高考语文总复习精品课件：文言文阅读《理解并翻译文中的句子》.ppt

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1、第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第一章第一章 文言文阅读文言文阅读2021/8/11 星期三1第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章 专题十三专题十三理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子2021/8/11 星期三2第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章2021/8/11 星期三3第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章考试说明在文言文阅读方面，对考试说明在文言文阅读方面，对“句子句子”理解的明确要求：一是理解的明确要求：一是“理解与现代汉语不同理解与现代汉语不同的句式和用法

2、的句式和用法”（不同的句式和用法是指判断句、（不同的句式和用法是指判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）；二被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）；二是是“理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子”。文言文翻译要求。文言文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点，它作为一种综合性的考造句和表达方式的特点，它作为一种综合性的考查手段，可以考查考生是否读懂了文章的内容，查手段，可以考查考生是否读懂了文章的内容，从而看出他们阅读文言文的真实水平。其实，文从而看出他们阅读文言文的真实水平。其实，文言文语句翻译能力的考查，实

3、际上是对考生文言言文语句翻译能力的考查，实际上是对考生文言知识的综合运用能力的考查。知识的综合运用能力的考查。2021/8/11 星期三4第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章2021/8/11 星期三5第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（2008年广东卷，原文见年广东卷，原文见P116页）断句和翻译。（页）断句和翻译。（10分）分）（1）用）用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（4分）分）访访 练练 兵兵 简简 卒卒 欲欲 宣宣 力力 中中 原原 慨慨 然然 有有 平平 河河 洛洛 之之 志志 善善 于于

4、抚抚 纳纳 士士 众众 皆皆 为为 致致 死死 闻闻 敦敦 有有 不不 臣臣 之之 心心 访访 恒恒 切切 齿齿 敦敦 虽虽 怀怀 逆逆 谋谋 故故 终终 访访 之之 世世 未未 敢敢 为为 非非【解析】【解析】选段仍是写传主的生平，并承接上文继续写王敦选段仍是写传主的生平，并承接上文继续写王敦对周访的忌惮，如能抓住这一点，则基本上掌握了文意。除专对周访的忌惮，如能抓住这一点，则基本上掌握了文意。除专有名词有名词“访访”“士众士众”“敦敦”外，还应关注大量的动词，及其外，还应关注大量的动词，及其与前面的主语、后面的宾语之间的关系。与前面的主语、后面的宾语之间的关系。【答案】访练兵【答案】访练兵

5、/简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非怀逆谋故终访之世未敢为非【解题指津】做断句题，首先要通读全文，理清文段思路，【解题指津】做断句题，首先要通读全文，理清文段思路，把握内容要点。其次，要确定词语在句中的含义，尤其要注意把握内容要点。其次，要确定词语在句中的含义，尤其要注意句式和语义。句式和语义。2021/8/11 星期三6第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（2）翻译下面的句子。（）翻译下面的句子。（6分）分）时陶侃为散吏，访荐为主簿

6、，相与结友，以女妻侃子瞻。时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。译文：译文：人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？译文：译文：【解析】【解析】第第句的关键实词句的关键实词“妻妻”，属名词作动词，理解为，属名词作动词，理解为“嫁给嫁给”。其余译对。其余译对大意即可，但要注意四个考查点，即大意即可，但要注意四个考查点，即“时时”、“荐荐”、“相与相与”、“侃子瞻侃子瞻”。关键。关键虚词虚词“以以”，介词，译为，介词，译为“把把”。从句式角度看，此句属省略句，省略的成分较多，。从句式角度看，此句属省略句，省略的成分较多，译时得补上

7、。译时得补上。第第句的关键实词句的关键实词“鲜鲜”，义为，义为“少少”。该义项曾在课文陈情表。该义项曾在课文陈情表“既无伯叔，既无伯叔，终鲜兄弟终鲜兄弟”中出现过，还有成语中出现过，还有成语“屡见不鲜屡见不鲜”。关键虚词。关键虚词“而而”，连词，表转折关系，连词，表转折关系，可译为可译为“但但”。其余译对大意即可，但也要注意四个考查点，即。其余译对大意即可，但也要注意四个考查点，即“善善”、“自称自称”、“卿卿”、“无一言无一言”。【答案】【答案】当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐（他）担任主簿，（两人）结为当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐（他）担任主簿，（两人）结为朋友，（周访）把（自己的）女

