高考政治哲学常识二轮复习 辩证唯物主义认识论 人教1.ppt

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1、哲学常识二轮复习哲学常识二轮复习 辩证唯物主义认识论辩证唯物主义认识论2021/8/11 星期三1考点考点1、发挥主观能动性、发挥主观能动性 1、主观能动性的、主观能动性的含义含义人的主观能动性又叫人的自人的主观能动性又叫人的自觉能动性，是人类特有的能力和活动。觉能动性，是人类特有的能力和活动。2、主观能动性的、主观能动性的内容内容主观能动性包括相互联系的主观能动性包括相互联系的三个方面：人类认识世界的能力与活动；人类改造世界三个方面：人类认识世界的能力与活动；人类改造世界的能力与活动；人类在认识世界和改造世界活动中所具的能力与活动；人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态。有的精神状态

2、。主观能动性的主观能动性的表现表现人们发挥主观能动性，认识人们发挥主观能动性，认识世界和改造世界表现在很多方面，其中人们能够认识和世界和改造世界表现在很多方面，其中人们能够认识和利用规律是一个重要的表现利用规律是一个重要的表现。2021/8/11 星期三23、为什么要正确发挥主观能动性、为什么要正确发挥主观能动性?正确发挥主观能动性才能透过事物的现象认识事物的正确发挥主观能动性才能透过事物的现象认识事物的本质和规律，本质和规律，才能充分利用规律和条件并创造新的条件去改造世界，才能充分利用规律和条件并创造新的条件去改造世界，才能具有坚强的意志、良好的精神状态去克服困难、才能具有坚强的意志、良好的

3、精神状态去克服困难、战胜挫折。总之，发挥主观能动性才能取得认识世界和改战胜挫折。总之，发挥主观能动性才能取得认识世界和改造世界的活动的胜利造世界的活动的胜利 4、怎样正确发挥主观能动性、怎样正确发挥主观能动性?主观能动性受主观能动性受客观规律和客观条件客观规律和客观条件的制约，尊重客观的制约，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础，这是唯物主义的观点；规律是发挥主观能动性的基础，这是唯物主义的观点；发挥主观能动性才能认识规律、利用规律、发挥主观发挥主观能动性才能认识规律、利用规律、发挥主观能动性还受着能动性还受着主观因素主观因素的制约，这是唯物辩证法的观点。的制约，这是唯物辩证法的观点。我们既要充

4、分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地有效地发客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地有效地发挥主观能动性。挥主观能动性。2021/8/11 星期三3 （辨析）（辨析）2005年年10月月12日日9时许，我国自主研制的时许，我国自主研制的“神舟神舟”六号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空，准六号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道。这是我国第二次进行载人航天飞行，也确进入预定轨道。这是我国第二次进行载人航天飞行，也是第一次将我国两名宇航员同时送上太空。是第一次将我国两名宇航员同时送上太空

5、。17日凌晨日凌晨4时时33分，在经过分，在经过115小时小时32分钟的太空飞行，分钟的太空飞行，“神舟神舟”六号六号载人飞船返回舱顺利着陆。这一事实说明载人飞船返回舱顺利着陆。这一事实说明“谋事在人，成谋事在人，成事在天。事在天。”（1）“谋事在人谋事在人”认为事情的谋划在人，承认并倡导发挥认为事情的谋划在人，承认并倡导发挥人的主观能动性，这个观点是正确的。人的主观能动性，这个观点是正确的。（2）“成事在天成事在天”则要具体分析，如果将则要具体分析，如果将“天天”理解成理解成“神灵、上帝神灵、上帝”的代名词，将事情的成功归结为天意，而不的代名词，将事情的成功归结为天意，而不是对客观规律的尊重

