外国教育史第一章精.ppt

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1、外国教育史第一章第1页，本讲稿共42页第一编第一编 古代和中古时期的教育古代和中古时期的教育第一章第一章 外国古代教育制度外国古代教育制度第2页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l教学要点教学要点：远古及东方文明古国时期是国外教育发展的萌芽时期。学习本章应主要了解:l教育的起源；l原始社会教育的发展及其特征；l学校教育的产生及其条件；l东方文明古国的学校教育实践及其意义；l重点掌握远古及东方明古国教育的发展特点和国外教育发展的价值。第3页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度一、教育的起源教育的起源 1、劳动起

2、源说 2、生物起源说 3、心理起源说第4页，本讲稿共42页1、教育的劳动起源说、教育的劳动起源说l恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”l教育是人类社会特有的一种社会现象，是一种有目的有意识的行动。第5页，本讲稿共42页1、教育的劳动起源说、教育的劳动起源说l教育必须由年长一代有目的有意识有计划地把人们积累的有关生产斗争和社会生活的经验、知识、技能系统地有步骤地传授给年轻一代。第6页，本讲稿共42页1、教育的劳动起源说：工具、教育的劳动起源说：工具l教育 工具 劳动 l工具：“工具意味着人特有的活动意味着生产”。第7

3、页，本讲稿共42页1、教育的劳动起源说：工具、教育的劳动起源说：工具第8页，本讲稿共42页1、教育的劳动起源说：思维和语言、教育的劳动起源说：思维和语言l恩格斯：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力”。第9页，本讲稿共42页2、教育的生物起源说、教育的生物起源说l教育的生物起源说（第一个正式提出的有关教育起源的）代表人物：法国的利托尔诺，英国法国的利托尔诺，英国的沛西的沛西能能，以达尔文的生物进化论为指导。l教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界”“教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要”第10页，本讲稿共42页2、教育的生物

4、起源说、教育的生物起源说l法国社会学家利托尔诺（法国社会学家利托尔诺（C harls Letourneau,1831-1902）在其所著）在其所著动物界的教育动物界的教育一书中认为：一书中认为：l教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。利教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。利托尔诺从生物学的观点出发，把动物界生存竞争和天性本托尔诺从生物学的观点出发，把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础。按照他的看法，动物是基于生存与能看成是教育的基础。按照他的看法，动物是基于生存与繁衍天性本能而产生了把繁衍天性本能而产生了把“经验经验”、“技巧技巧”传给小动物传给小动物的行为的，这种行为

5、便是教育的最初形式与发端。的行为的，这种行为便是教育的最初形式与发端。第11页，本讲稿共42页2、教育的生物起源说、教育的生物起源说l英国教育家沛西英国教育家沛西能（能（SirThomasPereyNunn，19871994）1923年在不列颠协会教育科学组大年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词会上的主席演说词人民的教育人民的教育中指出：中指出：l“教育从它的起源来说是一个生物学的过程，一切教育从它的起源来说是一个生物学的过程，一切人类社会都有教育，不管这个社会如何原始，甚至人类社会都有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。我之所以把教在高等动物中也有低级形式的

6、教育。我之所以把教育称之为生物学的过程，意思就是说，育称之为生物学的过程，意思就是说，教育是与种教育是与种族需要、种族生活相应的、天生的族需要、种族生活相应的、天生的，而不是获得的，而不是获得的表现形式；教育既无待周密的考虑使它产生，也无表现形式；教育既无待周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行是扎根于本能的不可避免的行为为。”第12页，本讲稿共42页3、教育的心理起源说、教育的心理起源说l教育的心理起源说美国的孟禄（PaulMonroe,18691947），他在其著作教育史教科书中写道：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿简单的无

7、意识的模仿”。这种原始共同体中儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。第13页，本讲稿共42页教育的起源：讨论与辩论教育的起源：讨论与辩论l教育的劳动起源说l教育的生物起源说l教育的心理起源说第14页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度二、原始社会教育的演进原始社会教育的演进(自修）自修）l前氏族时期的教育 l母系氏族时期的教育 l父系氏族时期的教育 l“军事民主制”时期的教育 第15页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l前氏族时期的教育前氏族时期的教育。l老年人和少年儿童在住地负责驱逐 和看管小动物

8、，建筑隐蔽所等。l在共同进行简单的力所能及的劳动过程中，老年人便把制造、使用工具的方法、技能，把生产劳动的经验、知识传授给年轻一代。第16页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l 母系氏族时期的教育。母系氏族时期的教育。l 这是氏族公社（公元前15,000年 前5000-前6000年为氏族公社）的第一 阶段。l 妇女在家进行纺织、制陶及家务活动，还要担任原始种植和畜牧劳动。第17页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l父系氏族时期的教育父系氏族时期的教育。l这是氏族公社的第二阶段（距今约有五、这是氏族公社的第二