8、儿嫁给了陶侃的儿子陶瞻。朋友，（周访）把（自己的）女儿嫁给了陶侃的儿子陶瞻。常人有点小的善行，很少不自我称扬。您的功勋这样（卓著），却没有说一句常人有点小的善行，很少不自我称扬。您的功勋这样（卓著），却没有说一句话，为什么呢？话，为什么呢？或：别人有点小的长处，很少不自夸。您的功劳这样（显赫），却或：别人有点小的长处，很少不自夸。您的功劳这样（显赫），却怎么一句话都不说妮？怎么一句话都不说妮？【解题指津】文言文翻译要做到信、达、雅，就是准确无误，通畅顺达，自然得【解题指津】文言文翻译要做到信、达、雅，就是准确无误，通畅顺达，自然得体。因此，必须熟练掌握一定量的实词（一词多义、古今异义）、虚词和

9、词类活用、体。因此，必须熟练掌握一定量的实词（一词多义、古今异义）、虚词和词类活用、特殊句式等语法现象。特殊句式等语法现象。2021/8/11 星期三7第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（2007年广东卷，原文见年广东卷，原文见P116页）断句和翻译。页）断句和翻译。(9分分)(1)用用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分分)异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫【解析】

10、【解析】断句时，先抓标志词断句时，先抓标志词“曰曰”、“也也”，再根据结，再根据结构来断，如构来断，如“满招损，谦受益满招损，谦受益”。【答案】异史氏曰【答案】异史氏曰/满招损满招损/谦受益谦受益/天道也天道也/名小立名小立/遂自以遂自以为是为是/执叶公之余习执叶公之余习/狃而不变狃而不变/势不至大败涂地不止也势不至大败涂地不止也/满之为满之为害如是夫害如是夫【解题指津】明辨句读，要善于综合运用古汉语字词句及【解题指津】明辨句读，要善于综合运用古汉语字词句及古代历史、文化等方面的常识，再凭语感将能断开的先断开，古代历史、文化等方面的常识，再凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分

11、析难断处，遵循先易后难的逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分，据修辞、对称、反复，辨句原则。找虚词、察对话、依总分，据修辞、对称、反复，辨句式。式。2021/8/11 星期三8第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（2）翻译下面的句子。（）翻译下面的句子。（6分）分）但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。译文：译文：郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。译文：译文：【解析】【解析】第第句中，实词句中，实词“异异”为意动用法，译为为意动用法，译为“以以为

12、异为异”、”觉得觉得奇异奇异”，“白白”可理解为可理解为“告诉告诉”；省略句；省略句“持（之）以白持（之）以白王王”；虚词；虚词“但但”可理解为可理解为“只是，仅仅只是，仅仅”，“以以”前一个为介词，前一个为介词，“用用”，后一个为表顺承关系的连词，后一个为表顺承关系的连词，“来来”。第第句中，实词句中，实词“德德”为为“感激，感恩感激，感恩”之意，之意，“恒恒”为为“常常常常”之意，之意，“备备”为为“供给供给”；固定结构；固定结构“以是以是”可理解为可理解为“因此因此”。本题中本题中“但但”“以以”“异异”“以是以是”“德德”等词，等词，“持以白王持以白王”的的介宾短语后置句式等既是命题设

13、置的关键点，也是得分点。介宾短语后置句式等既是命题设置的关键点，也是得分点。【答案】【答案】（狐狸）只是用浓墨洒成大黑点，（弄得）满纸都是。（狐狸）只是用浓墨洒成大黑点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。郭生因此感激狐狸，常常置办（美味的）饭菜，供给狐狸吃喝。郭生因此感激狐狸，常常置办（美味的）饭菜，供给狐狸吃喝。【解题指津】做题前一定要认真理解句意，在了解得分点设置的基【解题指津】做题前一定要认真理解句意，在了解得分点设置的基础上圈定采分点，然后再直译。础上圈定采分点，然后再直译。2021/8/11 星期三9第二部分第二部分 古代诗文阅