6、和主观能动性的发挥，这个观点是错误是对客观规律的尊重和主观能动性的发挥，这个观点是错误的；如果将的；如果将“天天”理解为不以人的意志为转移的客观规律，理解为不以人的意志为转移的客观规律，将事情的成功与否取决于对客观规律的认识和掌握，这个观将事情的成功与否取决于对客观规律的认识和掌握，这个观点又是合理的。而点又是合理的。而“神州神州”六号载人飞船的成功发射，正是六号载人飞船的成功发射，正是人们既尊重客观规律又充分发挥主观能动性，将二者有机结人们既尊重客观规律又充分发挥主观能动性，将二者有机结合起来的典范。合起来的典范。2021/8/11 星期三4考点考点2、透过现象看本质、透过现象看本质 1、现

7、象与本质、现象与本质（1）现象与本质的区别与联系）现象与本质的区别与联系 区别：现象事物的表面特征和外部联系；个别的、多区别：现象事物的表面特征和外部联系；个别的、多变的东西；能够为人的感觉器官直接感知。本质事物的变的东西；能够为人的感觉器官直接感知。本质事物的根本性质和内部联系；同类现象中一般的、相对稳定的根本性质和内部联系；同类现象中一般的、相对稳定的东西；只能由人的理性思维去把握。东西；只能由人的理性思维去把握。联系：本质离不开现象，本质总要表现为现象现象离联系：本质离不开现象，本质总要表现为现象现象离不开本质，现象是本质的表现不开本质，现象是本质的表现注意：注意：比较真象与假象比较真象

8、与假象 区别区别：真象是指那些从正面直接表现本质的现象；假真象是指那些从正面直接表现本质的现象；假象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象。象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象。联系：都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，联系：都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，都是本质的表现形式。都是本质的表现形式。2021/8/11 星期三52、感性认识和理性认识的区别与联系、感性认识和理性认识的区别与联系 (1)区别。第一，含义不同。感性认识是对现象的认识，区别。第一，含义不同。感性认识是对现象的认识，而理性认识是对事物本质和规律的认识。第二，程度、水而理性认识是对事物本质

9、和规律的认识。第二，程度、水平不同。感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的平不同。感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段，它比感性认识更可靠、更深刻。第三，作用不高级阶段，它比感性认识更可靠、更深刻。第三，作用不同。正确的感性认识对实践有指导作用，同。正确的感性认识对实践有指导作用，而正确地反映而正确地反映了事物本质和规律的理性认识对实践有更大的指导作用。了事物本质和规律的理性认识对实践有更大的指导作用。(2)联系。第一，理性认识依赖于感性认识。感性认识是联系。第一，理性认识依赖于感性认识。感性认识是认识的低级阶段，是理性认识的基础。没有感性认识，就认识的低级阶段，是理性认识的

10、基础。没有感性认识，就不会产生理性认识。坚持这一点就是坚持不会产生理性认识。坚持这一点就是坚持认识论中的唯物认识论中的唯物主义主义。第二，感性认识有待于发展到理性认识，这是由感。第二，感性认识有待于发展到理性认识，这是由感性认识的局限性和认识的任务、目的决定的。认识的根本性认识的局限性和认识的任务、目的决定的。认识的根本任务在于揭示事物的本质和规律，认识的目的在于用获得任务在于揭示事物的本质和规律，认识的目的在于用获得的理性认识去指导实践。坚持这一点就是坚持的理性认识去指导实践。坚持这一点就是坚持认识论中的认识论中的辩证法。辩证法。2021/8/11 星期三6（不定项）意大利著名科学家、哲学家

11、布鲁诺说：（不定项）意大利著名科学家、哲学家布鲁诺说：“感觉感觉纵然是完善的，也绝不会不含有某种混乱。纵然是完善的，也绝不会不含有某种混乱。”这就是说这就是说 A感性认识是对事物现象的认识，没有实际意义感性认识是对事物现象的认识，没有实际意义 B感性认识必须上升到理性认识感性认识必须上升到理性认识 C只有理性认识才是正确的只有理性认识才是正确的 D感性认识往往是零乱的、肤浅的，必须进行加工制感性认识往往是零乱的、肤浅的，必须进行加工制作作BD（辨析）感性认识的总和就是理性认识（辨析）感性认识的总和就是理性认识 剖析剖析感性认识和理性认识是认识的两个不同质的阶段。感性认识和理性认识是认识的两个不

