基础化学实验教学团队建设研究.docx
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1、基础化学实验教学团队建设研究摘要:教学团队是一个教学集合体。教学团队在教学实践中发挥着重要的作用。以淮南师范学院化学与材料工程学院基础化学试验教学团队立项建设为例,着重探究了基础化学试验教学团队构建的形成过程、具体建设思路与改革方案,并提出了团队以后的建设思路、进展方向和建设目标。本文可作为基础化学试验教学团队建设与改革的参考。关键词:基础化学试验;教学团队;建设;改革化学类各专业均以试验为基础。试验教学与训练在化学类本科生人才培育中所发挥的作用是无可替代的12。众所周知,大学本科的化学试验由基础化学试验和专业化学试验组成。关于基础化学试验构成,不同的高校亦有所不同。一般而言,基础化学试验是根
2、据无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析化学和物理化学这四大化学对应的试验组成的,有的高校也会将四大化学试验根据模块化进行整合,如无机及分析化学试验、基础化学通识试验、大学化学试验等,然后把这些模块化的试验组成基础化学试验。不管如何分类,每所高校化学类专业的基础化学试验教学内容均根据自己的专业特点进行支配和设计。很明显,基础化学试验的根基在“基础,主要培育学生的操作动手能力,训练学生基本的科学素养,锻炼学生在试验中验证所学的理论学问以及综合分析、简洁设计等较为冗杂的试验能力35。但是,基础化学试验教学与训练的关键在于指导教师的教学投入和学生的看法。教师的投入和学生的看法通常是相好渗透和互补的。
3、简而言之,学生基础化学试验的成就与试验指导教师的投入关系巨大,即使“成正比亦不为过。所以,试验教学队伍质量的优劣在基础化学试验教学中起着关键性的作用67。淮南师范学院化学与材料工程学院基础化学试验中心作为省级试验教学示范中心,多年来为了能有效提升基础化学试验教学质量,我们从多方面进行改革。这其中最主要的就是基础化学试验教学团队的建设、改革与进展。一支优秀的教学团队建立,不是一朝一夕之功,它需要多年的积淀。一旦建成的了一支素养高、能力强的教学团队,那么它将在教学中发挥不可思议的作用。1基础化学试验教学团队构建形成基础化学教学团队的打造至少需要经受建立、完成和完善3个阶段。(1)基础化学教学团队的
4、建立。这是基础化学教学团队建立的雏形期。以淮南师范学院化学与材料工程学院基础化学试验中心为例,在团队建立之初,我们以课程为支柱,依据课程的需要组建一支由“四大化学试验的教师队伍组成的“基础化学试验教学团队。这支队伍看起来似乎比较完善,各门试验课程的师资队伍能平衡进展。但是经过几年的实践,这支队伍并没有很好地发挥应有的作用,反而出现了各自为政、相互脱节的不利局面。例如,各门试验课程教学质量出现了明显的不平衡进展的状况,仪器的使用过于单一,其使用效率过低,各门试验对人才培育的连贯性不强,教师队伍进展参差不齐等。后来,我们经过反思,确定不能仅仅依靠于课程设置来组建基础化学教学团队。(2)基础化学教学
5、团队逐步完成。我们经过对现有资源的整合,将基础化学试验模块化。把原来的“无机化学试验和“分析化学试验合并而整合成基础性的“大学化学试验,把原来的“有机化学试验、“物理化学试验和“仪器分析化学试验整合成“物质制备与分别分析试验和“物质性质测量试验。我们这样做的缘由,主要是根据学生对化学学习和认知的基本规律来进行的。而且也与我们的理论课程中由无机化学和分析化学整合成无机化学与化学分析相吻合。学生在对化学物质性质、物质的构成原理、分析分别等认识,总是遵循由简洁到冗杂、由感性到理性的基本规律。所以,我们对基础化学试验进行整合形成了“大学化学试验、物质制备与分别分析试验和“物质性质测量试验三个基本模块。