14、读古代诗文阅读 第一章第一章2021/8/11 星期三10第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章从从2006至至2008年，广东卷连续三年选择文言文阅读材料中年，广东卷连续三年选择文言文阅读材料中的语句来考查考生的断句和翻译能力。分值由的语句来考查考生的断句和翻译能力。分值由2006、2007年的年的9分，增至分，增至2008年的年的10分，预测近两年的变化不大。各个省份文分，预测近两年的变化不大。各个省份文言翻译的评分标准虽然不尽相同，但基本原则却是一致的：即句言翻译的评分标准虽然不尽相同，但基本原则却是一致的：即句子大意子大意+重点字词句。不管哪种评分标准，文言的字词句总

15、是采重点字词句。不管哪种评分标准，文言的字词句总是采分的重点，同时也是翻译的难点。分的重点，同时也是翻译的难点。虽然广东卷近几年变化不大，但应重视考试说明要求掌虽然广东卷近几年变化不大，但应重视考试说明要求掌握的判断句、被动句、省略句、成分省略和词类活用等，还有实握的判断句、被动句、省略句、成分省略和词类活用等，还有实词（一词多义、古今异义）、虚词等的理解。词（一词多义、古今异义）、虚词等的理解。现对现对2010年高考年高考“理解并翻译文中句子理解并翻译文中句子”的考查趋势作如下的考查趋势作如下预测：预测：（1）题型仍为主观题，一般要求直译。）题型仍为主观题，一般要求直译。（2）翻译的文句往往

16、取自第）翻译的文句往往取自第I卷中的文言文阅读材料。卷中的文言文阅读材料。（3）把句意理解和语言表达结合起来考查，带有综合性。）把句意理解和语言表达结合起来考查，带有综合性。（4）选句较典型，词类活用和文言句式常常在译句中考查。）选句较典型，词类活用和文言句式常常在译句中考查。（5）仍有可能将断句与翻译结合起来考查。）仍有可能将断句与翻译结合起来考查。2021/8/11 星期三11第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章2021/8/11 星期三12第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章断句题失分原因断句题失分原因主要是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平

17、时只做题不读主要是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，没有一定量的积累。书，诵读得太少，没有一定量的积累。补救措施：补救措施：认真阅读教材上的文言文，在阅读中培养文言语感，认真阅读教材上的文言文，在阅读中培养文言语感，积累大纲中规定的积累大纲中规定的120个常用实词；个常用实词；归纳归纳18个文言虚词的意义和用个文言虚词的意义和用法；法；总结归纳一般的文言特殊句式及其特点；总结归纳一般的文言特殊句式及其特点；重视文言阅读和现代重视文言阅读和现代文阅读的联系，如文阅读的联系，如“筛选并提取文中信息筛选并提取文中信息”的解题方法和一般性的操作的解题方法和一般性的操作

18、规律。规律。翻译题失分原因翻译题失分原因失分原因之一：分辨不清判断句。失分原因之一：分辨不清判断句。例如：例如：（2007年安徽卷）是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。年安徽卷）是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。【误译】是不是真能爱好古物，只不过与庸俗人趣味相同罢了。【误译】是不是真能爱好古物，只不过与庸俗人趣味相同罢了。【解析】【解析】此句是以此句是以“非非”作标志的否定判断句。作标志的否定判断句。“是非是非”不是一个不是一个词，应该词，应该“是是”是代词是代词“这这”，“非非”是表判断，是表判断，“不是不是”，在翻译时，在翻译时必须将其译成必须将其译成“不是不是”的格式。的格式。【答案】

19、这不是真能爱好古物，只不过和庸俗人趣味相同罢了。【答案】这不是真能爱好古物，只不过和庸俗人趣味相同罢了。2021/8/11 星期三13第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章失分原因之二：忽视省略成分失分原因之二：忽视省略成分成分省略是文言文中的一种常见现象，省略的成分通成分省略是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语、宾语、介词宾语等。文言文中，有的省略成分常是主语、宾语、介词宾语等。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但有的省略成分必须翻译出来才能使没有必要翻译出来，但有的省略成分必须翻译出来才能使语意完全。例如：语意完全。例如：（2007年广东卷）但以浓墨洒作巨

20、点，淋漓满纸。郭年广东卷）但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。异之，持以白王。【误译】郭生只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸都是。【误译】郭生只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸都是。郭生对此感到非常奇怪，拿着纸去告诉王生。郭生对此感到非常奇怪，拿着纸去告诉王生。【解析】【解析】此句中省略的成分是主语此句中省略的成分是主语“狐狸狐狸”，翻译时，翻译时应正确地补出来。应正确地补出来。【答案】（狐狸）只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸【答案】（狐狸）只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸都是。郭生对此感到非常奇怪，拿着纸去告诉王生。都是。郭生对此感到非常奇怪，拿着纸去告诉王生。2021/8/11 星期三14第

