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1、第二章古诗词鉴赏第二章古诗词鉴赏体验与探究体验与探究真题体验真题体验一、一、(2011(2011杭州杭州)阅读下面这首古诗，完成阅读下面这首古诗，完成(1)(2)(1)(2)两小题。两小题。(5(5分分)春山夜月春山夜月唐唐于良史于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。南望鸣钟处，楼台深翠微。1 1“欲去惜芳菲欲去惜芳菲”中的中的“惜惜”字表达了诗人怎样的情感？字表达了诗人怎样的情感？_ _ _ 答案答案 表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情

2、。表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。解析解析 此题考查考生诗歌鉴赏的能力，考查角度很小，是解读关键字。无论此题考查考生诗歌鉴赏的能力，考查角度很小，是解读关键字。无论是解读还是赏析，都要做到词不离句，句不离篇。题中的是解读还是赏析，都要做到词不离句，句不离篇。题中的“惜惜”出自出自“欲去欲去惜芳菲惜芳菲”，“欲去欲去”是情境，是情境，“芳菲芳菲”是惜别对象。抓住这两点答案就会全是惜别对象。抓住这两点答案就会全面了。面了。2 2“掬水月在手，弄花香满衣掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。_ _ _ 答案答

3、案“掬水掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花弄花”句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。爱的童心和游玩的兴致。(3(3分，三个要点各分，三个要点各1 1分，意思符合即可，有欠缺酌扣分，意思符合即可，有欠缺酌扣)解析解析 此题考查考生诗歌鉴赏的能力，赏析优美句。题中掬水、弄花都是诗此题考查考生诗歌鉴赏的能力，赏析优美句。题中掬水、弄花都是诗人别有情趣的动作，这当然也与水清、花香有关联。赏析时既要描绘诗句情人别有情趣的动

4、作，这当然也与水清、花香有关联。赏析时既要描绘诗句情境，也要指出其表现手法和效果，表达的思想情感。境，也要指出其表现手法和效果，表达的思想情感。二、二、(2011(2011四川眉山四川眉山)阅读苏轼阅读苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎，回答问，回答问题。题。(4(4分分)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。唐？会挽雕弓如满月，

5、西北望，射天狼。3.3.仔细观察右边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪一句？仔细观察右边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪一句？(1(1分分)_ _ 答案答案 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗(或或“千骑卷平岗千骑卷平岗”)。解析解析 图文转述，从词中找到符合图的句子，难度不大，仔细查寻即可图文转述，从词中找到符合图的句子，难度不大，仔细查寻即可得到。得到。4.4.词中的词中的“倾城倾城”的意思是的意思是_，“为报倾城为报倾城”体现了当地百姓对苏体现了当地百姓对苏轼态度是：轼态度是：_。(2(2分分)答案答案 全城的人都出来了全城的人都出来了(形容随观者

6、之众形容随观者之众)；体现的态度：表面是跟随；体现的态度：表面是跟随太守，实质是对苏轼的拥戴、赞扬、敬佩太守，实质是对苏轼的拥戴、赞扬、敬佩(或：对苏轼政绩的肯定或：对苏轼政绩的肯定)()(能从能从“实质实质”上说对，即可给满分上说对，即可给满分)。解析解析 第一空即为解释。第二空的难点在于要挖掘全城人跟随太守的实第一空即为解释。第二空的难点在于要挖掘全城人跟随太守的实质。质。5 5从选文中加线的从选文中加线的“狂、卷、挽狂、卷、挽”中任选一个，说说这个词是怎样体现中任选一个，说说这个词是怎样体现豪放的？豪放的？(1(1分分)_ _ _ _ 答案答案 示例：示例：“狂狂”：激情奔放，统领全词，

7、无不展现粗犷豪迈的：激情奔放，统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；风格；“卷卷”：体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突现阳刚：体现打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，突现阳刚之美；之美；“挽挽”：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比：拉满弓的姿态强劲，信心百倍，激情无比(三个词语三个词语均体现豪放之气势均体现豪放之气势)。解析解析 解读关键词，要做到词不离句，句不离篇，本词气势雄奇，解读关键词，要做到词不离句，句不离篇，本词气势雄奇，此三词正能体现，因此分析时，要紧扣此三词正能体现，因此分析时，要紧扣“豪放豪放”这一气势。这一气势。三、三、(2011(2011台州台州)阅读下面古诗文，完成题目

