小学科学教学论文范文大全热门36篇 优秀小学科学教学论文范文.docx

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1、小学科学教学论文范文大全热门36篇 优秀小学科学教学论文范文下面是我共享的小学科学教学论文范文大全热门36篇 优秀小学科学教学论文范文，以供参考。小学科学教学论文范文大全热门1一、当前小学科学课堂教学所存在的问题（一）老师问题在当前小学科学课程的课堂教学当中，老师自身所存在的一些问题极大的影响着科学课堂教学的效率。众所周知，通常状况下老师在进行课堂教学之前，须要先对教材内的学问进行归纳总结，之后再依据老师对教材内容的理解在课堂上进行授课。然而，在目前的状况下，笔者发觉有很多学校和老师对科学课程都缺乏重视，并且许多时候科学课程老师都是由其他课程老师来兼职。而这些老师在身兼两门课程的教学时，通常会

2、将精力更多的放在自己原本所教课程上，对于科学课程的教学往往就是草草了事。这样就导致老师对教材内容没有深化的理解，就更不用说来教授学生，自然而然就不行能取得一个良好的教学效果。（二）课堂教学问题在新课改的要求之下，老师慢慢意识到将课堂的主体位置交还给学生的重要性，并且在课堂上更多的让学生进行自主的学习。特殊是在科学课程的课堂教学上，由于科学课程本身就是要求学生具备极强的动手实力，以及涉及很多试验，因此老师在科学课堂上都会留出很多的时间让学生进行科学探究活动。然而，从目前的状况来看，在科学课程的课堂教学中常常出现过犹不及的状况。老师给学生留出了大量的时间进行探究性活动，虽然量多，却不能保证质量，学

3、生的科学探究活动往往流于表面难以深化。与此同时，老师又没有很好的扮演一个引导者和指导者的角色，导致学生不能很好的汲取教材内容，极大的影响了学生在科学课程上的留意力学习。二、提高小学科学课堂学生留意力有效性的策略（一）提高老师的综合素养对于小学科学课程的课堂教学来说，科学老师的质量干脆关系到小学科学课堂教学的效果。因此，要提高科学课堂教学的有效性，就必需要提高科学老师的教学水平和职业素养。而要做到这一点，学校可以组织相关的培训和讲座，并且与其他学校进行沟通，学习先进的教学阅历，以此来提高科学课堂的教学质量。除此之外，对于科学老师的选择自然也要经过严格的考核，只有这样，才能保障科学老师的教学水平和

4、职业素养。当然仅仅是老师职业素养的提升还是不够的，还须要科学老师拥有剧烈的责任心。在授课前要对教材内容进行细致的探讨，并且对自己所教授学生的实际学习状况有肯定的了解，这样才能在科学课堂的授课时取得更好的课堂教学效果，从而引导学生在科学课堂中对科学更加感爱好，使学生的科学课堂学习留意力稳步提升。（二）教会学生学问与生活相结合科学老师要想在小学科学课程的课堂教学中取得更加良好的课程教学效果，那么就必需要将课程学问与实际的生活相结合。这是因为在小学科学课程中，每一个科学学问都与现实生活休戚相关。而将这些科学学问与现实生活相联系起来，帮助学生更好的理解课程学问的同时，还能够激发学生对于科学课程的爱好，

5、提高他们对科学学课的留意力，从而让他们更加主动主动的投入到科学课程的学习当中。这是因为由于小学生处于独特的心理和生理期，在这个时候他们对世界上的万事万物都有着剧烈的新奇心，但是专注力却不够。而采纳与实际生活相结合的授课方式，能够让他们从实际的生活当中去接触每一个科学学问，在利用他们对外界剧烈新奇心的同时，还能够解决专注力不够的问题，让学生对科学学问和科学探究更感爱好。（三）多组织学生进行科学探究活动在科学课程的学习当中，科学探究活动是非常重要的一环，要提高学生在科学课堂的留意力，就必需要注意科学探究活动的组织。这是因为对于学生来说，不仅须要驾驭坚固的科学理论学问，同时科学探究实力的培育也是非常

6、重要的。而科学探究实力除了包括学生的动手实力、逻辑思维实力以外，还包括学生的团队合作实力以及领导实力。因此，老师在进行科学探究活动的时候，除了要留意科学探究活动与科学学问的结合，同时还要注意在活动中学生团队合作实力以及领导实力的培育。当然，在这其中，老师肯定要扮演好组织者和引导者的角色，在适当的时候对学生进行引导和指引，这样才能帮助学生更好的进行活动，并且通过科学探究活动提高自身的学问和实力。小学科学教学论文范文大全热门2摘要：试验教学是小学科学活动的一个重要组成部分，对于培育学生的合作实力和创新精神有举足轻重的作用。因此，要教好科学课，老师必需注意试验教学，在小学科学试验教学中要以学生为主体

