人的思维方式与管理模式的建构.ppt
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1、思维方式变革与学校管理创新思维方式变革与学校管理创新讨论五个问题讨论五个问题思维方式及其表现思维方式及其表现检视我们的思维方式检视我们的思维方式思维方式与我们的行动思维方式与我们的行动五种管理模式五种管理模式成为一所有德行的学校成为一所有德行的学校推荐读推荐读4本书本书奥斯特罗姆:制度激励与可持续发展,上海三联书店,奥斯特罗姆:制度激励与可持续发展,上海三联书店,20002000萨万乔尼:道德领导:抵及学校改善的核心,上海教育出版萨万乔尼:道德领导:抵及学校改善的核心,上海教育出版社,社,20022002凯文凯文瑞安等:瑞安等:在学校中培养品格在学校中培养品格,教育科学出版社,教育科学出版社,
2、20102010格拉瑟:了解你的学生。首都师范大学出版社,格拉瑟:了解你的学生。首都师范大学出版社,20112011请思考三个问题请思考三个问题为什么教育教学设施设备表现了不可持续性?为什么教育教学设施设备表现了不可持续性?为什么会发生如此反常的结果?为什么会发生如此反常的结果?对此我们能够做什么?对此我们能够做什么?一、思维方式及其表现一、思维方式及其表现 思维方式是个体在实践活动基础上借助于思维形式认思维方式是个体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握对象本质的手段、途径和思路,并以较为固定的、识和把握对象本质的手段、途径和思路,并以较为固定的、习惯的形式表现出来习惯的形式表现出来,具有
3、时代性、社会性、实践制约性和具有时代性、社会性、实践制约性和个体差异性。个体差异性。问题与对问题的正确思考问题与对问题的正确思考在卫生、健康、安全、环境、教育等公共问题面前,在卫生、健康、安全、环境、教育等公共问题面前,无论国内还是国外都需要引起警觉的不是问题本身,而是无论国内还是国外都需要引起警觉的不是问题本身,而是思考问题的方法。思考问题的方法。对公共问题的解决只能寄希望于正对公共问题的解决只能寄希望于正确思考和处理公共问题。确思考和处理公共问题。下列问题应如何解决?下列问题应如何解决?一中学附近有一早点摊,学生到校前在早点摊吃早饭。一中学附近有一早点摊,学生到校前在早点摊吃早饭。很多学生
4、利用这个时间抄写同学作业,整个场面鸦雀无声。很多学生利用这个时间抄写同学作业,整个场面鸦雀无声。一主任用心良苦,早早守在早点摊前一个星期,最后老板一主任用心良苦,早早守在早点摊前一个星期,最后老板向老师抗议,说老师影响了他的生意。不得已。老师只好向老师抗议,说老师影响了他的生意。不得已。老师只好撤离,而学生继续早上的作业抄写。撤离,而学生继续早上的作业抄写。相同的现象,不同的认识相同的现象,不同的认识同一个教育现象,在不同的人群及个体那里,会产同一个教育现象,在不同的人群及个体那里,会产生不同的心理主观感受,并因而产生不同的认识。例生不同的心理主观感受,并因而产生不同的认识。例如,学生在课堂的
5、上课说话现象,在有的教师那里可如,学生在课堂的上课说话现象,在有的教师那里可能被看作是问题,而在另一些教师那里,可能不会被能被看作是问题,而在另一些教师那里,可能不会被看作是问题。看作是问题。观察视角观察视角价值观念价值观念思维方式思维方式你看到了什么?你想到了什么?你看到了什么?你想到了什么?3+2=54+3=74+5=95+2=73+5=9推销员故事推销员故事两个推销员到一个岛上推销鞋子。一个推销员看到岛上无两个推销员到一个岛上推销鞋子。一个推销员看到岛上无一人穿鞋,便回去向上司写了一份考察报告,说此岛无人穿一人穿鞋,便回去向上司写了一份考察报告,说此岛无人穿鞋,鞋子无法推销;另一推销员则
6、报告说,尽管岛上无人穿鞋,鞋子无法推销;另一推销员则报告说,尽管岛上无人穿鞋,但如果能够让岛上的都穿鞋的话,则有着很大的市场空鞋,但如果能够让岛上的都穿鞋的话,则有着很大的市场空间。结果,前者一无所得,后者获得巨大成功。间。结果,前者一无所得,后者获得巨大成功。你怎么看待下列说法你怎么看待下列说法?职业学校学生素质差职业学校学生素质差并非所有的学生都能够学好并非所有的学生都能够学好校本教研只是形式,没有实质性意义校本教研只是形式,没有实质性意义现在的学生不好管现在的学生不好管我们好多人都是很认真的做了很多错事,不遵循规律,不我们好多人都是很认真的做了很多错事,不遵循规律,不讲究方法,只能是南辕