8、。阅读下面古诗文，完成题目。田园乐田园乐(唐唐)王维王维萋萋芳草春绿，落落萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。【注释注释】落落：松高貌。落落：松高貌。衣冠：士大夫的穿戴。衣冠：士大夫的穿戴。6 6你是怎样理解第二句中的你是怎样理解第二句中的“夏寒夏寒”一词的？一词的？(2(2分分)_ _ _ _ 答案答案 这里的这里的“夏寒夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛应该理解成松树葱郁、茂盛(1(1分分)，给人以阴凉之意，给人以阴凉之意(1(1分分)。解析解析 本题考查对诗句中词语的解释。对诗句中词语的理解不能望文生义，本题考查对诗句中词语的解释。对诗

9、句中词语的理解不能望文生义，更不能直接等同于现代汉语的意思，应结合对诗句的理解进行。这首诗是写更不能直接等同于现代汉语的意思，应结合对诗句的理解进行。这首诗是写夏季，第一句中夏季，第一句中“萋萋芳草春绿萋萋芳草春绿”是写芳草茂盛的，而是写芳草茂盛的，而“落落长松夏寒落落长松夏寒”则则是写松树生长旺盛的。因此是写松树生长旺盛的。因此“夏寒夏寒”应为应为“葱郁、茂盛葱郁、茂盛”的意思。的意思。7 7三、四两句描绘了一种怎样的生活？三、四两句描绘了一种怎样的生活？(2(2分分)_ _ _ _ 答案答案 描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。(点出点出“恬淡、悠然

10、、平恬淡、悠然、平和、闲适和、闲适”等其中一个，得等其中一个，得1 1分，指出质朴或分，指出质朴或“淳朴淳朴”等，得等，得1 1分。共分。共2 2分分)解析解析 本题考查对诗歌内容的把握。要通过诗句中所描写的景物来揣摩所反本题考查对诗歌内容的把握。要通过诗句中所描写的景物来揣摩所反映的生活。这首诗三、四两句是写田园生活，牛、羊傍晚自己回村，孩童对映的生活。这首诗三、四两句是写田园生活，牛、羊傍晚自己回村，孩童对官场毫不关心，悠闲自得。官场毫不关心，悠闲自得。四、四、(2011(2011江苏无锡江苏无锡)阅读下面的一首诗，回答问题。阅读下面的一首诗，回答问题。社日社日王驾王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅

11、鸡栖半掩扉。鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。【注释注释】社日：古时祭土地神、五谷神的日。社日：古时祭土地神、五谷神的日。8 8开头两句描写了村外村内怎样的景象？反映了农家怎样的生活情景？开头两句描写了村外村内怎样的景象？反映了农家怎样的生活情景？(2(2分分)_ _ 答案答案(2(2分分)村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡栖埘。村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡栖埘。描写了丰收、富庶的景象描写了丰收、富庶的景象(1(1分分)，反映了农家安宁平和的生活情景，反映了农家安宁平和的生活情景(1(1分分)。解析解析

12、 本题考查了对诗歌意境的理解与欣赏能力，难度中等。由本题考查了对诗歌意境的理解与欣赏能力，难度中等。由“稻稻粱肥粱肥”可知丰收景象，由可知丰收景象，由“豚栅、鸡栖豚栅、鸡栖”半掩着门，可以知道安宁和平。半掩着门，可以知道安宁和平。9 9末句末句“扶得醉人归扶得醉人归”这一细节描写的作用是什么？这一细节描写的作用是什么？(2(2分分)_ _ 答案答案(2(2分分)使人联想到村民观社的兴高采烈，正因为心里高兴，才不使人联想到村民观社的兴高采烈，正因为心里高兴，才不觉贪杯，而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的。生动表现了村民观社觉贪杯，而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的。生动表现了村民观社的兴高采烈的

13、兴高采烈(1(1分分)，和社日热闹欢乐的场面，和社日热闹欢乐的场面(1(1分分)。解析解析 本题考查了诗歌语言欣赏的能力，难度较大。由本题考查了诗歌语言欣赏的能力，难度较大。由“家家扶得醉家家扶得醉人归人归”缘事寻由，可推知社日喜庆欢乐的热闹情景，这里可以用缘事寻由，可推知社日喜庆欢乐的热闹情景，这里可以用“侧面侧面描写描写”或或“表现了表现了”这种格式来表达。这种格式来表达。五、五、(2011(2011浙江温州浙江温州)阅读下面的一首诗，回答问题。阅读下面的一首诗，回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识；欲别频