7、，充分调动学生的学习主动性，培育学生的合作精神和竟争意识，激励学生主动参加试验活动并主动引导学生学会总牢固验过程。关键词：小学科学；试验教学；合作精神；竟争意识随着新课改的不断深化，素养教化越来越受到重视，我们的教化理念、教化方式也不断发生着改变。小学科学是一门以试验为基础的学科，其在培育学生的创新实力、动手实践实力等方面发挥着重要的作用，因此，小学科学老师必需注意试验课的教学，在新课程理念下不断创新教法，激发学生的爱好。下面，笔者就如何上好小学科学试验课谈谈自己的一些看法。一、在小学科学试验教学中要以学生为主体。传统的教学模式“老师讲，学生听”，以教为中心，忽视了学生才是学习的主子，简单打消

8、学生学习的主动性。教学是一种双边活动，老师是主导，学生是主体，双方相互促进，只有这样才能调动学生学习的热忱和学习爱好。例如，在“测量水的温度”这一试验中，由于小学生活泼好动，新奇心强，可能会出现测量温度颠倒的状况，这时就须要老师适时出手十预，告知学生正确的测量依次，假如测量热水之后再返回来测量冷水，就有可能读数并不是那么精确，产生误差。因此可以看出，老师在这个试验的过程中主要是处在一个不范者和监督者的位置，在跟小学生说清晰测量的要点以及测量的详细方法之后，其他的教学细微环节以及课堂最终的总结和提问都应当是老师引导学生，是以学生为主体进行集思广益、集体思索的过程。二、在试验教学中培育学生的合作精

9、神和竞争意识。小学科学新课程标准明确指出：要注意学生之间的相互合作和沟通。在小学科学教学中，老师要激励学生进行合作探究，让学生大胆猜想并动手试验。老师还要引入一些有竞争一性的活动，培育学生的竞争一意识。例如，在学习磁铁的性质小学试验课的过程中，在基本课堂学问教授之后，老师可以考虑让学生选出自己喜爱的被吸引物体，然后以小组竞争一的方式来竞赛，看哪个小组能够被磁铁吸引的物体最多。老师应当提倡学生在学完基础学问之后，开展“吸吸乐”试验竞赛，并赐予表扬和嘉奖。磁铁吸引试验的竞赛可以充分调动小学生的主动性和团结性，利用小学生在科学试验教学过程中的集体荣誉感，帮助小学生真正相识到磁铁所能吸引的物体的种类和

10、内容。这种试验使得学生对试验对象、试验步骤等内容都会有更加深刻的相识，而且还起到了寓教于乐的效果，值得回味。三、主动激励学生学会试验后的总结。仟何一个试验的步骤都必需经验提前的试验设计，中间的试验操作，后期的试验监控，最终的试验总结这四个必要的步骤。这四大步骤应当是在老师的引导和设计之下，由学生自主完成试验步骤和试验报告的撰写和总结。由于小学生受年龄限制，不行能写出一份完整的试验报告，所以老师可以考虑在新媒体的教学形式之下，激励学生利用语音录音的方式进行试验报告的记录，但是无论如何，必要的试验后总结过程和步骤是不行省略的。比如说，在进行高锰酸钾溶解试验时，老师首先要进行试验的设计，引导小学生将

11、烧杯装上水，将高锰酸钾药品逐步投入烧杯。在投入过程中，老师要提示学生不要用手干脆接触高锰酸钾，否则可能会把手染色。此外，整个试验步骤应当运用专业的化学试验器具来进行。当高锰酸钾被放入烧杯之后，采纳玻璃棒进行匀称地搅拌，然后老师可以引导小学生视察溶解状况以及颜色改变。在整个试验步骤结束之后，老师还应引导学生进行试验的最终总结，尤其要积累试验中出现的问题的缘由以及可能影响试验精确度效果的各种因素。比如说，在本试验过程中一个特别重要的点就是在取水的过程中千万不要随意打湿高锰酸钾药品，否则很有可能影响药品在水中溶解的速度。同时，由于小学生天性活泼好动，所以在试验的过程中老师要关注学生的平安问题，提示学

12、生运用玻璃仪器时要轻拿轻放。在运用的过程中可能会出现学生将试验器皿打破，造成不同程度受伤的状况，因此，老师在进行类似化学试验或者有肯定平安风险试验的过程中，肯定要起到引导的作用，事先反复向学生讲明平安试验的必要步骤和简洁方法。同时，老师还要留意对于试验过程中的有效监督，保证学生的平安。最终，老师还应当培育学生遇事不要惊慌的实力，告知学生在试验中出现平安问题应当怎样紧急处理的一些必要小常识。只有这样，老师才能在确保学生平安的状况下顺当完成试验，并取得好的教学效果。总之，小学科学试验教学中须要留意的问题还有许多，教学有法，但无定法。在新课程理念的指引下还须要我们老师在教学过程中不断去总结，不断去订