7、北辙,相去万里;讲究方法,只能是南辕北辙,相去万里;我们拿什么去引领别人,那就要有方向,方向还要正确;我们拿什么去引领别人,那就要有方向,方向还要正确;有思路,思路还要科学;有路径,路径还要准确;有思路,思路还要科学;有路径,路径还要准确;我们要解决的就是正确的人如何做正确的事;我们要解决的就是正确的人如何做正确的事;课堂教学要育人,不育人要你老师干什么;课堂教学要育人,不育人要你老师干什么;思维方式与归类思维方式与归类两张图,第一张是鸡,第二张是草。你认为牛应该是和草两张图,第一张是鸡,第二张是草。你认为牛应该是和草在一起还是应该和鸡在一起?在一起还是应该和鸡在一起?妈妈、婴儿车和小轿车分成
8、两类妈妈、婴儿车和小轿车分成两类 ,你认为应该怎么归类,你认为应该怎么归类比较合适?比较合适?为什么为什么W W不按时回家?不按时回家?下午我骑自行车到下午我骑自行车到w w家给家给w w补课,补课,5 5点到她家里。点到她家里。W W平时是平时是4:154:15下课,据我所知,从家到学校最多只要下课,据我所知,从家到学校最多只要2020分钟。那天分钟。那天我等到我等到5:405:40都没有见到她,然后就打电话问她妈妈。她妈都没有见到她,然后就打电话问她妈妈。她妈妈在店里比较忙,让我先去学校看看,我去学校之后也没妈在店里比较忙,让我先去学校看看,我去学校之后也没有看见她,就打电话问她班主任。班
9、主任:有看见她,就打电话问她班主任。班主任:“w w已经不止一已经不止一次不回家,她妈妈也不问她,今天下午次不回家,她妈妈也不问她,今天下午3:403:40就下课了,而就下课了,而且她是和同学一起回家的。真不知道她是怎么了。且她是和同学一起回家的。真不知道她是怎么了。”一直一直到到6:106:10,w w回家了,我问她干什么去了。回家了,我问她干什么去了。W W说:说:“我去和同我去和同学在学校里打篮球呢。学在学校里打篮球呢。”我就给她班主任打电话。班主任:我就给她班主任打电话。班主任:“她在撒谎,学校她在撒谎,学校5 5点就关门,根本不可能打篮球到点就关门,根本不可能打篮球到5:40.5:4
10、0.”最后最后w w承认,是和几个同学去一个小公园才迟回家。承认,是和几个同学去一个小公园才迟回家。为什么在外玩而不按时回家?为什么在外玩而不按时回家?为什么不按时交作业?为什么不按时交作业?为什么把时间放在打牌上而不读点书?为什么把时间放在打牌上而不读点书?为什么把精神用在教学工作之外的事情上?为什么把精神用在教学工作之外的事情上?为什么上课睡觉而不听讲?为什么上课睡觉而不听讲?为什么学生要把大量的时间用在上网或游戏上?为什么学生要把大量的时间用在上网或游戏上?为什么为什么从学校管理的角度,思考下列问题如何解决从学校管理的角度,思考下列问题如何解决教师的困惑:他到底想干什么?教师的困惑:他到
11、底想干什么?教师的无助:读书有什么用?教师的无助:读书有什么用?解决读书无用问题的卢梭之道解决读书无用问题的卢梭之道学生为何上网?学生为何上网?二、检视我们的思维方式二、检视我们的思维方式思维方式通常是以内隐的方式而存在,我们能够直接观察思维方式通常是以内隐的方式而存在,我们能够直接观察和感知的,是人们的行为以及各种话语表达。检视思维和感知的,是人们的行为以及各种话语表达。检视思维方式,主要透过人的行为方式和话语表达而实现。方式,主要透过人的行为方式和话语表达而实现。如何处理如何处理学生要求转学引发的问题学生要求转学引发的问题一省示范高中,新生入学一个月后进行月考,并要求一省示范高中,新生入学
12、一个月后进行月考,并要求对入学以来一个月的学习状况进行反思。一学生月考成绩对入学以来一个月的学习状况进行反思。一学生月考成绩不理想。班主任约谈家长。学生要求转学,理由是,在读不理想。班主任约谈家长。学生要求转学,理由是,在读初中时他住校,而现在的高中学校,则不寄宿。他认为,初中时他住校,而现在的高中学校,则不寄宿。他认为,他之所以没有考好,是因为不住校的缘故。面对这种情形,他之所以没有考好,是因为不住校的缘故。面对这种情形,校长和教师都认为学生非常地可笑。校长和教师都认为学生非常地可笑。学校的作息时间规定引发的问题学校的作息时间规定引发的问题 一所美国的学校原本没有专门明确教师工作的时间,学校