14、啼四五声。黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声。1010补充点评。补充点评。(2(2分分)诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠 悠，一悠，一“系系”一一“啼啼”别有意味，仿佛是它们别有意味，仿佛是它们_之情的自然流露。之情的自然流露。答案答案(2(2分分)依恋依恋(不舍、挽留不舍、挽留)解析解析 用用“系系”字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用

15、“啼啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。别的眼泪。1111完成随感。完成随感。(2(2分分)花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为_ _ _。答案答案(2(2分分)示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。示例的感情。示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。示例三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地

16、步，故能心心相印。三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印。解析解析 诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、的一草一木是如此深情，以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分。黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分。六、六、(2011(2011河南河南)阅读下面一首诗完成阅读下面一首诗完成12131213题。题。行路难行路难(其一其一)李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽

17、清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1212“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情？(2(2分分)_ _ 答案答案 对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。(意思对即可。意思

18、对即可。2 2分分)解析解析 一般在学习古诗时，教师教学过程中会注意到这个地方的，一般在学习古诗时，教师教学过程中会注意到这个地方的，也可以说没有太大的难度。考生如果对诗人的思想感情理解不到位，也可以说没有太大的难度。考生如果对诗人的思想感情理解不到位，不能把握这两句诗之间的语意转承关系，不能把握这两句诗之间的语意转承关系，“闲闲”与与“梦梦”，“垂钓垂钓”与与“乘舟乘舟”，“碧溪碧溪”与与“日边日边”等意象的对应关系，就容易造成失等意象的对应关系，就容易造成失分。分。1313分析最后两句诗中的分析最后两句诗中的“破破”“”“挂挂”妙在何处。妙在何处。(2(2分分)_ _ 答案答案“破破”“”

19、“挂挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。自信和对理想的执著追求。(意思对即可。逗号前后各意思对即可。逗号前后各1 1分，共分，共2 2分分)解析解析 分析末两句的分析末两句的“破破”和和“挂挂”好在何处，需要有点语感才行。好在何处，需要有点语感才行。“破破”字写出了冲破巨浪、勇往直前的特点；而字写出了冲破巨浪、勇往直前的特点；而“挂挂”的特点不是很的特点不是很明显，是一个很具体的动作，从中可以看出诗人的决心已定，要付诸明显，是一个很具体的动作，从中可以看出诗人的决心已定，要付诸行动。乐观、自信，对理想的执著追求就生动地

20、表现愿了出来。行动。乐观、自信，对理想的执著追求就生动地表现愿了出来。考点涵析考点涵析 中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容：中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容：1 1赏析作品的形象：是诗歌中主人公或诗人自己的形象；赏析作品的形象：是诗歌中主人公或诗人自己的形象；B B饱含饱含诗情的自然图景，即意境。中考主要是对人物形象和意象的鉴赏。诗情的自然图景，即意境。中考主要是对人物形象和意象的鉴赏。2 2鉴赏作品的语言：鉴赏作品的语言：A A考查分析作品语言的形象性、情感性、含考查分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性，揭示语言所包含的具体意义；蓄性，揭示语言所包含的具体意义；B B分析作品语言所用的

21、修辞手法分析作品语言所用的修辞手法及其表达效果。及其表达效果。3 3理解作品的思想情感：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发理解作品的思想情感：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发的思想感情。考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人的思想感情。考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。4 4鉴赏作品的表达技巧：鉴赏作品的表达技巧：A A掌握修辞手法；掌握修辞手法；B B掌握表达方式；掌握表达方式；C C掌掌握其他表现手法。握其他表现手法。整合与点拨整合与点拨 应考链接应考链接 一、

22、理解诗歌的形象一、理解诗歌的形象(意境意境)(一一)常见艺术形象常见艺术形象 爱国征战类爱国征战类 1 1心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广厦千万间，大庇安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！天下寒士俱欢颜！”“”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。国忧民的性格。2 2矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都

23、反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿十一月十一月四日风雨大作四日风雨大作破阵子破阵子。3 3怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌写前写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。分子形象。4 4献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的献身边塞、反对征伐的形象。如王翰

24、的凉州词凉州词，王昌，王昌龄的龄的出塞出塞，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。思乡怀人类思乡怀人类 5 5友人送别、思念故乡的形象。如李白的友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦赠汪伦、王维、王维的的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 热爱自然类热爱自然类 6 6寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱采菊东篱下，悠然见南山下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官官场的厌恶，对田园的喜爱；王维的场的厌恶，对田园的喜爱；王维的山居秋暝山居秋暝通过对晚