21、二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章失分原因之三：不解宾语前置。例如：失分原因之三：不解宾语前置。例如：（2007辽宁卷）吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一辽宁卷）吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也。旦之用也。【误译】我从前克制忍耐不杀，是因为它在意外、紧急【误译】我从前克制忍耐不杀，是因为它在意外、紧急的时候可能有用。的时候可能有用。【解析】【解析】否定句中代词作宾语时，宾语往往提前。因而否定句中代词作宾语时，宾语往往提前。因而该句为宾语前置句。在翻译的时候一定要将倒装语序调整为该句为宾语前置句。在翻译的时候一定要将倒装语序调整为正常语序，然后再进行翻译，宾语前置的

22、翻译一定要将倒装正常语序，然后再进行翻译，宾语前置的翻译一定要将倒装语序调整为正常语序，然后再进行翻译。尤其是宾语前置句语序调整为正常语序，然后再进行翻译。尤其是宾语前置句子的三种情况要注意识别：子的三种情况要注意识别：否定句中代词作宾语时，宾语否定句中代词作宾语时，宾语往往提前；往往提前；疑问句中代词作宾语（谁、胡、何、安、焉等）疑问句中代词作宾语（谁、胡、何、安、焉等）时，宾语往往也提前；时，宾语往往也提前；有宾语前置标志词有宾语前置标志词“之之”或固定句或固定句式式“唯唯是是”等标志时，宾语往往前置。等标志时，宾语往往前置。【答案】我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它【答案】我从前克

23、制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。在意外、紧急的时候可能有用。2021/8/11 星期三15第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章失分原因之四：不解被动句失分原因之四：不解被动句在现代汉语中，表示主语被动的句式主要用介词在现代汉语中，表示主语被动的句式主要用介词“被被”来表示。文言文中的被动句，很少用来表示。文言文中的被动句，很少用“被被”字表示。例如：字表示。例如：（2007年浙江卷）岂非以其流落饥寒，终身不用，而一年浙江卷）岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。饭未尝忘君也饮。【误译】难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不【误译】难道

24、不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？【解析】【解析】引句的引句的“终身不用终身不用”属于意念上的被动句式。属于意念上的被动句式。解答此类题，要注意在翻译时一定要体现出被动关系，这种解答此类题，要注意在翻译时一定要体现出被动关系，这种被动关系往往是一个赋分点。被动关系往往是一个赋分点。【答案】难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被【答案】难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？失分原因之五：不能将教材中已学内容迁移到解失分原因之五：

25、不能将教材中已学内容迁移到解题过程中来。题过程中来。2021/8/11 星期三16第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章2021/8/11 星期三17第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章一、断句一、断句断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，因而断句能力高低，断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。给文言文断句是有规律可循的。一般说成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。给文言文断句是有规律可循的。一般说来，断句要遵循三个原则：一是通读全文，把握文意；二是仔细体会词语的含义和来，断句

26、要遵循三个原则：一是通读全文，把握文意；二是仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。那么，如何词语之间的关系；三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。那么，如何才能快速断句？不妨采用如下方法：才能快速断句？不妨采用如下方法：（一）巧借标志断句法（一）巧借标志断句法1.句首标志词句首标志词（1）发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，）发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。等等。（2）时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。）时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。（3）谦词：

27、下官、窃、寡人、妾、愚，等等。）谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。（4）人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女（汝）、彼、此，等等。）人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女（汝）、彼、此，等等。（5）疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。）疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。（6）复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。）复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。2句中标志词：句中标志词：以、于、为、而、则等连词。以、于、为、而、则等连词。3句尾标志词句尾标志词（1）语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（邪）等。）语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（

28、邪）等。（2）复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等）复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等4.对话标志词：对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。曰、云、语、言、道、白、对、谓等。2021/8/11 星期三18第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（二）整句结构断句法（二）整句结构断句法古人写文章喜欢用整句，或对偶，或排比，或顶真，前后照应，句古人写文章喜欢用整句，或对偶，或排比，或顶真，前后照应，句式整齐。从近几年的高考试卷来看，命题人也喜欢选用这种形式的语段式整齐。从近几年的高考试卷来看，命题人也喜欢选用这种形式的语段作为命题材料。如：作为命题材料

