音乐教育实习的调查报告.docx

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1、音乐教育实习的调查报告音乐教化实习的调查报告（通用18篇） 音乐教化实习的调查报告 篇1 我于20xx年月日，被分到中学进行为期3个月的教化实习，在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，顺当的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对音乐这门课而言的。为了得到老师和孩子的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也主动地找孩子谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。在此，我介绍一下

2、自己的调查的结果，谈谈对中学音乐教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。希望我的相识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一下音乐教的状况。我所在的学校是一所初中，学校规模较小。深州对教化的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机、音乐教室等的现代教化设备。近几年，该校孩子的成果较好，不过对于一般班级来说班里孩子水平参差，两极分化严峻。我调查发觉，现在的音乐课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。音乐老师在备课时

3、，设计了许多的问题，以便上课时提问孩子，达到和孩子沟通的目的。调查中有的音乐老师对我说现在的孩子比较懒，对音乐不是很重视，因而，你让他们下课预习的时候，大多孩子生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在音乐教学的过程中肯定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和孩子沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。老师们认为一个班里的孩子音乐修养有很大的差别，可以把孩子分为几等。一个老师要想让全部的孩子都把音乐学好，几乎是不行能的事情，要看孩子的详细状况，及个人的基础程度。视个人的状况不同而对孩子有不同的要求。在音乐教学的过程

4、中，老师们对课堂教学工作要仔细、细致的多，因为音乐的教学课堂很关键。因为很多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的老师采纳的课堂孩子动起来的教学方法是让孩子自己思索问题，巩固学问，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级孩子的记律较差，自觉性不足，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且孩子的自主学习实力差，合作实力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从孩子的角度来谈一下音乐学的状况。在调查中

5、，大部分孩子对音乐学习存在较大的困难。课下闲聊时，都纷纷向我诉苦：“老师，音乐好难啊!”我一边以坚决的语气激励他们，其实音乐课是给孩子们放松的时间，教他们一些简洁的歌曲和一些简洁的音乐学问，给他们学好音乐的信念，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地学好音乐，又能起到放松的效果。现在的孩子是多么有特性，我想学好音乐还是有不少好处的。人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到音乐学问。大部分孩子喜爱那种上课幽默的，不爱指责孩子的，能够和孩子很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的孩子也这样，这种愿望甚至比其他孩子更加剧烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们

6、的叛逆心理，同他们做好挚友，而不是老师用一种居高临下的气概去对待他们。而且，有的孩子还喜爱关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和孩子进行刚好的沟通，以了解孩子的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。该校放学时间为7点30分，由于较长，孩子在这段时间显得乏累，虽然孩子都表示考试的压力大，有许多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平常课间课后很少去问同学问老师，这也是他们成果差的一大缘由。通过以上的调查，我认为在今后的音乐教学中，老师应当留意以下几个问题：一、培育孩子学习音乐的爱好，只有孩子对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。老

7、师可以多组织一些音乐活动课，让孩子主动地参加进来，叫孩子在自己的参加中意识到学音乐的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让孩子有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对学问的解析要深化浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让孩子绽开探讨，进而使孩子爱好更进一步。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教化史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地运用多媒体可能回引起孩子的反感，这一点从上面的调查不难发觉。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学

8、，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让孩子一下子对音乐产生爱好，从而带着新奇心去学习新学问，枯燥的文本就会简单让孩子感爱好。三、对待孩子要一视同仁，赏识每一位孩子。无论孩子的成果好与差，老师都要充分敬重孩子的人格，这也是一个合格老师的基本要求。现在我们讲敬重，不仅仅只是要求孩子敬重老师，而且还要求老师敬重孩子，作为一个老师要知道，你只有敬重孩子，孩子才能更好地敬重你。另外，对于成果差的孩子也要主动地激励他去学习，这样的孩子只要一有进步，就应当刚好表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平常的教学中尽量少指责孩子，以激励为主，即使是指责孩子时，也要留意方法，语言最好不要尖锐苛刻，不要损

9、害孩子的自尊心。有指责错的地方也应当向孩子致歉，这一点唯恐老师们很难做到，其实孩子的宽容之心并不比老师差，真心地向孩子承认错误的老师可能会更加受孩子敬重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参与孩子们组织的一些活动。在参加中同孩子沟通，了解孩子的真实想法，对孩子的组织成果赐予确定，这样能和孩子更好地融合。多主动同孩子谈心，做孩子的好挚友，消退老师和孩子之间的鸿沟，促进教化、教学更好地绽开。以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但终归这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平