9、阶段（距今约有五、六千年前）。六千年前）。l农业、畜牧业转向以男子为主。农业、畜牧业转向以男子为主。l教育内容更加丰富，包括道德伦理与教育内容更加丰富，包括道德伦理与军事体育。军事体育。第18页，本讲稿共42页青年礼当少年即将转入青年期的时候，对于他在军体、道德、生活和劳动诸方面培养教育的成果，进行一次严格的考察和检验，考察他们学到哪些本领，对未来生活作了哪些准备，检验他们面临困难危险持何态度，有无摆脱危险和克服困难的信心与决心，审核他们遭到强烈痛苦时的表情、态度，以及如何对待，等等。第19页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l军事民主制时期的教育军

10、事民主制时期的教育（12页）。页）。l这是氏族公社的末期。这一时期的教育主要是军这是氏族公社的末期。这一时期的教育主要是军事体育训练；重视道德教育和精神教育，培养青事体育训练；重视道德教育和精神教育，培养青少年具有勇敢、机警和干练的品质；出现了阶级少年具有勇敢、机警和干练的品质；出现了阶级教育的萌芽。教育的萌芽。第20页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l氏族公社时期的教育活动及内容、方法氏族公社时期的教育活动及内容、方法 l接受社会常识方面的训练接受社会常识方面的训练，包括行为规，包括行为规范、氏族禁忌、部落习俗、传统范、氏族禁忌、部落习俗、传统l

11、学习生产斗争的知识和技能学习生产斗争的知识和技能 l原始宗教文化的教育原始宗教文化的教育 l接受军事的训练接受军事的训练 l方法主要是模仿和从做中学方法主要是模仿和从做中学第21页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l原始社会的教育明显的特征：原始社会的教育明显的特征：l教育起源于劳动；教育起源于劳动；l教育具有原始性；教育具有原始性；l教育没有阶级性；教育没有阶级性；l教育在生产劳动过程中进行，没有专门教育在生产劳动过程中进行，没有专门的教育机构。的教育机构。第22页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度l三、

12、三、学校与文字的出现学校与文字的出现 l文字的出现是学校产生的先决条件（文字的出现是学校产生的先决条件（17页）。页）。l学校在国家出现之后产生，首先是学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩适应统治阶级巩固政权的需要固政权的需要。学校是在奴隶社会出现的。一般地。学校是在奴隶社会出现的。一般地说，他们都需要学习军事、司法、敛财、巫术、文说，他们都需要学习军事、司法、敛财、巫术、文化艺术以及种种有关生产斗争的知识，例如天文、化艺术以及种种有关生产斗争的知识，例如天文、建筑、数学等等。建筑、数学等等。第23页，本讲稿共42页第一节第一节 远古和东方古国的教育制度远古和东方古国的教育制度四、古代

13、埃及的教育四、古代埃及的教育l古代埃及位于非洲东北部尼罗河的下游，古代埃及位于非洲东北部尼罗河的下游，公元前公元前3000年左右建立了奴隶制国家。在年左右建立了奴隶制国家。在古埃及社会，法老（即皇帝）的权力至上，古埃及社会，法老（即皇帝）的权力至上，全国土地归他所有，由他分给贵族和僧侣，全国土地归他所有，由他分给贵族和僧侣，而强迫奴隶耕种土地。公元前而强迫奴隶耕种土地。公元前332年，古年，古埃及为马其顿所征服。埃及为马其顿所征服。第24页，本讲稿共42页四、古代埃及的教育第25页，本讲稿共42页四、古代埃及的教育l (古代埃及的视频）l古埃及的文字和学校l与巴比伦一样，古代埃及很早就已经有了

14、自己的文字，在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校。第26页，本讲稿共42页四、古代埃及的教育2、古埃及学校的类型（1）宫廷和祭司学校宫廷和祭司学校，文稿、抄写、道德、政治教 育、习武、词令，培养未来高级官吏、僧侣。（2）神庙学校神庙学校，文字书写、语言、计算、几何、天文、神学、占星术、建筑、历法等，培养一般官吏、僧职人员（21页）。（3）文士和古儒学校文士和古儒学校，主要培养文士（22，23页）。第27页，本讲稿共42页四、古代埃及的教育3、古埃及的教育理念、教育内容和方法l古埃及人对教育的认识与他们的对生活的认识是分不开的。在古埃及文里，“教育”一词有“使其成为”的含义。l在埃及人的生