29、。如：天行有常天行有常/不为尧存不为尧存/不为桀亡不为桀亡/应之以治则吉应之以治则吉/应之以乱则凶应之以乱则凶/强本而强本而节用节用/则天不能贫则天不能贫/养备而动时养备而动时/则天不能病则天不能病/循道而不贰循道而不贰/则天不能祸则天不能祸/受受时与治世同时与治世同/而殃祸与治世异而殃祸与治世异/不可以怨天不可以怨天/其道然也（选自荀子）其道然也（选自荀子）（三）语法结构断句法（三）语法结构断句法文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，只要抓住谓语动词，根据动词位置充当，而谓语又是构成

30、句子的核心，只要抓住谓语动词，根据动词位置及其与前后词语的关系进行推断，就能提高断句准确率。如及其与前后词语的关系进行推断，就能提高断句准确率。如“马无故亡马无故亡而入胡人皆吊之而入胡人皆吊之”“其马将胡骏马而归人皆贺之其马将胡骏马而归人皆贺之”两题，找到动词两题，找到动词“亡亡”“入入”“吊吊”“将将”“归归”“贺贺”，根据语法知识，仔细分析，便不，根据语法知识，仔细分析，便不会将会将“入入”之后的处所之后的处所“胡胡”断为断为“胡人胡人”，将，将“将将而归而归”误断为误断为“归人归人”。宾语之后一般应断句，定语和其修饰的中心词之间一般不断。宾语之后一般应断句，定语和其修饰的中心词之间一般不

31、断句。句。2021/8/11 星期三19第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章二、找准得分点二、找准得分点（一）悟词义（一）悟词义注重对关键实词的翻译注重对关键实词的翻译所谓关键实词，就是指那些在句子中负载关键意义的、解释通常与现代汉语所谓关键实词，就是指那些在句子中负载关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中有无通假字、古今异义词等。翻译时首先要联系全文，之。另外，也要注意句子中有无通假字、古今异义词等。翻译时首先要联系全

32、文，特别要结合上下句语境仔细推敲，以防误译。其次要准确运用特别要结合上下句语境仔细推敲，以防误译。其次要准确运用“组词法组词法”、“替替换法换法”来完成文言文向现代汉语的转录。例如：来完成文言文向现代汉语的转录。例如：（2007年江苏卷）刘公（刘牢之）猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。年江苏卷）刘公（刘牢之）猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。【译文】刘牢之为人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不离开（他），【译文】刘牢之为人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不离开（他），必然遭遇祸患。必然遭遇祸患。（2007年江苏卷）晦（谢晦）喜，不设备，悉精锐蔽江下。年江苏卷）晦（谢晦）喜，不设备，悉精锐蔽

33、江下。【译文】谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队遍布江面，顺流而下。【译文】谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队遍布江面，顺流而下。【解析】【解析】例例1 1需在原来的需在原来的“猜猜”“”“怨怨”“”“叛叛”“”“祸祸”等单音词前面或后面加一等单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。例个同义或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。例2“2“设备设备”是两是两个单音词，个单音词，“设设”是动词，应翻译成是动词，应翻译成“设置设置”；“备备”是名词，应翻译成是名词，应翻译成“防备防备”，不能照白话文中的双音词，不能照白话文中的双音词“设备设备”去翻

34、译。去翻译。2021/8/11 星期三20第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（二）看词性（二）看词性把握词类活用现象把握词类活用现象在文言句子中，词类活用现象比较普遍，主要有名词用作动词，名词作状语，在文言句子中，词类活用现象比较普遍，主要有名词用作动词，名词作状语，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法等。名词、形容词、不动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法等。名词、形容词、不及物动词通常是不带宾语的，带上宾语就成为使动或意动用法了。带宾语是这类词及物动词通常是不带宾语的，带上宾语就成为使动或意动用法了。带宾语是这类词活用的基本标志。对活用

35、词的翻译，要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词活用的基本标志。对活用词的翻译，要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性，进而推知它的义项，达到正确翻译的目的。例如：性，进而推知它的义项，达到正确翻译的目的。例如：（2007年广东卷）但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。年广东卷）但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。【译文】（狐狸）只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸都是。郭生对此感到非常【译文】（狐狸）只是用浓墨洒成大墨点，弄得满纸都是。郭生对此感到非常奇怪，拿着纸去告诉王生。奇怪，拿着纸去告诉王生。（2007年湖南卷）知其入而已己疾也。年湖南卷）知其入而已己疾也。【译文】知