10、应用到今后的教学中去。我想只要我能够以主动的心态坚持下去，多了解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。 音乐教化实习的调查报告 篇2 整个实习期间，我觉得班主任的工作是最令我难以忘怀的。五2班原班主任胡老师是个特别优秀的班主任，被称为全校最优秀的班主任。在她身上，我学到了许多关于班级管理方面的方法，受益匪浅。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化为先进生等等，虽然这些阅历都是特别珍贵的，但是我也没有完全照搬。第一，我觉得我的身份终归与胡老师不同；其次，我觉得我与学生年龄相仿，所以不会存在太大的代沟，这是我的优势所在，要加以

11、利用。所以，在与学生的长期交往中，我慢慢形成了一套既有自己风格，又汲取了原有珍贵阅历的行事方法，而且还收到了不错的效果。学生们都很喜爱我，把我当大姐姐对待，有什么事都会跟我说，找我商议！我还利用课余时间，叫学生唱感恩的心，还结合了手语。五2班的学生们学得很快，也很仔细。圣诞节那天，我带领全体学生给班主任胡老师唱了这首歌，并做手语！唱完后说：老师，我爱您！老师，圣诞节欢乐！之后还让班长送上了我们一起合作做的礼物给老师。看着胡老师感动的笑脸，我们都笑了！因为我常会给他们开些小活动，他们现在越来越团结。我还很注意抓后进生的工作，我坚信没有教不好的学生。初到实习学校，我很惊慌，很担忧。可是踏进学校之后

12、，听着每个学生见到我们就甜蜜地叫：“老师好！”心里舒适极了。平生第一次在学校里被人叫老师，真的感到好快乐，好骄傲。这所学校的音乐老师只有一个，所以我的实习工作是为一年级到五年级的同学上音乐课。与此同时，我还是五年级二班的实习班主任。当我第一次走进五2班时，迎接我的是全体学生的掌声和微笑。看着他们，我的心突然感到好暖和。实习期间，刚出校门的我，就像学生们的大姐姐。靠着心底对学生的宠爱，我经常会不自觉地把学生当成自己的弟弟妹妹一样，真实地爱他们。所以，不论是低年级还是高年级的学生们，都很喜爱我。正如一句话，“或许你只给学生一分，但学生会回报给你非常，百分，甚至更多。”我很兴奋自己胜利地迈出了第一步

13、。听了一周的课之后，指导班主任胡老师便给了我五2班的思想品德课，对此我感到很快乐，因为这样可以使我更好地与我们班的学生接触和了解。五年级的学生跟一、二年级的学生不同，他们已有自己的想法和见解，他们这个年龄阶段正处叛逆时期，所以要与他们成为好挚友实在不简单。但对我来说，这正好是个很大的考验和熬炼的机会。在五2班，我努力过，快乐过，醒悟过，自信过。这些从未有过的经验让我进步了，成长了。五2班的学生其实都很可爱，都很活泼，他们爱与我玩，爱围围着我闲聊，也爱听我上的课。最记得第一次上我们班的课时，我很惊慌，因为胆怯他们不听话，终归是教高年级的学生。对于他们来说，老师肯定不能只懂课本上的学问，肯定要学识

14、渊博，知道许多课本外的学问，肯定要具有给学生一杯水，自己就要有一桶水的实力。要不高年级学生的一个问题问下来，你答不上来就很可能会让自己在他们的心中的地位降低，他们会觉得你什么也不懂，除了看不起你还会常常欺压你。所以，平常我都会抓紧时间看书，不断扩充我的课外视野。但那天我确上得好快乐，学生们很协作我。不过，我仍旧会惊慌，讲的时候，脱离了教案。虽然有时候因为太惊慌，思绪有点乱，但我很快又理清了思绪，上完了第一节思想品德课。经过这次的教学，我明白了一个道理，教案写得好，未必你课就讲得好。有时候学生的反应会出乎意料。所以，真正做好老师，就要脱离教案教学，我正为这一目标努力着。在教思想品德课的同时，我也

