季度工作总结开头怎么写 季度工作总结个人(10篇).docx
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1、季度工作总结开头怎么写 季度工作总结个人(10篇)总结是对过去某一时期的工作、学习或思想状况进行回顾和分析,并作出客观评价的书面材料。按内容可分为学习总结、工作总结、思想总结等,按时间可分为年度总结、季度总结、月度总结等。以下是我细心整理得季度工作总结开头怎么写,欢迎大家共享。季度工作总结开头怎么写一大班额条件下培育学生自主学习与合作学习实力的实践探究与探讨是我校数学组在20xx年x月申报的织金县“六个三工程”课题20xx年x月立项,20xx年x月开题。自开展本课题探讨工作以来,我们课题组主动主动地开展专题探讨和教改试验,多渠道的获得相关信息,该课题的实施推动了老师培育学生自主学习与合作学习实
2、力,提高了教化教学的质量和效率。一、课题提出的背景及其意义由于受经济条件的制约,毕节市大班额教学现象比较普遍,在这种状况下,如何探究出一条新路,提高大班额下数学教学的水平和效果,是我市数学工作者必需面对和解决的现实问题。基于此,本课题立足实际,在大班额现实下,试验自主发展策略和学习指导策略,探究构建一个以学生为主体,老师为指导,师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。注意组织课外活动,创设数学情境,激励自主探究、合作沟通,探究新的自主合作学习方式。转变评价机制,构建侧重于学生自主合作创新实力发展的多维评价体系。长期以来,由于受传统教化观以及片面追求升学率的影响,我国中小学教化被禁
3、锢在一个以学问为内核的整体划一的教化模式中,而且班级人数一般达60多人,有的甚至达到70人。虽然它能保证教学任务的完成,但是也暴露出一些亟待解决的问题。主要表现为:1、师生间缺乏理解与沟通,似乎只有课本与作业本才是师生之间传递感情的纽带,师生接触的时间只局限在一堂课。2、学生缺乏合作学习与自主学习,学生之间的团结协作意识不强,对班集体的工作冷淡,甚至出现嫉妒、敌意等不良行为。3、老师不留意学生的特性发展,出现“一刀切”、“满堂灌”、“老师为中心”等现象,班级授课制的出现随之带来的是老师权威的肯定性。老师一人说了算,学生一味盲从。日久天长,老师的包办代替使学生的依靠性增加,毫无主见,不敢发表自己
4、的见解,失去了独立性、自主性、合作性与创建性。4、老师难以做到面对全体学生,留意特性发展。班集体授课制使老师和家长心目中的尖子生总在台上表演,而更多的学生只能当观众,其结果使很多学生失去了一个真正属于自己的逍遥自在的少年时代。学问经济方兴未艾,建立学习型社会是时代发展的必定趋势,终身学习,合作创新是人们自我发展、自我完善的必定要求。如何通过学校教化,培育出适应现代社会要求的综合性人才,使他们能够自主学习,合作学习,具有较强的实践实力和创新精神,是广阔教化工作者面临的一个亟待解决的问题。二、探讨目标本课题以现代教化学与心理学理论为指导,关注学生自主学习与合作学习过程,关注教学效益,建构学生自主学
5、习与合作学习的有效教学策略体系,促进老师、学生和学校的共同发展。详细目标分为五个方面:1、探究和创新课堂教学方法,构建有效提高学生自主学习与合作学习的指导策略体系。2、优化教学过程,培育学生自主学习与合作学习的习惯,切实提高学生自主学习与合作学习的有效性。3、总结课堂教学各环节中指导学生进行有效自主学习与合作学习的一般策略。4、让学生在自主学习与合作学习中体会体验性学习、探讨性学习、合作学习。5、通过课题探讨变更老师教学方式与学生学习方式,促进学生主动主动地参加教学活动,实行师生互动、生生互动的自主探究性学习,使学生驾驭学习方法,提高学习实力,使学生具有良好的人文精神和合作竞争实力,具有良好的
6、创新精神和实践实力,从而成为会学习会创建的才智型人才。本课题能有效地探究了大班额数学教学中培育学生自主创新实力的途径,探究有效地促进学生合作沟通与自主学习的方式,有利于学生特性、心理、实力的良好发展,培育建设适应大班额数学教学的高素养老师队伍,推动我市课改的发展。三、试验方法(1)调查法:通过问卷调查,师生座谈等形式,了解试验动态。(2)文献探讨法:实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的探讨。(3)个案探讨法:抽样选取学生及老师,建立个人档案,进行跟踪调查,刚好了解师生在试验中的发展改变。(4)阅历总结法:定期或不定期对试验探讨状况进行反思,刚好总结归纳,形成有价值的探讨成果。(5)实践法:对