12、同质的阶段。感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段。理性感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段。理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段。事认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段。事物现象的堆积不等于其本质和规律，只有对大量可靠的感物现象的堆积不等于其本质和规律，只有对大量可靠的感性材料进行加工制作，才能实现由感性认识到理性认识的性材料进行加工制作，才能实现由感性认识到理性认识的飞跃。认为飞跃。认为“感性认识的总和就是理性认识感性认识的总和就是理性认识”，实质上是，实质上是混淆了两种不同质的认识。混淆了两种不同质的认识。2021/8/11 星期三7考点考点3：认识

13、的根本任务认识的根本任务1、认识的根本任务是什么？、认识的根本任务是什么？2、认识的根本任务为什么是透过现象抓住事物的本质和、认识的根本任务为什么是透过现象抓住事物的本质和规律？规律？从现象与本质从现象与本质.规律的区别来说，认识了现象不等于规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。因为现象和本质、规律是有区别的。认识了本质和规律。因为现象和本质、规律是有区别的。从认识的程度从认识的程度.水平来说，感性认识需要上升到理性水平来说，感性认识需要上升到理性认识。因为正确的理性认识比正确的感性认识更正确、更认识。因为正确的理性认识比正确的感性认识更正确、更可靠、更深刻。可靠、更深刻。从认识的

14、作用来看，正确的理性认识比正确的感性认从认识的作用来看，正确的理性认识比正确的感性认识能更好地指导实践。因为对本质、规律的认识，比感性识能更好地指导实践。因为对本质、规律的认识，比感性认识更正确、更可靠、更深刻。认识更正确、更可靠、更深刻。2021/8/11 星期三83、如何完成认识的根本任务？、如何完成认识的根本任务？通过实践这条根本途径。实践是人们改造客观世界的通过实践这条根本途径。实践是人们改造客观世界的活动，实践是认识的来源、根本动力、最终目的、活动，实践是认识的来源、根本动力、最终目的、检验标检验标准，离开实践主观和客观就不能联系起来，不能形成认识。准，离开实践主观和客观就不能联系起

15、来，不能形成认识。创造必要的条件创造必要的条件A（前提）：占有（前提）：占有 。B（关键）：对进行（关键）：对进行 的加工制作。的加工制作。（对感性材料进行加工制作，是感性认识上升到理性认识（对感性材料进行加工制作，是感性认识上升到理性认识的前提）的前提）发挥主观能动性，运用科学思维方法。实践过程是创发挥主观能动性，运用科学思维方法。实践过程是创造必要条件的过程，贯穿着主观能动性的发挥和科学思维造必要条件的过程，贯穿着主观能动性的发挥和科学思维方法的运用。方法的运用。对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程，要注对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程，要注意防止认识的僵化。意防止认识的僵化。

16、2021/8/11 星期三9考点考点4：深化认识、发展认识：深化认识、发展认识1、认识过程的两次飞跃及其关系、认识过程的两次飞跃及其关系 A认识过程的两次飞跃认识过程的两次飞跃 B两次飞跃的关系：第一次飞跃是第二次飞跃的准两次飞跃的关系：第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿2、为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移？、为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移？首先首先 ；其次其次 ；再次再次 。综上所述，从深度上讲综上所述，从深度上讲 ；从广度上讲从广度上讲 ；从进程上讲从进程上讲 。2021/8/11 星期三10注意：科