15、跟着学生一起学习。教他们同学之间要怎么相处，又要怎样孝顺父母等等。与此同时，我也在学习如何当好一个老师，如何更好地与学生相处等等。一点一点地学习，一滴一滴地累积，进一步提高我的教学水平和个人修养。我的音乐课也上得挺顺当，无论是高年级还是低年级，我都仔细地备好教案，不遗余力地去教学生，每堂课下课，董老师都会仔细评价，告知我们那些上的好，哪些又还须要改进。我每次都会细致登记老师给的评价，在好的基础上接着发扬，不好的地方则想方法去改进，争取下节课取得更好的效果。对待不同年寄的学生，教学的手段也不尽相同。低年级的学生很好动，而且留意力特别简单分散，常常开小差，影响教学效果。在这种状况下，我就会实行嘉奖

16、小红花的方法，哪个小组最仔细，坐得最好就给哪个小组嘉奖小红花。这样的方法取得很好的效果。低年级的学生还很喜爱炫耀自己，于是我会依据他们的特性和年龄特点，注意多去激励他们。只要他们打完了问题，我都会用激励性的口气跟他们说，“真棒”，“真洪亮”，“真厉害”，“good”等等。我还会让其他小挚友去赞扬答对问题的小挚友，比如说：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，Very Good！”学生们要是得到老师赞扬，学习的主动性会提高，要是还得到同学的赞扬，他们会更满心高兴，感到骄傲，更加努力。其他学生也会跟着努力，不输给他们。这样，课堂气氛活跃，学生心情饱满，起到了很好的教学效果。对于高年级的学生就会

17、采纳另一种教学方法。高年级的学生可不像低年级的学生须要哄他们，而且跟高年级的学生说话的预期也不能想对小学生一样，要不他们会讪笑你，还会仿照你的说话语气，跟你对着干，或者自己聊自己的。所以上他们的课要有另一套方法。记得我上的第一节音乐课就是高年级学生，但当时我并不觉得有什么难的，因为在我眼里他们跟低年级学生一样，都还是个学生。可是上了第一节课后，我发觉我错了，凹凸年级学生存在很大的差异，第一次受到了挫折。在邓老师的指导下，我学会了如何许多教化高年级学生的方法。比如，当学生们特别吵闹的时候，老师就肯定要凶，要严格。那个年龄阶段的学生已经懂道理了，在那是可适当地说，老师讲课已经很辛苦了之类的话来引出

18、部分学生的悔意。有一次我上四年级的音乐课，那节课正好没有老师听课，学生们就比较淘气。刚起先我好声好气地让他们宁静下来，可后来他们有吵闹了，影响了我的教学。我想这样下去不是个方法，就干脆假装生气了，还跟他们说：“你们已经是四年级的学生了，还想一二年级的小挚友一样，上课吵个没完，你们不知道老师在上面讲课是很辛苦的吗？你们不晓得敬重老师吗？”结果这些话一说完，便起到了很好的效果，下半节课上得很好。课后还有一个女同学跑过来跟我说：“老师，感谢你教我们唱这首歌。”当时，我真是感到特别欣慰。高年级的学生比较羞涩又喜爱听流行歌曲，我就抓住了这个特点，假如他们上课仔细的话，我就会弹一首流行歌曲嘉奖他们，激励他

19、们再接再厉，这个方法取得了很好的效果。经过这两个月的实习，我还明白了一个道理。一个老师有时候不经意的一句话，一个动作，也会让学生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德课时说了一句：你们谁记得自己父母的生日啊？之后有一个学生跟我说：“老师，感谢您，是您让我知道了自己的父母的生日，再过几天我爸爸就要生日了，我想到时送一份礼物给他”还有一次，我留在班上看几个学生份早餐，他们都把粥打进饭盒，但没有把盖子盖上。冬天里，粥很快就凉了，学生们都去做早操，等他们回来早餐就很冷了。我就把那些饭盒的盖子盖上，几个在分早餐的同学望见了，也就立即动手帮忙。之后望见做完早操回来的学生喝着暖暖的粥，我很快乐。之后有几个

20、学生私底下告知我：“老师，感谢您，粥很暖，以后我们分早餐会留意这点了。”听了之后我肯快乐。我想，这就是所谓的“学为人师，行为世范”了吧。 音乐教化实习的调查报告 篇3 本次我调查的主要内容是师范生教化实习实力，主要实行对我所实习的单位即大理市第三中学的全部实习生进行调查问卷的填写，并附带一些有关的问题的提问，记录下他们的回答、建议和想法等。依据问卷的总体数据来写这份调查报告，在肯定程度上保证了其真实性及牢靠性。教化实习是师范院校的学生在老师指导下，到中小学进行教化和教学的实践活动。它是老师教化的重要组成部分和实践性环节，是老师教化课程体系中的一门必修课程，是师范生走上工作岗位前的实战演习。教化