25、秋时节通过对晚秋时节空山新雨景的描写，表达了对山水风光的喜爱。空山新雨景的描写，表达了对山水风光的喜爱。(二二)常见意象常见意象 诗是意象的表现，是形象的艺术。意象是意与象的融合。古诗是意象的表现，是形象的艺术。意象是意与象的融合。古诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。如冰雪喻忠诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻思乡怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规月亮喻思乡怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规(杜鹃杜鹃)寓哀怨悲寓哀怨悲凄之情，红豆寓相思之情，竹林寓

26、闲趣，菊花寓高雅之士，莲花凄之情，红豆寓相思之情，竹林寓闲趣，菊花寓高雅之士，莲花寓君子操行，孤灯寓孤苦之意，秋虫寓凄凉之意。积累和熟知古寓君子操行，孤灯寓孤苦之意，秋虫寓凄凉之意。积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。二、把握诗词的主题二、把握诗词的主题(情感情感)理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。初中阶段理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。初中阶段涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思

27、念家乡怀念亲涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家乡怀念亲人、寄情山水歌颂自然等。人、寄情山水歌颂自然等。A A忧国伤时忧国伤时。如揭落统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情。如揭落统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。如杜甫的人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。如杜甫的春望春望。B B建功报国建功报国。如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的。如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝、壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝、壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦

28、心情。如曹操的黩武；理想不为人知的愁苦心情。如曹操的观沧海观沧海、陆游的、陆游的书书愤愤、苏轼的、苏轼的江城子江城子密州出猎密州出猎等。等。C C思乡怀人思乡怀人。如羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。如。如羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。如王维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、李白的、李白的峨眉山月歌峨眉山月歌等。等。D D生活杂感生活杂感。如寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古。如寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。如讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。如王维的王维的山居

29、秋螟山居秋螟、李清照的、李清照的如梦令如梦令等。等。三、品味诗词的语言三、品味诗词的语言 (一一)鉴赏诗歌，推敲字词是最基本的环节，也是理解诗句的意思、正确把鉴赏诗歌，推敲字词是最基本的环节，也是理解诗句的意思、正确把握诗歌思想内涵的关键，推敲字词主要有以下几类。握诗歌思想内涵的关键，推敲字词主要有以下几类。1 1意象名词意象名词 一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如有送别相或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如有送别相思

30、之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象。如马致远的思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象。如马致远的天净沙天净沙秋秋思思中中“古道古道”“”“西风西风”“”“瘦马瘦马”等几个意象勾画出一幅羁旅荒郊图，表现了漂等几个意象勾画出一幅羁旅荒郊图，表现了漂泊天泊天涯的旅人的愁思，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。涯的旅人的愁思，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。2 2动词动词 在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。如在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。如“夹岸桃花蘸水夹岸桃花蘸水开开”很传神。蘸很传神。蘸(zhnzhn)，是沾着水面。桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，

31、是沾着水面。桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了。又如了。又如“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”中中“见见”字就生动地描绘出了作者在东篱字就生动地描绘出了作者在东篱下下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望望”，而是无意所，而是无意所“见见”，传

32、达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情。，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情。3 3表示修饰的形容词表示修饰的形容词 如如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的中的“乱乱”字写出了春天字写出了春天来来临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；“浅浅”字写出了早春的勃勃生机。如字写出了早春的勃勃生机。如“巴山楚水凄凉地巴山楚水凄凉地”，一个，一个“凄凉凄凉”，写尽了诗人无限辛酸的感情。，写尽了诗人无限辛酸的感情。“枯藤枯藤老树昏鸦老树昏鸦”中的中的“枯枯”“”“老老”“”“昏昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，等词语，渲染了深秋悲凉的气

33、氛，蕴含着诗蕴含着诗人悲苦的秋思。人悲苦的秋思。4 4数词或量词数词或量词 在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况上都不是确数。如上都不是确数。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的中的“几处几处”和和“谁家谁家”用的极其精妙。如用的极其精妙。如“花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞”中诗中诗人描人描写昏鸦时为什么用写昏鸦时为什么用“点点”而不用而不用“只只”？因为是远景，？因为是远景，“昏鸦数点昏鸦数点”写写乌鸦绕乌鸦绕林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具

34、有水墨画的美感。林，距离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感。5 5表颜色的词表颜色的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意。如时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意。如“千里莺千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。啼绿映红，水村山郭酒旗风。”从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。春意盎然。(二二)鉴赏句子鉴赏句子 考查的句子往往是名句。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻考查的句子往往是名句。古诗词中的名句