13、正，不断去改进，从学生的实际动身，以激发学生的试验爱好为切入点，敬重学生的主体地位，激发学生的创新精神和思维实力，从而全面提升学生的素养，提高课堂教学效率，实现素养教化的目的。我信任，通过我们的不懈努力，小学科学试验教学的明天会更好。小学科学教学论文范文大全热门3一、思维导图融入小学科学教学中的应用实践(一)驾驭思维构图的理念和技巧进行思维导图教学的首要步骤是要让学生驾驭思维沟通的理念和技巧，为学生能在课堂上娴熟完成思维沟通做好打算。在这个过程中，老师可以实行合作的形式让学生完成简洁的思维导图，如植物的分类，学生尽量将自己能想到的植物归类并绘制出来。为减轻学生的认知负担，老师可以在练习过程中渐

14、渐将思维导图的技巧传授给学生。常见的思维导图理念和技巧有:主题放在整张图的中间，次要的概念放在“枝干”上;每个分支只能写一个关键字，且字体要端正;整张导图要遵循交叉联结不同分支的要求;可以采纳符号、色调等方式让导图更为美观。(二)合理引入课堂主题本课的教学主题是电磁铁，老师可以用合理好玩的方式将学生逐步引入教学主题。借用多媒体向学生展示吊车的Flash动画，并配上好玩的旁白，这能激发学生的学习爱好，让学生更好地进入学习过程。然后，老师可以向学生简洁地讲解并描述一下电磁铁的基本学问，将这一课的主题分为电磁铁的性质、影响电磁铁大小的因素、电磁铁的应用三个部分。(三)分组构图和探讨胜利导入主题后，老

15、师可让学生以小组的形式进行导图设计并自主探讨，这样能减轻学生刚起先的绘图负担，同时还能充分发散学生的思维。依据此前对电磁铁主题分好的三个部分，老师可以在学生导图和谈论前提出相应的问题，如:电磁铁的基本构造有哪些?电磁铁的缠绕过程是怎样的?等等。让学生带着这些问题设计自己的思维导图，自主搜集材料、完成构图。之后，让小组成员探讨自己的思维导图作品的不足或者突出的部分，并作肯定的修改，在自己的导图上完好地体现出来。(四)构图成果展示各小组经过探讨和完善，将最终导图成品展示给其他小组，通过对比学习、深度探讨发觉别人的特长，改进自己的短处。老师在此过程中，首先要确定每位学生的成果，增加学生的自信念;其次

16、要指出须要改进的地方，帮助学生养成良好的思维习惯;最终对整个思维导图的学习作总结，将学生的导图成果进行整合，形成一个完善的思维导图。完整的电磁铁思维导图可以由电磁铁性质、影响电磁铁大小因素、电磁铁应用以及电磁铁学问拓展组成。电磁铁性质概念可接着分成结构特点、工作原理、电磁铁的制作三个分支，电磁铁应用概念可以分为电磁起重机、电磁选矿机、磁悬浮列车等分支。二、思维导图融入小学科学教学中的应用思索虽然思维导图在小学科学教学中存在很强的应用性，但是仍旧有一些不足之处。首先是思维导图没有很好地对主题中各个分支概念进行分析和联系;其次是课堂教学时间有限。为了更好地将思维导图融入到小学科学教学中，须要实行肯

17、定的措施。(一)思维导图与概念图相结合将思维导图与概念图结合起来是对两者优势互补的一种教学方法，能帮助学生在学习中理清学习思路，理解主题与概念、概念与概念之间的联系，也能帮助老师建立一套完整的课程框架体系。两者的相互结合有效解决了思维导图无法全面分析主题中各个分支概念的问题，具有肯定的实践性。同时，在结合思维导图与概念图教学时，老师要留意帮助学生分清概念的主次，依据实际状况调整教学策略。在苏教版小学科学五年级上册第一单元“白天和黑夜”第四部分的看月亮教学中，可以先给学生供应一个简洁的概念图，包括满月、峨眉月、弦月三个分支概念，让学生将空白的部分填好，如:我们一般在能看到满月。学生通过熟识和理解

18、各个概念充分理解主题，可以更好地学习思维导图。(二)思维导图融入其他学科受教学时间限制，老师逐步将思维导图深化其他学科中，如数学、语文等，这样不仅能合理安排资源，还能保障思维导图充分发挥其在教学中的作用。同时，对学生而言，他们也可以将思维导图融入生活中，利用思维导图来记录自己每天的生活、展示自己的家庭和爱好爱好等。在苏教版小学科学五年级上册其次单元“光与色调”的照镜子教学中，老师可以将思维导图融入思想品德与生活学科中，向学生提出问题:“我们生活中常常会照镜子，你们知道在生活中镜子有哪些详细的应用吗?”这样学生就会联想到妈妈的梳妆台、爸爸的汽车后视镜等。小学科学教学论文范文大全热门4小学科学教学