13、期一所美国的学校原本没有专门明确教师工作的时间,学校期望教师做他们的工作并把工作做好,而且相信教师有能力确定他望教师做他们的工作并把工作做好,而且相信教师有能力确定他们自己的上班时间。大多数教师很少在下午们自己的上班时间。大多数教师很少在下午5 5点点学生离校后学生离校后整整两个小时整整两个小时之前离开学校。但其中有两位教师老是在学生之前离开学校。但其中有两位教师老是在学生放学后五分钟就离开学校。学校管理层意识到他们早早离校是一放学后五分钟就离开学校。学校管理层意识到他们早早离校是一个问题个问题,于是就做出一项规定,要求所有教师不能在于是就做出一项规定,要求所有教师不能在3 3点点3030分以
14、前分以前离开学校,并奖励执行者、处罚不执行者。很快,绝大部分教师离开学校,并奖励执行者、处罚不执行者。很快,绝大部分教师都在都在3 3点点3030分或分或3 3点点3030分稍过就离校了。分稍过就离校了。如何看待学校发展所面临的问题如何看待学校发展所面临的问题学校发展停滞不前问题学校发展停滞不前问题教师消极怠工问题教师消极怠工问题校长的指令得不到落实问题校长的指令得不到落实问题学生的学业成绩难以达到预期的水平问题学生的学业成绩难以达到预期的水平问题第一种解释第一种解释组织成员的素质或观念问题组织成员的素质或观念问题 我国企业经济效益低、产品缺乏竞争能力的状况之所以我国企业经济效益低、产品缺乏竞
15、争能力的状况之所以长期得不到改变,农业科学技术之所以得不到普遍推广,宝长期得不到改变,农业科学技术之所以得不到普遍推广,宝贵的资源和生态环境之所以不能得到充分利用和保护,人口贵的资源和生态环境之所以不能得到充分利用和保护,人口增长之所以不能得到有效的控制,一些不良的社会风气之所增长之所以不能得到有效的控制,一些不良的社会风气之所以屡禁不止,原因固然很多,但一个重要的原因是劳动者素以屡禁不止,原因固然很多,但一个重要的原因是劳动者素质低。发展教育事业,提高全民族的素质,把沉重的人口负质低。发展教育事业,提高全民族的素质,把沉重的人口负担转化为人力资源优势,这是我国实现社会主义现代化的一担转化为人
16、力资源优势,这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。条必由之路。中国教育改革与发展纲要中国教育改革与发展纲要转变教育观念:智育工作者要转变教育观念:智育工作者要转变教育观念转变教育观念,改革,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。要让学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能
17、力、分析和解决问题的能力、语言力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二种解释第二种解释从制度分析入手从制度分析入手 从宏观的视角看,上述问题都可归结为教从宏观的视角看,上述问题都可归结为教育管理制度存在着对不当激励。因而我们从制育管理制度存在着对不当激励。因而我们从制度入手,来思考解决问题的策略。度入手,来思考解决问题的策略。奥斯特罗姆奥斯特罗姆:制度激励与可持续发展制度激励与可持续发展基础设施是学校持续发展之本基础设施是学
18、校持续发展之本基础设施指物质基础设施,更是指社会基础设施基础设施指物质基础设施,更是指社会基础设施社会基础设施由制度构成,制度社会基础设施由制度构成,制度使投入转化为使投入转化为产出产出问题思考问题思考教师工作不积极是谁造成的?教师工作不积极是谁造成的?在参与发展过程的行动者中,有一部分对奖在参与发展过程的行动者中,有一部分对奖励(或不惩罚)其行动的一系列激励措施感到满励(或不惩罚)其行动的一系列激励措施感到满意,由此而产生非持续性投资效果。这种非持续意,由此而产生非持续性投资效果。这种非持续性投资效果是由制度安排带来的激励所致。性投资效果是由制度安排带来的激励所致。制制度激励与可持续发展度激
19、励与可持续发展不积极是激励的结果不积极是激励的结果制度分析视野下的教育现象制度分析视野下的教育现象布布卢姆的目姆的目标掌握学掌握学习理理论“双元制双元制”阜阳市城阜阳市城效中学效中学中小学生中小学生课业负担担过重重课业负担过重课业负担过重:一个言说的问题一个言说的问题公众的言说公众的言说20092009年年1 1月月7 7日,日,中国教育报中国教育报发布发布关于就关于就研究制定研究制定国家中长期教育改革和发展规划国家中长期教育改革和发展规划纲要纲要公开征求意见的公告公开征求意见的公告,向社会各界,向社会各界开展第一轮公开征求意见,列出开展第一轮公开征求意见,列出3636个问题,个问题,中小学生