35、，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。鉴赏这些名味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。鉴赏这些名句，能够读懂作品，加强我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们句，能够读懂作品，加强我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们的精神生活。的精神生活。赏析句子要从内容出发，鉴赏其寓意、情感等。如赏析句子要从内容出发，鉴赏其寓意、情感等。如“长风破浪会有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海时，直挂云帆济沧海”，是李白面对重重困难时坚定的理想和信念。赏，是李白面对重重困难时坚定的理想和信念。赏析句子还要从用词特点或者表达技巧入手，或是修辞或是表现手法等等。析句子

36、还要从用词特点或者表达技巧入手，或是修辞或是表现手法等等。(三三)语言风格或特色语言风格或特色 常见的语言风格或特色的表达词语有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、常见的语言风格或特色的表达词语有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。分析语言特色，首先必须理解一些术语，如如话等。分析语言特色，首先必须理解一些术语，如“清新清新”“”“绚丽绚丽”“”“明明快快”“”“含蓄含蓄”“”“简洁简洁”等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊明的等。再熟悉一些著名诗人的语言特色，如陶渊

37、明的平淡、平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等。四、赏析诗词的表现手法四、赏析诗词的表现手法 1 1抒情手法有直接抒情抒情手法有直接抒情(或说或说“直抒胸臆直抒胸臆”“”“即事抒怀即事抒怀”)和间接抒情和间接抒情两种。两种。直接抒情，如直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。间接抒情又包括借景抒情，如间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓；寓情情于景，如于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物

38、言志，一般是咏物诗，如；托物言志，一般是咏物诗，如石石灰灰吟吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。人间。”托物寓理，一般是哲理诗，如托物寓理，一般是哲理诗，如观书有感观书有感(其一其一)：“半亩方塘一半亩方塘一鉴鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”2 2描写手法主要有：描写手法主要有：(1)(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如反衬

39、又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如；声寂衬，如“日出惊山日出惊山鸟，时鸣春涧中鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想和想象，又叫虚实结合。如联想和想象，又叫虚实结合。如“野花留宝靥，碧草见罗裙野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)(3)白描。如白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张

40、，双关，用典，设问，反问，反语等。典，设问，反问，反语等。典型例题典型例题一、分析意象，把握情感一、分析意象，把握情感【例例1 1】(2010(2010河南河南)阅读下面古诗，完成题目。阅读下面古诗，完成题目。行路难行路难(唐唐)李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拨剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拨剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会

41、有时，直挂云帆济沧海。1 1“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用两句描写了怎样的场面？作用是什么？是什么？(2(2分分)_ _ _ _ 答案答案 描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。解析解析 本题考查对重点诗句含义及作用的理解能力。本题考查对重点诗句含义及作用的理解能力。“酒酒”和和“羞羞(即即馐馐)”)”，告诉我们，所写为宴饮场面。酒是，告诉我们，所写为宴饮场面。酒是“清酒清酒”，馐是，馐是“珍羞珍羞”，且价值不菲，且价值不菲“斗十千斗十千”“”“直万钱直万钱”，这又

42、表明宴会是丰，这又表明宴会是丰盛的。再看所用的器具，盛酒的是盛的。再看所用的器具，盛酒的是“金樽金樽”，装菜的是，装菜的是“玉盘玉盘”，这，这又表明是非一般的宴饮场面，只能用隆重而丰盛来形容了。再看下一又表明是非一般的宴饮场面，只能用隆重而丰盛来形容了。再看下一句，句，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”诗人却饮不下酒，吃不诗人却饮不下酒，吃不下菜，心中一片茫然，与前一句形成强烈的反差。两相应照，有力地下菜，心中一片茫然，与前一句形成强烈的反差。两相应照，有力地反衬了诗人悲愤、失望的情绪。学生答题时往往忽视用词的感情色彩，反衬了诗人悲愤、失望的情绪。学生答题时往

43、往忽视用词的感情色彩，用用“豪华奢侈豪华奢侈”来形容宴会的场面。作用方面，忽视思想感情，而答来形容宴会的场面。作用方面，忽视思想感情，而答成成“体现了友人与诗人之间感情的深厚体现了友人与诗人之间感情的深厚”。2 2本诗题为本诗题为行路难行路难，但综观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说，但综观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。明。(2(2分分)_ _ 答案答案 积极、乐观，对前途充满信心；如结尾积极、乐观，对前途充满信心；如结尾“长风破浪会有时，直长风破浪会有时，直挂云帆济沧海挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心。，对前途仍然充满信心。解析解析 本题考查对诗歌主题的理解能力。本题考查对诗歌