21、实习的任务包括教学工作实习、班主任工作实习、教化调查探讨实习等。教学工作实习是师范生参与教化实习的首要任务，内容包括备课、上课、听课与评课、作业批改、课外辅导等教学环节。这几个环节形成了教学实习的整体，其中上课即课堂教学是核心环节。 课堂教学实习是培育实习生老师素养的关键环节，因此，对师范生在课堂教学中普遍存在的问题进行思索和分析，对师范生的教化实习和老师的指导工作都有主动的意义与价值。我们在实习前在学校都进行过肯定的培训或训练，但这些对于一个合格的老师来说是远远不够的，在实习之前应当做好一些打算工作，主要包括实习生在实习前的思想打算、业务打算、物质打算等。我想现在大家都明白实习在自己学习生涯

22、中的地位，所以思想打算自不待言。大家可以从业务上的打算、沟通方面的打算、物质上的打算三方面估测自己的打算是否充分。我来到实习单位实习之前，就感觉到包括自己在内的许多高校生或青年老师往往会将精力放在如何上课，如何运用教学方法上面，结果对教学内容理解不深。事实上，广泛阅读，对备课更为重要。备课不仅是学问的重新构建，也是跳出教材看教材的超越。备课的关键在于阅读。如何进行有针对性的阅读呢?结合教学内容，阅读学术探讨的新成果与原始资料，才能拓宽视野，丰富课堂教学内容。在这一点上，对于史料的搜集就不能马虎。老师运用史料进行教学是培育学生学科实力的重要抓手，也是历史教学的特点，史料运用在中学历史教学中具有非

23、常重要的地位。而当下中学历史教学史料运用只为应景、不求实效;随意删减，解读偏颇;贪大求深，超出认知等现象并非个别。如何合理地运用史料，发挥史料在教学中的最大效益，须要提高老师的专业素养。论从史出作为历史探讨与历史教学的原则，早已成为定论。所谓论从史出是指获得结论应依据史实，或由事实形成脉络化诠释的意识，着眼于历史理解的综合分析以及理解历史的基本方法。运用史料进行教学首先应充分理解史料的价值和史料的典型性，区分史料陈述的客观事实和作者的立场、观点。课堂教学与试题命制在运用史料上是有区分的。课堂教学应当尽量选择简短而又典型的史料，命制试题则要依据考查目标考虑史料的信息特征。无论课堂教学还是试题命制

24、，运用史料都应避开简洁化的倾向。尤其是课堂教学，一些青年老师不严谨的做法值得关注与反思。备课是一名老师最基本的工作，然而想要备好一堂课也是须要我们下许多功夫的。我在问卷中有这样一个问题：实习生能否独立分析教材，编写教案，并科学制订教学目标，目标明确，内容完整，格式规范，表述精确，具有可操作性，这个问题的问卷结果中比较可以的占了68%，而完全可以只有12%，着说明许多实习生对老师的一些基本技能还不是很娴熟，可能须要花更多的时间和精力去进行学习和摸索。在教学和班主任工作实习方面，努力实习三个基本：基本能够写教案、基本能够上讲台、基本能够板书;努力实习三个充分：充分利用时间、充分熬炼自己、充分提高自

25、己。关于实习生教学仪态的问题，大多数的学生由于在实习前进行过肯定的训练，所以基本能做到教态自然大方，仪表整齐得体，看法亲善，能使学生觉得可亲可敬，这也是我的问卷中调查的问题。接下来的问题对许多实习生都很困扰，就是板书的问题。虽然随着社会的进步和计算机技术的迅猛发展,运用多媒体进行协助教学的现代教化技术被广泛地运用到课堂教学中。计算机、投影仪、摄录机等等现代化的教学工具纷纷登场,给传统的黑板加粉笔的教学方式增加了很多朝气。多媒体在教化上的应用,使得教化手段、教学方法、观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革,使传统教化受到了前所未有的冲击。那么,传统教学是否就一无所取了呢?是