19、现状及教学策略探析一、小学科学的教学现状1.以老师为课堂中心，忽视了学生的主体地位受到传统观念的影响，我国大多数校内的课堂中老师仍处于主体地位，学生被动理解学问。在这样的教学模式下，学生的思维方式受到了限制，没有得到充分的发挥。学生没有参加到科学教学中来，课堂“死气沉沉”，学生听课效果不志向。另外，在这样的课堂中，老师与学生之间没有互动，学生对学问的驾驭程度没有刚好反馈给老师，老师不明白学生的学习状况，不利于进一步的教学支配。2.传统教学观念严峻现如今仍有许多老师只注意学生的考试成果，认为学生的分数就是学生学问驾驭程度的干脆体现。这样的观念是极其不科学的。科学中有许多现象和试验，老师没有对这些

20、进行说明说明，而是让学生死记硬背。原本充溢趣味性的小学科学却变得味同嚼蜡。学生因此失去学习科学的爱好，学习潜力无法提升。这样的教学观念，不仅仅不利于现阶段的科学教学，对学生以后物理、化学和生物的学习也是严峻的阻碍，不利于学生的发展。3.忽视学生创新思维潜力的培育小学是学生理解教化的最初阶段，小学的学习对学生将来的成长有很大的作用。许多校内的教学方式极其不科学，课堂中老师对科学学问重点讲解，反复强调，却没有刚好去引导学生自主思索，实践探究。课后也仅仅是给学生布置作业习题来加强学生对学问的驾驭。这样的教学看似周到全面，然而学生独立思索探究的潜力却没有得到应有的重视。二、小学科学教学策略1.变更老师

21、在课堂中的主体地位，把课堂还给学生新课标要求学生专心主动地学习，要突出学生的主体地位。这就要求我们把课堂还给学生，让学生专心参加到科学教学中来。在教学过程中，老师要营造一种简洁愉悦的课堂气氛，让学生在这种环境中专心参加学习。另外，老师要了解每个学生的性格特点，依据学生的自身特点做到因材施教。老师还要公允地评价学生的学习成果，对学生的进步予以确定，激励学生，让学生有信念学习。2.开展实践教学，激发学生的创新意识科学这门学科具有很强的实践性。在教学中开展实践教学不仅仅能够熬炼学生的动手潜力，还能够激发学生的探究意识。在课堂中，老师也能够组织学生专心地进行科学试验，让学生了解科学与生活的联系，引导学

22、生利用科学学问解开一些“不解之谜”，说明一些生活现象，与此同时，学生的实践创新潜力也会得到培育和提高。3.采纳多媒体技术教学多媒体技术是一种新兴的教学方法，与传统课堂相比，多媒体教学更加形象生动，富有活力。多媒体技术还能够使科学课堂资料变得更加丰富、敏捷，不再拘泥于课本，还能够为学生演示一些不适合现场试验的科学试验过程。利用丰富的网络资料库，老师能够时刻依据教学须要，添加教学资料，拓宽学生的科学学问面。三、总结小学科学教学对学生的发展起着重要的作用。作为一个老师，我们要时刻学习，驾驭新的教学方法，改革创新，激发学生的学习专心性，让学生成为学习的主子，进而提升学生的科学潜力。小学科学教学论文范文

23、大全热门5网络环境下小学科学问题探究教学模式的有效运用，丰富了科学教学内容，拓展了课堂教学时空，激活了课堂教学活动。同时，也进一步转变了老师的教学观念，更新了教学方法，促进学生自主学习方式的尝试以及自主学习实力的培育。小学科学是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它是一门综合性极强、信息量极大、学问面极宽的基础性课程。开放性的学习环境、探究性的学习方式、自主性的学习活动更有利于培育学生的科学探究的意识、合作探究的实力和勇于创新的精神。小学科学课本是以单元编排为特征的教材，系统性、针对性较强，笔者在教学实践中，把科学教学的有关内容设置在网络环境之中，运用问题探究的教学模式进行教学，收到了明显

24、的教学效果。一、如何运用网络资源的优势，为学生的自主学习创设有利于营造自主学习的环境?通常的专题站一般由“教材学问”、“拓展资源”、“探讨协作”和“评价检测”四个模块组成。在教学实践中，我们从学科“学”的实际动身，以科学教材为基础线条，以建构主义理论为指导思想，在网站建设中突出内容的丰富性和有序性，以达到资源、平台、工具的优化合理组合。为学生开展探究性学习活动营造良好的自主学习环境和搭建自主互动学习的平台。首先是选择材料，丰富内容，创设环境。在网络环境下，使科学教材信息与学生之间产生作用，达到科学教学的目标，很重要的一点就是所供应的教材信息更适合学生探究性学习的绽开，更有利于激发学生学习的爱好