7、方法论的探究以及运用的探讨。(6)系统论方法:摸索并建立起一套培育学生自主学习与合作学习实力的策略的探讨。四、探讨步骤本课题的探讨从20xx年x月起先,至20xx年x月结题,其间共分四个阶段。第一阶段:课题探讨的打算阶段(20xx年x月20xx年x月)。组建课题组,落实人员分工,撰写探讨方案初稿;同时进行广泛的宣扬动员,收集整理资料,汇合成册。进行理论学习,在专家的指导下,进一步完善课题探讨方案,形成全面而具体的具有可操作性的探讨方案,向地区教研室申报,做好课题开题论证工作。其次阶段:课题探讨的分析阶段(20xx年x月20xx年x月)。本课题正式立项后,将依据专家提出的建议进一步明确探讨方向,
8、理清探讨内容,调整探讨方案。第三阶段:课题探讨的实施阶段(20xx年x月20xx年x月)。落实各子课题的内容和方案,将其用于全体老师的教学实践和学生的学习实践中,不断地从理论到实践,再由实践到理论,如此反复。请有关教化行政领导、专家、学者莅临指导,对课题进行论证,提高探讨实效性,形成有肯定价值的操作模式和策略,并对操作策略和所形成的学生实力进行评价。第四阶段:课题探讨的总结阶段(20xx年x月20xx年x月)。将各阶段的成果整理、汇总,并分析、探讨、总结、提炼,收集数据,做好结题验收工作,写出探讨报告,并提请主管部门进行结题验收。五、课题探讨的成果叶圣陶先生曾说过“老师教任何功课,教都是为了不
9、用教。”这句话既道出了教学的目的,又道出了学生驾驭方法后能自主获得学问,去寻求发展。因此小学数学应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求老师应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围才能使学生主动、主动地参加到教与学活动中,从而调动学生的“情”与“知”,使学生真正成为课堂学习的主子。那么,老师该如何培育学生自主学习和合作学习实力呢?(一)创设课堂学习情境。“新课标”指出:学生的数学学习内容应当是现实的、好玩的、具有挑战性的,这些内容有利于学生主动地从事视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动,也简单激活学生已有的生活阅历和数学学问,激发学生的学习愿望。提出的问题要击中思维的燃点,这样能把
10、全体学生的认知系统快速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。进而产生了探究的欲望。(二)自主与合作操作。皮亚杰认为:“儿童的思维是从动作起先的,切断与思维的联系,思维就不能得到发展。”“才智在学生的手指尖上”。手是脑的老师,说过百遍,不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习某些学问是必要的,是高效的。动手操作也是儿童最感爱好的事,对于学生学习的主动性也会大大提高了。如,在上大多数几何课时通过学生自主与合作操作,这样学生通过动手、动口、动脑,发觉了一种规律。为今后学习各数的组成驾驭了很好的学习方法。因此,恰当地让学生动手操作不仅可以激发学生的新奇心和求知欲,而且也有利于学生在操作中学到学问,所以
11、在教学中我尽可能为学生供应实际操作的机会,使他们在操作中获得学问的同时,也学会学习。(三)小组合作。自主学习课堂对学习小组的划分要求很高,特殊是低年级的自主课堂更要对学习小组进行统筹支配。一般应规定为4到6人为一组,优、中、差搭配,发挥小组学生以优带中,以中带差的帮扶作用。学生小组合作学习不能忽视老师的引领作用,老师应重视“引”,大胆“放”,抓住合作契机刚好引导。可以在新知探究的过程中引导;在学问的重点、难点处引导;在敏捷运用自己的阅历和学问积累中努力丰富文本和自我中引导;在小组合作的有效方法和形式上加以引导等。老师要指导好学生主动实行探讨、举例、引证、试验、归纳、演绎等探究形式,有效地开展小
12、组合作学习,自始至终营造民主、和谐的合作气氛,既不失时机地点拨,又大胆放手让学生独立思索、自我完善,老师通过视察、参加、巡察、指导等方式主动参加调控,从而不断深化学生对学问的探究过程,形成自主自强、合作探究的学风和习惯。(四)教给学生学习方法和策略。学生自主实力的提高,既离不开自身的体验积累,也离不开老师的指导。达尔文说过:“最有价值的学问是关于方法的学问。”明显“会学”比“学会”更重要。因此,老师在教学中要重视学法的探讨,教给学生学习方法和策略,让学生由“学会”过渡到“会学”。1.指导预习。自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获得基本学问的重要一环。指导预习按“扶放”原则,起先可设置“导学