26、否我们实习生就不用过多的注意板书的练习了呢?当然不是。传统教学经过几十年甚至几百几千年的积累与发展,有着丰富的遗产和珍贵的阅历,是我们发展新教化的基础。板书不仅要做到工整清楚，更重要的是调理明确，使学生更好的将所学学问贯穿在一起。然而，在调查中发觉大多数实习生的板书仅能做到工整，调理清楚就没有太留意，这事实上也是一堂课胜利与否的关键所在。板书的练习不仅是靠时间的积累，也是阅历的积累，作为一个老师不管是上课还是板书都应当有自己的风格，让学生学习起来更轻松。教学实习最重要的就是讲课了，我去听了多个实习生的第一节课，感觉讲得很出彩的的确没有几个，不是教学内容不熟识，就是讲课方式太平淡，不能引起学生的

27、互动，还有就是思路不清楚，重难点没有突出。其实这些都不是这几个实习老师的不足，而是大多数实习老师的不足之处。由于实习是真正的面对学生，跟在学校组织的训练的确有所区分。这就要求我们要做到心中有数，课前打算非常充分，并且在应对课堂上的突发性事务要急中生智，镇静冷静地解决问题。教学实践是老师教、学生学的统一活动。在这一活动中，假如学生无进步或无发展，则教学是无效的。要实现教学的有效性，老师就须要从学问传授观向才智传授观的转变。追求才智的价值就在于能够帮助学生实现学问迁移。这种从学问获得到实力提高，再获得才智的上升过程，就像学者何万国说的：学问转化为实力不仅与获得的学问性质、表征、类型有关，更与学问获

28、得和运用的方式等有关。老师在教学中如何来实现学问迁移，就得依据迁移规律设法为新学问的生长供应联系的相识桥梁，通过迁移来发挥旧学问在学习新学问中的铺垫作用，使学生触类旁通，学会举一反三地用已经驾驭的学问、阅历、技能、方法和看法来分析问题和解决问题。许多实习老师在讲课时常常 心中有教案，目中无学生。我看到跟我在一个实习单位的一位实习生在反思日记中这样写道：这两天总觉得。我们讲课，考虑得最多的是自己和教案：自己是否表现得不错;一节课能否按安排讲完;是否得到了同学和指导老师的认可;讲完后剩下的时间我该怎么办;讲不完我又怎么办，等等。我们很少从学生的角度去思索问题：学生们是怎么想的;我这样讲学生能否接受

29、;以什么样的方式讲课学生既感爱好又学到东西，等等。这种时候我们就会问自己一句，我们能够达到预期的教学目标吗?老师在课堂上教历史，把过去世界的某一片段，似乎图像一样地讲解并描述出来了吗?学生听课，似乎见到了过去世界的某些精彩画面了吗?醇厚说，我们并不知道。姑且不论历史课是否应当这么教，或者说历史课最好的教法是否应当包括这一部分，我们只问，中学里各个年级的历史课，是怎样进行的?或许，我们知道得很有限。我们并不清晰地知道老师怎么在教历史，也不了解学生上历史课的真正感受是什么，或许并不是夸张的说法。为什么可以这么说?因为我们对这些都欠缺调查。以上的调查主要是针对实习生在教学实习中遇到的问题，我们实习还

30、有另外一个部分就是班主任工作的实习。首先我们到达实习单位之后就应当尽快从原班主任、科任老师，学生的档案、找学生闲聊的形式了解班级。在了解这些之后合理的支配自己的班主任工作实习安排，并依据学生的之间的交往和心理等支配几次主题班会，且班会的意义及目的性应当明确，活动之后应搜集同学的想法和看法，以便下次班会留意改进。我们实习生进行工作时要留意发挥班委和团队的作用。防止包办代替。处理问题要客观、公正，对待学生要一视同仁，不偏不倚。敬重原班主任，要虚心向原班主任学习，主动争取原班主任的指导，要留意维护原班主任的威信。批准请假和指责学生，必需先请示原班主任。在对学生进行个别教化时，要留意维护老师的形象，避

31、开出现有损老师形象的行为。在实习期间，要留意维持所在班的正常秩序，常常向原班主任和指导老师请示汇报。组织集体活动要留意平安，未经指导老师和班主任、学校同意，不得私自带学生外出活动，避开发生异样事故。关于实习生在班主任工作实习的问题上我设置了这个问题：实习生能否针对班级的详细状况，有目的性的组织班会或独立组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，学生踊跃参加，具有教化价值。这个问题的调查结果是有三分之一的同学对这个问题的处理还是有些吃力，终归是自己亲自主持的班会，而且要面对各种性格的学生，实习老师还要在以后的教学活动中不断学习积累阅历。实习老师应做好个别学生的调查了解工作，并中肯的通过不同的方

