思法“类因法果类因法果”快速构思法，既适用于议论文，快速构思法，既适用于议论文，也适用于记叙文。下面我们以也适用于记叙文。下面我们以心灵的愿望心灵的愿望为例，介绍这种构思方法。为例，介绍这种构思方法。“类类”即归类为即归类为“是什么是什么”，我们可以从文，我们可以从文题或话题中筛选出关键词，并确立关键词题或话题中筛选出关键词，并确立关键词“是什么是什么”。如。如心灵的愿望心灵的愿望，从，从“类类”这这一角度思考，即一角度思考，即“愿望是什么愿望是什么”。其他如。其他如心灵的选择心灵的选择即

36、转换为即转换为“选择什么选择什么”。至。至于话题作文，这种转换就要复杂许多。如于话题作文，这种转换就要复杂许多。如“入入”与与“出出”，从，从“类类”这一角度思考，包这一角度思考，包含三个问题：什么是含三个问题：什么是“入入”？什么是？什么是“出出”？“入入”与与“出出”是什么关系？对是什么关系？对“类类”即即“是什么是什么”的回答，可以是科学的定义，但更的回答，可以是科学的定义，但更多的是从考生知识经验出发给出的操作性含多的是从考生知识经验出发给出的操作性含义。只要你不让它摇摆不定即可。比如你认义。只要你不让它摇摆不定即可。比如你认定定“入入”是近距离体察，是近距离体察，“出出”是远距离审是

37、远距离审视，视，“入入”与与“出出”是认识事物的两种方法是认识事物的两种方法即可。如果你认为即可。如果你认为“入入”是积极投入社会人是积极投入社会人生，生，“出出”是逃避社会人生，是逃避社会人生，“入入”与与“出出”是两种不同的人生态度也可。是两种不同的人生态度也可。“法法”即即“怎么办怎么办”，即解决问题的方法。，即解决问题的方法。仍以仍以心灵的愿望心灵的愿望为例，从为例，从“法法”这一角这一角度思考，度思考，“怎么办怎么办”即转化为即转化为“怎样去实现怎样去实现心灵的愿望心灵的愿望”。从实现心灵愿望的策略方面。从实现心灵愿望的策略方面去思考，尽可能多地提出解决问题的方法，去思考，尽可能多地

38、提出解决问题的方法，然后从中选优，挑选一两个方面展开成文。然后从中选优，挑选一两个方面展开成文。如如“如何使学校成为快乐的地方如何使学校成为快乐的地方”，我们可，我们可以提出一些方法：以提出一些方法：改革高考选拔制，以素改革高考选拔制，以素质学分制作为选拔标准；质学分制作为选拔标准；改革课程，增设改革课程，增设选修课程，以满足学生的个体差异；选修课程，以满足学生的个体差异；增加增加活动课程，使学生饶有兴趣地开展探究性学活动课程，使学生饶有兴趣地开展探究性学习；习；减少训练量，增加阅读量；减少训练量，增加阅读量；减少考减少考试次数，增加课外活动时间。试次数，增加课外活动时间。(2010全国卷全国

39、卷)阅读下面的材料，根据要求阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。字的文章。今年世界读书日这天，网上展开了关于今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅浅阅读读”的讨论。的讨论。甲：什么是浅阅读？甲：什么是浅阅读？乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。浅阅读很时髦的。丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。和享受。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。了什么知识。乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压乙：社会竞

40、争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。阅读就更个性化和多样化了，挺好。丁：我很怀念过去的日子丁：我很怀念过去的日子斜倚在书店的一斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。角，默默地读书，天黑了都不知道。甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不题；不要脱离材料内容及