13、提纲”,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。这样坚持训练并将预习要求、读书方法适时渗透,当学生对如何预习有肯定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。2.让学生自主参加课堂。在课堂教学中,必需摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,让学生主动参加。学生通过自身主动参加学习,会驾驭肯定的学习方法。这样,学生在民主和谐的气氛中,心理压力得到减轻,自尊心得到充分敬重,特性特长得到有效地发展,创建性思维得到较全面的开拓,从而主动主动学习数学学问,还能擅长应用已学的学问进行解题,起到触类旁通,举一反三的效果,而且富有创建性。(五)让学生自己去发觉、提出问
14、题。在教学中,把学习主动权还给学生,让学生自己主动发觉问题,探究新知,这对学生自己来说印象、感受最深,理解得也最深刻。极简单驾驭问题的内在规律、性质和联系。老师应培育学生这种自主探求,主动思索的良好品质。这样做学生既敏捷运用了学问,又驾驭了本课学习的重点,其教学效果要比老师一味地讲解好得多。可见,假如学生主动参加到学习的过程中,就会大大提高课堂教学效率。(六)引导学生自己找寻错误的缘由。学生学习过程中总会发生这样那样的错误,这是不行避开的。而这些错误除了偶然的疏忽,通常有其心理上或思维上的不足之处。老师要探讨学生产生错误的缘由,然后引导学生自己先找寻并加以消退。学生能够找到错误的缘由并加以订正
15、,那么就意味着他已驾驭了正确的学习方法。学生在订正错误方法的同时,又学到了一种推断的方法。六、存在问题我们老师是在比较缺乏合作的传统教化体制下成长起来的,在做学生时,合作学习与自主学习的实力就没有得到充分的培育。因此,在实施合作学习与自主学习时,尽管付出许多努力,由于合作教学实力和技巧的贫乏不能很好地组织学生的合作活动,再加上班额学生人数大,实施教学时常感到心有余而力不足。合作学习本身存在着许多须要进一步仔细思索和探讨的问题,我们仍将接着努力实践与探究,不断地吸取当代先进的教学理论,不断充溢与自我发展,在合作学习教学中与学生共同成长!七、重要变更在本课题探讨过程中,又有很多老师加盟,课题组成员
16、队伍得到充溢,探讨力气得到加强。其中王建老师介入更使得课题探讨工作如虎添翼。八、下一步安排下一步安排我们将接着在课题组的领导下,定期活动,以活动推动课题的发展,使课题的深化探讨得到保障。预料可以形成我校一个校本化工作。下一步安排我们将接着在课题组的领导下,定期活动,以活动推动课题的发展,使课题的深化探讨得到保障。预料可以形成我校一个校本化工作。今后的工作我们更是任重而道远,在探讨过程中我们将沿着有新意,讲科学的思路接着将此课题的探讨成果和探讨精神持续在我们工作实践中,以全新的理念,主动的看法做好结题工作。实事求是,富有新意地撰写工作报告,探讨报告。为结题交上一份满足的答卷,也为接着推动学校的现
17、代教化技术工作作出贡献。在下一步打算从以下入手抓起:1.老师角色的新定位在新课程理念下,老师角色将发生根本性改变。老师是学生学习的合作者、学习活动的指导者、学生发展的促进者,是学生成长的“高级伙伴”;是学生发展、课程开发、教学效率的探讨者。在“先学后导”的教学方式中,老师要仔细谛视自己的角色,重新定位自己。首先要明确自己的伙伴意识,老师是学生学习活动的最好伙伴,相互了解,做到互帮互学、合作学习,真正成为实现学习目标、提高学业成果、促进和谐发展的“长者”;其次要提高服务意识,要依据学生学习须要供应刚好、必要、恰当、睿智的指导和帮助,能够做到心平气和的沟通和沟通,解决学生自主学习中的困难和怀疑,当
18、好学生发展的“服务员”和“主持人”;最终是培育民办法识。学生自主学习是须要和谐、温馨、放松的氛围,所以,老师要与学生建立同等、友好、信任、诚恳的挚友关系,创设有效的学习环境。2.教学方式的实施要按部就班在实施这种教学方式时,必需考虑学生的实际水平和实力,按部就班,老师要刚好指导学生的学习过程,让学生养成良好的学习习惯,通过检测反馈让学生体会胜利的感觉。对于新学问的学习,让学生自己去尝试、去探究、去发觉,其效果远胜于老师单纯的讲解。数学上任何一个学问点都有其形成过程,类比后推理得出的结论,这种数学抽象或推理的过程就是学问的形成过程,假如学生能驾驭这些学问的形成过程,就能从整体上把握学问结构,沟通