25、。因此，教者依据学生的年龄特点和教材要求有针对性地找寻选择丰富网站内容的资源。例如小学科学五年级下册第三单元它们是怎样持续后代的。在网站中除了供应动植物繁殖后代过程性资料之外还针对学生平常能接近菊花培植的特点，单独增加了繁殖后代详细的操作过程，使学生有机会进一步学习并指导其实践操作。同时，人类是如何繁衍后代的始终是教学的难点，教者在网站中增加了一位医生的介说并配上图片，使学生在自主学习过程中既有爱好又比较形象直观，从而使学生“我是怎样诞生的”有了一个初步的了解，懂得生命来之不易，应珍惜生命，回报父母的哺育之恩。自主学习环境满意了学生不同的学习需求和求知欲望，使学生真实地感受到网上学习的爱好。其

26、次是优化结构，丰富内容，营造环境。在网络环境下开展自主学习，假如将搜集到的信息和科学教材上的全部内容堆砌在文本上，自主学习时随时点击，那么学生的学习就比较乱，其认知过程就缺少一个有序的进程。那么，就会影响在有限时间内的学习效率。因此，教者认为必需对其内容依据问题进行排序，突出资源的主题性、序列性。例如小学科学五年级下册第四单元岩石与矿物，教者设计了“导读台”供应学习问题序列，“学问屋”介绍了岩石与矿物的一般学问，“地球谜”增加了岩石与矿物形成过程资料，“怎么办”供应了矿物资源日益削减的现状，以激发学生爱护资源的意识。将与教材有关的内容制作成导航图，指引学生阅读信息与解决问题的途径，有助于学生在

27、整体阅读中围绕中心问题自主学习，在部分品读中围绕重点问题自主探究，在独立思索中围绕解答问题阅读信息，在自主学习中围绕解决问题处理信息提高发展。二、如何供应网络资源的平台，为学生的自主学习拓展有利于提高自主学习的空间，进一步激活课堂，使科学教学更具有生命力呢?网络环境下的学习，老师作为引导者，进行着问题设置、资源供应、内容设计、任务提出以及组织协调等学习导航的工作，而学生作为探究者，则进行着明确任务、围绕问题、探究实践、自主学习等实践的任务。这就须要大量的时间与空间，途径与方法。教者认为，网络环境下课堂教学的方法有别于常规性的课堂，特殊是科学课也有别于其它学科。因而通过实践与探讨，笔者依据科学学

28、科的特点将网络环境下问题探究教学模式的操作归纳为“问题探究”教学方式及“主题探究”教学方式两种。一是问题探究，获得学问，形成技能。依据科学教学内容，相当一部分教材的教学须要组织学生开展小组合作试验活动，那么，这样的课型就可运用“问题探究”教学方式进行课堂教学。例如小学科学五年级下册其次单元“形态与结构”中的折形态一课的教学，教者在网站中供应了关于形态方面的模型、建筑以动植物的外形等，让学生点击阅读，提出问题导入新课。然后组织学生围绕问题进行小组合作探究，体会各种形态与承受力的关系。最终组织探讨，再次点击进入网络，说一说，网络中的物体为什么这样设计。整个学习过程，学生始终围绕本节课的学习中心，绽

29、开自主学习、自主探究、相互沟通、共同探讨，而老师则是课前作好打算，组织学生开展学习活动，并参加到学生的探究活动之中，适时进行个别指导，刚好捕获动态信息，调控教学进程。师生真正成为一个学习的共同体，共同共享集体的才智和探究的成果。二是主题探究，拓展学问，增加意识。科学教学中有相当一部分内容不须要进行小组合作试验，而只要进行主题式学习与探讨，就能达到学习目标。因此，教者建议这一类型的课堂教学可选用“主题探究”的方式绽开教学活动。小学科学五年级下册第四单元“岩石与矿物”中日益削减的矿物资源一课。首先让学生说一说矿物资源对人类有何作用，你对地球上的矿物资源有何思索，并出示开采、提炼、运用的相关图片，确

30、定本节的学习主题是：矿物资源日益削减，人类怎么办?围绕这一主题组织学生点击阅读、小组探讨、绽开探究活动。接着组织小组汇报沟通，对疑难问题、热点问题组织再一次探讨。在整个课堂教学结束前还可以上学生对资源开发与爱护，新能源研发等进行创建性的设计，课后进一步打开网站，搜集相关信息。这样的教学活动自然而有效地拉近了学生与社会、个人与国家的距离，进一步增加了学生的社会责任感。通过几年来实践，我们深深体会到，网络环境下小学科学问题探究教学模式的有效运用，丰富了科学教学内容，拓展了课堂教学时空，激活了课堂教学活动。同时，也进一步转变了老师的教学观念，更新了教学方法，促进学生自主学习方式的尝试以及自主学习实力

