皇帝的新装定.ppt

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1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话皇帝的新装皇帝的新装安徒生安徒生 童话童话是儿童文学的是儿童文学的一种，它一种，它通过丰富的通过丰富的想象、幻想和夸张来想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往曲折离奇，往往采用采用拟人的手法拟人的手法。教学目的教学目的体裁介绍体裁介绍1.1.理解童话的理解童话的想象想象和和夸张夸张的艺术特点的艺术特点

2、2.2.认识封建统治者的认识封建统治者的愚蠢愚蠢和和虚伪虚伪。安徒生（安徒生（1805180518751875）全）全名：汉斯名：汉斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，文学巨匠，世界著名的世界著名的童话童话作家。他作家。他的的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年年中被翻译成中被翻译成140140多种文字，多种文字，从丹麦传向世界。安徒生从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，本和长篇小说等，18351835年年开始写童话，著名的童话开始写童话，著名的童话有有丑小鸭

3、丑小鸭、海的女海的女儿儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的皇帝的新装新装等。等。作者简介作者简介请特别注意下边红色字的读音和请特别注意下边红色字的读音和写法：写法：炫炫耀耀()滑滑稽稽()陛陛下下()头头衔衔()称称职职()御聘御聘()赏赏赐赐()骇骇人听闻人听闻()随声随声附和附和()钦差钦差大臣大臣()xunbxinchnypncjqn chi f hhi 解释下面的词语解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。（4）妥当：稳妥适当。（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）

4、随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。（7）华丽：美丽而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。请用文中恰当的词语代替句子中红颜色的部分:1、这也真够、这也真够荒唐荒唐的的,但是我决不能让人看出来。但是我决不能让人看出来。2、这布是华丽的！、这布是华丽的！精巧细致精巧细致的！的！没有第二个能没有第二个能够相比够相比的！的！3、我什么也没有看见！这可、我什么也没有看见！这可使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊。4、每个人都、每个人都别人说什么，自己跟着说什么，没别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。有主见。（滑稽滑稽）（精致）（精致）（无双）无双

5、）（骇人听闻骇人听闻）（随声附和）（随声附和）思考：思考：文中的皇帝是一个什么样的皇文中的皇帝是一个什么样的皇帝？（用一、两个词语概括）并说明帝？（用一、两个词语概括）并说明理由。理由。愚蠢、荒唐、糊涂、可笑、爱漂亮、愚蠢、荒唐、糊涂、可笑、爱漂亮、爱炫耀、爱穿新衣爱炫耀、爱穿新衣 爱新装爱新装1 本段从哪三个方面表现出皇帝爱新装这一本段从哪三个方面表现出皇帝爱新装这一特点特点?运用了怎样的修辞方法运用了怎样的修辞方法?从中可以看从中可以看出皇帝是一个怎样的人出皇帝是一个怎样的人?治装费用治装费用 心思兴趣心思兴趣 换衣次数换衣次数 对比对比 夸张夸张 荒唐荒唐 昏庸昏庸 2 本段在情节发展过

6、程中起什么作用本段在情节发展过程中起什么作用?伏笔伏笔。下一页文章结构文章结构爱新装爱新装(第第1段段)(引子引子)“做做”新新装装（第（第2段段第第4段）段）(开端)看新装看新装(第第5段段第第22段段)(发展发展)穿新装穿新装（高潮）（高潮）(第第23段段第第32段段)揭穿假新装揭穿假新装（结局）（结局）(第第33段段第第36段段)找出在故事情节发展中起着关键找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服

7、具有起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。术步步行通。受助传行揭骗骗骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子故事情节故事情节4 4、文中各种人物是、文中各种人物是怎样怎样围绕围绕“骗骗”字进行字进行活动的？（用活动的？（用两个字两个字加以概括）加以概括）3 3、请用、请用一个一个字字概括

8、这篇童话概括这篇童话的故事情节。的故事情节。文文中有中有哪些人受骗？主要写哪些人受骗？主要写的又是哪几位？的又是哪几位？作者主要用什么方法来刻作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？们分别是怎样的人？上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁?皇帝皇帝皇帝皇帝骑士骑士骑士骑士老百姓老百姓老百姓老百姓老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾愚蠢而狡

9、猾这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪昏庸而虚伪皇帝皇帝皇帝皇帝我必须把这游行大典举行完毕。动作描写动作描写转了转身扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意当当皇皇帝帝听听到到老老百百姓姓的的议议论论之之后后为为什什么么有有点点发发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？皇皇帝帝听听到到老老百百姓姓的的真真话话，意意识识到到自自己己受受骗骗出出丑丑，在在事事实实面面前前感感到到恐恐慌慌。但但他他为为了了掩掩饰饰自自己己内内心心的的恐恐慌慌和和维维护

10、护皇皇帝帝的的尊尊严严，从从而而摆摆出出一一副副更更骄骄傲傲的的神神气气把把这这游游行行大大典典举行完毕。举行完毕。心理描写心理描写心理描写心理描写愿上帝可怜我吧!我的老天爷-我并不愚蠢呀!-神态描写神态描写神态描写神态描写把眼睛睁的特别大动作描写动作描写动作描写动作描写从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣【详写详写】【略写略写】虚伪奸诈虚伪奸诈阿谀奉承阿谀奉承 再读思考再读思考 皇帝、皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因受骗上当原因 小孩子为什么不上当小孩子为什么不上当皇皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自

11、己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢,怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。小孩子小孩子:单纯、天真活泼、不懂得人情世故、无所顾忌。单纯、天真活泼、不懂得人情世故、无所顾忌。(自私自利)(无私)皇帝大臣骗子孩子昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿谀虚伪愚昧、阿谀(y)(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。概括出皇帝概括出皇帝、大臣及官员、小大臣及官员、小孩的性格特点。孩的性格特点。因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直诚实正直 光明磊落光明

12、磊落为为人人处处世世以诚待人以诚待人以信立身以信立身 只有孩子说出了真话只有孩子说出了真话,“天真天真 的声音的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？作为一个人，要敢于正视作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更多一份爱，那么世界将变的更加美好加美好!夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大夸大的修辞手法。夸夸 张张 与与 想想 象象 想象想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达

13、作者强烈感情的表现手法。这这篇篇童话主要运用了什么表现手法？童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？体现了什么主题？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身甘愿受骗、并且骗

14、人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。张。皇帝的新装皇帝的新装通过对人物的通过对人物的通过对人物的通过对人物的心理心理活动活动、语言语言、动动作作等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人物形象。物形象。物形象。物形象。运用运用运用运用想象想象和和和和夸张夸张的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。的写法突出中心。这篇童话写于这篇童话写于18371837年。年。1818世纪末世纪末1919世纪初，西世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个

15、君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于这一要求，英军于18071807年炮击哥本哈根，摧毁了丹年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。战国。8 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去年后，拿破

16、仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直，把揭露的

17、锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了刻地讽刺了封建专制统治的腐封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 这篇童话通过叙述皇帝制新装受这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地赞新装的丑骗、大臣们自欺欺人地赞新装的丑剧，揭露、讽刺了剧，揭露、讽刺了封建王朝的腐朽封建王朝的腐朽，皇帝及贵族统治阶级的皇帝及贵族统治阶级的愚蠢、虚伪愚蠢、虚伪和卑鄙和卑鄙，同时还告诉人们，应该保，同时还告诉人们，应该保持持天真纯洁的童心，无私无畏，敢天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话讲真话。