41、含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。1“浅阅读浅阅读”是文化工业化的产物，随着科是文化工业化的产物，随着科技的进步而诞生，是时代的特征之一，是一技的进步而诞生，是时代的特征之一，是一种文化现象。种文化现象。“浅阅读浅阅读”是现在大多数年轻人首选的阅读是现在大多数年轻人首选的阅读方式。深入探讨方式。深入探讨“浅阅读浅阅读”广泛流行的原因，广泛流行的原因，如由于工作繁忙、学习压力加大、生活节奏如由于工作繁忙、学习压力加大、生活节奏加快、知识信息更新速度快，使一些人不得加快、知识信息更新速度快，使一些人不得不放弃不放弃“深阅读深阅读”，选择更快速的，选择更快速的“浅阅读浅阅读”。阐

42、释理由时，分析要深入，态度要客观，。阐释理由时，分析要深入，态度要客观，文章才能写得深刻。文章才能写得深刻。2批驳批驳“浅阅读浅阅读”，弘扬，弘扬“深阅读深阅读”，写，写“深阅读深阅读”的好处。的好处。可以写成驳论文，批驳可以写成驳论文，批驳“浅阅读浅阅读”的坏处。的坏处。可以从阅读的目的、作用和意义谈起，如可以从阅读的目的、作用和意义谈起，如“浅阅读浅阅读”只是只是“过目过目”而已，缺乏积累，对而已，缺乏积累，对阅读者形成立体的人格修养没有多大益处。阅读者形成立体的人格修养没有多大益处。而而“深阅读深阅读”的长处则是明显的，给人以心的长处则是明显的，给人以心灵的启迪、灵魂的熏陶。灵的启迪、灵

43、魂的熏陶。3深浅结合，让阅读更快乐。深浅结合，让阅读更快乐。传统的传统的“深阅读深阅读”充满书香韵味，可以陶冶充满书香韵味，可以陶冶性情，而流行的性情，而流行的“浅阅读浅阅读”也不失为一种准也不失为一种准确、快速获取信息的好方法。那就深浅结合，确、快速获取信息的好方法。那就深浅结合，既品味深的智慧，也享受浅的丰富，让不同既品味深的智慧，也享受浅的丰富，让不同的阅读方式带给我们不同的快乐！的阅读方式带给我们不同的快乐！亮点提示：思维辩证文采飞扬亮点提示：思维辩证文采飞扬深阅读之美深阅读之美 甘肃考生甘肃考生一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量。如豆的一盏茶，一缕香，一捧古卷细思量。如豆的灯光下，书香晕

44、染，茶香缭绕，心香氤氲灯光下，书香晕染，茶香缭绕，心香氤氲生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心生活的节奏快了，零乱的不应该是我们内心的步伐。在这个浅阅读流行的时代，我们应的步伐。在这个浅阅读流行的时代，我们应该坚守心灵的深度。该坚守心灵的深度。也曾在浅阅读的潮流里浮沉，但面对那一册也曾在浅阅读的潮流里浮沉，但面对那一册册装帧精美的图集时，我忍不住叹息，深深册装帧精美的图集时，我忍不住叹息，深深怀念那蝉鸣蛙声里的往昔。怀念那蝉鸣蛙声里的往昔。浅阅读的简单轻松、实用有趣，慰藉着人们浅阅读的简单轻松、实用有趣，慰藉着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成一次忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成一次眼

45、睛的旅行后，再回归到快节奏的生活中。眼睛的旅行后，再回归到快节奏的生活中。但我更喜欢那散发着淡淡墨香的深阅读，更但我更喜欢那散发着淡淡墨香的深阅读，更喜欢在深层次的阅读中沉淀自己的心灵。喜欢在深层次的阅读中沉淀自己的心灵。深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在风住人静的夏夜想起那风住人静的夏夜想起那“留得残荷听雨声留得残荷听雨声”的闲情，在金风阵阵的黄昏想起那的闲情，在金风阵阵的黄昏想起那“帘卷西帘卷西风，人比黄花瘦风，人比黄花瘦”的婉约，在浩浩江水边想的婉约，在浩浩江水边想起那起那“大江东去浪淘尽，千古风流人物大江东去浪淘尽，千古风流人物”的的豪放。深阅