44、主题的理解能力。全诗八十二字，但它跳荡纵横，百步九折地提示了诗人感情的激荡全诗八十二字，但它跳荡纵横，百步九折地提示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。经过反复起伏、复杂变化。失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。经过反复回旋之后，结尾两句境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理回旋之后，结尾两句境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显想抱负总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大

45、理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强、自信和他对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。所以从全诗来看，感情是积极、乐观的，诗人对前途充强大精神力量。所以从全诗来看，感情是积极、乐观的，诗人对前途充满了信心。答题时防止重心旁落，将前面铺垫酝酿的感情误作全诗的感满了信心。答题时防止重心旁落，将前面铺垫酝酿的感情误作全诗的感情基调答成失望、苦闷、抑郁、悲愤。这是不注意从全诗的全旨出发整情基调答成失望

46、、苦闷、抑郁、悲愤。这是不注意从全诗的全旨出发整体把握诗人情感的结果。体把握诗人情感的结果。【例例2 2】(2010(2010浙江金华浙江金华)阅读下面古诗，完成题目。阅读下面古诗，完成题目。丰乐亭游春丰乐亭游春(其一其一)欧阳修欧阳修绿树交加山鸟鸣，晴风荡漾落花飞。绿树交加山鸟鸣，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。【注释注释】此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第二年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修二年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。所建。3 3诗歌的第一、二

47、句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？(2(2分分)_ _ 答案答案 绿树、山鸟、晴风、落花。明媚。绿树、山鸟、晴风、落花。明媚。解析解析 此题考查考生对诗歌信息的提取能力和对诗歌内容的理解能此题考查考生对诗歌信息的提取能力和对诗歌内容的理解能力。解答时可先将这两句诗翻译出来，然后分析力。解答时可先将这两句诗翻译出来，然后分析“绿树绿树”“”“山鸟山鸟”“”“晴风晴风”“”“落花落花”表现了春天怎样的特点。表现了春天怎样的特点。4 4这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(2(2分分)_ _ 答案答案 表

48、达了诗人珍惜春天、热爱自然的想感情。表达了诗人珍惜春天、热爱自然的想感情。解析解析 此题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时，要联系此题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时，要联系诗歌的创作背景来思考，同时注意分析诗中景与情的关系，析景悟情。诗歌的创作背景来思考，同时注意分析诗中景与情的关系，析景悟情。如这首诗前两句写春景，如这首诗前两句写春景，“绿树绿树”“”“青山青山”“”“落花落花”构成暮春既缠绵构成暮春既缠绵又酣畅的意境，后两句写游人春意未消，尽管春花纷落，但欣赏落花又酣畅的意境，后两句写游人春意未消，尽管春花纷落，但欣赏落花也别有一番情趣。四句诗全部写景，但在景中流露出作者对

49、春天的留也别有一番情趣。四句诗全部写景，但在景中流露出作者对春天的留恋。恋。【例例3 3】(2009(2009山东潍坊山东潍坊)阅读下面古诗，完成题目。阅读下面古诗，完成题目。汉江临泛汉江临泛(唐唐)王维王维楚塞三湘接，荆门九派通。楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。襄阳好风日，留醉与山翁。5 5诗的中间四句描绘出了怎样的景色？诗的中间四句描绘出了怎样的景色？(2(2分分)_ _ _ _ 答案答案 前两句描绘出了水天一色、广阔渺远的山水远景，后两句描前两句描绘出了水天一色、广阔渺远的山水

50、远景，后两句描绘出了水势浩大、波澜起伏的眼前景象。绘出了水势浩大、波澜起伏的眼前景象。(2(2分每个要点分每个要点1 1分，意思对分，意思对即可得分即可得分)解析解析 此题意在引导学生通过对诗句的品析，再现那雄浑壮阔的景此题意在引导学生通过对诗句的品析，再现那雄浑壮阔的景色，品味诗人写景的奥妙。色，品味诗人写景的奥妙。6 6最后两句表达了诗人怎样的思想感情？最后两句表达了诗人怎样的思想感情？(2(2分分)_ _ _ _ 答案答案 表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想。表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想。(2(2分。每分。每个要点个要点1 1分，意思对即可得分分，意思对即可得分)解