17、学理论的指导作用注意：科学理论的指导作用1什么是真理什么是真理-P122什么是科学理论什么是科学理论-P123真理、科学理论、理性认识、理论的关系真理、科学理论、理性认识、理论的关系4真理、科学理论为什么能够对人们的实践活真理、科学理论为什么能够对人们的实践活动有巨大的推动作用？动有巨大的推动作用？（其哲学依据在于认识对实践的反作用）（其哲学依据在于认识对实践的反作用）5科学理论的指导作用科学理论的指导作用2021/8/11 星期三11考点考点5：科学的思维方法：科学的思维方法分析与综合相结合分析与综合相结合（1）分析的含义：。分析不是单纯的）分析的含义：。分析不是单纯的“分分”，而是而是“联

18、结联结”中的中的“分分”。（2）综合的含义：。综合不是简单地机械相加，）综合的含义：。综合不是简单地机械相加，而是紧紧抓住各个要素之间的内在联系，得出一个全新的而是紧紧抓住各个要素之间的内在联系，得出一个全新的整体性的认识。整体性的认识。（3）分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在）分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。A分析和综合密不可分。分析是综合的基础，综合分析和综合密不可分。分析是综合的基础，综合必先分析，不分析无法综合；分析是为了综合，不综合，必先分析，不分析无法综合；

19、分析是为了综合，不综合，分析就失去意义，而且分析时也要在综合的指导下，把各分析就失去意义，而且分析时也要在综合的指导下，把各部分放在整体中进行分析。部分放在整体中进行分析。B分析和综合二者相结合的具体方法很多，贯穿于其分析和综合二者相结合的具体方法很多，贯穿于其中的核心内容是矛盾分析的方法。中的核心内容是矛盾分析的方法。2021/8/11 星期三12矛盾分析法：矛盾分析法：A坚持矛盾分析法，要坚持对立统一观点。坚持矛盾分析法，要坚持对立统一观点。B坚持矛盾分析法，要运用一分为二的观点，坚持矛盾分析法，要运用一分为二的观点，坚持两点论、两分法。坚持两点论、两分法。C坚持矛盾分析法，要承认矛盾，揭

20、露矛盾。坚持矛盾分析法，要承认矛盾，揭露矛盾。D坚持矛盾分析法，要注意做到具体问题具坚持矛盾分析法，要注意做到具体问题具体分析。体分析。E坚持矛盾分析法，要善于把握重点和主流，坚持矛盾分析法，要善于把握重点和主流，坚持两点论与重点论的统一。坚持两点论与重点论的统一。2021/8/11 星期三13考点考点6：创新精神和创造性思维：创新精神和创造性思维1、合理的科学的想象，立足已知的事实，根据已知的规律，、合理的科学的想象，立足已知的事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极充分发挥人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极为有益的。合理想象必须坚持尊重客观规律和充分

21、发挥主为有益的。合理想象必须坚持尊重客观规律和充分发挥主观能动性的有机统一。观能动性的有机统一。2、创造性思维要求人们以科学理论为指导，从实际出发，、创造性思维要求人们以科学理论为指导，从实际出发，敢于提出新问题，解决新问题。坚持创造性思维，就不能敢于提出新问题，解决新问题。坚持创造性思维，就不能固守书本，受前人现成结论所束缚，而要敢于打破常规，固守书本，受前人现成结论所束缚，而要敢于打破常规，进行逆向思维和发散性思维。进行逆向思维和发散性思维。3、如何培养创造性思维？（重点记忆）如何培养创造性思维？（重点记忆）2021/8/11 星期三14 剖析剖析创新是指在科学理沦的指导下，面对实践中的创

22、新是指在科学理沦的指导下，面对实践中的新情况，敢于提出新观点和新方法，新情况，敢于提出新观点和新方法，固守书本，固守教固守书本，固守教条，墨守成规，不从实际出发进行创造性的思考，就不条，墨守成规，不从实际出发进行创造性的思考，就不能提出科学的新知识、新方法，探讨新规律，创立新学能提出科学的新知识、新方法，探讨新规律，创立新学说。创新的确需要敢于打破常规，说。创新的确需要敢于打破常规，“想人之所未想，见想人之所未想，见人之所未见人之所未见”，但决不是违背客观规律，凭空主观臆断，但决不是违背客观规律，凭空主观臆断，如果违背客观规律，凭空臆断，那就不是创新。如果违背客观规律，凭空臆断，那就不是创新。