46、读，是一种更贴近心灵的阅读。豪放。深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下手捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下酒，于字里行间聆听那来自远古的清音。酒，于字里行间聆听那来自远古的清音。一直认为，阅读是与作者内心的交流。不经一直认为，阅读是与作者内心的交流。不经意的行文间，看见作者的扬眉微笑；不经意意的行文间，看见作者的扬眉微笑；不经意的思考间，听见自己的寂寂心声。喜爱深阅的思考间，听见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间感受作者的心意，喜欢读，喜欢在字里行间感受作者的心意，喜欢作者笔下流淌的曼妙情思。作者笔下流淌的曼妙情思。而浅阅读仅仅只是与作者打个照面，还

47、未深而浅阅读仅仅只是与作者打个照面，还未深交，便已擦肩而过，未免让人遗憾。就如同交，便已擦肩而过，未免让人遗憾。就如同面对着书架上琳琅满目的书籍，却找不到愿面对着书架上琳琅满目的书籍，却找不到愿意深深沉浸进去的好书一样，让人怅惘。于意深深沉浸进去的好书一样，让人怅惘。于是，我们越发想念曾经在书店一呆就是一天是，我们越发想念曾经在书店一呆就是一天的时光。那时，整个世界仿佛只剩下了书，的时光。那时，整个世界仿佛只剩下了书，只剩下了作者的喁喁私语，只剩下了自己的只剩下了作者的喁喁私语，只剩下了自己的会心微笑。小小的书店里，人人都拥有一个会心微笑。小小的书店里，人人都拥有一个大大的内心世界。大大的内心

48、世界。喜欢深阅读的人，会在春天踏青，感受风乎喜欢深阅读的人，会在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会在夏夜谈心，感受蛙声一片舞雩的惬意；会在夏夜谈心，感受蛙声一片的恬然；会在秋天登高，感受落木萧萧的壮的恬然；会在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会在雪夜神游，感受千树万树梨花开的美；会在雪夜神游，感受千树万树梨花开的惊喜。惊喜。深阅读的从容与淡泊，让我们在忙碌的生活深阅读的从容与淡泊，让我们在忙碌的生活中暂缓脚步，让心灵收获纯净如水的感动；中暂缓脚步，让心灵收获纯净如水的感动；深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。的感悟，似云般拂掠

49、着尘世的感动。人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们在生活中收获心灵的净化和感悟！们在生活中收获心灵的净化和感悟！点评借鉴点评借鉴这篇文章文采飞扬，读来令人击节这篇文章文采飞扬，读来令人击节赞赏。作者以极具个性化的表达方式、独特的语赞赏。作者以极具个性化的表达方式、独特的语言进行论述分析。无论是排比还是比喻，无论是言进行论述分析。无论是排比还是比喻，无论是抒情还是举例，始终围绕题旨来构思，频频设喻，抒情还是举例，始终围绕题旨来构思，频频设喻，张弛有度。如开头一段，张弛有度。如开头一段，“一捧古卷一捧古卷”“”“如豆的如豆的灯光灯光”“”“书香晕染书香晕染

50、”“”“茶香缭绕茶香缭绕”“”“心香氤氲心香氤氲”，寥寥数语，营造了温馨的读书氛围，也暗示了，寥寥数语，营造了温馨的读书氛围，也暗示了作者的观点作者的观点赞同深阅读。赞同深阅读。作者在极力赞赏作者在极力赞赏“深阅读之美深阅读之美”的同时，对的同时，对“浅阅读浅阅读”也不简单地予以否定，而是辩证也不简单地予以否定，而是辩证地分析，不偏执，不武断。一句地分析，不偏执，不武断。一句“浅阅读的浅阅读的简单轻松、实用有趣，慰藉着人们忙碌的心，简单轻松、实用有趣，慰藉着人们忙碌的心，让人们在浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行让人们在浅浅的阅读中完成一次眼睛的旅行后，再回归到快节奏的生活中后，再回归到快节奏的生