36、道它（良药）喝进去就能使自己的病治好。【译文】知道它（良药）喝进去就能使自己的病治好。（2007年江苏卷）累世农夫，父以义死友，子以忠死君。年江苏卷）累世农夫，父以义死友，子以忠死君。【译文】接连几代为农夫，父亲因仗义为朋友而死，儿子因尽忠为国君而死。【译文】接连几代为农夫，父亲因仗义为朋友而死，儿子因尽忠为国君而死。【解析】【解析】词类发生活用时，必须根据活用的类型增补有关内容。上述三句中的词类发生活用时，必须根据活用的类型增补有关内容。上述三句中的“异异”、“已已”、“死死”都是词类活用，分别属于意动用法、使动用法、为动用法，都是词类活用，分别属于意动用法、使动用法、为动用法，翻译时必须增

37、补上表意动、使动、为动的词语，即翻译时必须增补上表意动、使动、为动的词语，即“感到（奇异）感到（奇异）”、“使使治治好好”、“为为而死而死”。2021/8/11 星期三21第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（三）观句式（三）观句式把握文言句式的特点把握文言句式的特点要做好文言翻译题，就必须掌握好文言句式的不同特点，要做好文言翻译题，就必须掌握好文言句式的不同特点，让翻译的语句符合现代汉语的表达习惯。例如：让翻译的语句符合现代汉语的表达习惯。例如：（2007年辽宁卷）吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一年辽宁卷）吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也。旦之用也。【译文】我

38、从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在【译文】我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。意外、紧急的时候可能有用。（2007年山东卷）帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由年山东卷）帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。是损名。【译文】皇帝虽然用这样的话解释此事，然而王戎被清廉【译文】皇帝虽然用这样的话解释此事，然而王戎被清廉谨慎的人鄙视，因此损害了名声。谨慎的人鄙视，因此损害了名声。【解析】【解析】例例6 6考查了宾语前置和判断句，考查了宾语前置和判断句，“不之杀不之杀”中，否中，否定句中的代词宾语定句中的代词宾语“之之”前置；前置；“者者也也”又构成判断。又构成

39、判断。例例7“7“然为清慎者所鄙然为清慎者所鄙”中，中，“为为所所”是被动句的标志。是被动句的标志。做题时必须准确译出这些特殊句式，把握好得分点。做题时必须准确译出这些特殊句式，把握好得分点。2021/8/11 星期三22第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章三、翻译方法三、翻译方法1替换法。替换法。将文言词语替换成现代词语。如将文言词语替换成现代词语。如“况，吴人，况，吴人，恃才少所推可恃才少所推可”，句中，句中“恃恃”换成换成“依仗依仗”，“才才”换成换成“才能才能”，“推推”换成换成“推荐推荐”，“可可”换成换成“认可、赞许认可、赞许”。将文言。将文言文中的单音节词替换

40、成现代汉语的双音节词，这是翻译中最常用文中的单音节词替换成现代汉语的双音节词，这是翻译中最常用的一种方法。的一种方法。2调序法。调序法。古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应把它们调整成合乎现代汉语的规范句同之处，常构成倒装句，应把它们调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。序后再翻译。3抄录法。抄录法。人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词都可以照原文抄录。名词都可以照原文抄录。4增补法。增补法。文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句

41、中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。如文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。如“有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。”(促织促织)“以一头进以一头进”前省略了主语前省略了主语“华阴令华阴令”，“试使斗试使斗”前省略了前省略了“上官上官”，“才才”前省略了前省略了“促织促织”，“责责”后省略了后省略了宾语宾语“之之”，翻译时需要补上后再翻译。，翻译时需要补上后再翻译。2021/8/11 星期三23第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章5删除法。删除法。文言文中有些虚词没有实在意义，或表语气

42、，文言文中有些虚词没有实在意义，或表语气，或表停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时可以删去，或表停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时可以删去，而不必硬译。例如而不必硬译。例如“与其不逊也宁固与其不逊也宁固”，该句中的，该句中的“也也”表示表示停顿，没有实在意义，可以删去。停顿，没有实在意义，可以删去。6转述法。转述法。就是对运用了某些修辞手法的句子，要用符就是对运用了某些修辞手法的句子，要用符合现代汉语习惯的话进行转述。例如合现代汉语习惯的话进行转述。例如“天下云集响应，赢粮而天下云集响应，赢粮而景从景从”一句中的一句中的“云云”、“响响”、“景景”，都是古汉语中的名，都是古汉语中