31、的培育，为学生将来投身信息化时代进行终身学习实现可持续发展打下了良好的基础。小学科学教学论文范文大全热门6随着教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展，现代教化技术越来越多地被广阔数学老师采纳，它成为一种最好用的教学方式。只有科学运用这些课程资源，才能有效提高学生的数学应用实力，从而更好地完成教学目标。1、整合现代教化资源，激发学生数学学习爱好。网络作为信息发展的产物，在新课标背景下很受推崇，学生也情愿接受这种学习方式，老师也从繁重的劳动中解脱出来。利用网络进行情境设置和信息查询，有效激发学生的学习爱好，提高学生的理解实力，又能实现小组合作学习，收到很好的教学效果。2、发挥现代教化资源优势作用

32、，科学突破教学难点。初中数学中绝大多数学问点是很抽象的、难以理解的。许多概念、公式以及推导过程、图形的变换、线段的移动等，都可以运用多媒体课件动画展示，从本质上揭示数学概念、原理，通过直观展示，学生轻松驾驭教学内容。例如，在“概率的意义”的教学中，笔者设计一个抓球小试验：黑盒子里盛有黄、红、白三种颜色的同样大小的乒乓球各3，让学生从黑盒子里一次抓出3个球，总共抓90次，看一次抓出来的都是红颜色的次数，红黄白各一个的次数，两个红色一个白色的次数这个试验由于课上试验时间、试验场所的限制，学生试验内容、次数不够充分，因此，学生得出的结论可能和预想的结果有较大的差距。笔者运用Flash课件模拟这个试验

33、，使学生对概率学问有了深刻的理解，收到很好的教学效果。这样的趣味题目使学生对概率学问有了更客观的相识，提高了学生的实际应用实力。3、整合现代教化资源，优化数学课堂教学环节。现代教化技术能展示大容量的数学信息，拓展信息来源，能进行形式多样的展示方式，从而有效优化课堂教学环节，优化教学时间，突出教学重点，提高教学效率。例如，在讲解“直线和圆的位置关系”时，假如老师干脆在课堂上画出相关的几组图形，会大大奢侈教学时间，还缺乏形象直观的效果。为更好地优化教学结构，老师通过Flash动画手段让直线移动起来，从而展示直线和已知圆的位置关系，深刻理解相离、相切、相交的几个概念，学生通过动态视察，理解了数形结合

34、的数学思想。通过圆的半径与圆心到直线的距离的数值关系，推出直线与圆的位置关系，从这些关系中总结出相应的规律，提高学生的总结归纳实力。4、奇妙运用现代教化技术手段，指导学生科学的学习方法。方法是胜利的关键。在几何教学中许多图形是改变的，如线条的改变、角的旋转、面的转动等，学生理解较为困难。老师可利用多媒体课件进行动态展示，在过程中可以实现暂停限制，以便加深学生对学问的理解和消化。在代数教材中许多的学问点是数形结合的，同时还涉及增减性的问题，学生接触起来较为困难。老师通过科学选用现代教化技术手段突破学生理解的难点，通过数学素材的闪耀、变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题，还可以设计问题模型，供

35、应给学生探究的情境，指导学生的探究方法，使学生由浅入深、由简到繁、按部就班地学习，进而不断提高学生的思维实力和探究水平，开拓崭新的天地。小学科学教学论文范文大全热门7一、创新试验，让学生自主设计当前的小学科学教化，很多老师的课堂教学，都显得过于程式化，不过就是在简简洁单地重复着课本上的教学内容。书上有什么，自己就教什么。尤其是在试验方面，不看详细环境，不看试验的合理程度以及与现实状况的满意程度，一味地简洁照搬，这对于学生的学习是不利的，因此在教学中，我喜爱依据学生自己的意愿，让他们对教学试验进行充分的自主创新设计。例如，在四年级下册摆一课教学中，原教材里，在本节试验上选择了单摆来进行。但这其实

36、是存在许多问题的，一是延长了活动时间；二是不利于学生进行精确的科学观测。而且两次试验的设计也略显不人性化，在操作上具有较高的难度。为了解决这些问题，在课堂上的实际试验操作过程中，我让学生自主设计，对过程进行改进，结果许多学生创新性地采纳了双摆形式，一次性完成。相对来说，试验时间缩短一半，提高了效率，很好地实现了对教学过程的改进，完成了学生的自主化学习。二、奇妙问答，让学生自主理解美国闻名科学家加波普尔说：“科学与学问的增长恒久始于问题。”问答是教学中常常会用到的教学方法，在教学中，实行奇妙问答的方式，可以有效引领学生进行自主化思索，老师在教学过程中，遵循由浅到深、按部就班的提问原则，对于激发学