23、因此，就这因此，就这点来说，题中的观点有偏颇之处。点来说，题中的观点有偏颇之处。（辨析）创新就是敢于打破常规，（辨析）创新就是敢于打破常规，“想人之想人之所未想，见人之所未见所未想，见人之所未见”2021/8/11 星期三151、什么是实践？、什么是实践？实践是人们改造客观世界的一切活动。实践是人们改造客观世界的一切活动。人类所特人类所特有的活动有的活动必然引起客观对象的变化必然引起客观对象的变化考点考点7、实践及其基本特征实践及其基本特征2021/8/11 星期三162、实践有哪些基本特征？、实践有哪些基本特征？实践的主体实践的主体实践的对象实践的对象实践的手段实践的手段实践是客观物质性的活

24、动实践是客观物质性的活动实践是有意识有目的的能动性活动实践是有意识有目的的能动性活动实践是社会性历史性的活动实践是社会性历史性的活动统统一一2021/8/11 星期三173、实践的基本形式有哪些？、实践的基本形式有哪些？生产实践生产实践处理社会关系处理社会关系的实践的实践科学实验科学实验决定决定推动推动提高提高对社会发展有极对社会发展有极其重大的作用其重大的作用（最基本）（最基本）2021/8/11 星期三18判断下列说法判断下列说法1、来源于实践的认识比来源于书本的知识更正确，更可、来源于实践的认识比来源于书本的知识更正确，更可靠。靠。2、实践是认识的唯一来源。、实践是认识的唯一来源。3、认

25、识的来源是实践，但人们获得认识的途径可以是多、认识的来源是实践，但人们获得认识的途径可以是多样的。样的。4、实践随着认识的发展而不断发展。、实践随着认识的发展而不断发展。5、凡是符合、凡是符合“三个代表三个代表”重要思想的理论和认识都是正重要思想的理论和认识都是正确的。确的。6、认识有时对人们的实践活动起决定作用。、认识有时对人们的实践活动起决定作用。7、认识对人们的实践起推动作用。、认识对人们的实践起推动作用。2021/8/11 星期三193、实践和认识是怎样的关系、实践和认识是怎样的关系？实实践践认认识识决定决定反作用反作用实践是认识的来源实践是认识的来源实践是认识发展的根本动力实践是认识

26、发展的根本动力实践是认识的最终目的实践是认识的最终目的实践是检验认识正确与否的唯一标准实践是检验认识正确与否的唯一标准正确的认识对人们的实践活动起推动作用正确的认识对人们的实践活动起推动作用错误的认识对人们的实践活动起阻碍作用错误的认识对人们的实践活动起阻碍作用辩辩证证统统一一2021/8/11 星期三20高考题训练（高考题训练（2004年江苏卷第年江苏卷第36题）题）辨析：辨析：实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。本质和规律。【答答案案】(1)实实践践是是认认识识的的基基础础。人人们们只只有有在在实实践践活活动动中中，才能获得对

27、事物的认识。因此，实践出真知。才能获得对事物的认识。因此，实践出真知。(2)仅仅仅仅从从事事实实践践活活动动，未未必必就就能能认认识识事事物物的的本本质质和和规规律律。要要获获得得对对客客观观事事物物本本质质和和规规律律 的的认认识识，必必须须实实现现从从感感性性认认识上升到理性认识的飞跃。识上升到理性认识的飞跃。(3)要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。工制作，才能透过现象认识事物的本质和