32、式针对学生详细状况进行个别教化和帮助。班主任工作是教化实习中的一个重要部分，它不仅是对实习生处理事情的熬炼，更是沟通沟通的重要工作。我们的教化实习的最终一个部分就是调研，也就是我写这篇文章的目的所在。调研题目的确定，一般结合自己的专业以及在实习过程中发觉的感爱好的问题，进行深化的调查和总结，以提高自己的科研实力，同时解决实际难题。题目的选取可以比较广泛，如关于学校建设的，课堂教学工作、班主任工作、学生心理、课外实践活动等，一切有意义的选题均可。关于调研的部分我也为实习生设计了几个问题，我认为其中最有代表性的是实习生能否进行有意义并且有针对性和好用性的调研。经过我在大理三中和一些实习生的沟通中我

33、发觉有些高校曾开设过社会调查探讨这门课程，大家对一些基本调研的学问还是有的，就是不知道如何下手，写成一篇有实在意义并且自己感爱好的调研。其实我在选题的时候也有许多顾忌，但觉得实习生教化实习实力的调查的确对实习学校和我们自己本身都有肯定的作用和意义，并且能从中谛视自己，这样也能让我在课余时间跟更多的实习老师沟通阅历和感想，这也是我们实习中的一段难忘经验。总体调查结果发觉，实习生综合素养的培育是各高校的艰难任务，加强教学技能的培训，加强教化理论学习的引导，加强对包括教化对象在内的教化形势的分析，早起先留意培育师范生的教化专业意识及专业素养等，都是实习生应当强化的。接下来我就我所学的专业谈谈有关的想

34、法。对于我们历史学科，百家讲坛的热播，使许多人关注历史，喜爱历史。的确，历史是充溢灵动的才智之学。实习期间上第一堂课，我带着忐忑担心与激烈的心情，走上了高一教室的讲台。其实在上课的前两周，我已起先思索如何讲好我的第一课了。我对历史的入门课采纳了很一般的方式，那就是从历史是什么，即历史的定义;为什么学习历史，即历史教化的人生意义与社会价值;如何学习历史等开头。 在我们的历史课堂中，老师经常是一模一样地分析背景、推导结论，历史课程内容的教条化、概念化致使许多老师的教学语言生硬、呆板，在不知不觉中，学生不喜爱历史课了。历史课堂要充溢活力，老师必需创新教学内容;要擅长从历史的瀚海中，选择适合于课堂教学

35、的素材，用历史原本的丰富多彩吸引学生;要借用历史人物的才智和激情丰富自己的教学语言，使学生走近历史、感悟历史。历史老师还要学会利用建构主义理论，从学生的生活实际动身，从学生现有的学问结构动身创设历史情景，留意整合各种课程资源，树立大文科的意识，加强文史渗透，学会用生动语言描述历史，启发学生的学习爱好，使他们能够喜爱历史，理解和驾驭历史学问，形成学习实力。我在实习过程中常常去听一位老老师的课，他课堂教学中常常选用经典的演讲词，用原本精彩绝伦的语言，将学生带入历史场景，深深地吸引和震撼了学生，使历史课堂充溢了活力。什么叫精彩?犹如评价一堂好课，事实上没有一个统一的标准。各地学生的水平差异很大，老师

36、不仅要因材施教，也要依据教学内容选择教学方法。老师的专业素养也会影响课堂教学的效果。许多时候，课堂教学的价值须要经过时间的洗礼，乃至学生将来融入社会后才能体现出来。在这个过程中，细心设计的课题提问是必不行少的。课堂提问是历史教学设计实现教学目标极其重要的环节。课堂教学的胜利与否，效果如何，提问的设计与提问的运用往往起关键作用。在新课程中，历史课从传统的满堂灌输转向启发疏导，从传授学问转变为培育思维素养，课堂提问具有重要意义。教化心理学指出：只有了解学生学习的心理规律，探明学习的不同类型以及不同类型学习的过程和条件，才可能进行有效的教学设计。真正的教学设计都应符合学生的学习心理，都有赖于学生的主