37、生的新奇心以及求知欲是极为有用的，因为这可以让老师帮助学生充分实现自主化的学习过程。例如，在三年级下册植物的一生课堂教学中，为了帮助学生实现自主化学习，我在课堂教学伊始，就进行了一系列的提问。“我们平常接触到的植物有哪几种？”“这些植物由什么部分构成？”“这些植物有哪些特点？”通过这样一些问题，帮助学生在联系生活阅历的基础上，充分进行自主思索，并通过自主思索，深化理解植物与动物的区分以及相同之处。通过这样的问题引导学生之间的自主探讨，学生可以深化了解植物在我们生活中起到的作用及对我们有什么样的影响，从而帮助学生理解自然环境各部分之间和生命体的特性、生命周期困难的相互作用，帮助学生进一步深化了解

38、课堂上的学习内容，并在课堂基本教学的基础上，进行自主化自由学习。奇妙问答，是教学中带动学生自主学习、让学生实现自由化学习过程的有效方式。通过奇妙问答，老师可以帮助学生强化学习效果，让学生更深刻地理解教学内容，打开学生的思路，进行发散性思维训练。三、互动多样，让学生自主思索在实际教学过程中，学生对于学问的汲取方式是多种多样的。因此，要更好地提高学生对于学问的汲取、理解，帮助学生完成自主学习，不但须要老师运用提问的方式，还须要运用其它多种多样的互动方法进行协助，比如小组探讨、嬉戏互动，等等。经过实际教学证明，这些方式都是极为有用的。例如，在六年级下册踏上健康之路一课的学习，我让每位学生都仿照残疾人

39、，进行了试验互动。我让每位学生仿照体验了一只手系红领巾的费时与不敏捷，与一只脚来回走的不便利和保持平衡的难度。通过这些体验活动，我帮助学生意识到拥有一个完整的身体是很重要的，进而引导、启发学生思索：“怎么去保持一个完整健康的身体？”“残疾人是不是等于不健康？”“残疾人就肯定是命运的弱者吗？”等此类问题。体验结束后，通过实行小组探讨与汇报的形式，我让学生谈谈自己知道的例子、想法以及日后的做法，让学生知道我们在生活中还有许多比我们更困难的人都在坚持运动，保持健康生活，进而让学生更深刻地体会到健康的重要性。互动多样，是老师放手让学生去学习，这样可以充分调动他们学习的主动性，引导学生深化思索，这是在教

40、学过程中让学生实现自主化学习的科学途径。四、总结前文所述，是笔者在小学科学教学过程中，不断思索并依据科学这门学科的特别性及其它特别属性总结出来的做法，并且在多次尝试中也收到了良好的教学效果。总之，科学是一门须要创新与思维的学科，我们要充分敬重学生的课堂主体地位，让他们在科学课堂上展翅高飞。小学科学教学论文范文大全热门8一、正确理解、处理教材的策略老师要本着“固本求变”的原则处理教材。固本，就是依据本课教学目标；求变，就是要从试验动身对教材内容进行选择、改造或者增删。就是要钻研教材，并不断创新，并从多方面，多角度地理解和挖掘教材编写者的设计意图，在能够娴熟把握教材，吃透教材的基础上进行大胆的创新

41、处理。如浮与沉一课探讨“变更物体在水中的沉浮”活动，书中只列出了两种可供探讨的物品，这时就可以对教材敏捷处理，让学生再选择自己喜爱的一两件物品进行探讨，效果会更好一点，学生在总结变更物体沉浮的方法时就会更加简单一些。二、激发学生自主学习的爱好心理学探讨表明：“学习不会发生在被动的汲取之中。”老师要实行一些必要的方法，创设肯定的探究氛围，或采纳一些手段来激发学生的爱好。只要有了爱好，便会引起学生的探究欲望，使其大脑中形成兴奋中心，促使全身各种器官处于最佳状态，这时学生才能真正主动和主动参加到整个探究学习过程中。因此，老师培育爱好，激发学生主动学习的欲望是学好科学课的前提。可实行的方法有：（一）设

42、疑激趣如教探讨磁铁一课时可将载着手套的手（内藏磁铁）接近桌上的曲别针（曲别针被线系好，另一端固定的桌子上）。学生看到曲别针在空中飘舞，这时的思维便活跃起来，势必会想，老师是怎么办到的？手中有什么？它能不能吸引别的物体？由于急迫想知道其中的隐私，从而会带着深厚的爱好，主动主动地投入到下一步的探究活动之中。（二）体验胜利，巩固爱好探究的道路不是一帆风顺的，既有胜利，又有失败。如“怎样变更物体的沉浮”活动中，有的学生为了让铁块浮起来、让装入水仍未沉下去的瓶子沉下去，不断地失败，不断地试验，这时老师应当充分发觉学生探究中的主动因素，加以激励，使其体验到胜利的喜悦，也使其体验到“失败是胜利之母”，体验到