43、的名词作状语，换成今人的说法是：词作状语，换成今人的说法是：“像云一样地像云一样地”、“像回声一像回声一样地样地”、“像影子随形一样地像影子随形一样地”。文言翻译顺口溜：文言翻译顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。会语气重流利。2021/8/11 星期三24第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章2021/8/11 星期三25第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读

44、 第一章第一章说明：下面有些题目出现的文言材料，均依据解题需要，说明：下面有些题目出现的文言材料，均依据解题需要，从相关选项的语句在原文所处的语境中截取。从相关选项的语句在原文所处的语境中截取。一、（一、（2007年浙江卷）阅读下面的文言文，完成题目。年浙江卷）阅读下面的文言文，完成题目。王定国王定国诗集叙诗集叙(宋宋)苏轼苏轼文段一：文段一：昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。若夫发于性止于忠是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。若夫发于性止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今诗人众矣，而杜子美为首，孝者，其

45、诗岂可同日而语哉！古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。文段二：文段二：今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子死于家，定国亦病几死。一子死于家，定国亦病几死。余意其怨我甚，不敢以书相闻。余意其怨我甚，不敢以书相闻。（原文有删节）（原文有删节）【注】【注】王定国：北宋文人，名巩，工诗。受苏轼王定国：北宋文人，名巩，工诗。受苏轼“乌台诗乌台诗案案”的株连，被贬岭南。的株连，被贬岭南。2021/8/11 星期三26第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第

46、一章1.把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。(5分分)岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。(3分分)译文：译文：余意其怨我甚，不敢以书相闻。余意其怨我甚，不敢以书相闻。(2分分)译文：译文：【解析】【解析】第第句应注意：句应注意：“以以”理解为理解为“因为因为”，“终身不用终身不用”为被动句，为被动句，整个句子是反问语气。第整个句子是反问语气。第句应注意：句应注意：“意意”为为“猜测猜测”之意；之意；“书书”为为“书信书信”；“相相”是副词，偏指动作行为的一方，称代是副词，偏指动作行为的

47、一方，称代“他他”；“闻闻”为使动用法。为使动用法。【答案】【答案】难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记都不曾忘记(报效报效)君王吗？君王吗？我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。2.用斜线用斜线(/)给下面文言文断句。（给下面文言文断句。（3分）分）夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行敦厉风俗犹为一艺得以自资父兄不夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行敦厉风俗犹为一艺得以自资父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳颜氏家训可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳

48、颜氏家训勉学勉学【解析】【解析】给文言文断句时，应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。给文言文断句时，应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。这段文字要注意几组动宾结构的对称句子。这段文字要注意几组动宾结构的对称句子。【答案】夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行敦厉风俗犹为一【答案】夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行敦厉风俗犹为一艺得以自资父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸艺得以自资父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳身耳2021/8/11 星期三27第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章二、（二、（2007年福建卷）阅读下面文言文，

49、按要求答题。年福建卷）阅读下面文言文，按要求答题。孟子去齐，充虞孟子去齐，充虞路问曰：路问曰：“夫子若有不豫色然。夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：前日虞闻诸夫子曰：君子不怨天，不尤人。君子不怨天，不尤人。”曰：曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也；矣。夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫吾何为不豫哉？哉？”（孟子（孟子公

50、孙丑下）公孙丑下）【注】【注】充虞：孟子弟子。充虞：孟子弟子。将文中画线的句子翻译成现代汉语。将文中画线的句子翻译成现代汉语。夫子若有不豫色然。（夫子若有不豫色然。（3分）分）译文：译文：如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（4分）分）译文：译文：【解析】【解析】句中的关键词有：句中的关键词有：“豫豫”，“高兴、快乐高兴、快乐”的意思；的意思；“然然”，理，理解为解为“的样子的样子”。句中的关键词有：句中的关键词有：“世世”为为“世间、人世世间、人世”之意；之意；“舍舍”为为“放弃、除去放弃、除去”之意；之意；“平治平治”是使动用法，解释为是使动用法，解释