第四讲记忆思维改优秀课件.ppt

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1、第四讲记忆思维改第1页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 （二）记忆的种类根据记忆的内容划分1、形象记忆 2、逻辑记忆3、情绪记忆 4、运动记忆根据记忆内容保持时间的长短划分1、瞬时记忆（感觉记忆）不超过2秒2、短时记忆（操作记忆）不超过1分钟3、长时记忆第2页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 三种记忆类型关系图识记的材料瞬时记忆短时记忆长时记忆感官注意 重复 遗 忘 遗 忘第3页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心理

2、学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 记忆力强弱的标志记忆力强弱的标志1、记忆的敏捷性、记忆的敏捷性2、记忆的广度（用记忆数字测量）、记忆的广度（用记忆数字测量）3、记忆的准确性、记忆的准确性4、记忆的存储量（、记忆的存储量（10121015比特）比特）5、记忆的持久性、记忆的持久性第4页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 （三）记忆的过程1、识记：无意识记；有意识记；意义识记；机械识记2、保持：保持过程中有遗忘 艾宾浩斯遗

3、忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线第5页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 3、再现：再认：两个相关条件：识记的精确性和巩固性；当前出现的事物与以前识记过的事物的相似程度。回忆：无意回忆；有意回忆：直接回忆；间接回忆 回忆以联想为基础：接近联想；相似联想；对比联想；关系联想第6页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 二、怎样提高记忆力二、怎样提高记忆力（一）科学地识记（一）科学地识记1、要有明确的识记任务和积极的态度、要有明确的识记任务和积极的态度2、在理解

4、的基础上识记、在理解的基础上识记3、充实材料的意义成分、充实材料的意义成分4、排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰、排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰 倒摄抑制倒摄抑制 实验组：学习实验组：学习A学习学习B 回忆回忆A 控制组：学习控制组：学习A休休 息息回忆回忆A 前摄抑制前摄抑制 实验组：学习实验组：学习A学习学习B回忆回忆B 控制组：休控制组：休 息息学习学习B 回忆回忆B第7页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 如何排除A、识记两种材料之间必须保持一定的时间间隔B、类似的材料不要安排在一起识记C、两种材料的难易程度要合理安排D、要加强对

5、材料序列的中间部分的识记（二）合理地组织复习1、要及时复习经常复习2、采用分布复习的方法3、试图回忆与反复阅读相结合第8页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 4、“过度过度”学习学习 克鲁格的实验克鲁格的实验5、复习方法要灵、复习方法要灵 活多样，各种活多样，各种 感官协同记忆感官协同记忆记忆技巧：记忆技巧：A、提纲网络法、提纲网络法B、分类列表法、分类列表法C、系统结构法、系统结构法D、比较记忆法：类似比较；对立比较；顺序比较、比较记忆法：类似比较；对立比较；顺序比较E、浓缩记忆法：用缩略词；内容凝聚；主

6、题提炼、浓缩记忆法：用缩略词；内容凝聚；主题提炼F、口诀记忆法、口诀记忆法保持率天数50 40 30 20 10 0 1 2 4 7 14 28学习程度200%150%100%第9页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 H、利用谐音记忆、利用谐音记忆I、分段记忆（注意的广度平均为、分段记忆（注意的广度平均为7个记忆单元）个记忆单元）J、好记性不如烂笔头、好记性不如烂笔头养成记备忘录的习惯养成记备忘录的习惯K、合理饮食有助于记忆力的提高。、合理饮食有助于记忆力的提高。第10页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心

7、理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 第二节第二节 思维与创造思维与创造一、思维概述（一）思维：人脑对客观事物概括的、间接的反映。1、概括性：指事物的本质属性和事物之间规律性联系 2、间接性：思维过程是凭借其他媒介物的帮助，通过 迂回、曲折的途径来反映客观事物的（二）思维与语言：语言是思维的工具 1、语词有概括性 2、语言具有一定的物质形式（物质性）3、语言不等于思维 A、思维与客观现实是反映与被反映的关系；语词与客观 现实则是标志与被标志的关系。B、词与概念不是同一关系 C、语法结构和思维规律之间既有联系又不等同。第11页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四

8、第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 （三）思维的类型 1、抽象思维 2、形象思维 3、发散思维(divergent thinking)美国吉尔福特 4、集中思维(convergent thinking)5、统摄思维 6、侧向思维 7、直达思维第12页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 （四）、思维的一般过程1、分析与综合 只有综合没有分析对事物的认识只能是笼统模糊的，只有分析没有综合，认识就会支离破碎、杂乱无章。2、比较：同质比较；不同质比较3、抽象、概括、具体化（五）、解决问题的思维过

9、程1、发现和提出问题：与个体的求知欲、经验密切相关。机遇只偏爱有准备的头脑。第13页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 2、分析和明确问题3、提出假设4、检验假设（六）影响问题 解决的因素1、原型启发2、定势作用 陆钦斯(Luchins)的实验第14页，本讲稿共22页红黄蓝黑绿紫粉橙青白第15页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 3、功能固着第16页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与

10、学习 思维与创造思维与创造 德国心理学家邓克尔(Duncker)的蜡烛问题第17页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 4、动机状态解解决决问问题题的的效效率率 0 动机强度第18页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 二、怎样培养创新思维能力（一)积累丰富的知识经验（二）培养稳定积极的情绪和坚强的意志（三）要有强烈的事业心和责任感（四）要建立合理的思维能力结构（五）培养良好的思维品质 1、思维的广阔性 2、思维的深刻性 3、思维的独立性 4、思维的批判性 5、思维的灵活

11、性 6、思维的敏捷性 7、思维的流畅性第19页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 （六）加强语言修养（七）学会使用正迁移（八）克服心理定势的影响 1、权威定势 2、从众定势（conformity set)3、经验定势 4、书本定势 5、非理性定势（九）冲破功能固着的束缚第20页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 开发创造力的方法1、综合 2、移植 3、杂交 4、改变（形状、颜色、气味）5、放大 6、缩小 7、转化 8、代替 9、颠倒 10、重组从众从众创造性思维的障碍（阿希实验）创造性思维的障碍（阿希实验）ABC法伯的毛虫实验第21页，本讲稿共22页大学生心理学大学生心理学第四第四 讲讲 记忆与学习记忆与学习 思维与创造思维与创造 第22页，本讲稿共22页