28、规律。2021/8/11 星期三212005年广东湛江市模拟题第年广东湛江市模拟题第35题题辨题：辨题：没有取得成功的实践是毫无意义的。没有取得成功的实践是毫无意义的。（1）实实践践是是有有目目的的，有有意意识识的的能能动动活活动动。人人们们进进行行实实践践活活动动当然希望达到预期的目的，为自身服务。（当然希望达到预期的目的，为自身服务。（3分）分）（2）实实践践是是认认识识的的基基础础。没没有有取取得得成成功功的的实实践践，只只要要人人们们能能够够正正确确对对待待失失败败，认认真真总总结结经经验验教教训训，就就能能够够推推进进认认识识和和实实践践的深入发展。（的深入发展。（3分）分）（3）事

29、事物物发发展展是是前前进进性性和和曲曲折折性性的的统统一一。成成功功的的实实践践是是在在无无数次失败的基础上获得的。数次失败的基础上获得的。因此，笼统地说没有成功的实践是毫无意义的是不科学的。因此，笼统地说没有成功的实践是毫无意义的是不科学的。（1分）分）2021/8/11 星期三222005年苏锡常镇一模试题年苏锡常镇一模试题 2020世世纪纪5050年年代代中中期期，经经济济学学家家马马寅寅初初经经过过三三年年的的调调查查研研究究发发现现，中中国国人人口口的的增增长长率率是是每每年年增增长长千千分分之之二二十十二二以以上上，有有些些地地方方甚甚至至达达到到千千分分之之三三十十，这这实实在在

30、是是太太高高了了。如如此此发发展展下下去去，五五十十年年后后，中中国国将将有有二二十十六六亿亿人人口口。由由于于人人多多地地少少，恐恐怕怕连连吃吃饭饭都都成成问问题题。于于是是他他将将自自己己的的研研究究成成果果写写成成“控控制制人人口口与与科科学学研研究究”一一文文。然然而而他他的的观观点点在在那那时时却却遭遭到到批批判判。从从19621962年年到到19721972年年，十十年年里里我我国国累累计计出出生生了了3 3亿亿人人。由由于于人人口口增增长长过过快快，2020世世纪纪7070年年代代我我国国开开始始大大规规模模提提倡倡计计划划生生育育。进进入入2121世世纪纪，我我国国已已成成功功

31、实实现现了了人人口口再再生生产产类类型型由由“高高出出生生、高高增增长长”向向“低低出出生生、低低增增长长”的的历历史史性转变。性转变。上述材料是如何体现实践与认识辩证关系的上述材料是如何体现实践与认识辩证关系的?2021/8/11 星期三23(1)(1)实实践践对对认认识识具具有有决决定定作作用用。(1(1分分)马马寅寅初初经经过过调调查查研研究究，提提出出我我国国要要实实行行计计划划生生育育，体体现现了了实实践践是是认认识识的的来来源源；(1(1分分)随随着着人人日日形形势势的的发发展展，实实行行计计划划生生育育的的观观点点由由原原来来受受到到批批判判到到作作为为我我国国的的基基本本国国策

32、策，表表明明实实践践是是认认识识发发展展的的动动力力；(2(2分分)我我国国人人口口再再生生产产类类型型的的转转变变证证明明了了计计划划生生育育的的正正确确性，说明性，说明实践是检验认识正确与否的标准实践是检验认识正确与否的标准。(2(2分分)(2)(2)认认识识对对实实践践有有反反作作用用。(1(1分分)正正确确的的认认识识促促进进实实践践的的发发展展，错错误误的的认认识识阻阻碍碍实实践践的的发发展展。批批势势计计划划生生育育观观点点导导致致人人口口增增长长，实实行行计计划划生生育育政政策策成成功功地地控控割割了了人人口口数数量量说说明明不不同同的的认认识识对对实实践具有不同的反作用践具有不同的反作用。(2(2分分)2021/8/11 星期三242021/8/11 星期三252021/8/11 星期三26