6、为了能使这三个模块的教学能得到优良进展,有利于高素养和高质量人才的培育,我们必需打造一支与之相匹配的试验教师队伍。这支队伍中的每一员,要求对模块中全部的试验内容都要十分熟识,并能独立地对学生进行指导。这样整合,使原来“只会一只脚走路的试验指导教师没有了立足之地。为了能适应新的教学模式,一些指导教师就跟着其他教师身后随堂学习。经过几年的努力,我们最终建立了一支“职称较高、学历较高和年轻化的基础化学试验教师队伍。(3)基础化学试验教学团队的完善。为了保持基础化学教学团队稳步进展,我们不时地对团队进行更换和补充。对那些责任心不强、教学水平不高且不钻研的教师准时剔除团队。把业务能力提升快、具有高度责任
7、感且任劳任怨的教师随时吸纳进来。我们的基础化学教学团队实行“院长指导和“试验中心主任直接负责的管理模式。每学期结束之后,对教学团队成员进行量化考核。到达考核标准的下一学期继续留在团队,考核达不到标准的撤下。在没有实行这一管理模式之前,在每一次的期中教学座谈会上,基础化学试验教学是学生诟病最多的课程。在实施这一管理模式之后,基础化学试验教学则是学生满意度最高的课程。这一管理模式运行多年以来,我院基础化学教学团队成员的业务能力得到明显提升,教师的责任心也显著提高。20222022年度结束之后,我们基础化学教学团队成员已进展到24人,职称组成为:教授9人,副教授9人,高级试验师2人,讲师2人,试验师
8、2人,高级职称比例到达83.3%;学历组成为:博士10人,硕士12人,本科2人,讨论生以上学历占91.7%。在这支队伍中,省级教学名师有3人,校级教学名师有3人,省级中青年学科带头人有2人,校级中青年学科带头人有8人。2基础化学教学团队建设改革基础化学教学团队建设不能原地踏步,它需要永不停息地前进和进展。近年来,我们根据化学各专业的进展和人才培育体系的进展改变,准时地对基础化学教学团队进行改革和优化。(1)团队成员实行聘用制。每学期期末,由学生、学院考核小组以及试验中心考评小组同时对基础化学教学团队成员从“德、“能、“责和“奉献等多个方面进行核。考核总成果排序。依据下一学期基础化学试验开设所需
9、教师需要,实行等额聘任上岗制度。这一制度的实施,进一步激发了团队成员“敬业爱岗的主动性和“业务提升的主动性,进一步增添了团队教学的活力和提高了教学质量。(2)引导团队成员对基础化学试验教学项目和内容进行革新和创新。随着人才培育规格要求的不断提高,教学内容也需要不断地进行变革。一成不变的教学内容只能培育出平凡无奇的学生。近些年来,我们的基础化学试验内容中,除了保存一部分传统的技能培训所必需的项目外,要求准时地更新试验项目内容。这也是教育部对试验教学考核的重要内容之一。因此,我们组织团队成员主要对物质的制备和性质测试模块中的试验项目进行准时更新。我们要求团队成员结合自己的科研项目内容,进行凝练,并
10、最终成为基础化学试验中的新项目。由于试验项目不断更新,增添了新的血液,因此能较好地保证了项目的质量,从而更有助于应用型人才的培育。(3)组织团队成员不断改革教学模式和教学方法。教学模式和教学方法的改革是一项永不停息的举措。科学有效的试验教学方法是“基础化学试验胜利运行的保障。近几年来,我们院依据专业需要,依据不同的专业对“基础化学试验,我们团队成员探究和采纳了各不相同的教学模式和教学方法。对于化学专业,主要实行“试验原理精讲、“基本操作演示、“原理合理验证、“精细合成指导及“缜密的理论分析为主的教学模式与教学方法;针对材料化学专业,我们主要运用“试验原理对比分析、“单元操作精讲、“单元合成及结
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