20、课业负担问题被列入其中。中小学生课业负担问题被列入其中。一位学生家长的言说一位学生家长的言说20092009年年1 1月月1313日,日,中国教育报中国教育报发表了一篇题为发表了一篇题为儿子逃儿子逃学我不反对学我不反对的文章,文中写道:的文章,文中写道:1212岁的儿子在本地一所口碑不错的小学上六年级,期中考试岁的儿子在本地一所口碑不错的小学上六年级,期中考试百分制试卷语文百分制试卷语文95.595.5,班级第二;数学,班级第二;数学9999,班级第一;英,班级第一;英语语9696,班级第三。眼下,快要期末考试了,复习很紧张。,班级第三。眼下,快要期末考试了,复习很紧张。但是,如果这些天他有意
21、逃学,我决不反对但是,如果这些天他有意逃学,我决不反对 。下面是该文下面是该文作者所提供的孩子一日作息时间表作者所提供的孩子一日作息时间表6 6:15 15 儿子起床儿子起床6 6:2323早餐早餐6 6:3030出门去学校出门去学校7 7:3030数学小考数学小考 1111:4040放学放学1212:4040午餐午餐 1313:35351414:0000做作业做作业 1414:0303出门上学出门上学 1414:30301717:3030上上3 3节课节课1717:30301818:1515自习自习1818:3030回家回家1818:40401919:2020晚餐晚餐 1919:2525开始
22、写数学作业开始写数学作业 2121:4646完成数学作业,看探索完成数学作业,看探索发现发现”。2222:0505精神恢复,开始写语文作业精神恢复,开始写语文作业 2222:3939开始写英语作业开始写英语作业2222:5555完成英语作业完成英语作业 2222:5858看看“动物世界动物世界”,家长检查作业。,家长检查作业。2323:2020儿子上床睡觉儿子上床睡觉 2 2月月7 7日,日,国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小工作小组办公室再次发布公告,就研究制定组办公室再次发布公告,就研究制定规划纲要规划纲要若干重若干重大问题继续公开征求意见,希望社会各界
23、自即日起至大问题继续公开征求意见,希望社会各界自即日起至2 2月月底,围绕切实加强农村教育等底,围绕切实加强农村教育等4 4个方面的个方面的2020个问题提出实个问题提出实招、硬招和新招。中小学生课业负担问题再次列入。招、硬招和新招。中小学生课业负担问题再次列入。政府工作报告政府工作报告中的言说中的言说 要全面实施素质教育,推进教育改革创新。深化教学要全面实施素质教育,推进教育改革创新。深化教学内容和方式、考试和招生制度、质量评价制度等改革。切内容和方式、考试和招生制度、质量评价制度等改革。切实减轻中小学生课业负担。实减轻中小学生课业负担。(20082008年年政府工作报告政府工作报告)推进素
24、质教育。各级各类教育都要着眼于促进人的全推进素质教育。各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展,加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革,面发展,加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革,把中小学生从过重的课业负担中解放出来,让学生有更多把中小学生从过重的课业负担中解放出来,让学生有更多的时间思考、实践、创造。(的时间思考、实践、创造。(20092009年年政府工作报告政府工作报告 )有待澄清的几个问题有待澄清的几个问题谁的课业负担过重?谁的课业负担过重?谁制造了学生的过重课业负担?谁制造了学生的过重课业负担?谁在言说课业负担过重?谁在言说课业负担过重?减轻过重的课业负担,为了谁?减轻过重的
25、课业负担,为了谁?谁在尝试减轻学生的课业负担?谁在尝试减轻学生的课业负担?为什么会出现课业负担过重的现象?为什么会出现课业负担过重的现象?解决课业负担过重问题,政府作出的努力解决课业负担过重问题,政府作出的努力上海的做法上海的做法为了防止教师布置无效低效作业,上海近日规定凡是为了防止教师布置无效低效作业,上海近日规定凡是布置给学生的作业,教师必须先做一遍。如果教师布置给学生的作业,教师必须先做一遍。如果教师“减减负负”不合格,将受处理,直至调离教师岗位。不合格,将受处理,直至调离教师岗位。成都成都青羊区青羊区的做法的做法 为给中小学生为给中小学生“减负减负”,四川省成都市青羊区教育局发布,四川
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