15、活里，由于人们信奉“多神论”和“万物有灵论”，因此人们非常崇拜各式各样的神，在教育上则有“学神”。另外在埃及的教育理念中，也是比较强调和谐和秩序的。第28页，本讲稿共42页四、古代埃及的教育l在教学方面，埃及学校注重阅读、书写、“词令”、计算、地理等，水准较高的学校更讲授高级数学、天文学、医学、建筑学、水利学等专门知识。显然，为了适应当时的现实需要，古代埃及的学校课程是很广泛而丰富的。第29页，本讲稿共42页四、古代埃及的教育l在教学方法上，古埃及的学校主要采取以下几个方面的方法：（1）以机械教学为主。（2）教师多利用问答方法，但不注意引导学生进 行思考。（3）重视体罚。第30页，本讲稿共42

16、页五、古代印度的教育l印度也是世界文明古老的发祥地之一。公元前2000年中叶，北部的雅利安人部落进入印度，征服了当地人，建立了王国。第31页，本讲稿共42页五、古代印度的教育1、古印度的种姓制度l印度早在公元前2000年以后，就逐步形成了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。l其中婆罗门是僧侣祭司，刹帝利是军事贵族，以上两个属于高级种姓，是特权阶级。l吠舍是农民、手工业者和商人。l首陀罗地位最低，不属于再生种姓，是没有权利的奴隶，为非“再生”人。第32页，本讲稿共42页五、古代印度的教育2、婆罗门教的教育l婆罗门教是印度的早期宗教，崇拜“梵天”，认为梵天是世界万物的创造者，是宇宙的最高主宰。l

17、婆罗门教赞成种姓制度，并创立了“善恶因果说”和“转世轮回说”。l与婆罗门教的发展相适应，婆罗门的教育非常重视这种维持种姓间的等级和进行宗教意识的教育。第33页，本讲稿共42页五、古代印度的教育l儿童最初是在婆罗门家庭接受教育。l公元前8世纪以后，婆罗门教出现了一种办在家庭中的学校，被称为“古儒学校”。l学习的内容主要是吠陀经，以及一些基础性的与读经有关的学科等。l在古儒学校里，教师主要采取体罚的办法管理学生。第34页，本讲稿共42页五、古代印度的教育3、印度佛教的教育l印度的佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。l佛教在教育上进行了改革，主张教育应当面向平民。l佛教教育的主要场所是寺院，教育

18、目的是培养僧侣。l佛教的寺院除了进行教学外，还进行一定的学术研究。第35页，本讲稿共42页思考题思考题l考核知识点与考核要求：考核知识点与考核要求：一、教育的起源论一、教育的起源论 综合运用：述评教育的劳动起源论、生物起 源论和心理起源论。二、原始社会教育的演进二、原始社会教育的演进 理解：原始社会教育的演进第36页，本讲稿共42页思考题思考题l考核知识点与考核要求：考核知识点与考核要求：三、学校的产生三、学校的产生1、识记：学校是阶级社会的产物，它最早出现在奴隶社会之中。2、理解：学校产生的条件和原因。3、简单运用：正确理解和说明学校一开始就带有鲜明的阶级性。4、综合运用：根据学校教育产生的

19、历史事实，进一步理解和说明教育的本质。第37页，本讲稿共42页思考题思考题l考核知识点与考核要求：考核知识点与考核要求：四、古代埃及的教育四、古代埃及的教育1、识记：古代埃及各类学校的名称。2、理解：古代埃及各类学校的职能和招生对象。3、简单运用：简要说明古代埃及学校的教育和教学情况。5、综合运用：说明古代埃及的学校教育及其产生的社会历史条件。第38页，本讲稿共42页思考题思考题l考核知识点与考核要求：考核知识点与考核要求：五、古代印度的教育五、古代印度的教育1、理解：古代印度的种姓制度与教育。2、简单运用：说明古代印度的佛教教育。第39页，本讲稿共42页思考题思考题（一）填空题 1、学校产生

20、于社会初期。2、学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级的需要。（二）改错题 1、学校产生于原始社会初期。第40页，本讲稿共42页思考题思考题（三）选择题1、外国教育史上最古老的学校是的宫廷学校。A古代埃及 B两河流域 C古代印度 D古代希腊2、古代埃及的寺庙学校着重。A文雅教育 B职官教育 C书吏教育 D科学教育3、古代埃及学校的教育方法十分。A生动活泼 B直观有趣 C严肃认真 D简单粗暴4、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有等。A寺庙学校 B教区学校 C文法学校 D修辞学校第41页，本讲稿共42页思考题思考题（四）解释概念题 1、古代埃及的“职官学校”2、古代埃及的“书吏学校”3、古代埃及的“寺庙学校”4、古代印度的种姓制度与教育（五）简答题 1、古代埃及“宫廷学校”的产生。2、原始社会教育的演进。（六）论述题 1、试说明学校产生的条件和原因。2、述评教育的起源论。第42页，本讲稿共42页