43、意外。只有这样，学生的爱好才会更加长久。三、创设自主参加探究的条件（一）营造宽松、愉悦、民主的学习环境在一节课之中，老师感情投入的多少干脆影响着学生的感情投入，学生的思路能否打开，情感能否释放，全在于老师的引导，所以为学生营造一个宽松、愉悦、民主的学习环境就显得尤为重要了。从心理学角度来说，就是要使学生有一种平安感，舒适感。使他们毫无拘束地去学习。（二）引导学生进行不同层次的探究新课标认为科学课程要面对全体学生，满意学生的须要。由于学生在学问、实力、爱好、行为习惯等方面存在着差异，假如还按原来的齐步走、一刀切的方式，就会出现实力强的同学“吃不饱”，进而爱好减弱；稍弱的学生“吃不了”没爱好的现象

44、。因此，老师要细心设计不同层次、深度的问题，让不同层次的学生有选择，在探讨的过程中都有所发展，并且在此过程中有针对性地进行指导。对于学习有困难的学生，适当地扶一扶，在探究方向和方法上进行点拨；对实力稍强的学生，要引导其自行选材设计试验方案，然后进行深层次的探究。（三）开放性原则传统的自然教学，学生大多处在封闭的课堂教学状态之下，获得学问的途径过于单一，思维和各方面实力的发展不够。因此，在改革后的实际教学中，要打破时间和空间上的限制，引导学生利用学校、家庭、社会、大自然，网络等等各种媒体和资源进行学习、学生不必为了学习而共同处在某一时间和地点，学习可以是独立的，也可以由小组合作完成，地点可以扩展

45、到课外、校外。例如学习节约用水老师，可让学生调查家庭、学校四周，社区一些地方的用水量和奢侈水的现象，尔后引导学生分组探讨一些专题，如“水龙头的漏水状况”，“公厕冲水状况”等等。让学生通过调查、视察、统计数据等活动进一步探讨，最终可以以板报，手抄报的形式表现出来，这无疑加强了学生对社会的了解和参加，有利于学生试验实力和创新意识的提高。四、合作中探讨在科学探究过程中，学生往往会遇到很多的困难，更须要相互协作，因此自主学习更要讲究合作学习的策略。在小组合作学习时，要依据不同的内容实行相应的方法，在视察试验时，引导学生明确目的、分工，主动动手动脑，共同完成视察试验内容，填写记录单。在搜集资料时，要为其

46、他成员供应详细资料，选取有效的信息。在探讨时，在充分发表自己看法的同时，敬重并仔细听取他人的看法和建议，集思广益，完成共同目标。五、坚持科学探究的过程评价教学评价的主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利改进教学，促进学习。老师在教学过程中要引导学生反思自己，并通过师生、生生之间的评价对学生的探究学习做出适当的评价。评价老师不仅要关注学生是如何一步步制定安排和试验的，也要留意学生在活动中的爱好，责任感，合作精神等等。评价不是为了制造等级，而是为了促进学生的发展，是使学生正确相识自己，完善自我的一种教化方式，是促使学生顺当到达科学彼岸的重要一环。六、总结总之，在科学教学中，老师要始终以引导学

47、生主动学习为主线，让学生成为科学探究的主体，运用各种策略，使学生爱学，乐学，学得快，学得好。将科学课以培育学生科学素养为宗旨的目的落到实处。小学科学教学论文范文大全热门9一、巧用现代信息技术，提升课堂教学的趣味性信息技术把以往的教学模式来了一个颠覆，从视觉、听觉等方面给学生肯定的震撼，实现了学问的完备转化，把抽象空洞的理论学问转变成了详细直观的动态化学问。小学生对于学问的学习自觉性不是很高，假如他们没有学习爱好的话，很难在课堂上集中精力。小学生天生好动，对于灌输性的学问提不起爱好，假如把学问穿插到图片、视频等形式上，就能吸引到他们的留意力，提升课堂教学的趣味性。小学科学本身就是传播科学学问和生

48、活阅历的学科，在教学方式的应用上应当选择学生喜闻乐见的方式。CAI课件的运用实现了学问的动态化，学问呈现的方式学生也比较喜爱，学生的学习主观能动性也得到了激发，将被动式的学习转变为主动主动的学习，实现了乐学乐教的目标。比如在学习在星空中的章节内容时，首先让学生进行预习，粗浅的了解相关的学问。但是牵扯的内容都比较抽象，为了让学生体验到学问的魅力，把遥远、神奇、漂亮的星空呈现给学生，老师就可以奇妙的运用Authorware、PowerPoint和Flash技术创设学习情景，把漂亮的星空通过视频，图像的方式呈现出来，然后再结合这些信息技术诠释理论学问。二、运用信息技术授课，完胜教学中的重难点小学科学讲授的内容许多是特别贴近学生生活的，但是对于一些抽象化的理论学问，学生还是很难理解，对于这些学习难度系数较大的学问点假如实行机械式记忆的方法，效果确定很差，学生听不懂、学不会的现象就会出现，甚至会出现厌学的状况。对于小学科学而言，