19、学问的联系,弄清学问的来龙去脉,将学问学“活”。这就要求老师擅长挖掘这些学问的产生过程,并将其分解成若干个问题,一步一步地去引导、去探求、去发觉。在学问的形成过程中,学生的思维实力在不断形成、不断完善、不断总结中得以提高。3.教学方式的担忧及改进措施担忧一:此教学方式会影响教学进度。实践证明,刚起先教学进度的确较慢,但试验探讨过后,教学进度比预定的还要快一些。担忧二:学生的讲解水平不如老师。实践证明,学生的讲解水平总体上与老师的确有差距,然而,通过测验,我却发觉学生对学问的汲取率却比老师讲解时汲取率要高。4.教学相长由于这种教学方式充分体现了“以学生为主体,老师为主导”的教学原则,符合学生的身
20、心发展规律,充分敬重学生的爱好爱好,学生在课堂上会有各种奇思妙想,有一些甚至是老师从未考虑过或没有探讨清晰的问题,这样就会“强迫”老师不断提高自己的业务水平。今后的工作我们更是任重而道远,在探讨过程中我们将沿着有新意,讲科学的思路接着将此课题的探讨成果和探讨精神持续在我们工作实践中,以全新的理念,主动的看法做好结题工作。实事求是,富有新意地撰写工作报告,探讨报告。为结题交上一份满足的答卷,也为接着推动学校的现代教化技术工作作出贡献。综上所述这就是我们课题组本阶段的中期报告,现在需处于探讨打算阶段,但我们以及尝试到了它给我们教学质量带来的好处和对我们教学的.帮助,在以后的探究投影实践中我们肯定会
21、取长补短,不思进取,力争在第四阶段做得更好。八、建议和看法在搞本课题探讨中,我们认为:一、探讨课题不要重功利,轻内需。二、究课题要重成果,轻过程。三、探讨课题要重展示,轻推广。总之建议有关部门应当要进一步重视课题探讨实效,加大对一线老师的教科研培训,落实学校课题探讨安排,带领广阔一线老师一起投身课改,让他们共同体验课改的喜悦,享受课改的成果,这样才能达到课改的真正目的。总之,教学中凡是学生能够探究出来的老师决不替代,凡是学生能够独立发觉的老师绝不示意,让学生从生活、活动、思索、合作沟通中学习。尽可能多给一点思索的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创建的信念,多一
22、点胜利的体验,让学生自始至终地主动参加教学的全过程。从而促进学生自主学习与合作学习,让学生在参加中学会学习,学会合作,学会创新,使课堂真正成为展示学生生命价值的绿洲。季度工作总结开头怎么写二今年一季度,我部仔细领悟和贯彻省分行年初工作会议精神,紧紧围绕领先建设长沙地区最好银行的企业愿景和营业部三年发展规划总体目标,根据“以业务提速为主线,以经营转型为重点,以机制创新为手段,以基础建设为关键”的总体工作思路,业务提速与发展提质并重,经营转型与基础管理并举,充分理顺营销新体系,释放经营活力;有效传导考核新机制,推动价值创建;全面打造行为新规范,力促风气转变,上下齐心推动“春天行动”全面发力,实现今
23、年业务经营开门红,为全年工作措施的有效实施,为年度工作目标的顺当实现奠定坚实基础。一、取得的主要成果(一)业务经营实现有效突破1、各项存款总量提升,对公负债发展强劲。季末,人民币各项存款余额399.3亿元,较年初净增50.4亿元,同比多增36.1亿元,完成省分行一季度目标安排的154.2。其中,储蓄存款余额218.8亿元,较年初净增20亿元,同比多增2.3亿元,完成省分行一季度目标安排的87;对公存款余额180.49亿元,较年初净增30.4亿元,同比多增33.8亿元,完成省分行一季度目标安排的313.6;外币存款(含同业)余额万美元,比年初净增万美元,完成省分行目标安排的。2、各项贷款发展平稳
24、,信贷结构持续优化。季末,人民币各项贷款余额348.84亿元,较年初净增28.38亿元,其中法人贷款累放亿元,其中AA级以上法人贷款累放XX亿元,占季度累放额的XX,个人贷款净增5.38亿元,占贷款季度贷款净增额的18.96。实收利息亿元,同比增加亿元,贷款到期收回率达,比上年末提高个百分点。3、中间业务结构改善,新兴业务发展喜人。季末,全行中间业务收入9312万元,完成省分行季度目标的84.96,同比增加4403万元。其中,信用卡及收单业务收入万元,电子银行业务收入万元,国际业务收入万元,代理各类保险收入万元,结算手续费收入万元。特殊是三一重工“内保外贷”实现万元,中联重科中期票据万元。4、
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