37、动参加。如何将学生是学习主体的理念转化为教学行为，课堂提问的设计是关键。因此，探讨学生的认知心理和思维特征，结合历史课程的专业特点，细心设计课堂提问及其实施过程的策略，才能激发学生学习情趣，启发他们主动思索，才能使学生真正成为学习的主体，从而有效地提高历史教学效果。还有一个我在实习时发觉的问题，这个问题并非只是我们历史教学的问题，许多老师，无论是年轻老师还是老老师，在试题的选用上仍习惯于拿来主义，缺少对习题的精选，题海战术大行其道，很少有老师去关注命题的理论、技巧，也很少有老师能依据学生的学习特点自行命题。可以说命题实力普遍比较薄弱已经成为制约中学老师专业实力发展的一个重要因素，这也是中学老师

38、亟待解决的一个问题。以上就是我对关于师范生教化实习实力的调查，由于只是在我所实习的单位进行的调查，结果和状况会有肯定的局限性，但我信任这份调查报告也是能够真实的反映大多数实习生实习实力的，不足之处请老师指出并指导。 音乐教化实习的调查报告 篇4 一、调查概况我于20xx年10月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的

39、学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。七成的学生认为学习的作用是提高自身素养，接近两成的学生认为学习的作用是为了考高校，一成的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中接近六成的学生认为高校生

40、挣钱多，接近两成的学生认为中学毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习看法调查结果表明，六成以上的学生对学习的热忱较高，两成以上的学生对学习的热忱中等，一成以上的学生胆怯学习。这与他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，不到九成的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英

41、语是初中的核心课程之一，有4学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习需求当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的相识，其中，九成x的学生有自己感爱好的目标，且有五成的学生希望得到老师的指导。同时，七成的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的九成的学生有读高校愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存

42、、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课

43、程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问;打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平;追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问

44、，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，八成的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，三成打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。 音乐教化实习的

45、调查报告 篇5 教化实习调查报告-网络环境对中学生的影响为了探讨网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针对性和实效性，厦门市教化局特地成立了“网络德育专题调研组”。调研组采纳分层随机取样的方法，以无记名方式对399名中学生(初中占34.1%，中学占65.9%)、222名中学生家长(文化程度为识字不多、小学初中、中学以上的分别占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中学老师进行了抽样调查。同时，还通过社区走访、个案访谈等方式进行调查，分别召开了中学生、家长、老师和社会各界4次座谈会。(一)中学生及其家长对网络的看法和相关行为的状况1.中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网

46、，大部分老师上网阅历不够丰富互联网以独特的魅力吸引着广阔中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感爱好，并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。我市中学生的上网率高达92.1%，其中有24.5%的中学生是互联网上的常客。75.8%的中学生每月上网的总时间在10小时之内，而6.8%的“网虫”则超过了30小时。周末和节假日是中学生们上网的高峰时段;9%的中学生表示平常每天的课余时间都能够上网，21.3%的中学生上网时间并不固定;35.5%的中学生能自我约束在每次1小时内，24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上，24.5%的中学生则不固定。与孩子们相比，家长和老师们则大

47、为逊色。45.2%的家长表示不了解网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长常常上网。大部分老师的上网时间少、上网阅历明显不足。26.7%的老师具有3年以上的上网经验，64.4%的老师则是近一两年内才融入网络的大潮;在上网的老师中，30%表示常常上网，9.1%每天上网;51.9%每次上网时间不超过一小时。同时，还有55.7%的老师坦陈自己很少上网，有近10%的老师称从不“触网”。2.家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生过去，我们对于中学生在上网方面的行为规范教化主要针对学校、网吧等公共场所。调查表明，家里才是中学生们上网的最主要场所，应当是网络行为规范教化的重点。

48、“根据上网的时间和次数的多少，对学校、网吧、家里进行排序”一项上，68.2%的中学生首先选择“在家里上网”，远高于首先选择“在学校上网”(28.2%)和首先选择“在网吧上网”(5.8%)。同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生到网吧上过网。一些网吧经营者承认，旁边学校的中学生是他们的主要客源。78.3%的中学生反映，网吧管理员从不查验自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去;有的中学生反映，穿校服的会被支配到较偏僻的角落。去年以来，关于“未成年人不得进入网吧”的新规定实施后，状况已大为改善。3.多数中学生对在校上网的条件不满足，家长、老师呼吁改善条件近年来，厦门市教化局在全国领先推出全